Estagio Supervisionado II - Wallas Dias Rodrigues

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

WALLAS DIAS RODRIGUES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

150 HORAS
Itamaraju - Ba
2018
WALLAS DIAS RODRIGUES
Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em

EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do
Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II
Professores: Gerlane Arthur
.
Itamaraju - Ba
2018
SUMÁRIO
1. DADOS DA ESCOLA ................................................................................................ 04

2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA ................................................. 05
3. ATIVIDADE 1 – RESENHA DO ARTIGO .................................................................. 07
4. ATIVIDADE 2 – ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS
SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO FUNDAMENTAL (6º ao 9º ano) ................ 10
5. DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 12
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 42
5. ANEXOS .................................................................................................................... 43
DADOS DA ESCOLA
Nome da escola: Colégio São João Evangelista

Endereço: Itamaraju– Rua Paulo VI – nº 15 Cep: 45836-000
Cidade: Itamaraju Estado: Bahia
Telefone de contato: 73 98344485
E-mail:
CNPJ: 14304281000180
Responsável (Diretor (a)): Vittoria Cozzula
Séries ofertadas: Educação Infantil, Ensino fundamental I e II
Número de alunos:
04
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da escola: Colégio São João Evangelista

Endereço: Itamaraju– Rua Paulo VI – nº 15 Centro Itamaraju
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( X)
Horário de funcionamento: Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite ( )
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

Ambientes físicos
Salas de aula (quantas) 17
Secretaria ( 01 )
Pátio interno ( 01 )
Pátio externo ( 01 )
Quadra coberta ( 01 ) Quadra aberta ( )
Refeitório ( 02 )
Cozinha ( 02 )
Sanitário feminino ( 01 )
Sanitário masculino (01)
Sanitários para professores (01)
Biblioteca ( 01 )
Sala de vídeo e TV ( 01 )
Sala de leitura ( 01 )
Laboratórios ( 01 ) especificar: Laboratório digital e de Ciências
Outros (quais) ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: Bolas, apitos, rede de
vôlei/futsal.
Bolas de Volei ( X ) quantas 08
Bolas de Futsal (X) quantas 06
Bolas de Handebol ( X ) quantas 08
Bolas de Basquete ( X ) quantas 05
Bolas de Boracha ( X ) quantas 12
Rede de Volei ( X ) quantas 02
Arcos / Bambolês ( X ) quantas 20
Cordas pequenas ( X ) quantas 06
Cordas grandes ( X ) quantas 02
Colchonetes ( X ) quantos 20
Colchões ( - ) quantos -
Cones ( X ) quantos 22
Bastões ( X ) quantos 18
05
Outros especificar: Bolas de Pingue-pongue 06, Pares de raquetes 03, Vai e vem 02.
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores: 01
Número de Professores de Educação Física: 01
Corpo docente – número de professores: 39
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro;
Assistente Social ou outro): número: 08 (Psicólogos)
RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO 06
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS PARA ORGANIZAÇAO DO

