MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS.
CAMPUS PALMAS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

CLEDESON DE SANTANA E SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Palmas
2019
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
TOCANTINS.
CAMPUS PALMAS
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

CLEDESON DE SANTANA E SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Relatório Final de Estágio apresentado como requisito

para aprovação na Disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado.

Professor Orientador: Rodrigo Carvalho Dias

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Palmas
2018

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ....................................................................................................................................... 4

2. OBJETIVOS DO ESTÁGIOS ................................................................................................................ 4

2.1 GERAL............................................................................................................................................................... 4
2.1 ESPECÍFICOS ................................................................................................................................................... 4

3. ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ..................................................................... 4

3.1 LEGISLAÇÕES E DOCUMENTOS .................................................................................................................. 4

3.2 DIVISÃO DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO I ........................................................................................ 4

4. DESENVOLVIMENTO ......................................................................................................................... 5

6. CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................................. 5

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................. 6

APÊNDICES ................................................................................................................................................ 6
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1. INTRODUÇÃO

É através do Estágio Supervisionado que vivenciamos a realidade de uma sala de aula por isso
o estágio é de grande importância na vida dos acadêmicos. No entanto pode-se dizer que o
estágio constitui- se, como um enorme desafio, pois leva o acadêmico a ter contato direto com a
prática, onde o acadêmico poderá aplicar e experimentar seus conhecimentos adquiridos na
teoria durante o curso. Talvez o desafio maior do estágio não esteja em ser a parte prática, pois
muitas vezes alguns acadêmicos se julgam preparados para o exercício da profissão, mas
geralmente o que causa maior impacto é o fato de um estagiário sair da condição de aluno para
exercer a função de professor. Nesse momento que o acadêmico tem seu primeiro contato com a
realidade de uma sala de aula, é onde esse acadêmico cai em si mesmo se realmente é isso que
ele quer pra sua vida. Onde passa a observar os desafios de um professor. E com este primeiro
momento que o acadêmico tem com os alunos tende a fortalecer a relação com a profissão, pois
o mesmo saiu de um momento de teoria e agora vai pro momento da pratica.

Segundo o relato das autoras Pimenta e Lima (2005/2006) o estagio e identificando como parte
pratica do acadêmico, apesar de que muitos estudantes ver de outra forma, onde a teoria
totalmente é diferente da pratica. Quando vão pra sala de aula se encontra com outra realidade do
que é vivida na universidade.

(...) O estágio atividade curricular é atividade teórica de

conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade, este
sim objeto de práxis. Ou seja, é no trabalho docente do contexto de sala
de aula, da escola, do sistema de ensino e da sociedade que a práxis se
dá. (Pimenta e Lima, 2005/2006, p. 14).

2. OBJETIVOS DOS ESTÁGIOS

O principal objetivo do estágio e Proporcionar ao graduando situações que ele vivera durante sua
vida profissional, ou seja, permite a articulação entre o ensino teórico conhecimento pratico.
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2.1 GERAL

O estágio surge como um processo fundamental na formação do aluno estagiário, pois é a forma
de fazer a transição de aluno para professor. Proporcionando uma grande oportunidade de
executar o conhecimento teórico adquirido do ensino teórico. Porque nesse momento o
acadêmico passa pelo um processo de mudança de visão com relação ao que vai conviver
durante sua vida profissional como educador.

2.1 ESPECÍFICOS

Observando os momentos de um professor em sala de aula com suas dificuldades, os acadêmicos

tem a oportunidade impar de obter mais conhecimento a partir de seus conhecimentos teóricos.
Com isto este relatório tem objetivo para contribuir para um enriquecimento profissional e
refletir sobre as praticas educativas de um professor em sala de aula formando um cidadão
critico, formando pensamentos autônomos dentro de uma sociedade formadora de opinião
própria.

3. ORGANIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

3.1 LEGISLAÇÕES E DOCUMENTOS

Conforme o Art. 8º do regulamento de estágio do IFTO, “o estágio curricular

supervisionado é visto como elo importante entre os vários componentes curriculares específicos
do curso e tem por finalidade inserir o estudante no mundo de trabalho para que aplique [...] o
conhecimento adquirido [...] estabelecendo relação entre teoria e prática”.
“O estagio, supervisionado obrigatório, quando requisito para obtenção do diploma, deve estar
descrito no ppc e ser coerente com o perfil profissional com engesso, propiciando ao estudante a
complementação do processo de ensino-aprendizagem” (2014, p.9).

