GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EETEPA ESCOLA DAS ARTES SÃO LUCAS

CURSO TÉCNICO EM INSTRUMENTO MUSICAL

VANDERSON DE SOUSA PESSOA

RELATÓRIO FINAL DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO

CURRICULAR OBRIGATÓRIO E SUPERVISIONADO

CASTANHAL/PA
JULHO/2019
 VANDERSON DE SOUSA PESSOA

RELATÓRIO FINAL DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO

CURRICULAR OBRIGATÓRIO E SUPERVISIONADO

Relatório Final de Estágio Curricular Obrigatório

e Supervisionado, apresentado ao Curso
Técnico em Instrumento Musical da EETEPA
Escola das Artes São Lucas, como requisito para
obtenção do diploma de Técnico em Instrumento
Musical na Modalidade Ensino Subsequente.
Professor Orientador/Supervisor: Douglas
Oliveira Araújo

CASTANHAL/PA
2019
 GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EETEPA ESCOLA DAS ARTES SÃO LUCAS

TERMO DE APROVAÇÃO

VANDERSON DE SOUSA PESSOA

RELATORIO DE APROVAÇAO DO ESTAGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO E SUPERVISIONADO
Estágio supervisionado realizado e Relatório submetido à Avaliação da
Coordenação de Integração Escola, Empresa e Comunidade da EETEPA Escola
das Artes São Lucas como requisito parcial para obtenção do Diploma de:

TÉCNICO EM INSTRUMENTO MUSICAL

NOTA CONCEITO MENÇÃO

Aprovado (a) em _____ de _______________ de 20_____.

Por:

Professor Orientador-Supervisor (a) Coordenação de Integração

Assinatura e Carimbo Assinatura e Carimbo

Representante Legal da Escola

Assinatura e Carimbo
RESUMO

Este relatório tem como objetivo apresentar as atividades realizadas no período de

estágio obrigatório para a obtenção de nível técnico em instrumento musical da
escola das Artes São Lucas, período compreendido entre 22 de março de 2019 e 27
de junho de 2019, atividades essas que se deram no SESC-castanhal. Será
discorrido acerca do projeto Tri’acústico, atividade principal desenvolvida no estágio,
que consiste em um show musical a ser apresentado pelos membros do projeto,
além das demais atividades com oficinas e intervenções realizadas em parceria com
colegas de estágio, experiências adquiridas, dificuldades enfrentadas referentes a
essas atividades e considerações finais acerca do estágio como um todo. Será feita
uma breve apresentação contemplando os envolvidos neste processo, membros do
projeto, orientador, supervisor. Além disso, será feito um histórico e descrição dos
serviços prestados, bem como o público atendido pela instituição cedente,
abrangendo desde a fundação do SESC no Brasil até o contexto da unidade SESC-
Castanhal. Serão enumeradas e detalhadas de maneira cronológica as atividades
executadas em período de estágio, atividades relacionadas ao projeto Tri’acústico,
às oficinas de canto e às intervenções musicais realizadas no SESC-Castanhal. Por
fim são apresentadas as considerações finais referentes a vivência do estágio, lições
aprendidas, experiências obtidas, arcabouço teórico e valores agregados no
decorrer da vivência de estágio.
Palavras-chave: Projeto; Estágio; Relatório.
SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO ..............................................................................................6
2. INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DE ESTÁGIO ....................................................7
2.1. SESC BRASIL .................................................................................................7
2.2. SESC-CASTANHAL ........................................................................................9
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS ..................................................................... 10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. 13
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................. 14
6. ANEXOS ........................................................................................................... 15
Anexo I – TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
Anexo II – DECLARAÇÃO DE CUMPRIMENTO DE ESTÁGIO - INSTITUIÇÃO
Anexo III – FREQUÊNCIA
Anexo IV – AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO – INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Anexo V – AUTO AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
 1. APRESENTAÇÃO

Este relatório objetiva apresentar as atividades desenvolvidas em período de estágio

obrigatório como pré-requisito para a obtenção do certificado de técnico em
instrumento musical pela Escola das Artes São Lucas. O período de estágio deu-se
do dia 22 de março de 2019 ao dia 27 de junho de 2019 no SESC-Castanhal.

