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otilde Pires Bastos

Autoria: Maria Cl

Tema 01
A pedagogia empresarial: concepções e princípios

7HPD
A pedagogia empresarial: concepções e princípios
Autoria: Maria Clotilde Pires Bastos
Como citar esse documento:
BASTOS, Maria Clotilde Pires. Pedagogia Empresarial: A pedagogia empresarial: concepções e princípios. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera
Educacional, 2016.

Índice

CONVITEÀLEITURA PORDENTRODOTEMA
Pág. 3 Pág. 3

ACOMPANHENAWEB
Pág. 13 Pág. 16

Pág. 19 Pág. 20

Pág. 22 Pág. 23

‹ $QKDQJXHUD (GXFDFLRQDO 3URLELGD D UHSURGXomR ¿QDO RX SDUFLDO SRU TXDOTXHU PHLR GH LPSUHVVmR HP IRUPD LGrQWLFD UHVXPLGD RX PRGL¿FDGD HP OtQJXD
SRUWXJXHVDRXTXDOTXHURXWURLGLRPD
 CONVITEÀLEITURA
O tema central desta aula é o conceito de Pedagogia Empresarial, sua gênese e forma de atuação. Você verá
como a atuação do pedagogo passa a ser necessária no âmbito das empresas em face das transformações operadas no
SURFHVVRSURGXWLYRUHTXHUHQGRXPSHU¿OQRYRGHWUDEDOKDGRUFXMDIRUPDomRDFDEDVHQGRIHLWDSHODSUySULDRUJDQL]DomR
Nesse sentido, o pedagogo, em função das características de sua formação, passa a ser incorporado como coordenador
GHVVHSURFHVVR,QLFLDOPHQWHDDWXDomRGHVVHSUR¿VVLRQDO¿FRXFRQFHQWUDGDQRVVHWRUHVGHVWLQDGRVjFDSDFLWDomRGH
mão de obra, contudo as novas demandas impõem uma forma de abordagem diferente na qual a empresa deve ser
também uma empresa que aprende. Como você terá a oportunidade de ver nesta aula, o processo de conhecimento
passa a ser vital para as empresas se manterem considerando o acirramento da competitividade, e nesse sentido o capital
humano fará grande diferença. É nesse contexto que o papel do pedagogo ganha espaço e importância na empresa,
havendo, contudo, necessidade de formação adequada para esse tipo de atuação. Nesta aula também discutiremos as
reformulações no curso de Pedagogia com vistas à adequação a novas demandas, as quais podem representar efetivas
SRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRHPHVSDoRVQmRHVFRODUHVSDUDHVVHVSUR¿VVLRQDLV

PORDENTRODOTEMA
A pedagogia empresarial: concepções e princípios

A pedagogia empresarial surge como área de atuação na década de 1980 como consequência das transformações
que ocorriam no mundo do trabalho e que afetaram empresas e estabeleceram novas necessidades na formação
dos recursos humanos. Desde sua origem, está profundamente vinculada ao processo educacional relacionado à
formação continuada dos funcionários das empresas com vistas a favorecer o estabelecimento de práticas educacionais
continuadas e autônomas.

PORDENTRODOTEMA
&RQIRUPH)HUUHLUDSH[SOLFD³$3HGDJRJLDFKHJDjHPSUHVDSRUPHLRGDRULHQWDomRSUR¿VVLRQDOTXHpD
FRQVHTXrQFLDGDVPXGDQoDVWHFQROyJLFDVLPSOHPHQWDGDVQDV~OWLPDVGpFDGDVGRVpFXOR;,;>@´$VPRGL¿FDo}HVTXH
RFRUUHUDPQRkPELWRGRVSURFHVVRVGHWUDEDOKRDEUHPFDPSRSDUDDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDXPDYH]TXHVH
FRORFDDQHFHVVLGDGHGHXPQRYRSHU¿OGHWUDEDOKDGRUHPFRQIRUPLGDGHFRPDVPXGDQoDVDFHOHUDGDVTXHRFRUULDPQR
mundo produtivo, e para isso havia necessidade de formação para atender a essa demanda. Como você pode constatar,
DFULDomRGHQRYDVSUiWLFDVSUR¿VVLRQDLVHVWiHVWUHLWDPHQWHUHODFLRQDGDjSUySULDUHRUJDQL]DomRSURGXWLYDTXHLPS}H
mudanças, renovação ou transformação.

Embora ainda de maneira incipiente, o pedagogo passa a ter espaço de atuação na empresa especialmente no momento
em que o processo produtivo incorpora as novas tecnologias, exigindo um trabalhador com maiores habilidades não
apenas para aprender a lidar com essas tecnologias, mas com capacidade de adaptação a todas as transformações que
GHFRUUHPGHVVDLQFRUSRUDomRWDLVFRPRDJLOLGDGHQDUHVROXomRGHSUREOHPDVDXWRQRPLDDSUHQGL]DJHPFRQVWDQWH
GHQWUHRXWUDV6HSRUXPODGRDVLQG~VWULDVLQFRUSRUDYDPUDSLGDPHQWHQRYDVWHFQRORJLDVHFRPLVVRLPSOHPHQWDYDPR
SURFHVVRSURGXWLYRSRURXWURODGRQmRFRQWDYDPFRPWUDEDOKDGRUHVTXDOL¿FDGRVSDUDHVVDUHDOLGDGH9RFrSRGHHVWDU
VHSHUJXQWDQGR0DVHDHVFRODUL]DomRUHJXODU"&RPRDHVFRODUL]DomRUHJXODUQmRRIHUHFLDDIRUPDomRDGHTXDGDSDUD
atender às necessidades do desenvolvimento industrial, as empresas buscaram outros meios para formar mão de obra
TXDOL¿FDGDHPXLWDVDVVXPLUDPHVVDIRUPDomRFDEHQGRDRSHGDJRJRFRRUGHQDUHVVHSURFHVVR3RULVVRTXDQGRGR
início da atuação do pedagogo na empresa, sua prática esteve muito voltada para a área de treinamento. Isso não quer
GL]HUTXHRSHGDJRJRWHQKDGHL[DGRGHDWXDUQHVVDiUHDPDVVLPTXHKiXPDDPSOLDomRGHVXDVIXQo}HVQRVHQWLGR
GHFRPSUHHQGHUDHPSUHVDFRPRXPDXQLGDGHQDTXDOWRGRVRVVHWRUHVVHUHODFLRQDPYLVDQGRjTXDOL¿FDomRKXPDQD
3RGHVHD¿UPDUTXHQRYDVGHPDQGDVFRPHoDPDVXUJLUH[LJLQGRGHVVHSUR¿VVLRQDOXPDIRUPDomRPDLVDGHTXDGDHP
conformidade com uma concepção de desenvolvimento das pessoas com base na aquisição do conhecimento. Você
GHYHWHUUHIHUrQFLDVVREUHFRPRDVHPSUHVDVVHPRGL¿FDUDPQRV~OWLPRVDQRVSRUPHLRGHLQIRUPDo}HVH[WHUQDVRX
mesmo de experiências pessoais. Pense em como o papel dos funcionários tem adquirido importância nesse aspecto e
a relevância do pedagogo como coordenador desse processo.

9HMDPRV FRPR VH Gi D DomR GR SHGDJRJR QD HPSUHVD$ 3HGDJRJLD HPSUHVDULDO UHSUHVHQWD R DWHQGLPHQWR D XPD
QHFHVVLGDGHGDVHPSUHVDVWHQGRRREMHWLYRGHDWXDUQDiUHDGH'HVHQYROYLPHQWRGH5HFXUVRV+XPDQRVHVSHFL¿FDPHQWH
em treinamento de pessoal, responsável pela preparação/formação de mão de obra para o atendimento das necessidades
GHXPDRUJDQL]DomR5,%(,521HVVHVHQWLGRRDOPHMDGRpRDSHUIHLoRDPHQWRGRVFRODERUDGRUHVHPWRGRV
RV VHXV QtYHLV GH DWXDomR YLVDQGR DWHQGHU D SURSRVWD GH TXDOL¿FDomR GRV UHFXUVRV KXPDQRV GDV RUJDQL]Do}HV
ultrapassando a visão instrumental do treinamento.