TRABALHO DO PROFESSOR EM SUA PRÁTICA DOCENTE
RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO. CASTRO, Patricia Aparecida Pereira Penkal;
TUCUNDUVA, Cristiane Costa; ARNS, Elaine Mandelli. A importância do planejamento das
aulas para organização do trabalho do Professor em sua prática docente. ATHENA -
Revista Cienífica de Educação - v. 10, n. 10, jan. /jun. 2008.
O texto proposto acima nos mostra o quanto é importante planejar nossas aulas
e definir uma meta ou um objetivo para que esse planejamento seja de fato aplicado
de maneira eficaz. O planejamento é um momento de preparação antes das aulas
que é fundamental para que se obtenha um excelente resultado. Para melhor
compreensão dessa ideia, os autores nesse artigo apresentam relatos históricos em
um breve resumo que trata sobre o planejamento na sociedade trazendo um estudo
reflexivo das tipologias diversas que são utilizadas em nosso dia a dia, mostrando as
etapas de sua preparação, verificando os conceitos, sociais, filosóficos, políticos e
dos planejamentos e suas técnicas. Antes de tudo, o artigo fala do planejamento em
seu contexto histórico delimitado e objetivado no século XX, logo na revolução
comunista e que começou a ser praticado depois da Segunda Guerra Mundial para
solucionar problemas de maiores complicações da época. Assim, ficou evidente para
os críticos o quanto o planejamento é importante e necessário, tornando capaz de o
propagar em todo o mundo, pois o planejamento antecipado nos dá condições de
chegar ao objetivo determinado.
A educação adquiriu muitos conceitos capitalistas, mesmo no Brasil, houve
muita rejeição e resistência dos professores em aceitar o planejamento, porque
dessa forma o professor se sentia limitado no exercício de sua função. Por muitos
anos o planejamento foi se desenvolvendo só que de maneira inconstante e incerta,
o que resultou de um mau desempenho no seu principal papel que é justamente a
organização. E permaneceu assim até que de fato sua importância teve
reconhecimento fundamental como um dos principais recursos que auxiliam e
ajudam o professor em sua função no dia a dia.
Em seguida, o artigo explana o porquê o ato de planejar é tão fundamental e
como esse planejamento deve ser feito, desde sua forma estrutural até a forma de
como as ideias e os conhecimentos informativos devem ser organizados para que
07
possa ser bem aplicado e entendido de acordo o objetivo que se deseja alcançar.
Portanto, são apresentados os conceitos de planejamento, tais como: plano nacional
de educação, plano de curso, plano de aula, plano de ensino e projeto político
pedagógico, de forma que na maioria das vezes esses planejamentos não são bem
entendidos por serem em alguns casos confundidos, assim, é importante que esses
planos sejam desenvolvidos com clareza para que seja possível entender as suas
distinções e peculiaridades, sabendo disso, torna-se fácil o entendimento de que
para cada situação existe um planejamento distinto. Dessa forma, o que nos garante
o resultado eficaz e com mais precisão é o planejamento específico para
determinada situação, pois estes conceitos de planejamentos distintos auxiliam o
professor em todo o tempo, é o que diz Schmitz.
O texto ainda segui nos mostrando que o ato de não planejar pode causar
algumas consequências ao trabalho do professor como por exemplo, resultados
muito negativos, não alcançando assim o objetivo traçado para a turma em algum
conteúdo específico. O professor precisa planejar bem suas aulas para que tenha
ótimos resultados e para que isso aconteça ele precisa conhecer as principais
necessidades reais da turma em que ele leciona, bem como, sua realidade,
interesses e interesses destes alunos. Assim, o professor aprimora muito mais o seu
planejamento tornando-o mais interessante para o aluno, atendendo principalmente
a necessidade do mesmo, dando ao aluno a possibilidade de desenvolver o
pensamento crítico e uma aprendizagem mais significativa.
O artigo segui nos mostrando que o planejamento tem várias divisões, fases,
etapas, como se fosse um passo a passo que serve muito para o entendimento de
como aplica-lo e para facilitar na execução e conseguir bons resultados. Estas
etapas são: objetivos, conteúdos, metodologias e por último a forma de como o
professor irá avaliar tudo isso. Tendo o conhecimento dessas etapas e seguindo
passo a passo, o professor saberá desenvolver e executar seu planejamento sem
nenhuma dificuldade e os resultados serão os melhores. Segundo os autores do
artigo, existem diversas formas de planejamento, não há um modelo padrão para se
planejar porque isso vai de acordo a realidade das pessoas que estão envolvidas
nesse ambiente de aprendizagem, então, cabe ao professor procurar e escolher
uma forma de planejamento que mais atende aos seus interesses e aos interesses
de seus alunos de uma forma simples e objetiva.
O artigo nos ensina com clareza que se conhecermos os principais conceitos do
08
ato planejar, iremos perceber o quanto é fundamental e importante o planejamento
para as aulas, pois ele significa uma organização que além de valorizar o trabalho
docente faz com que o professor tenha bastante êxito no seu exercício.
ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS SÉRIES DOS 09
ANOS
FINAIS DO ENSINIO FUNDAMENTAL (6º ao 9º ano)
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ANO 2018
10
(X ) Ensino
Ano Letivo: 2018 Fundamental - Anos
Finais
Professor (a): WALLAS DIAS RODRIGUES
Turma: 6º ao 9º Período: ( ) Matutino
ANO ( X ) Vespertino
Objetivo Geral da Disciplina: Desenvolver atividades que melhor atendam as diferentes
faixas etárias e possibilitem despertar o interesse das qualidades esportivas do aluno,
buscando solucionar os conflitos através do diálogo.
EDUCAÇÃO FÍSICA
III UNIDADE
CONTEÚDOS
OBJETIVOS BÁSICOS E METODOLOGIA/RECURSOS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICOS
• Participar • Jogo Futsal - Passe  Competições  Relacionam
das atividades - Chute Domínio -  Aulas de relaxamento ento com o
demonstrando Condução de bola  Campeonatos grupo
cooperação, Posicionamento  Jogos cooperativos durante as
entusiasmo e esportivos atividades:
responsabilida integração
de. socializaçã
• Jogo handebol- TEÓRICAS o,
Condução - Passe cooperação
• Praticar
-Arremesso - e respeito.
atividades
Posicionamento  Participaçã
relacionadas  Rodas de conversas
a esta  Filmes o
modalidade  Leituras compartilhadas  Interesse
esportiva. • Jogo futebol -  assiduidade
Passe - Chute
• Domínio - Condução RECURSOS
Proporcionar de bola
ao aluno Posicionamento
diversas  Bola, corda, cone, quadra,
experiências rede, cesta, Datashow.
com • Ensino de lutas
estímulos à (Boxe)
iniciação ao
vôlei.
• RECREATIVAS E
Proporcionar DINÂMICAS
ao aluno
• Brincadeiras em
diversas
círculos
experiências
com
estímulos à
iniciação ao
boxe.
•
Proporcionar
ao aluno
diversas
experiências
com
estímulos à
iniciação ao
futsal.
• Reconhecer
como os
princípios do
treinamento
físico se
relacionam
com as
atividades
físicas
cotidianas.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO 11
PLANO DE AULA NÚMERO
x Observação Coparticipação Intervenção
Data: 18/09/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 6° ano