3.2 DIVISÃO DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO I

Tem uma carga horaria de 100 horas que foi dividida de forma adequada para que o acadêmico
possa aproveitar o máximo para obtém um bom conhecimento sendo dividida desta forma: 30
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horas de aula teórica onde o professor orientado Rodrigo estará semanalmente orientado os
acadêmicos com preenchimento correto dos relatórios e a elaboração do plano de aula para a
regência. Este momento e único onde os acadêmicos tem a oportunidade de retirar suas duvidas.
70 horas foram realizadas na escola concedente desta forma: 40 horas de observação em sala de
aula e auxilio ao professor com atendimento individual para com os alunos feitas nas carteiras
com inicio no dia 30 de Abril de 2019 e fim no dia 18 de junho de 2019, sendo que somente nas
terças-feiras que eram feitas as observações, onde foram observadas turmas matutinas e
vespertinas, sendo que no período matutino era com o professor Wilton com as turmas do 7º ano
e 9º ano e no período vespertino como professor Gilberto nas turmas 6º ano e 9º ano. Onde fui
apresentado a cada turma pelos respectivos professores regentes como estagiário, que estaria ali
em sala por alguns dias para observar a turma e auxilia-los o em sala. 10 horas com visita a
unidade concedente para levantamento de dados da escola e acompanhamento com o professor
nos dias de planejamento. 10 horas foram feita com auxilio a escola com aplicação de provas de
programado governo. 10 horas elaboração do plano de aula de intervenção para o estagio II com
conclusões feitas de acordo como que foi observado no período que estive em sala de aula
observando. E por fim contabilizando um total de 100 horas elaborado no semestre.

4. DESENVOLVIMENTO
4.1 Descrições da instituição de ensino concedente do estagio.

O estágio foi realizado na Associação Comunidade da Escola Municipal de Tempo Integral

Anísio Spínola Teixeira, situado na Avenida Av. Antônio Sampaio 07, S/N, zero Bertaville, CEP
77000-000 , Representada pelo diretor Zandonaide Bezerra Sales.

4.2 DESCRIÇAO DO PERIODO DE OBSERVAÇAO

Iniciei a observação no dia 30/ 04 onde o professor regente da turma me apresentou como
estagiário que ia auxiliar por alguns dias neste tempo que estive em sala observei turmas do 6°,7°
e 9°. Cada turma tem características pouco parecidas pois são turmas grandes em media de 35
alunos por sala. Em todas as salas que estiver em observação o dois professor que acompanhei
neste período todos tinha dificuldades de realizar suas aulas normais frequentes, são alunos que
demostram pouco interesse pelo que são ensinado pelo professor, observando os professores eles
procuram sempre levar o melhor pra sala. Principalmente as turmas de 9°anos que são menos
interessadas em sala, dificultam mais o trabalho do professor que é aplicar o conteúdo pra eles.
Sem contar que a maioria das salas tem ar-condicionado mas não funcionam e como nosso clima
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é quente acabam atrapalhando o desenvolvimento da turma, pois ficam inquietos, bagunçam

muitos, outro fator que percebi que atrapalha o desenvolvimento do ensino aprendizagem dos
alunos são os tempos intercalados que se tem pra irem pro refeitório momento das refeições,
levam muito tempo pra irem e voltar. Só pra se ter uma noção s : uma aula de 60 minuto que
iniciar as 15h00min horas, aonde as 15h05min vão pro refeitório, as 15: 20 retornam do
refeitório, o professor passa mais 15 minutos tentando fazer com que a turma se organize
novamente resta pra ele dar sua aula mais 15 minutos, quando os alunos deixam, esta é uma
realidade que vivenciei todos esses dias que estive sala. As turmas do 6° se revezam em quem se
demostra interesse e que não esta nem ai pelo conteúdo, são mal educados, não respeitam
professor. Nesse tempo puder ver também que nem um pai ou mãe ou responsável apareceu na
escola para saber como estava o desenvolvimento do filho. Nesta turma observa- se que existem
dois alunos com necessidades especiais, onde os mesmos tem um profissional capacitado que
acompanha esses alunos, o mais interessante que puder ver é que eles são tratados pelos colegas
como pessoas normais, isto acaba facilitando a integração deles em sala.