 PORDENTRODOTEMA
5LEHLURSH[SOLFDTXH³$3HGDJRJLD(PSUHVDULDOH[LVWH>@SDUDGDUVXSRUWHWDQWRHPUHODomRjHVWUXWXUDomR
GDVPXGDQoDVTXDQWRHPUHODomRjDPSOLDomRHjDTXLVLomRGHFRQKHFLPHQWRQRHVSDoRRUJDQL]DFLRQDO´(PIXQomR
da acirrada competitividade, as empresas buscam garantir algumas condições para sua manutenção no mercado,
por isso investem nos processos de construção do conhecimento pelo trabalhador. O conhecimento é considerado
FRPR FDSLWDO H LVVR H[LJH FRQVWDQWH DWXDOL]DomR HQWmR FDEH DR SHGDJRJR TXH DWXD QD HPSUHVD D FRPSUHHQVmR GH
TXHWUDEDOKDFRPSURMHWRVTXHHQYROYHPRGHVHQYROYLPHQWRKXPDQRVHQGRDVVLPRVWUDEDOKDGRUHVVHUmRSDUWtFLSHV
ativos desse processo. Você sabia que o trabalho do pedagogo pode abranger diferentes espaços, tais como hospitais,
21*VHPSUHVDVPXVHXVSURMHWRVVRFLDLVRXTXDOTXHURXWURQRTXDOVHMDPSURYiYHLVDDSOLFDomRGHFRQKHFLPHQWRV
SHGDJyJLFRV",VVRRFRUUHSRUTXHDHGXFDomRVHHQFRQWUDHPFRQWH[WRVSDUDDOpPGDHVFRODHPTXHRSDSHOGRSHGDJRJR
e seus conhecimentos tornam-se necessários. O que você pensa da educação ser um fenômeno que ocorre além dos
PXURVHVFRODUHV"/HPEUHVHGHTXHDHVFRODFXPSUHXPDIXQomRLPSRUWDQWHQDVRFLHGDGHSRUpPDHGXFDomRHVFRODU
pXPDFDUDFWHUtVWLFDGDVRFLHGDGHEXUJXHVDHDHGXFDomRQXPDFRQFHSomRPDLVJHQpULFDRXVRFLRDQWURSROyJLFDSRGH
ocorrer em diferentes lugares e de diferentes modos.

Você pode observar que a atuação do pedagogo na empresa também tem vínculos com um processo educativo, ainda
TXHGLIHUHQWHGRUHDOL]DGRSHODHVFROD$DWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDHVWiYLQFXODGDjFRQFHSomRGDHGXFDomR
como um fenômeno que ultrapassa os espaços escolares e que pode ocorrer de maneira assistemática. Nesse sentido, a
HGXFDomRTXHDFRQWHFHQDHVFRODSRUVHHVWUXWXUDUGHPDQHLUDRUJDQL]DGDHYLVDQGRDRDOFDQFHGHREMHWLYRVDFDGrPLFRV
é considerada como regular e sistemática. Já a educação que ocorre em outros espaços – familiar, comunitário, religioso,
GHWUDEDOKR±SRUQmRVHJXLUXPDHVWUXWXUDLQWHQFLRQDOHVLVWHPiWLFDRFRUUHQGRPXLWDVYH]HVGHPDQHLUDHVSRQWkQHDp
considerada assistemática. Alguns autores ampliam esse entendimento, acrescentando também a educação não formal.

(PSULQFtSLRSRGHPRVFDUDFWHUL]DUDHGXFDomRIRUPDOFRPRDTXHODGHVHQYROYLGDQDVHVFRODVFRPFRQWH~GRV
SUHYLDPHQWHGHPDUFDGRVDHGXFDomRQmRIRUPDOpDTXHODTXHVHDSUHQGH³QRPXQGRGDYLGD´YLDRVSURFHVVRV
de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianos; e a educação
LQIRUPDOFRPRDTXHODTXHQDTXDORVLQGLYtGXRVDSUHQGHPGXUDQWHRVHXSURFHVVRGHVRFLDOL]DomRJHUDGDQDV
UHODo}HVHUHODFLRQDPHQWRVLQWUDHH[WUDIDPLOLDUHV>@*2+1S

Observe que ao relacionar Empresa e Pedagogia é importante compreender que, embora se trate de um espaço não
HVFRODU DV SUiWLFDV HPSUHHQGLGDV QD HPSUHVD SURSLFLDP D UHDOL]DomR GH XP SURFHVVR HGXFDFLRQDO FRQIRUPH DV
explicações feitas por Gohn (2010). Assim, a empresa não representa um espaço educativo no sentido formal do termo,
PDVQXPRXWURVHQWLGRXPDYH]TXHSHODVSUiWLFDVSURGX]LGDVSRGHIDYRUHFHURGHVHQYROYLPHQWRGRVVHUHVKXPDQRV
OHYDQGRDPXGDQoDVGHFRPSRUWDPHQWRQRGHVHPSHQKRSUR¿VVLRQDOHWDPEpPSHVVRDO$3HGDJRJLDFRQWULEXLFRP
DHPSUHVDXPDYH]TXHSRUPHLRGDVFRPSHWrQFLDVHKDELOLGDGHV GHVHQYROYLGDVQRVWUHLQDPHQWRVHSURFHVVRVGH

PORDENTRODOTEMA
IRUPDomRIDYRUHFHDGLIXVmRGRFRQKHFLPHQWRRTXHLQÀXHQFLDDVDGDSWDo}HVQHFHVViULDVDRVSURFHVVRVGHWUDEDOKR
Você percebe que um programa de formação continuada pode efetivamente contribuir para o desenvolvimento dos
IXQFLRQiULRVGHXPDHPSUHVD"9RFrREVHUYDQLVVRXPSURFHVVRHGXFDWLYR"

0DV GH RQGH YHP HVVD QRYD FRQFHSomR VREUH R WUDEDOKR HGXFDWLYR GR SHGDJRJR IRUD GR HVSDoR HVFRODU" 9DPRV
conhecer pouco mais sobre isso. A proposta de formação do pedagogo para o trabalho educacional fora dos espaços
HVFRODUHVIRUPDLVpUHFHQWHSRUpPSUHYLVWDQD5HVROXomR&1(&3QžGHPDLRGH&RQIRUPHRDUWLJRžGD
5HVROXomR%5$6,/RHJUHVVRGRFXUVRGH3HGDJRJLDGHYHUiHVWDUDSWRD

>@

,9WUDEDOKDUHPHVSDoRVHVFRODUHVHQmRHVFRODUHVQDSURPRomRGDDSUHQGL]DJHPGHVXMHLWRVHPGLIHUHQWHV
fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;

>@

Isso amplia a atuação do pedagogo requerendo conhecimentos mais adequados para esse tipo de intervenção.

$TXLQRH6DUDLYDLGHQWL¿FDUDPSRUPHLRGHHVWXGRVELEOLRJUi¿FRVDVSRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRGRSHGDJRJRHP

espaços diversos nos quais estão presentes a educação formal e não formal.


 PORDENTRODOTEMA
Quadro 1.1 – Espaços de atuação do pedagogo

Espaços de Ações Desenvolvidas Objetivos

Formação e Atuação
do Pedagogo

Escola 3DUWLFLSDomRQDRUJDQL]DomRHJHVWmR )DYRUHFHUDDSUHQGL]DJHPHR

da escola, por meio de atividades que
HQJOREDPDVHOHomRHRUJDQL]DomRGRV
FRQWH~GRVGDVIRUPDVGHHVWLPXODomRH
motivação, do espaço físico e ambiental,
dos instrumentos de avaliação da
DSUHQGL]DJHPUHGX]LQGRDVGL¿FXOGDGHV
GHDSUHQGL]DJHP
,QVWLWXLomR+RVSLWDODU Através de uma triagem sobre a situação
do paciente, o pedagogo, por meio de
ações e intervenções, busca desenvolver
DWLYLGDGHVO~GLFDVHUHFUHDWLYDVTXH
DMXGHPDFULDQoDKRVSLWDOL]DGDDFRQVWUXLU
um percurso cognitivo, emocional e social
para manter uma ligação com a vida
familiar e a realidade no hospital.
Empresas 3ODQHMDUGHVHQYROYHUHDGPLQLVWUDU
atividades relacionadas à educação na
HPSUHVDHODERUDUHGHVHQYROYHUSURMHWRV
FRRUGHQDUDDWXDOL]DomRHPVHUYLoRGRV
SUR¿VVLRQDLVGDHPSUHVDSODQHMDUH
DMXGDUQRGHVHPSHQKRSUR¿VVLRQDOGRV
funcionários da empresa.
desenvolvimento dos alunos em
seu aspecto social e cognitivo.
Coordenar, implantar e implementar, no
HVWDEHOHFLPHQWRGHHQVLQRDVGLUHWUL]HV
GH¿QLGDVQR3URMHWR3ROtWLFR3HGDJyJLFR
HQR5HJLPHQWR(VFRODUDX[LOLDURFRUSR
docente, gerenciar e supervisionar
o sistema de ensino favorecendo a
PHOKRULDGDDSUHQGL]DJHPGHQWURGD
escola de forma integral.
)DYRUHFHURSURFHVVRGHVRFLDOL]DomRGD
criança; dar continuidade aos estudos
daquelas que se encontram afastadas
da escola; oferecer atendimento
emocional e humanístico para a criança
HSDUDRIDPLOLDUTXHDDFRPSDQKDD¿P
GHDMXGiORVQRSURFHVVRGHDGDSWDomR
ao ambiente hospitalar e motivá-los no
processo de recuperação do paciente.
3UHSDUDURVSUR¿VVLRQDLVTXHDWXDP
QDHPSUHVDHTXDOL¿FiORVSDUDOLGDU
FRPYiULDVGHPDQGDVFRPLQFHUWH]DV
com várias culturas ao mesmo tempo,
PRWLYDQGRRVDFUHVFHUHDSURGX]LU
PDLVGHQWURGDSUySULDHPSUHVD

PORDENTRODOTEMA
Espaços de Ações Desenvolvidas Objetivos
Formação e Atuação
do Pedagogo
Meios de Assessorar na difusão cultural e na Elaborar estratégias, atividades
Comunicação comunicação de massa. e instrumentos que permitam o
DSUHQGL]DGRDWUDYpVGRVPHLRVGH
comunicação.
Sindicatos $WXDUID]HQGRRSODQHMDPHQWRD 4XDOL¿FDUHUHTXDOL¿FDURWUDEDOKRDV
FRRUGHQDomRHDH[HFXomRGHSURMHWRV habilidades e as competências dos seus
GHHGXFDomRIRUPDOGHTXDOL¿FDomRH associados no mercado de trabalho.
UHTXDOL¿FDomR
Turismo Desenvolver atividades educativas &RQWULEXLUSDUDRDSUHQGL]DGRVREUH
que visem ao conhecimento de uma RPXOWLFXOWXUDOLVPRYDORUL]DQGRDV
ORFDOLGDGHDFRPSDQKDGDGHVXDKLVWyULD diversidades culturais e favorecendo
e cultura. a construção de uma consciência de
SUHVHUYDomRHFROyJLFD
Museus Desenvolver atividades educativas dentro Proporcionar aos visitantes a
GHVVHHVSDoRMXQWDPHQWHFRPXPD compreensão da importância da
equipe interdisciplinar. PHPyULDFXOWXUDOHGDVXDUHODomRFRPD
atualidade.
Fonte: Aquino e Saraiva (2011, p. 253).