Nº de alunos: 23
Tema da aula: Esporte: Esportes para saúde física a mental
Conteúdo: Fundamentos e prática do handebol
Objetivo: Conhecer a origem do handebol (distinguir ano e país de origem, quem a criou, onde e
por quem era praticada).
Recursos materiais: Coletes, bolas de borracha ou de iniciação esportiva, bolas de handebol
Procedimentos didáticos:
Atividade 1:
 Questionar os alunos o que os alunos já sabem sobre handebol.
 Sugerir comparações com modalidades mais conhecidas, como futebol, indicando
as semelhanças, como o gol e a presença da rede.
 Fazer uma pesquisa prévia e com revistas, livros e jornais para os alunos.
 Pedir que todos compartilhem o que descobriram.
Atividade 2:
 Inicie propondo um aquecimento chamado "Quadrado de fogo".
 Delimite uma área, pode ser com quatro cones, e explique que todos os alunos
devem ficar dentro deste quadrado, exceto um, que começará com a bola do lado
de fora.
 Explique as regras para todos os alunos.
Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo
PLANO DE AULA NÚMERO 12

Nº de alunos: 23
Conteúdo: Fundamentos e prática do handebol
Objetivo: Conhecer a origem do handebol (distinguir ano e país de origem, quem a criou, onde e
por quem era praticada).
Recursos materiais: Coletes, bolas de borracha ou de iniciação esportiva, bolas de handebol
Atividade 1:
 Questionar os alunos o que os alunos já sabem sobre handebol.
 Sugerir comparações com modalidades mais conhecidas, como futebol, indicando
as semelhanças, como o gol e a presença da rede.
 Fazer uma pesquisa prévia e com revistas, livros e jornais para os alunos.
 Pedir que todos compartilhem o que descobriram.
Atividade 2:
 Inicie propondo um aquecimento chamado "Quadrado de fogo".
 Delimite uma área, pode ser com quatro cones, e explique que todos os alunos
devem ficar dentro deste quadrado, exceto um, que começará com a bola do lado
de fora.
 Explique as regras para todos os alunos.