O estágio teve como supervisor/orientador o prof. Douglas Araújo e como supervisor

da instituição concedente de estágio o prof. Reginaldo Abreu.

As atividades desenvolvidas foram relacionadas com a grade curricular do curso

técnico e foram realizadas individualmente e em equipe. O SESC-castanhal
participou de forma ativa no processo, fornecendo sua estrutura e apoio para as
realizações das atividades, que serão detalhadas ao longo deste relatório. Será feito
ainda um resumo acerca do histórico e atividades fins do SESC-Castanhal.

Também será apresentado o projeto Tri’acústico que foi a atividade principal deste
estágio, estando envolvidos no processo o estagiário Vanderson de Sousa Pessoa,
autor deste relatório, e o estagiário Weyson Borges, além da importante contribuição
e participação de Alessandra do Vale Silva, convidada a participar do projeto, e do
prof. Douglas Araújo, supervisor/orientador do estágio.

Como poderá ser percebido ao longo deste trabalho, o período de estágio encerrou-
se com êxito e seus resultados serão apresentados no decorrer do relatório.

Finalmente, serão feitas as considerações finais acerca do processo de estágio, bem

como das experiências e aprendizados obtidos.
 2. INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DE ESTÁGIO

2.1. SESC Brasil

O SESC surge em um período de transição entre a queda do Estado Novo de

Getúlio Vargas e a democratização do país, após a II Guerra Mundial. É fruto da
participação dos empresários brasileiros na redemocratização, bem como do
crescimento dos movimentos sindicais, que surgiram com o desenvolvimento urbano
e a industrialização.

A fundação do SESC dá-se um ano após o surgimento da Confederação Nacional

do Comércio de Bens, Serviços e Turismo (CNC), em 13 de setembro de 1946, por
meio de decreto assinado pelo então presidente da república Eurico Gaspar Dutra.
Sua criação é descrita pela primeira vez na Carta da Paz Social e sua proposta era
aliviar as tenções entre empregados e empregadores.

A primeira unidade do SESC foi implantada no bairro Engenho de Dentro-RJ, no dia

3 de outubro de 1946, e seu atendimento era voltado principalmente para a
assistência à maternidade e infância e combate a tuberculose, buscando reduzir a
taxa de mortalidade.

Entre os anos de 1947 e 1949, ocorre a expansão do SESC para outros estados do
Brasil, sendo criadas novas unidades executivas que mais tarde se tornariam em
departamentos regionais, tais como as de Alagoas, Amazonas, Ceará, Rio Grande
do Norte e Paraná, além da construção de um hospital para o tratamento da
tuberculose em Minas Gerais. Também são inauguradas suas primeiras colônias de
férias em Bertioga – litoral paulista – e Garanhuns, no Pernambuco.

Em 1951, com o cenário político conturbado, o SESC, por meio da Convenção

Nacional dos Técnicos do SESC realizada em Bertioga-SP amplia sua área de
atuação para englobar a Educação, Cultura, Recreação e Saúde, com a abertura
dos primeiros centros de atividades do SESC. A mesma convenção recomenda que
a Educação e a Recreação sejam prioritárias nos anos seguintes.

Entre os anos 1952 e 1957 seguiu-se a ampliação dos centros de atividades, bem
como houve a implementação de restaurantes e bibliotecas fixas e móveis. Com tal
crescimento, objetivando qualificar seus funcionários, o SESC resolve elaborar um
plano de desenvolvimento, além de estruturar centros de treinamento e cursos e a
criação de bolsas de estudos para seus colaboradores.
Nos anos 1963 e 1964, inicia-se o trabalho com idosos, o qual hoje atende mais de
60 mil indivíduos, sendo este trabalho reconhecido pela Organização das Nações
Unidas (ONU).

Em 1966, surgem as UNIMOS (Unidades Móveis de Orientação Social), as quais

atendiam áreas onde não haviam unidades permanentes, instalando-se próximo a
escolas e praças, realizando cursos, espetáculos e práticas esportivas.