Analise o quadro e observe que as possibilidades de atuação do pedagogo ampliam-se em face do largo espectro de
instituições nas quais ele pode desempenhar suas funções.

É nessa perspectiva que a Pedagogia não se limita aos espaços escolares e nem à docência, devendo ser compreendida
FRPRXPFDPSRFLHQWt¿FRFXMRREMHWRGHHVWXGRpDHGXFDomRRXDSUiWLFDHGXFDWLYD1HVVHVHQWLGR/LEkQHRH3LPHQWD
GHIHQGHPXPFXUUtFXORSDUDRFXUVRGH3HGDJRJLDYROWDGRSDUDDSHVTXLVDVHMDFRPRSUiWLFDDFDGrPLFDRX
FRPRDWLWXGH2VVDEHUHVSHGDJyJLFRVFRQWDPFRPDFRQWULEXLomRGDVFLrQFLDVGDHGXFDomRHPIDFHGDVFDUDFWHUtVWLFDV
das práticas educativas.


 PORDENTRODOTEMA
$LQWHJUDomRGHFRQKHFLPHQWRVSHODLQWHUUHODomRHQWUHVDEHUHVGHFRUUHQmRDSHQDVGDSOXUDOLGDGHTXHFDUDFWHUL]D
o fenômeno educativo, mas também de uma tendência irrefreável das ciências no mundo contemporâneo na
EXVFDGDLQWHJUDomRHQWUHRVVDEHUHVVHPSHUGHUGHYLVWDDHVSHFL¿FLGDGHGLVFLSOLQDU/,%Æ1(23,0(17$
S

2SHGDJRJRQHVVDSHUVSHFWLYDpYLVWRFRPRXPFLHQWLVWDHGXFDFLRQDOTXHFRQIRUPHH[SOLFD)UDQFRS
p ´>@ XP HVSHFLDOLVWD QD FRPSUHHQVmR SHVTXLVD H RULHQWDomR GD práxis educativa, que ocorre nas mais diversas
LQVWkQFLDVVRFLDLV´$DXWRUDDFUHVFHQWDTXHRID]HUSHGDJyJLFRpLQYHVWLJDWLYRSRUTXHHVVHpRPHLRSDUDUHÀHWLUVREUH
DVSUiWLFDVHPSUHHQGLGDVTXHSRUVXDYH]LUmRSURGX]LUWHRULDVFLHQWt¿FDV'HTXHPDQHLUDYRFrSHQVDTXHRSHGDJRJR
SRGHFRQWULEXLUSDUDDUHÀH[mRVREUHDVTXHVW}HVSHGDJyJLFDVPHVPRIRUDGHHVSDoRVHGXFDFLRQDLVIRUPDLVFRPRp
RFDVRGDHVFROD"

1R %UDVLO RV FXUVRV GH 3HGDJRJLD IRUDP RUJDQL]DGRV D SDUWLU GH  H GHVGH R LQtFLR KRXYH GL¿FXOGDGHV HP VXD
FDWHJRUL]DomRHQTXDQWROLFHQFLDWXUDRXEDFKDUHODGR6RPHQWHHPRFXUVRGH3HGDJRJLDSDVVDDWHUDFDWHJRUL]DomR
GHOLFHQFLDWXUDDLQGDTXHVHPDQWLYHVVHDSRODUL]DomRHPUHODomRDHVVHWHPD$SDUWLUGDtDVGLVFLSOLQDV¿[DGDVSDUD
a formação do licenciado passam a integrar o curso de Pedagogia e este assume a função de formação de professores
SDUDRHQVLQRQRUPDOHDGHHVSHFLDOLVWDSDUDDIXQomRGHRULHQWDomRVXSHUYLVmRHGLUHomRQDVHVFRODV6,/9$>VG@

$SDUWLUGDGpFDGDGHFRPHoDPDVGLVFXVV}HVHUHÀH[}HVHPWRUQRGDIRUPDomRGRHGXFDGRUHPDLVDJXGDVVH
WRUQDP DV UHODo}HV HQWUH OLFHQFLDWXUD H EDFKDUHODGR +i DTXHOHV TXH GHIHQGHP D PDQXWHQomR GR IRUPDWR LQLFLDO GR
FXUVRFRPDFUpVFLPRVGDVGHPDQGDVSHGDJyJLFDVHPHUJHQWHVDVVLPFRPRKiDTXHOHVTXHGHIHQGHPDVHSDUDomR
entre bacharelado e licenciatura, ambas as posições implicam em controvérsias em relação à forma de estruturação do
FXUVRHRVSHULJRVTXHDIUDJPHQWDomRHDGLFRWRPL]DomR±TXDOVHMDRJHQHUDOLVWDRXRHVSHFLDOLVWD±SRGHPSURYRFDU
no processo de formação.

$TXHVWmRGDLGHQWLGDGHGRSHGDJRJRVHPDQWHYHFRPRXPSUREOHPDQmRUHVROYLGRHLVVR¿FRXPDQLIHVWRQD/'%
 TXH SUHYLD D IRUPDomR GH SUR¿VVLRQDLV SDUD D HGXFDomR EiVLFD HP ,QVWLWXWRV 6XSHULRUHV GH (GXFDomR
e não apenas nas Universidades. Isso colocava em questionamento a necessidade dos cursos de Pedagogia, porém
KRXYH XPD JUDQGH SUHVVmR HP UHODomR DRV ,QVWLWXWRV 6XSHULRUHV GH (GXFDomR 3RU ¿P KRXYH D GH¿QLomR GH TXH
FDEHULDjV8QLYHUVLGDGHVDIRUPDomRGHSURIHVVRUHV$³3URSRVWDGH'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLVSDUDRV&XUVRV
GH)RUPDomRGRV3UR¿VVLRQDLVGD(GXFDomR´IHLWDSHOD$1)23(1QR,;(QFRQWUR1DFLRQDOUHDOL]DGRQRDQRGH
GH¿QHTXHDIRUPDomRGRSURIHVVRUGHYHVHUUHDOL]DGDSHOD8QLYHUVLGDGHDFUHVFHQWDQGRDLQGDTXHDIUDJPHQWDomR
existente entre as licenciaturas deveria ser superada, incluindo também aquela formação existente entre os pedagogos.
1 ANFOPE±$VVRFLDomR1DFLRQDOSHOD)RUPDomRGRV3UR¿VVLRQDLVGD(GXFDomReXPDHQWLGDGHGHFDUiWHUSROtWLFRDFDGrPLFRRULJLQiULDGR
PRYLPHQWRGHHGXFDGRUHVQDGpFDGDGH3DUDFRQKHFHUPDLVVREUHDHQWLGDGHDFHVVHwww.anfope.com.br.