Nº de alunos: 22
Conteúdo: Fundamentos e prática do handebol - Passe ao nível do ombro em duplas
Objetivo: Desenvolver no aluno o aperfeiçoamento de passes
Recursos materiais: Coletes, bolas de handebol e quadra
Atividade 1:
 Duas colunas, cada participante terá que pegar a bola no determinado espaço da
quadra e arremessar em direção ao gol (arco). Menino vale dois e menina vale três
pontos.
 Os jogadores devem se posicionar de frente, um para o outro, à uma determinada

distância e realizar o passe para o outro jogador e recebê-la novamente.
Atividade 2:
 Pouco antes de terminar a aula, voltar com os alunos para sala de aula e pedir que
eles façam um breve relato da partida e questionar os erros e os acertos de cada
equipe.

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Nº de alunos: 22
Conteúdo: Fundamentos e prática do handebol - Passe ao nível do ombro em duplas
Objetivo: Desenvolver no aluno o aperfeiçoamento de passes
Atividade 1:
 Duas colunas, cada participante terá que pegar a bola no determinado espaço da
quadra e arremessar em direção ao gol (arco). Menino vale dois e menina vale três
pontos.
 Os jogadores devem se posicionar de frente, um para o outro, à uma determinada

distância e realizar o passe para o outro jogador e recebê-la novamente.
Atividade 2:
 Pouco antes de terminar a aula, voltar com os alunos para sala de aula e pedir que
eles façam um breve relato da partida e questionar os erros e os acertos de cada
equipe.

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 A professora organizou os alunos para formar um círculo e se sentar em pares, de

modo que observem as características pessoais do colega. Ela continuou a aula
dividindo a turma em dois grandes grupos. Cada grupo deverá ficar responsável por
uma tarefa. O grupo “A” deverá destacar atividades profissionais, práticas corporais
e adjetivos que caracterizam a mulher ou o corpo feminino em nossa sociedade. A
intenção aqui é trabalhar com os estereótipos para que depois possamos
desconstruí-los. O grupo “B” devera destacar atividades profissionais, práticas
corporais e adjetivos que caracterizam o homem ou o corpo masculino em nossa
sociedade.
 Dividiu o quadro negro em duas partes e em cada uma delas escreva as palavras
selecionadas pelo grupo “A” e “B”. Ao final, cada grupo leu sua lista de palavras
para o outro grupo. Após a leitura, o grupo “A” acrescentou ou discordou de algum
termo utilizado pelo outro grupo na qualificação. O grupo “B” fará o mesmo.
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Nº de alunos: 25
Tema da aula: Esporte: Corpo saudável versus corpo belo
Conteúdo: Anabolizantes
Objetivo: Identificar os riscos presentes no consumo de diferentes tipos de anabólicos;
Recursos materiais: caderno, lápis e apostilas
 O professor iniciou a aula abrindo um debate com as seguintes perguntas:

- Quem já frequentou academia muscular?
- Quem já frequentou academia de ginástica?
- Quem já frequentou salão de beleza?
 O professor explicou o porque muita gente usa anabolizantes e quais as

consequências desse mal uso. Em seguida o professor pediu para que os alunos
produzissem um texto com o seguinte tema:
- Como o corpo pode ser transformado?
17
Observação x Coparticipação Intervenção