Em 1973, o SESC reforça suas atividades com educação, nutrição – para combater
a desnutrição infantil – e odontologia, principalmente nas cidades do interior.

Em 1974 o SESC dá ênfase ao lazer e ao turismo, construindo centros de atividades

voltados para tal, principalmente para atender as famílias de trabalhadores cuja
renda era toda consumida pelas necessidades básicas. O SESC torna-se conhecido
por seus grandes ginásios e piscinas.

Em 1982, com o fim da repressão política, o SESC desenvolve ações culturais nas
diversas áreas artísticas, enfatizando as culturas alternativas nacionais e
internacionais e valorizando as culturas regionais.

A década de 80 também é marcada pelo surgimento dos projetos nacionais do

SESC, dentre eles o Arte SESC, o Brincando nas Férias e o SESC Ciência.

Em 1986 é elaborado o primeiro Plano de Ação Nacional do SESC, o qual objetiva

desenvolver um programa nacional mais consolidado, bem como estabelecer datas
para as realizações das convenções de técnicos e determinar prazos para a revisão
de sua metodologia.

Nos anos 90 são desenvolvidos o segundo e o terceiro Plano de Ação Nacional do

SESC, cuja prioridade estava na educação e saúde. Focou-se na ampliação dos
serviços pelo interior do país, estabelecer convênios que possibilitassem um maior
alcance dos serviços, principalmente nas áreas mais carentes.

Em 1999 surge o OdontoSESC, que visa atender brasileiros que não têm acesso a
consultórios dentários, serviço que hoje conta com uma frota de 52 unidades.

Em 2003, objetivando combater a fome, nasce o Mesa Brasil SESC, através do qual
estabeleceu-se parcerias com a indústria e o comércio alimentício em todos os
estados para a doação de alimentos a quem precisasse, combatendo não só a fome
como o desperdício de alimentos.

Em 2005 é criado o BiblioSESC, biblioteca móvel que leva mais de 3 mil livros a
todos os cantos do país.

Em 2008 o SESC inova na área da educação com a criação da Escola SESC, com a
primeira turma composta por adolescentes entre 13 e 16 anos vindos de todo o país
para cursar o ensino médio em tempo integral em escola residência.
 2.2. SESC Castanhal

A unidade SESC Castanhal foi implantada em 1984 e é referência na região quanto

a qualidade dos serviços ofertados, cujo publico alvo são os comerciários e
dependentes, além da comunidade castanhalense.

Localizado na Avenida Barão do Rio Branco, nº 10, bairro Nova Olinda, o SESC
Castanhal compreende um complexo que possui três espaços:

• Parque recreativo – com piscinas, quadra poliesportiva, palco para eventos e

lanchonete.

• Ginásio esportivo – com capacidade para 1500pessoas, quadra poliesportiva,

palco, galerias e academia.

• Edifício sede – com subsolo, térreo e dois andares, onde os clientes têm a
disposição uma clínica odontológica, Salas de aulas e cursos multiuso, ateliê de
Costura, Sala de Apresentação Pessoal, Biblioteca, Sala de Ciências, Cinema,
Playground, Galeria de Artes, Salão de Jogos, Salão de Eventos, Ateliê de Artes,
Brinquedoteca, Salas de música, dança, Karatê, de Trabalho Social com Grupos e
muitos outros serviços.

No decorrer do período de estágio utilizou-se de alguns dos ambientes já descritos.

Na maior parte do tempo as atividades se deram na sala de música, onde oferta-se
aulas de teclado e violão em dias alternados, sob a supervisão do prof Reginaldo
Abreu. Para os ensaios se utilizou principalmente salão de eventos.
 3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

As atividades tiveram início no dia 01 de abril de 2019, quando os alunos foram

apresentados ao supervisor, prof. Reginaldo Abreu, responsável pelas aulas de
música do SESC.