PORDENTRODOTEMA
(VVDSURSRVWDFRPDOJXPDVDOWHUDo}HVIRLDSURYDGDVRPHQWHHPSRUPHLRGDV'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLV
que ainda estabeleceram a docência como identidade do pedagogo, havendo extinção das habilitações. Conforme
GH¿QLGRQDV'LUHWUL]HV&XUULFXODUHV1DFLRQDLVSDUDRFXUVRGHJUDGXDomRHP3HGDJRJLD

$UWž2FXUVRGH/LFHQFLDWXUDHP3HGDJRJLDGHVWLQDVHjIRUPDomRGHSURIHVVRUHVSDUDH[HUFHUIXQo}HVGH
magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na
PRGDOLGDGH1RUPDOGH(GXFDomR3UR¿VVLRQDOQDiUHDGHVHUYLoRVHDSRLRHVFRODUHHPRXWUDViUHDVQDVTXDLV
VHMDPSUHYLVWRVFRQKHFLPHQWRVSHGDJyJLFRV

3DUiJUDIR~QLFR$VDWLYLGDGHVGRFHQWHVWDPEpPFRPSUHHQGHPSDUWLFLSDomRQDRUJDQL]DomRHJHVWmRGHVLVWHPDV
e instituições de ensino, englobando:

,SODQHMDPHQWRH[HFXomRFRRUGHQDomRDFRPSDQKDPHQWRHDYDOLDomRGHWDUHIDVSUySULDVGRVHWRUGD(GXFDomR

,,SODQHMDPHQWRH[HFXomRFRRUGHQDomRDFRPSDQKDPHQWRHDYDOLDomRGHSURMHWRVHH[SHULrQFLDVHGXFDWLYDV
não escolares;

,,,SURGXomRHGLIXVmRGRFRQKHFLPHQWRFLHQWt¿FRWHFQROyJLFRGRFDPSRHGXFDFLRQDOHPFRQWH[WRVHVFRODUHVH
QmRHVFRODUHV%5$6,/

'LDQWHGDVUHÀH[}HVIHLWDVYRFrFRQVWDWDTXHPHVPRQDSUiWLFDHGXFDWLYDGHQRPLQDGDQmRHVFRODUH[LVWHXPDLQWHQomR
TXHPDQLIHVWDRVHXFDUiWHUSHGDJyJLFRSRUPHLRGDRUJDQL]DomRGDVDWLYLGDGHVHPWRUQRGHXPDSURSRVWDYLVDQGR
transmitir conhecimentos que irão subsidiar os seus interlocutores. A educação, o ato de educar não é, portanto, possível
VRPHQWHDRGRFHQWHRXjHVFROD2REMHWRGHHVWXGRGDSHGDJRJLDpDHGXFDomRXPDSUiWLFDKXPDQDHVRFLDOFXMR
SURGXWR p D PXGDQoD GRV VHUHV KXPDQRV HP VHXV GLYHUVRV HVWDGRV ItVLFR LQWHOHFWXDO FXOWXUDO +i FODUDPHQWH XP
processo de formação humana, mediado pela educação e que se dá por meio das relações sociais. Assim, pode-se
GH¿QLURSHGDJRJRFRPR

2SUR¿VVLRQDOTXHDWXDHPYiULDVLQVWkQFLDVGDSUiWLFDHGXFDWLYDGLUHWDRXLQGLUHWDPHQWHOLJDGDVjRUJDQL]DomRH
DRVSURFHVVRVGHWUDQVPLVVmRHDVVLPLODomRGHVDEHUHVHPRGRVGHDomRWHQGRHPYLVWDREMHWLYRVGHIRUPDomR
KXPDQDSUHYLDPHQWHGH¿QLGRVHPVXDFRQWH[WXDOL]DomRKLVWyULFD/,%Æ1(2S

1HVVH VHQWLGR R H[HUFtFLR SHGDJyJLFR VH GHVGREUD HP YiULDV PRGDOLGDGHV GH DWXDomR GR SHGDJRJR LQFOXVLYH QR
âmbito empresarial. Evidentemente, a atuação do pedagogo dentro da empresa será distinta daquela em uma escola,
KDMDYLVWDTXHRVREMHWLYRVGDVLQVWLWXLo}HVQmRVHFRQIXQGHPFRQWXGRRFDUiWHUHGXFDWLYRPDQWpPDHVVrQFLDGRVHX
SDSHO1HVVDSHUVSHFWLYDYRFrSRGHYLVXDOL]DUTXHDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDVHUiHVVHQFLDOPHQWHHGXFDWLYD


 PORDENTRODOTEMA
2 SURSyVLWR GR SHGDJRJR QD HPSUHVD VHUi LGHQWL¿FDU SRU PHLR GH GDGRV FLHQWt¿FRV DV VLWXDo}HVSUREOHPD D SDUWLU
das quais, com base no conhecimento, poderá atuar visando à melhoria do desempenho das pessoas. Abrantes (2012)
D¿UPD TXH D SURSRVWD GD 3HGDJRJLD (PSUHVDULDO p DMXGDU RV WUDEDOKDGRUHV GDV HPSUHVDV D FRQVWUXLU SUiWLFDV TXH
HIHWLYHPRSURFHVVRGH³DSUHQGHUDDSUHQGHU´YLDHGXFDomRFRQWLQXDGDXPDYH]TXHDSUySULDUHDOLGDGHREMHWLYDLPS}H
uma predisposição para a mudança considerando as transformações aceleradas que marcam a atual sociedade. As
SURSRVWDV GH IRUPDomR FRQWLQXDGD YLVDP TXDOL¿FDU H YDORUL]DU DV SHVVRDV H DR PHVPR WHPSR JDUDQWLU R SURFHVVR
produtivo; e a pedagogia contribuirá com os recursos necessários para uma intervenção racional sem perder de vista
o desenvolvimento do ser humano. Como você pode observar, isso também amplia as responsabilidades do pedagogo
na empresa, pois não há mais limitação aos cursos de capacitação de funcionários ou formações pontuais que não
consideram a inter-relação existente entre as práticas estabelecidas no ambiente de trabalho.

+ROW]SUHODFLRQDDOJXPDVGDVUHVSRQVDELOLGDGHVGR3HGDJRJR(PSUHVDULDO

&RQKHFHUHHQFRQWUDUDVVROXo}HVSUiWLFDVSDUDDVTXHVW}HVTXHHQYROYHPDRWLPL]DomRGDSURGXWLYLGDGHGDV
SHVVRDVKXPDQDV±RREMHWLYRGHWRGD(PSUHVD

&RQKHFHUHWUDEDOKDUQDGLUHomRGRVREMHWLYRVSDUWLFXODUHVHVRFLDLVGD(PSUHVDRQGHWUDEDOKD

 &RQGX]LU FRP DWLYLGDGHV SUiWLFDV DV SHVVRDV TXH WUDEDOKDP QD (PSUHVD ± GLULJHQWHV H IXQFLRQiULRV ± QD
GLUHomRGRVREMHWLYRVKXPDQRVEHPFRPRRVGH¿QLGRVSHOD(PSUHVD

4. Promover as condições e atividades práticas necessárias – treinamentos, eventos, reuniões, festas, feiras,
H[SRVLo}HVH[FXUV}HVHWF±DRGHVHQYROYLPHQWRLQWHJUDOGDVSHVVRDVLQÀXHQFLDQGRDVSRVLWLYDPHQWHSURFHVVR
HGXFDWLYRFRPRREMHWLYRGHRWLPL]DUDSURGXWLYLGDGHSHVVRDO

$FRQVHOKDUGHSUHIHUrQFLDSRUHVFULWRVREUHDVFRQGXWDVPDLVH¿FD]HVGDVFKH¿DVSDUDFRPRVIXQFLRQiULRV
HGHVWHVSDUDFRPDVFKH¿DVD¿PGHIDYRUHFHURGHVHQYROYLPHQWRGDSURGXWLYLGDGHHPSUHVDULDO

&RQGX]LURUHODFLRQDPHQWRKXPDQRQD(PSUHVDDWUDYpVGHDo}HVSHGDJyJLFDVTXHJDUDQWDPDPDQXWHQomR
do ambiente positivo e agradável, estimulador da produtividade.

$HGXFDomRHVWiQRFHUQHGDSUiWLFDSHGDJyJLFDHQRFDVRGDIRUPDomRTXHRFRUUHQDVHPSUHVDVHVVHSURFHVVRVHUi
RUJDQL]DGRHVLVWHPDWL]DGRFRPYLVWDVDDWHQGHUDVQHFHVVLGDGHVGDIRUPDomRGHPmRGHREUDHHPFRQIRUPLGDGHFRP
RVVHXVREMHWLYRVQmRVHJXLQGRXPDHVWUXWXUDFXUULFXODUPDVKDYHQGRWDPEpPXPFRQMXQWRGHFRQKHFLPHQWRVHSUiWLFDV
QHFHVViULDVDVHUHPGHVHQYROYLGDV2EVHUYHTXHKiFRQVWUXomRGRFRQKHFLPHQWRKiVLVWHPDWL]DomRGHSURFHVVRVH



PORDENTRODOTEMA
RUJDQL]DomRGDVDWLYLGDGHV2SHGDJRJRVHUiRFRRUGHQDGRUGRVPHLRVGHGHVHQYROYLPHQWRGDVcompetências dos
LQGLYtGXRVTXHFRPS}HPDHTXLSHGHWUDEDOKRGDHPSUHVDUHDOL]DUiVXDVWDUHIDVHPHTXLSHPLQLPL]DQGRDGLVWkQFLD
HQWUHRGHVHPSHQKRTXHHOHVDSUHVHQWDPQDDWXDOLGDGHHRDOPHMDGR1HVVHFRQWH[WRID]VHQHFHVViULRGHVFUHYHUDV
funções desenvolvidas pelo pedagogo em uma empresa:

As funções que o Pedagogo exerce nas empresas podem ser resumidas em garantir que os colaboradores
HVWHMDP SUHSDUDGRV SDUD TXDOTXHU GHPDQGD TXH SRVVD VXUJLU RX VHMD TXH DSRLDGRV SRU XPD DSUHQGL]DJHP
FRQWtQXDSRVVDPGHWHFWDUHVXSHUDUREVWiFXORVLGHQWL¿FDUHDSURYHLWDURSRUWXQLGDGHVWUD]HQGRYDQWDJHQVDR
QHJyFLR&/$527255(6S

Mais um aspecto precisa ser considerado: como você pensa que devem ser as propostas de formação, considerando
que os trabalhadores das empresas são adultos e muitos deles com experiências diversas, tanto do ponto de vista
SHVVRDOFRPRSUR¿VVLRQDO"$XWRUHVFRPR$EUDQWHVGHIHQGHPRFRQFHLWRGHDQGUDJRJLDHQmRSHGDJRJLDSDUDR
WUDEDOKRUHDOL]DGRSHORSHGDJRJRHPSUHVDULDO2DXWRUGHIHQGHDDQGUDJRJLDSRUVHUDFLrQFLDTXHHVWXGDRSURFHVVRGH
LQVWUXomRGRDGXOWRQRTXDODDSUHQGL]DJHPpFHQWUDGDQRDSUHQGL]$VVLPDVDWLYLGDGHVSURSRVWDVHQYROYHPDo}HVGR
FRWLGLDQRTXHLUmRDMXGDUHVVHDGXOWRDHQIUHQWDUSUREOHPDVREMHWLYRVSRULVVRHOHVHWRUQDDJHQWHGHVXDDSUHQGL]DJHP
construindo saberes que contribuem para sua autonomia.