Nº de alunos: 22
Conteúdo: • Fundamentos do handebol II
Objetivo: Aperfeiçoar o fundamento arremesso do handebol. Trabalhar os fundamento passe.
Atividade 1:
O professor começou explicar e demonstrar como são executados os diferentes tipos de arremesso
do handebol ( nesta aula serão trabalhados os arremessos em apoio, em suspensão e de quadril).
Serão colocados 4 alvos na trave, 1 cone na direita e 1 na esquerda ( no chão) e um arco em cada
lado (ângulos da trave). Também serão formadas duas filas no meio da quadra com e o professor
se posicionará na frente da pequena área direcionado para os alunos. O professor irá dar o
comando e os alunos deverão se movimentar em direção ao gol quicando a bola e executar o tipo
de arremesso indicado pelo ministrante tentando superar a marcação do professor ( ou
arremessarão antes do cone caso o professor necessite sair da posição). Na sequencia os alunos
irão formar duplas, se movimentarão em direção ao gol trocando passes e executarão o arremesso
antes de entrar na área do goleiro. Por fim, serão divididos times mistos (com meninos e meninas)
e será feito um jogo de handebol para que os discentes possam aplicar os fundamentos que foram
previamente treinados. Para o gol ser valido, todos os jogadores (exceto o goleiro) deverão tocar
na bola antes da finalização. Regras serão acrescentadas ou retiradas de acordo com as
necessidades.
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Nº de alunos: 22
Conteúdo: • Fundamentos do handebol II
Objetivo: Aperfeiçoar o fundamento arremesso do handebol. Trabalhar os fundamento passe.
Atividade 1:
O professor começou explicar e demonstrar como são executados os diferentes tipos de arremesso
do handebol ( nesta aula serão trabalhados os arremessos em apoio, em suspensão e de quadril).
Serão colocados 4 alvos na trave, 1 cone na direita e 1 na esquerda ( no chão) e um arco em cada
lado (ângulos da trave). Também serão formadas duas filas no meio da quadra com e o professor
se posicionará na frente da pequena área direcionado para os alunos. O professor irá dar o
comando e os alunos deverão se movimentar em direção ao gol quicando a bola e executar o tipo
de arremesso indicado pelo ministrante tentando superar a marcação do professor ( ou
arremessarão antes do cone caso o professor necessite sair da posição). Na sequencia os alunos
irão formar duplas, se movimentarão em direção ao gol trocando passes e executarão o arremesso
antes de entrar na área do goleiro. Por fim, serão divididos times mistos (com meninos e meninas)
e será feito um jogo de handebol para que os discentes possam aplicar os fundamentos que foram
previamente treinados. Para o gol ser valido, todos os jogadores (exceto o goleiro) deverão tocar
na bola antes da finalização. Regras serão acrescentadas ou retiradas de acordo com as
necessidades.
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Nº de alunos: 23
Conteúdo: Handebol (aula teórica, em sala de aula)
Objetivo: Conhecer a história do handebol
Recursos materiais: Sala ampla, Texto, perguntas sobre o conteúdo em tirinhas, quadro, pincel.
Atividade 1:
 Leitura do texto sobre a história do Handebol;
 Fazer comentários;
 Incentivar os alunos a perguntarem e a exporem suas ideias sobre o texto proposto
Atividade 2:
 Aplicar um jogo dinâmico.
 A turma será dividida em 4 equipes, onde será sorteado pelos próprios alunos as
perguntas (feitas pelo professor) a serem respondidas sobre a história do
Handebol.
 A equipe que acertar ganha pontos, contudo mesmo com acerto ou erro, a
resposta será explicada pelo Professor para um melhor entendimento dos alunos.
Obs: No decorrer da aula poderá ocorrer mudanças.
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Nº de alunos: 23
Conteúdo: Handebol (aula teórica, em sala de aula)
Objetivo: Conhecer a história do handebol
Recursos materiais: Sala ampla, Texto, perguntas sobre o conteúdo em tirinhas, quadro, pincel.
Atividade 1:
 Leitura do texto sobre a história do Handebol;
 Fazer comentários;
 Incentivar os alunos a perguntarem e a exporem suas ideias sobre o texto proposto
Atividade 2:
 Aplicar um jogo dinâmico.
 A turma será dividida em 4 equipes, onde será sorteado pelos próprios alunos as
perguntas (feitas pelo professor) a serem respondidas sobre a história do
Handebol.
 A equipe que acertar ganha pontos, contudo mesmo com acerto ou erro, a
resposta será explicada pelo Professor para um melhor entendimento dos alunos.
Obs: No decorrer da aula poderá ocorrer mudanças.
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Nº de alunos: 25
Conteúdo: Trabalho em equipe, comunicação e respeito à diversidade.
Objetivo: Aprender estratégias como: postura individual defensiva,
Recursos materiais: bolas de handebol, cones, bambolês ou giz.
Atividade 1:
 Aquecimento 10 minutos.
 Um aluno será escolhido para começar a brincadeira sendo o pegador, os outros alunos
estarão espalhados na quadra, ao início da atividade o pegador que estará com duas bolas
de queimada nas mãos, deverá encostar a bola nos seus companheiros. Quem for
queimado, deverá se juntar ao pegador inicial, os dois darão as mãos (formando um a
corrente humana) e continuarão a brincadeira só que agora cada um com um a bola. A
bola sempre ficará na extremidade da corrente humana.
Atividade 2:
 O jogo (a duração de cada jogo se definirá com a quantidade de equipes formadas).
 Cada equipe será formada por 6 alunos. A equipe terá que trocar no mínimo 5 e no
máximo 10 passes, podendo cada aluno permanecer 3 segundos com a bola. Após o 10º
passe o aluno será obrigado a arremessar a bola da onde estiver, será gol toda a vez que a
bola passar por dentro do bambolê (É opcional o uso do bambolê). O bambolê poderá ser
pendurado em qualquer parte do go l. É recomendado que cada equipe conte em voz alta,
para o professor poder acompanhar e verificar a equipe que ultrapassar os 10 passos .
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Nº de alunos: 25
Conteúdo: Trabalho em equipe, comunicação e respeito à diversidade.
Objetivo: Aprender estratégias como: postura individual defensiva,
Recursos materiais: bolas de handebol, cones, bambolês ou giz.
Atividade 1:
 Aquecimento 10 minutos.
 Um aluno será escolhido para começar a brincadeira sendo o pegador, os outros alunos
estarão espalhados na quadra, ao início da atividade o pegador que estará com duas bolas
de queimada nas mãos, deverá encostar a bola nos seus companheiros. Quem for
queimado, deverá se juntar ao pegador inicial, os dois darão as mãos (formando um a
corrente humana) e continuarão a brincadeira só que agora cada um com um a bola. A
bola sempre ficará na extremidade da corrente humana.
Atividade 2:
 O jogo (a duração de cada jogo se definirá com a quantidade de equipes formadas).
 Cada equipe será formada por 6 alunos. A equipe terá que trocar no mínimo 5 e no
máximo 10 passes, podendo cada aluno permanecer 3 segundos com a bola. Após o 10º
passe o aluno será obrigado a arremessar a bola da onde estiver, será gol toda a vez que a
bola passar por dentro do bambolê (É opcional o uso do bambolê). O bambolê poderá ser
pendurado em qualquer parte do go l. É recomendado que cada equipe conte em voz alta,
para o professor poder acompanhar e verificar a equipe que ultrapassar os 10 passos .
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Nº de alunos: 25
Conteúdo: Efeitos da utilização indiscriminada dos esteróides anabolizantes na adolescência.
Objetivo: Conhecer sobre a definição do tema anabolizante;
Recursos materiais: caderno, lápis e caneta, vídeos, tv e apostilas.
 O professor explicou sobre asteroides anabólicos e na sequencia apresentou um