Como atividade principal do estágio foi elaborado o projeto Tri’acústico, cujo

resultado a ser entregue seria um show com caráter intimista, acústico, com um
repertório de músicas populares nacionais e internacionais, executado com piano,
violão e voz. Todo seu desenvolvimento, bem como ensaios e ajustes foram feitos
durante o período de estágio. Tal projeto contou com o envolvimento dos estagiários
Vanderson de Sousa Pessoa e Weyson Borges e a participação da cantora
Alessandra do Vale Silva, além da supervisão e contribuição do prof. Douglas
Araújo.

Na primeira semana, compreendida entre os dias 01 e 05 de abril, foram realizadas

as atividades a seguir:

• observação em sala de aula, na qual acompanhou-se o método utilizado pelo

prof. Reginaldo Abreu para o ensino inicial de teclado e violão para seus alunos. Tal
atividade se deu todos os dias.

• Atividades relacionadas ao aquecimento corporal, exercícios respiratórios e

exercícios vocais – vocalizes – voltadas para a prática do canto, através das quais
buscou-se apresentar tais práticas aos alunos de música do SESC.

• Escolha do repertório para o projeto Tri’acústico, na qual objetivou-se decidir,

em reunião entre os participantes, que músicas seriam apresentadas na culminância
do projeto, levando-se em conta as características da apresentação, o estilo e
procedência das canções, etc.

• Primeiro ensaio para o projeto Tri’acústico, no qual se fizeram considerações

acerca da execução das canções escolhidas até então.

Na segunda semana, compreendida entre os dias 08 e 12 de abril, deu-se

prosseguimento aos ensaios para o projeto e a observação em sala de aula. Nos
ensaios, além de continuar trabalhando a execução das canções escolhidas
anteriormente, definiu-se a inserção de novas canções, tendo-se o cuidado de
manter o equilíbrio entre músicas nacionais e internacionais.

Na semana seguinte, compreendida entre os dias 15 e 19 de abril, deu-se

seguimento aos ensaios para o projeto, sempre mantendo o foco na execução das
canções definidas em repertório, a forma de se tocar e cantar, etc. Além disso,
manteve-se a observação em sala de aula, e houve ainda mais uma atividade com
exercícios vocais voltadas para o canto com os alunos de música do SESC.
Na semana seguinte, entre os dias 22 e 26 de abril, prosseguiu-se os ensaios para o
projeto, bem como a observação em sala de aula.

Na semana seguinte, do dia 30 de abril a 03 de maio, continuou-se os ensaios para

o projeto, estando cada vez mais perto de fechar o repertório, bem como a execução
das canções. Manteve-se também a observação em sala de aula.

Na semana próxima, compreendida entre os dias 06 e 10 de maio, manteve-se os

ensaios para o projeto e a observação em sala de aula. Além disso, os participantes
do projeto realizaram uma intervenção musical, na qual executou-se algumas
canções, dentre elas algumas presentes no repertório do projeto, na recepção do
SESC, para o público passante.

Na semana compreendida entre os dias 13 e 17 de maio, deu-se seguimento aos

ensaios, mantendo a análise da execução, performance, ajustes no repertório, etc.
Manteve-se ainda a observação em sala de aula.

Na semana seguinte, entre os dias 20 e 25 de maio, prosseguiu-se as observações

em sala de aula, não havendo outras atividades.

Na semana próxima, entre os dias 27 e 31 de maio, houve reunião para a definição

do roteiro da apresentação do projeto, onde decidiu-se a ordem das músicas,
divididas em blocos, além das performances a serem executadas em cada canção.
Iniciou-se ainda, por parte do estagiário autor deste relatório, a interação com
projetos realizados por colegas de estágio, começando por auxiliar na oficina de
canto e performance, além de iniciar-se os ensaios para a culminância das oficinas,
apresentação na qual todas as oficinas trariam a público os resultados alcançados
com os alunos das mesmas, com data definida para o dia 27 de junho de 2019.
Manteve-se ainda as observações em sala de aula.

Na semana compreendida entre os dias 03 e 07 de junho, deu-se seguimento aos

ensaios para o projeto Tri’acústico, seguindo o roteiro decidido anteriormente, já com
uma primeira data definida para a apresentação, que seria no dia 28 de junho de
2019. Além disso, seguiu-se os ensaios para a culminância das oficinas e a
observação em sala de aula.