8PGRVSULPHLURVDXWRUHVDWUDWDUGRWHUPRIRL.QRZOHVHP.12:/(6DSXG12))652'5,*8(6S
 FRQWUDVWDQGRR LQLFLDOPHQWH FRP D SHGDJRJLD SRUpP SRVWHULRUPHQWH UHFRQVLGHURX VXD FRQFHSomR SDVVDQGR
a defender a andragogia FRPR PRGHOR GH DSUHQGL]DJHP 1HVVH VHQWLGR GHVWDFDVH D PHWRGRORJLD XWLOL]DGD TXH
IDYRUHFH D SDUWLFLSDomR DWLYD GR DSUHQGL] H R SURIHVVRU TXH p XP IDFLOLWDGRU WHQGR FRPR SULQFLSDO FDUDFWHUtVWLFD R
GLiORJRHDFRODERUDomRSDUDTXHRDSUHQGL]VHVLQWDFRQ¿DQWHRTXHJHUDXPDSUHGLVSRVLomRSDUDDDSUHQGL]DJHP
2EVHUYHTXHKiGHVWDTXHSDUDDPHWRGRORJLDDVHUXWLOL]DGDTXDQGRVHFRQVLGHUDRDGXOWRFRPRRDSUHQGL]SRUpPLVVR
GHYHVHUREMHWRGHHVWXGRVGDSHGDJRJLDFRQIRUPHMiH[SRVWR'HYHH[LVWLUGLIHUHQoDQDVPHWRGRORJLDVDSOLFDGDVSDUD
DIRUPDomRGHDGXOWRVHGHFULDQoDV"

As questões em torno da identidade do pedagogo ainda permanecem, porém é preciso compreendê-las como parte
GHXPSURFHVVRTXHRFRUUHHPFRQH[mRFRPDVWUDQVIRUPDo}HVGRFRQWH[WRVRFLDOH[LJLQGRGHIRUPDFDGDYH]PDLV
urgente a articulação entre a Universidade e as demandas sociais. Apesar de muitas críticas terem sido feitas à formação
do pedagogo para a atuação em empresas sob a alegação de que tender-se-á aos interesses empresariais, o fato é que
QmRVHSRGHPDLVQHJOLJHQFLDUHVVDQHFHVVLGDGH3LQWRSFRQWULEXLFRPHVVDVUHÀH[}HVHVFODUHFHQGRTXH


 PORDENTRODOTEMA
>@DGLVFXVVmRQmRGHYHVHUVREUHR³ORFDO´GHWUDEDOKRGRSHGDJRJRPDVVLPVREUHR³GLUHFLRQDPHQWR´GD
DWXDomRGRSHGDJRJR(OHSRGHWUDEDOKDUHPXPDHPSUHVDQDiUHDGH5HFXUVRVKXPDQRVFRQWULEXLQGRSDUD
KXPDQL]DU D UHODo}HV GH WUDEDOKR HP VHX LQWHULRU DVVLP FRPR SRGH WUDEDOKDU HP XPD HVFROD TXH IRUPD R
³HPSUHJDGRSDWUmR´SDUDDWHQGHURVLQWHUHVVHVSDWURQDLV

1HVVHVHQWLGRUHIRUoDVHRSDSHOGDSHGDJRJLDFRPRFDPSRFLHQWt¿FRTXHUHTXHUXPDFRQWtQXDDUWLFXODomRHQWUHWHRULD
e prática, com vistas à reconstrução da realidade educativa.

ACOMPANHENAWEB
)
)RUPDomRGH3UR¿VVLRQDLVGD(GXFDomRYLVmRFUtWLFDHSHUVSHFWLYDGHPX-
m G 3 ¿ L L G (G m L m tL L G
dança, de José Carlos Libâneo e Selma Garrido Pimenta

‡ 2 DUWLJR WUDWD GR SURFHVVR KLVWyULFR GRV FXUVRV GH IRUPDomR GH SURIHVVRUHV UHYHODQGR DV
contradições e ambiguidades existentes no curso de Pedagogia, desde a sua criação até os
GLDVDWXDLV1RDUWLJRRVDXWRUHVDSUHVHQWDPRTXHFDUDFWHUL]DDLGHQWLGDGHGRSHGDJRJRRV
GHVD¿RVTXHLVVRUHSUHVHQWDHPWHUPRVGHIRUPDomRSUR¿VVLRQDOHDVSHUVSHFWLYDVIXWXUDV
Disponível em: <KWWSZZZVFLHOREUSGIHVYQDYSGI>.

$FHVVRHPPDU



ACOMPANHENAWEB
O pedagogo em espaços não escolares, de Laura Andréa de Souza Prado e
Silva

‡ O artigo discorre sobre os espaços não formais, que abrem possibilidades novas de atuação
para o pedagogo. Outras instituições além da escola também podem desenvolver atividades não
IRUPDLVHTXHVHFRQ¿JXUDPHPSRVVLELOLGDGHVGHDWXDomRSDUDRSHGDJRJR&RPLVVRRWH[WR
REMHWLYDHVFODUHFHUTXHDVDWLYLGDGHVHGXFDWLYDVQmRSRGHPHVWDUUHVWULWDVDRHVSDoRHVFRODU
IRUPDO H TXH R SHGDJRJR SRGH DWXDU QD FRRUGHQDomR VXSHUYLVmR SODQHMDPHQWR H H[HFXomR
dessas atividades. A docência se constitui numa função por excelência do pedagogo, porém
não há como limitar sua atuação a ela considerando as atuais demandas do mercado. Embora a
SHVTXLVDQmRHVWLYHVVH¿QDOL]DGDTXDQGRGDSXEOLFDomRGRWH[WRQmRKiFRPSURPHWLPHQWRHP
UHODomRjVUHÀH[}HVVREUHRHVSDoRGHDWXDomRGRSHGDJRJRDOLSURSRVWD
Disponível em: <KWWSZZZLQLFHSJXQLYDSEUFG,1,&BWUDEDOKRVKXPDQDVLQLF,1,&*B&SGI>.
$FHVVRHPPDU

Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas, de José Carlos Libâneo

‡ O artigo busca demonstrar o papel que a Pedagogia desempenha no atual contexto social
brasileiro e a ampliação do conceito de educação. Discute também sobre a variedade das
DWLYLGDGHVHGXFDWLYDVHDFRQVHTXHQWHGLYHUVL¿FDomRGDDWLYLGDGHSHGDJyJLFDQDVRFLHGDGH
Disponível em: <KWWSRMVFVOXISUEURMVLQGH[SKSHGXFDUDUWLFOHYLHZ>$FHVVRHPDEU


 ACOMPANHENAWEB
Pedagogia Empresarial

‡ O vídeo é uma eQWUHYLVWD UHDOL]DGD SHOR DSUHVHQWDGRU &DLR $OEHUWR QR TXDO D SURIHVVRUD
0DUOHQH%ODQFGLVFRUUHVREUHDDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVD(ODH[SOLFDVREUHDIRUPD
de trabalho do pedagogo na empresa e que essa ainda é uma função pouco desenvolvida no
%UDVLO PDV TXH HP SDtVHV GD (XURSD Mi p DOJR FRQVROLGDGR 7DPEpP HVFODUHFH D GLIHUHQoD
HQWUHRWUDEDOKRGHVHQYROYLGRSHORSHGDJRJRHSHORSVLFyORJRXPDYH]TXHDRSHGDJRJRFDEH
o desenvolvimento pessoal em estreita relação com o desenvolvimento da empresa em sua
totalidade.
Disponível em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y '7,P6U%P5>$FHVVRHPPDU

Tempo: 4:53

Pedagogia Empresarial

‡ 2YtGHRDSUHVHQWDXPDHQWUHYLVWDUHDOL]DGDQR3URJUDPDSDSRGH5HGDomRFRPDWHPiWLFD
3HGDJRJLD(PSUHVDULDO1RYtGHR2VPDU5R]DQH]]L)LOKRTXHpDGPLQLVWUDGRUGHHPSUHVDV
explica quais as atribuições do pedagogo na empresa, reforçando sua importância na área de
5HFXUVRV+XPDQRV
Disponível em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y =,NH-Y2*4>$FHVVRHPPDU