vídeo sobre a definição médica sobre anabolizantes:
http://www.youtube.com/watch?v=MhpSjc-hiYo
 O professor pediu para que eu dividisse a turma em duplas, para que juntas
pudessem analisar os vídeos, as apostilas e explicação. E logo após apresentassem
para o restante da classe o resumo dos dados que eles adquiriram.
 Durante a apresentação os alunos devem responder as seguintes perguntas:
O que são ANABOLIZANTES?

Quais os malefícios que a sua utilização sem acompanhamento médico pode acarretar?
Como praticar atividades físicas de forma saudável?
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Nº de alunos: 25
Conteúdo: Efeitos da utilização indiscriminada dos esteróides anabolizantes na adolescência.
Objetivo: Conhecer sobre a definição do tema anabolizante;
Recursos materiais: caderno, lápis e caneta, vídeos, tv e apostilas.
 O professor explicou sobre asteroides anabólicos e na sequencia apresentou um

vídeo sobre a definição médica sobre anabolizantes:
http://www.youtube.com/watch?v=MhpSjc-hiYo
 O professor pediu para que eu dividisse a turma em duplas, para que juntas
pudessem analisar os vídeos, as apostilas e explicação. E logo após apresentassem
para o restante da classe o resumo dos dados que eles adquiriram.
 Durante a apresentação os alunos devem responder as seguintes perguntas:
O que são ANABOLIZANTES?

