POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA

CIDADE DE SÃO PAULO: OS CIEJAs - CENTROS INTEGRADOS DE

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Aluno: Vera Cristina Soares Furis

Orientador: Prof. Dr. Sílvio Pereira da Silva
Curso: Gestão da Educação Pública
Turma do Ano de 2017
Data da apresentação:
 I - INTRODUÇÃO
1. Problema de Pesquisa: A necessidade de políticas públicas específicas para a
Educação de Jovens e Adultos.

2. Objetivo Geral: Analisar os CIEJAs - Centros Integrados de Educação de Jovens e

Adultos, como uma política pública singular desenvolvida na cidade de São Paulo.

3. Objetivos Específicos: trabalhar com a questão legal atual referente à educação

(Constituição Federal e Lei de Diretrizes e Bases), e com dados relativos ao censo
realizado pelo IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, para se comprovar
a necessidade dessa política pública exclusiva.

4. Justificativa (importância da pesquisa): É fundamental existir políticas públicas

específicas para a EJA, diante dos elevados índices de analfabetismo entre os jovens e
adultos, em um momento no qual a educação pública e gratuita é legalizada.
 II- REFERENCIAL TEÓRICO
1. O direito à educação e a sua recente universalização no Brasil é um tema atual, que
apresenta diferentes prismas de análise.

2. Constituição Federal Brasileira de 1988, arts. 3º e 205 e seguintes.

3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei Federal nº 9.394/1996.

4. Elevadas taxas de analfabetismo no Brasil, apesar de grandes evoluções na

área educacional.

5. Importância da existência de políticas públicas específicas para a EJA.

 II- REFERENCIAL TEÓRICO

6. Conceituação de EJA.

7. Sujeitos da EJA e a sua heterogeneidade.

8. Conceituação de políticas públicas.

9. Os Centro Integrados de Educação de Jovens e Adultos (CIEJAs).

10. As características inovadores dos CIEJAs.

 III- METODOLOGIA

Revisão Bibliográfica: legislação brasileira e autores

renomados na área da Pedagogia.

Constituição Federal e Lei de Diretrizes e Bases da

Educação;

Teses, Trabalhos de Conclusão de curso e artigos
acadêmicos
 IV- PESQUISA REALIZADA

Pesquisa de documentos legais, bem como de dados

estatísticos.
Buscas realizadas via internet.

Legislação brasileira sobre a temática;

Trabalhos e artigos acadêmicos, tanto sobre
políticas públicas, quanto sobre educação.

Recorte específico sobre os CIEJAs.
 V- ANÁLISE DOS RESULTADOS

Obrigação do Estado brasileiro em assegurar educação

pública e gratuita para todos, inclusive para aqueles que não
estão cursando a escola no “período considerado adequado
para tal”.

Necessidade de desenvolvimento de políticas públicas
educacionais específicas para os alunos da EJA.

Justificativa dessa necessidade, diante da diversidade dos
alunos da EJA.

Os CIEJAs como uma escola “diferenciada”.
VI- ANÁLISE DOS RESULTADOS E AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA

Constatação da importância dos CIEJAs como uma política

pública específica para alunos da EJA;

Limitações do trabalho, diante da impossibilidade de ter se

realizado um trabalho de campo.
 VII- CONSIDERAÇÕES FINAIS

A importância de se estudar Gestão da Educação Pública,

para se completar a minha formação em Direito.

A necessidade de se trabalhar com políticas públicas
educacionais específicas a determinados segmentos, como no
caso em tela, alunos da EJA.
 VIII – AGRADECIMENTOS

Ao Programa de Pós-graduação Lato Sensu (especialização)

em Gestão Pública e Gestão Pública Municipal da
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO – UNIFESP, em parceria
com o Programa UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB,
instituído pelo Ministério da Educação/MEC, no âmbito do
Programa 1061 – Brasil Escolarizado, ação 8426 – Formação
Inicial e Continuada a Distância com a Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

Aos Professores, Orientadores e profissionais que atuaram
no curso de gestão pública municipal da UNIFESP.
.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (principais)
]
BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado
Federal, 1988. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em:
30 mai. 2019.

_____. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9394/96, Brasília, DF:
Senado Federal. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 30 mai. 2019.

COSTA, E. P. d. S. Trajetórias escolares de mulheres do Cieja: diferenças geracionais.

2016. 65f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) - Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, 2016.
.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (principais)
DI PIERRO, M. C. Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de
educação de jovens e adultos no Brasil. Educação & Sociedade. Vol. 26, n. 92, p.
1115-1139, 2005.

FARIA, V. E. P. d. A trajetória do projeto CIEJA entre as políticas públicas de EJA na

cidade de São Paulo. 2014. 160 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação,
Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 60 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2016.

HADDAD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de Jovens e Adultos. Revista Brasileira

de Educação. mai./jun./jul./ago. 2000, n. 14. p. 108-130.

HÖFLING, E. d. M. Estado e Políticas (Públicas) Sociais. Cadernos Cedes. ano XXI,

novembro/2001, n. 55. p. 30-41.
OBRIGADO PELA ATENÇÃO DE TODOS!