Tempo: 5:40

'HVD¿R3UR¿VVmR±3HGDJRJLD

‡ 23URJUDPD'HVD¿R3UR¿VVmRSURGX]LGRSHOD7938&FRORFDHPSDXWDRSURFHVVRGHHVFROKD
SUR¿VVLRQDOHVRERFRPDQGRGRRULHQWDGRUSUR¿VVLRQDO6LOYLR%RFNHSURPRYLGRSHODHTXLSHGH
2ULHQWDomR3UR¿VVLRQDOGR&XUVRGH3VLFRORJLDGD38&63GHEDWHYiULDViUHDVSUR¿VVLRQDLV
HQWUHDVTXDLVRIRFRpRFXUVRGH3HGDJRJLD$HQWUHYLVWDFRP0DULD&DUROLQD9LOODV%{DVH
0DUtOLD-RVH¿QR0DULQRDPEDVDWXDQGRFRPRGRFHQWHVGHEDWHDDWXDomRGHVVHSUR¿VVLRQDO
na atualidade.
Disponível em: <https://www.youtubHFRPZDWFK"Y I(LU[1]E.R>$FHVVRHPPDU

Tempo: 28:05



AGORAÉASUAVEZ
Instruções:
$JRUDFKHJRXDVXDYH]GHH[HUFLWDUVHXDSUHQGL]DGR$VHJXLUYRFrHQFRQWUDUiDOJXPDVTXHVW}HVGHP~OWLSOD
HVFROKDHGLVVHUWDWLYDV/HLDFXLGDGRVDPHQWHRVHQXQFLDGRVHDWHQWHVHSDUDRTXHHVWiVHQGRSHGLGR

Questão 1
A Pedagogia é uma área essencialmente voltada para a docência, porém, atualmente outras possibilidades têm se desenhado
para essa formação. Uma dessas possibilidades está na Pedagogia Empresarial, uma atividade na qual o trabalho do pedagogo,
HPERUDQmRVHMDRPHVPRTXHRGHVHQYROYLGRQDHVFRODFDUUHJDFDUDFWHUtVWLFDVHGXFDWLYDV$RREVHUYDUDDWXDomRGRSHGDJRJR
na escola, o caráter educativo dessa atuação é bem visível. Tomando essa função como referência, como o caráter educativo
SRGHVHULGHQWL¿FDGRQDDWXDomRGRSHGDJRJRHPSUHVDULDO"


 AGORAÉASUAVEZ
Questão 2
2SHGDJRJRpXPSUR¿VVLRQDOGDHGXFDomRFXMDiUHDGHDWXDomRHVWiVHDPSOLDQGRXPDYH]TXHRPHUFDGRGHWUDEDOKRYHP
QHFHVVLWDQGRGDFRODERUDomRGHVVHSUR¿VVLRQDOHPDPELHQWHVQmRHVFRODUHV(PUHODomRDHVVDVLWXDomRDQDOLVHDVD¿UPDWLYDV
DVHJXLUHLGHQWL¿TXHDVFRPR9YHUGDGHLUDVRX)IDOVDV

2FXUVRGH3HGDJRJLDIRUPDRSUR¿VVLRQDOGHHGXFDomRTXHDWXDQDIRUPDomRKXPDQDSRLVSRUPHLRGHVVHFXUVRpSRVVtYHO
adquirir os saberes necessários para conhecer melhor os indivíduos; dessa forma, o pedagogo torna-se facilitador do processo
GHGHVHQYROYLPHQWRGRSUR¿VVLRQDOGHQWURGDHPSUHVD

$IRUPDomRGRSHGDJRJRpOLPLWDGDjGRFrQFLDRTXHLPSHGHDLQVHUomRGHVVHSUR¿VVLRQDOHPRXWURVFDPSRVGHDWXDomR
3RULVVRDQHFHVVLGDGHGHDPSOLDURVFRQKHFLPHQWRVHPFXUVRVRIHUHFLGRVDSyVDIRUPDomRLQLFLDO

$DWXDomRSHGDJyJLFDQmRVHHQFRQWUDDSHQDVQDLQVWLWXLomRHVFRODURVXUJLPHQWRGHRXWURVFDPSRVGHLQWHUYHQomRDPSOLDD
UHDOLGDGHGRWUDEDOKRHDDSUHQGL]DJHPGRSHGDJRJRTXHSRGHGHVHPSHQKDUVHXSDSHOHPYiULDViUHDVHQWUHHODVIRUPDomR
DQLPDomRDWLYLGDGHVOLJDGDVjVHPSUHVDVjFXOWXUDDRVVHUYLoRVGHVD~GHDOLPHQWDomRSURPRomRVRFLDOFRQVXOWRULDGHQWUH
outras.

( ) Atualmente, as empresas que têm possibilidade de liderar no mercado investem no capital humano. Nesse contexto, há ex-
pansão para a atividade do pedagogo na empresa ainda que nesse momento somente nos programas de suporte a situações de
crise.

A correta sequência é:

a) V, V, F, F.

b) F, V, V, V.

c) V, V, V, F.

d) V, F, V, F.

e) F, F, V, V.



AGORAÉASUAVEZ
Questão 3

A pedagogia na empresa é um campo novo para o pedagogo, que tem nessa atuação a possibilidade de provocar mudanças no
FRPSRUWDPHQWRGDVSHVVRDVYLVDQGRDWLQJLUREMHWLYRVDLQGDJDUDQWLQGRDVGLIHUHQoDVLQGLYLGXDLV$VDWLYLGDGHVPDLVFRPXQVDR
pedagogo nas empresas são:

I. 5HFXUVRVKXPDQRVWUHLQDPHQWRHGHVHQYROYLPHQWRSURJUDPDVGHIRUPDomRHTXDOL¿FDomRSUR¿VVLRQDOHVSHFLDOL]DomRGH
mão de obra.

II. 2UJDQL]DomR GR FXUUtFXOR HODERUDomR GD SURSRVWD SHGDJyJLFD GR HVWDEHOHFLPHQWR GH HQVLQR DFRPSDQKDPHQWR GR
SODQHMDPHQWR

III. 2UJDQL]DomRGHFXUVRVin companyHODERUDomRGHSURMHWRVHGXFDFLRQDLVSDUDRVIXQFLRQiULRVHVHXVIDPLOLDUHVFDSDFLWDomR

SUR¿VVLRQDOHODERUDomRGHLQIRUPHVHGXFDWLYRV

IV. 2UJDQL]DomRGHFXUVRVjGLVWkQFLDSDUDRDWHQGLPHQWRGDVQHFHVVLGDGHVGHIRUPDomRGRVIXQFLRQiULRVGDHPSUHVDLPSODQWDomR
de treinamentos e criação de programa de desenvolvimento pessoal, levantamento de necessidades de treinamento e
avaliação de desempenho.
Estão corretas as alternativas:

a) I, II e IV.

b) II e III.

c) I, III e IV.

d) III e IV.

e) II e IV.


 AGORAÉASUAVEZ
Questão 4

3DUD/LEkQHRXPDGDVTXHVW}HVTXHGHYHVHUHQIUHQWDGDTXDQGRGRGHEDWHDFHUFDGRFXUVRGH3HGDJRJLDpRTXHVH

SUHWHQGHGL]HUTXDQGRVHXWLOL]DRWHUPR2DXWRUMXVWL¿FDTXHFRQVLGHUDQGRHVVHHQWHQGLPHQWRRFXUVRGH3HGDJRJLDSRGHGHV-
GREUDUVHHPP~OWLSODVHVSHFLDOL]Do}HVSUR¿VVLRQDLVVHQGRTXHXPDGHODVpDGRFrQFLDHPERUDQmRVRPHQWHHVWD$VVLPFRPR
SRGHPRVFRPSUHHQGHURTXHpD3HGDJRJLD"

Questão 5
Analise a situação seguinte:
Clara formou-se em Pedagogia e seus conhecimentos a capacitaram para atuar como docente. Sempre gostou de ensinar, con-
WXGRIRLFRQYLGDGDSDUDWUDEDOKDUQXPDHPSUHVDQRVHWRUGH5HFXUVRV+XPDQRV1mRIXJLXGRGHVD¿REXVFRXFRQKHFLPHQWRV
para respaldar sua atuação e, com isso, adquiriu respeito e credibilidade dos demais funcionários da empresa onde trabalha. É
SRVVtYHOD¿UPDUTXHRVXFHVVRGH&ODUDRFRUUHXSRUQmRFRQIXQGLUDVIXQo}HVGHGRFHQWHTXHDWXDQDHVFRODFRPDVIXQo}HVGR
SHGDJRJRTXHDWXDQDHPSUHVD4XDLVUHVSRQVDELOLGDGHVFDEHULDPDRSHGDJRJRHPSUHVDULDO"

