Currículo e

planejamento escolar
Dr. Flávio Carreiro de Santana
FICS – Amaturá/AM
 O que entendemos por currículo?
O que é o currículo escolar?
Qual a finalidade do currículo escolar?
 Afinal, o que é currículo?

Diferentes concepções em torno do Currículo:

(a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos;

(b) as experiências de aprendizagem escolares a serem vividas
pelos alunos;
(c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e
sistemas educacionais;
(d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de
ensino;
(e) os processos de avaliação que terminam por influir nos
conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus
da escolarização.

O Currículo como organização do conhecimento escolar por

disciplinas, competências e habilidades a partir dos diferentes
contextos e espaços socioculturais.
 Os significados no passado da palavra
currículo

CURRÍCULO do latim “currere” = carreira, percurso,

trajetória.
Assim, tinha como SIGNIFICADO: o ato, o modo e a
forma de correr

O currículo nasce de duas perguntas:

O que deve ser ensinado?
O que os alunos devem se tornar?
 Tratar o currículo escolar se relaciona
com...

... Entender o próprio homem já que o currículo diz

respeito a (de)formação desse.

... O conhecimento científico-técnico, priorizado na

escola moderna.

... Os valores sociais, sendo a escola uma instituição

promotora de subjetividades, identidades, sociabilidades,
civilidades.

...Variadas interações multireferenciais: de linguagens

(verbais, imagéticas, míticas, rituais, mímicas, gráficas, musicais,
plásticas), visões de mundo e diferentes saberes
 Delimitando o currículo escolar

O currículo está associado a um conjunto de esforços

pedagógicos com intenções educativas

Ele diz mais de um processo constituinte do que de

elementos constituídos

Identificar os conhecimentos relevantes e significativos no

contexto cotidiano dos agentes educativos

Compreender que o currículo diz respeito as relações entre a

sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas
socialmente construídas e os conhecimentos
escolares.
Os diálogos entre o currículo escolar e
outros referentes
instituições
produtoras do
conhecimento
científico
mundo do
campo da saúde
trabalho

diversas de
desenvolvimentos
exercício da
tecnológicos
cidadania

atividades
movimentos
desportivas e
sociais
corporais

produção
artística
 Teorias do Currículo:

Teorias tradicional Teorias críticas Teorias pós-críticas

• Ensino • Emancipação e • Multiculturalismo

Aprendizagem Libertação Identidade
Metodologia Ideologia Poder Alteridade
Avaliação Reprodução Diferença
Organização Social e Cultural Subjetividade
Eficiência Conscientização Saber-poder
Resistência Gênero-raça-
etnia
As muitas variantes do Currículo:

• O Currículo Formal;

• O Currículo Real;

• O Currículo Oculto.
 Conhecer para governar:
à quem pertence o currículo?

• O currículo em sentido político de regulação,

controle e hierarquização;

• Produção de subjetividades e autocontrole;

• Currículo relacionado às demandas tecnológicas

atuais (pós-humano);

• Currículo relacionado com os diferentes espaços

não formais de educação.
 Princípios para a construção de currículos
multiculturalmente orientados:

Necessidade de uma nova postura

Pensar a “justiça curricular”

O currículo com um espaço em que se reescreve o conhecimento

escolar

O currículo como um espaço em que se explicita a ancoragem

social dos conteúdos

O currículo como espaço de reconhecimento de nossas identidades

culturais

O currículo como espaço de questionamento de nossas

representações sobre os “outros”

O currículo como um espaço de crítica cultural