4.3 Algumas questões importantes

Frente da Instituição
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Sala dos professores

Biblioteca da escola

Fotos da quadra poliesportiva

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O setor Bertaville é um dos setores da cidade de Palmas que sua maior parte e de famílias
carentes que tem uma vida de baixo custo, com alunos que muitas das vezes se encontram com
dificuldade de aprendizagem pelo fator família, mas são pessoas simples humildes, onde a escola
não atende somente este setor mais os demais mais próximos. A escola tem uma nota 7,0 no
IDEB na educação do anos iniciais. A biblioteca tem um espaço bem legal pra os alunos onde
facilitam as leituras, os momentos que eles se encontrarem ali, os espaços físicos e suficientes
pra atender as demandas da escola e comunidade. Os professores trabalham as metodologias
tradicionais que é o uso do quadro, pincel e livro. Uma observação sobre os livros dos alunos,
eles não tem livros individuais porque a escola não tem suficiente. Então todas as turmas usam
os mesmo livros, tem uma prateleira especifica onde no final de cada aula os alunos
representantes de turmas vão buscar os livros, que foram deixados pela turma anterior que usou o
livro.

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

No entanto a educação no nível nacional se em momentos difíceis de adaptação com a realidade

que vivemos hoje, pois as coisas tem mudado muito a visão de quem tem poder na mão tem
alterado sobre a educação no Brasil, logo, no entanto problemas educacionais tem dificultado o
trabalho do professor em sala e com isto afeta a aprendizagem dos alunos. Esta realidade acaba
desestimulando o professor e os alunos que estão inseridos no processo de ensino e
aprendizagem. Com esse cenário toda sociedade e afetado, onde acabam que a educação não saiu
ainda do modelo, onde o professor ensina e os alunos não são levados a questionar.
Os pontos positivos que observei foram a escola tem ótimos professores, um bom ambiente
escolar, em ótimas condições, a estrutura também é boa, a nota do IDBE estar num ótimo nível,
vemos que a se preocupa com o futuro destes alunos mesmo que a realidade não é animadora,
mas se tem empenhado pra se forma cidadãos de boa qualidade. Como não é diferente sempre
tem pontos negativos e observando ver se alunos mal educados não respeita professores. Falta de
interesse, falta de respeito, falta de colaboração e por fim trabalhando meios de reeduca-los. E
por fim a expectativa é pra fazer o próximo estagio.
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6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇAO, CIENCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS, CAMPUS PALMAS,
REGULAMENTO DO ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADOS DOS CURSOS DE
GRADUAÇOES PRESENCIAIS DO IFTO.

ARTIOLI, Carmem Lúcia, Almeida, Juliana Santana de, LIMA, Viviane de Almeida, CONTRIBUIÇOES DO
PIBID/ UFTT PARA DOCENCIA.

APÊNDICES

1. Colocar os 10 planos de aulas (no caso de estágio 2 ou 4)

2. Colocar todos os apêndices previstos na ODP, devidamente assinados.
3. Outros materiais que julgar que foram relevantes no desenvolvimento do
estágio.

INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS E ASPECTOS ESTÉTICOS

O Relatório Final de Estágio deverá ser apresentado conforme as características

estabelecidas:

 Digitado e impresso em papel A4 (21X29,7 cm);

 A capa deverá seguir esse modelo;
 As margens deverão estar configuradas da seguinte maneira:
Superior - 3,0 cm; Inferior - 2,0 cm; Esquerda - 3,0 cm; Direita - 2,0 cm;
 O espaço entre as linhas deverá ser de 1,5 cm;
 O tipo de letra deve ser de tamanho médio e redondo (Arial).
 Para o texto, usar fonte de tamanho 12;
 Para os títulos, fonte de tamanho 12;
 A numeração das páginas deve aparecer no canto superior direito da página, duas linhas
acima da primeira linha de texto, ou seja, a 1 cm da borda.
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 Quando houverem transcrições (citações diretas do autor) de mais de três linhas aparecem
recuadas em 4 cm, a partir da margem esquerda e com espaçamento simples entre linhas.
 Deverá ser entregue uma versão digital em CD, com todas as correções feitas para ser
arquivado na coordenação do curso.