FINALIZANDO
Nesta aula,
aula você teve a oportunidade de compreender melhor qual é o tipo de atuação do pedagogo empresarial
empresarial.
Compreendeu que essa atuação constitui um campo ainda novo, mas em franca expansão, especialmente pelas
características do pedagogo em face das transformações que ocorrem nos processos de trabalho. Você observou que
atualmente as empresas têm se preocupado com a formação de mão de obra, não apenas do ponto de vista técnico,
PDV WDPEpP GR SRQWR GH YLVWD GD IRUPDomR KXPDQD XPD YH] TXH HVVD p XPD GDV FRQGLo}HV HVVHQFLDLV SDUD VH
manter a qualidade do trabalho desenvolvido. Isso está em estreita articulação com a formação de recursos humanos
numa perspectiva de investimento nas pessoas e na qualidade das relações dentro das empresas. Outro assunto
WDPEpPGHVHQYROYLGRQHVWDDXODIRLHPUHODomRDRVGHVD¿RVGRFXUVRGHSHGDJRJLDFRQVLGHUDQGRDVGHPDQGDVHYRFr
FRPSUHHQGHXSHORKLVWyULFRGRFXUVRTXHDFRQWUDGLomRHQWUHOLFHQFLDWXUDHEDFKDUHODGRDFRPSDQKDKiPXLWRHVVD
IRUPDomRDLQGDSURYRFDQGRPXLWRVGHEDWHVHUHÀH[}HVSRUSDUWHGRVHGXFDGRUHV9RFrS{GHFRQKHFHUTXHH[LVWHXPD
abordagem em relação à educação de adultos denominada de andragogia que atualmente se aproxima mais de uma
metodologia para o trabalho educativo com adultos.



REFERÊNCIAS
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ZDWFK"Y '7,P6U%P5>$FHVVRHPPDU

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Disponível em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y =,NH-Y2*4>$FHVVRHPPDU

3('$*2*,$3URJUDPD'HVD¿R3UR¿VVmR3URGXomR7938&FRPRHQWUHYLVWDGRU6tOYLR%RFN7HPSR
Disponível em: <KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y I(LU[1]E.R>$FHVVRHPPDU

PINTO, Umberto de Andrade. O pedagogo escolar: avançando no debate a partir da experiência desenvolvida nos
FXUVRVGH&RPSOHPHQWDomR3HGDJyJLFD,Q3,0(17$6HOPD*DUULGRRUJPedagogia e Pedagogos: caminhos e
SHUVSHFWLYDVHG6mR3DXOR&RUWH]S

5,%(,52$PpOLD(VFRWWRGR$PDUDOPedagogia EmpresarialDWXDomRGRSHGDJRJRQDHPSUHVDHG5LRGH
-DQHLUR:DN(GLWRUD

6,/9$/DXUD$QGUpDGH6RX]D3UDGRH2SHGDJRJRHPHVSDoRVQmRHVFRODUHV;,(QFRQWUR/DWLQR$PHULFDQR
GH,QLFLDomR&LHQWt¿FDH9,,(QFRQWUR/DWLQR$PHULFDQRGH3yV*UDGXDomR±8QLYHUVLGDGHGR9DOHGR3DUDtED
8QLYHUVLGDGH&DPLOR&DVWHOR%UDQFR6mR3DXOR63>VG@Anais... Disponível em: <http://www.inicepg.univap.br/cd/
,1,&BWUDEDOKRVKXPDQDVLQLF,1,&*B&SGI>$FHVVRHPPDU



GLOSSÁRIO
Andragogia:2WHUPRYHPGRJUHJRHVLJQL¿FDHQVLQDUDGXOWRVRXIRUPDGHHQVLQDUDGXOWRVeHQWHQGLGDFRPRDFLrQFLD
que busca compreender a forma como o adulto aprende. A andragogia busca compreender o adulto em suas necessi-
GDGHVSRULVVRRHVWXGDQWHSDUWLFLSDGDVHWDSDVGRSURFHVVRGHHQVLQRHDSUHQGL]DJHPDPHWRGRORJLDpYROWDGDSDUD
DSDUWLFLSDomRDWLYDGRVDOXQRVHXPDIRUPDGHRUJDQL]DomRGRWUDEDOKRGLGiWLFRYLVDQGRDWHQGHUjVQHFHVVLGDGHVGRV
educandos.

Competências: 7HUPR GH RULJHP ODWLQD TXH VLJQL¿FD DSWLGmR RX FDSDFLGDGH SDUD UHVROYHU GHWHUPLQDGD VLWXDomR RX
SUREOHPD$FRPSHWrQFLDVHPDQLIHVWDHPVLWXDo}HVQDVTXDLVRLQGLYtGXRPRELOL]DRVFRQKHFLPHQWRVQHFHVViULRVSDUD
UHVROYHUXPSUREOHPDSRULVVRKiQHFHVVLGDGHGHXPFRQMXQWRUHSUHVHQWDWLYRGHVDEHUHVTXHHQYROYHWDPEpPSURFH-
GLPHQWRVPpWRGRVDWLWXGHVHYDORUHVRVTXDLVVHPRELOL]DGRVDGHTXDGDPHQWHSHUPLWHPDVUHVSRVWDVPDLVDSURSULD-
das à situação em questão.

Mão de obra:7UDEDOKDGRURXFRQMXQWRGHWUDEDOKDGRUHVGHXPDHPSUHVDRXWUDEDOKRPDQXDOHPSUHJDGRQXPDSURGX-
omR$PmRGHREUDSRGHVHUUHDOL]DGDGHIRUPDGLUHWDQDTXDORWUDEDOKRpHPSUHJDGRGLUHWDPHQWHQDSURGXomRGHXP
EHPRXLQGLUHWDTXDQGRQmRKiDomRGLUHWDVREUHREHPSURGX]LGR

Práxis educativa:$SDODYUDSUi[LVYHPGRJUHJRHVLJQL¿FDDomRSUiWLFDHpXPWHUPRXWLOL]DGRSRUPXLWRVFDPSRVGR
conhecimento. Numa concepção marxista, a práxis é compreendida como atividade por meio da qual o homem trans-
IRUPDDVRFLHGDGHHDVLPHVPRDWUDYpVGHVHXWUDEDOKRHGDWUDQVIRUPDomRGDQDWXUH]DVHQGRTXHDSUiWLFDpXPD
das suas dimensões vinculada ao atendimento às necessidades imediatas. Nesse sentido, o simples fato de agir não se
FRQ¿JXUDQXPDSUi[LVXPDYH]TXHSDUDLVVRQHFHVVLWDVHGHXPDDWLYLGDGHWUDQVIRUPDGRUDTXHUHTXHUSRUWDQWRXP
SURFHVVRUHÀH[LYR6HPWHRULDQmRKiSUi[LVSRUpPDWHRULDHPVLWDPEpPQmRUHSUHVHQWDXPDSUi[LV7HRULDHSUiWLFD
precisam estar articuladas numa relação indissociável. A práxis educativa deve ser compreendida como a ação educa-
FLRQDORULHQWDGDSRUREMHWLYRVWUDQVIRUPDGRUHVHTXHWHQKDPSUHVHQWHDVSUiWLFDVUHÀH[LYDVVXVWHQWDGDVSHODWHRULD

Recursos humanos:5HIHUHVHjWRWDOLGDGHGHHPSUHJDGRVHFRODERUDGRUHVTXHFRPS}HPXPDRUJDQL]DomRWDPEpP
SRGHUHIHULUVHDRFRQMXQWRGHSUiWLFDVYROWDGDVSDUDDVDWLYLGDGHVUHODWLYDVDRVHWRUGHUHFXUVRVKXPDQRVRXiUHDGH
atuação de uma empresa que trata do recrutamento, da seleção, do treinamento, desenvolvimento e avaliação dos fun-
cionários.