Na semana entre os dias 10 e 14 de junho, prosseguiu-se os ensaios para o projeto

Tri’acústico, bem como os ensaios para a culminância das oficinas, além das
observações em sala de aula.

Na semana compreendida entre os dias 17 e 21 de junho, deu-se continuidade nos

ensaios para o projeto Tri’acústico e para a culminância das oficinas, bem como a
observação em sala de aula.

Na última semana de estágio, que compreende os dias 24 a 27 de junho, ocorreram

os últimos ensaios para a culminância das oficinas, incluindo o ensaio geral. Este
estagiário participou de três apresentações no dia da culminância, que ocorreu no
dia 27 de junho, com a participação de todos os estagiários, professores da Escola
das Artes São Lucas, bem como alguns funcionários do SESC.

Quanto a apresentação do projeto Tri’acústico, em reunião realizada com os

membros do projeto, decidiu-se pelo adiamento do mesmo, pelo fato de, no dia
escolhido para tal, haver outra programação que requereria a presença de todo o
corpo de funcionários da Escola das Artes são Lucas, bem como dos alunos,
tornando impossível a presença dos mesmos no evento objeto do projeto. Tendo em
conta que a presença dos citados seria imprescindível, achou-se acertado adiá-lo
para o mês de agosto, mesmo tendo findo o período obrigatório de estágio.
 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio como um todo foi de grande contribuição no que diz respeito a experiência
prática, conhecimentos teóricos e sinergias entre os estagiários. A troca de
experiências, tanto com os colegas quanto com os professores supervisores foram
enriquecedoras e construtivas.

Através de conversas com o professor Reginaldo Abreu, supervisor do sESC,

realizadas em sala de aula onde vários estagiários se reuniam, foram obtidos
conhecimentos importantes acerca da teoria musical, dos métodos de ensino
musical, bem como do funcionamento do mercado de trabalho para o músico.

Os ensaios também foram fontes de grande enriquecimento teórico e prático, tanto

os ensaios do projeto Tri’acústico quanto os das oficinas. No desenvolvimento do
projeto aprendeu-se acerca dos pontos mais importantes a serem considerados
sobre o repertório, performance, o caráter da música, além do trabalho em equipe e
o esforço conjunto para alcançar o resultado esperado.

Nas oficinas, a experiência com pessoas que, em sua maioria, nunca tiveram
contato com o canto de forma técnica foi desafiante e ao mesmo tempo gratificante,
principalmente ao perceber a evolução dos mesmos no decorrer de um período tão
curto considerando a complexidade da prática do canto. A interação com essas
pessoas e com os estagiários idealizadores das oficinas é algo que possui muito
valor intrínseco no que diz respeito a prática da música e ao preparo para o mercado
de trabalho.

Apesar das dificuldades enfrentadas pelo desafio de alcançar os objetivos

propostos, não há dúvida de que o período de estágio foi indispensável para a
formação dos participantes para a vida profissional no meio musical, bem como não
se pode deixar de mencionar as parcerias estabelecidas no decorrer deste período,
o que vem somar muito valor ao arcabouço profissional e pessoal de cada
estagiário.

Assim, considera-se que o estágio obrigatório logrou êxito e que,, apesar de o

resultado do projeto base deste estágio, o Tri’acústico, ter sido adiado para além do
período do estágio pelos motivos já discorridos, todas as atividades foram realizadas
de acordo com o esperado e a experiência e o conhecimento obtidos darão uma
base forte para adentrar no mercado profissional.
 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SESC: Nossa História. Disponível em:

<http://www.sesc.com.br/portal/sesc/o_sesc/nossa_historia>. Acesso em: 01 jul.
2019.

SESC: Castanhal - Sesc no Pará. Disponível em:

<http://sesc-
pa.com.br/index.php?page=menu/unidades/area&areaprincipal=1&area=Castanhal>.
Acesso em: 01 jul. 2019.