 GABARITO
Questão 1
Resposta:$ 3HGDJRJLD (PSUHVDULDO DWXD QD IRUPDomR GH UHFXUVRV KXPDQRV H HP SURMHWRV GH GHVHQYROYLPHQWR GH
PmRGHREUDRTXHFRQVWLWXLDSUiWLFDHGXFDWLYDXPDYH]TXHQmRVHOLPLWDjIRUPDomRWpFQLFDLQFOXLQGRWDPEpPD
IRUPDomRKXPDQD2SURFHVVRHGXFDWLYRQmRVHOLPLWDDRWUDEDOKRGDHVFRODXPDYH]TXHSUiWLFDVHGXFDWLYDVRFRUUHP
em situações não formais, como aquelas que ocorrem no âmbito da família, dos movimentos sociais, do trabalho, dentre
RXWURV1DHVFRODRFRUUHDHGXFDomRIRUPDOFRPFXUUtFXORRUJDQL]DGRDWHQGHQGRDGHWHUPLQDo}HVOHJDLVHFRPREMHWLYR
acadêmico. Esse é um tipo de educação. O processo educacional, compreendido como o desenvolvimento humano em
seus diferentes aspectos, ocorre em várias circunstâncias. No âmbito da empresa, o processo de formação também
FRPSUHHQGHXPDIRUPDGHHGXFDomRXPDYH]TXHDOpPGRFRQKHFLPHQWRHPUHODomRDRID]HUHVSHFt¿FRWDPEpPp
parte de outros conhecimentos que envolvem a compreensão dos processos e contextos nos quais ocorrem, com vistas
DRWLPL]iORV1HVVHVHQWLGRRSDSHOGRSHGDJRJRFRQWULEXLSDUDSURSRUIRUPDVPDLVDGHTXDGDVD¿PGHIDYRUHFHUR
desenvolvimento do indivíduo.
-XVWL¿FDWLYD
(PERUDDGRFrQFLDVHMDDSULQFLSDOUHIHUrQFLDQRWUDEDOKRGRSHGDJRJRHOHQmRVHUHVWULQJHDLVVR$HGXFDomRpXP
fenômeno que está presente em muitas situações, espaços e circunstâncias, de maneira formal e informal, e o pedagogo
precisa ser visto como o cientista que investiga o processo educativo em suas diferentes manifestações. As empresas
WrPLQYHVWLGRHPIRUPDomRFRQWLQXDGDFRPSUHHQGHQGRVXDLQÀXrQFLDQRVUHVXOWDGRVREWLGRVQHVVHVHQWLGREXVFDVH
XPSUR¿VVLRQDOTXDOL¿FDGRSDUDFRRUGHQDURVSURFHVVRVHGXFDWLYRVHQRSHGDJRJRHQFRQWUDVHDIRUPDomRDGHTXDGD
para atender a essa demanda.
Questão 2
Resposta: Alternativa D.
$SULPHLUDD¿UPDWLYDHVWiFRUUHWDSRLVRFXUVRGH3HGDJRJLDDERUGDSURFHVVRVGHFRQKHFLPHQWRGDVFDUDFWHUtVWLFDVGR
VHUKXPDQRTXHVHUYHPGHVXSRUWHSDUDSURSRVWDVGHIRUPDomR&RPLVVRpSRVVtYHOYLDELOL]DUSURMHWRVGHIRUPDomR
FRQWLQXDGDFRQVLGHUDQGRDVFDUDFWHUtVWLFDVGHDSUHQGL]DJHPFRRUGHQDGRVSHORSHGDJRJR
$VHJXQGDD¿UPDWLYDHVWiLQFRUUHWDSRLVPHVPRTXHDEDVHGDIRUPDomRGRSHGDJRJRHVWHMDQDGRFrQFLDRFXUVR
RIHUHFHFRQKHFLPHQWRVTXHSURSRUFLRQDPFRQGLo}HVGHFRPSUHHQGHUDRUJDQL]DomRVRFLDOHRVIHQ{PHQRVTXHHPHUJHP
GHVVHFRQWH[WRHWDPEpPFRQKHFLPHQWRVVREUHDSUHQGL]DJHPHGHVHQYROYLPHQWRKXPDQR



$WHUFHLUDD¿UPDWLYDHVWiFRUUHWDSRLVDWXDOPHQWHRFDPSRGHDWXDomRGRSHGDJRJRHVWiVHQGRDPSOLDGRSHODVSUySULDV
condições oferecidas pela formação. As características do curso do Pedagogia possibilitam conhecer os aspectos
UHODFLRQDGRVDRGHVHQYROYLPHQWRKXPDQRFRPSUHHQVmRGRFRQWH[WRKLVWyULFRHSURFHVVRVGHHQVLQRHDSUHQGL]DJHP
que oferecem uma rica composição de informações.
$TXDUWDD¿UPDWLYDHVWiLQFRUUHWDXPDYH]TXHHIHWLYDPHQWHDVHPSUHVDVFRPPDLRUHVFKDQFHVGHOLGHUDUQRPHUFDGR
VmR DTXHODV TXH LQYHVWHP QRV UHFXUVRV KXPDQRV FRPSUHHQGHQGRRV FRPR SDUWH GR LQYHVWLPHQWR FXMRV UHVXOWDGRV
serão revertidos de forma positiva para as empresas. Isso abre espaço para a atuação do pedagogo, porém não apenas
HPPRPHQWRVGHFULVHPDVFRPRSDUWHGRSURMHWRGHFUHVFLPHQWRGDHPSUHVD
Questão 3
Resposta: Alternativa C.
$D¿UPDWLYD,HVWiFRUUHWDSRUUHSUHVHQWDUDOJXPDVGDVDWLYLGDGHVGRSHGDJRJRQDVHPSUHVDVHVSHFLDOPHQWHSDUDD
atuação no âmbito da formação de recursos humanos e atuação nesse setor.
$D¿UPDWLYD,,HVWiLQFRUUHWDSRLVGL]UHVSHLWRDDWLYLGDGHVGHVHQYROYLGDVSHORSHGDJRJRQDVLQVWLWXLo}HVHVFRODUHVTXH
HPERUDVHMDPRUJDQL]Do}HVWrPXPFDUiWHUGLIHUHQWHGDVHPSUHVDV
$D¿UPDWLYD,,,HVWiFRUUHWDSRLVXPDGDVIRUPDVGHDWXDomRGRSHGDJRJRQDVHPSUHVDVpGHWHFWDUSUREOHPDVWDQWR
QRVSURFHVVRVGHWUDEDOKRTXDQWRQRVSURFHVVRVGHUHODFLRQDPHQWRHDEXVFDGHVROXo}HVH¿FLHQWHVSDUDDVGLIHUHQWHV
áreas.
$D¿UPDWLYD,9HVWiFRUUHWDSRLVWDPEpPFDEHUiDRSHGDJRJRHPSDUFHULDFRPRXWURVSUR¿VVLRQDLVSULQFLSDOPHQWHR
SVLFyORJROHYDQWDUDVQHFHVVLGDGHVGHIRUPDomRHDYDOLDomRGHGHVHPSHQKRSDUDDSDUWLUGHVVDVLQIRUPDo}HVSURSRU
alternativas de formação.
Questão 4
Resposta: Ela devHVHUFRPSUHHQGLGDFRPRFDPSRFLHQWt¿FRSRLVDSDUWLUGHVVHHQWHQGLPHQWRIRUPDVHRLQYHVWLJDGRU
GDHGXFDomRFXMDSUiWLFDLUiVHGHVGREUDUHPXPDGLYHUVLGDGHGHDWXDo}HV,VVRVHMXVWL¿FDSRUH[LVWLUHPGLIHUHQWHV
IRUPDVGHUHDOL]DUVHRWUDEDOKRSHGDJyJLFRSDUDDOpPGDVDWLYLGDGHVHVFRODUHV&RPRXPDFLrQFLDRREMHWRGHHVWXGRV
da pedagogia é a educação ou a prática educativa que se manifesta em diferentes espaços, inclusive os não escolares.
-XVWL¿FDWLYD
3DUD/LEkQHROLPLWDUD3HGDJRJLDjIRUPDomRGHSURIHVVRUHVpUHWLUDUGHODVHXFDUiWHUPDLVJOREDOL]DQWH3DUD
RDXWRUHODpXPFDPSRGHFRQKHFLPHQWRVHVHUHIHUHjUHÀH[mRVLVWHPiWLFDGRIHQ{PHQRHGXFDWLYRQHVVHVHQWLGR
IRUPXODRULHQWDo}HVSDUDDSUiWLFDHSURS}HSULQFtSLRVUHODFLRQDGRVDRV¿QVGDHGXFDomR$HGXFDomRQmRDFRQWHFH
somente na escola, portanto a pedagogia, FRPRFDPSRFLHQWt¿FRLUiUHÀHWLUVREUHDVGLIHUHQWHVPRGDOLGDGHVHSUiWLFDV


educativas existentes, entendendo dessa forma que se existem diferentes práticas educativas, também existem diferentes
pedagogias.
Questão 5
Resposta:(PERUDDHGXFDomRVHMDRREMHWRFHQWUDOGRWUDEDOKRGRSHGDJRJRDVFDUDFWHUtVWLFDVGRSHGDJRJRHPSUHVDULDO
OHYDPHPFRQVLGHUDomRDVQHFHVVLGDGHVGDHPSUHVDTXHVmRGLIHUHQWHVGDHVFROD$VVLPSRGHVHLGHQWL¿FDUFRPR
DOJXPDVGDVDWULEXLo}HVGRSHGDJRJRHPSUHVDULDOFRQKHFHUHDWXDUQRVHQWLGRGHDWHQGHUDRVREMHWLYRVGDHPSUHVD
buscar soluções para as questões que envolvem o desenvolvimento dos seres humanos da empresa onde trabalha;
SURSRUIRUPDVGHUHÀH[mRFRPYLVWDVDRPHOKRUUHODFLRQDPHQWRKXPDQRQDHPSUHVDSRUPHLRGHDo}HVSHGDJyJLFDV
TXHREMHWLYHPDFRQVWUXomRGHUHODFLRQDPHQWRVSRVLWLYRVHXPDPELHQWHGHWUDEDOKRHVWLPXODQWH
-XVWL¿FDWLYD
A Pedagogia Empresarial ainda é um campo de atuação novo e que causa muita controvérsia entre os educadores,
contudo, tem constituído uma possibilidade efetiva de trabalho para o pedagogo, além daquelas decorrentes da docência.
O pedagogo atua com o processo educacional e isso não se limita à escola, nesse sentido é cabível a atuação desse
SUR¿VVLRQDOQDHPSUHVDVHQGRTXHpSUHFLVRFRPSUHHQGHURVOLPLWHVHSRVVLELOLGDGHVGHVVDDWXDomR