Quais os malefícios que a sua utilização sem acompanhamento médico pode acarretar?
Como praticar atividades físicas de forma saudável?
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Observação Coparticipação x Intervenção

Nº de alunos: 25
Tema da aula: Atitudes, conceitos e procedimentos: esportes, jogos
Conteúdo: Apresentação (Dinâmica).
Objetivo: Permitir uma descontração inicial, antes das aulas teóricas e práticas.
Recursos materiais: Uma cópia do formulário com as questões de apresentação e caneta para cada
participante.
Atividade 1:
 Eu pedi aos participantes para preencher o formulário com as questões abaixo.
Após todos preencherem solicita que troquem os formulários entre si de forma que
nenhum fique com o seu próprio. A seguir cada participante deverá fazer a
apresentação do outro participante valendo-se do questionário que tem em mãos.
Questões para o formulário:
01. Nome
02. Apelido
03. Idade
04. Estado civil
05. Composição familiar
06. Graduação/Escola
07. Um esporte
08. Um lazer
09. Uma qualidade
10. Um defeito
11. Uma alegria
12. Uma tristeza
13. Um sonho
14. Um medo
15. Uma esperança
Um variante desta dinâmica pode ser obtida pedindo-se que os participantes
adivinhem quem é a pessoa que está sendo descrita naquele momento.
26

Nº de alunos: 25
Tema da aula: Heroínas no Esporte
Conteúdo: A mulher no esporte
Objetivo: Debater questões de gênero no esporte.
Recursos materiais: quadro e pincel
 Fazer uma breve explanação inicialmente sobre o feminismo no século XX, citando
nomes históricos da luta das mulheres.
Após a explicação, propor aos alunos que formem 7 grupos proporcionais na sala
de aula.
Cada grupo deve realizar uma pesquisa na internet ou na biblioteca sobre um dos
temas:
- Direito de voto;
- Direito do divórcio;
- Direito de dirigir;
- Poder matricular-se no Ensino Superior;
- Direito de ocupar cargos executivos;
- Direito de optar ou não pelo uso do sobrenome do marido;
- Direito de realizar atividades profissionais como os homens.
Os grupos deverão apresentar o trabalho resultante de suas pesquisas na forma de

um Jornal Mural.

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Nº de alunos: 23
Conteúdo: Futebol na prática
Objetivo: Desenvolver o espírito de equipe, agilidade e velocidade
Recursos materiais: quadra de esportes e bola
Atividade 1:
 Comecei com os alunos o alongamento geral e uma atividade para aquecimento
(pega-pega), dividimos a turma em dois grupos iguais.
Atividade 2: Em seguida, trabalhei com eles:
 Contato direto com bola.

 Condução de bola
 Domínio - Habilidades
 Pequenos movimentos (exercícios) de flexibilidade com bola.
 Dois a dois - exercícios de passe/recepção.
 Um contra um. Dribles e simulações
 Situações de jogo reduzido, procurando sempre corrigir eventuais erros
 Forma e superfícies de contato com a bola.

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Nº de alunos: 23
Conteúdo: Futebol na prática
Objetivo: Desenvolver o espírito de equipe, agilidade e velocidade
Atividade 1:
 Comecei com os alunos o alongamento geral e uma atividade para aquecimento
(pega-pega), dividimos a turma em dois grupos iguais.
Atividade 2: Em seguida, trabalhei com eles:
 Contato direto com bola.

 Condução de bola
 Domínio - Habilidades
 Pequenos movimentos (exercícios) de flexibilidade com bola.
 Dois a dois - exercícios de passe/recepção.
 Um contra um. Dribles e simulações
 Situações de jogo reduzido, procurando sempre corrigir eventuais erros
 Forma e superfícies de contato com a bola.
Atividade 3:
Terminei com o Jogo Formal.

29

Nº de alunos: 25
Conteúdo: A bola e o passe
Objetivo: Vivenciar a condução da bola e o passe do futebol e reconhecer a importância destes
fundamentos e empregá-los no jogo propriamente dito
Atividade 1:
 O alongamento deverá ser feito individualmente e conforme a minha orientação
 Os alunos formam um círculo, e um aluno escolhido pelo grupo fica no centro do
círculo, sendo o "bobinho", ou seja, terá de recuperar a bola.
 Os demais alunos ficam passando a bola entre si, com a finalidade de completar 20
passes. A bola não pode sair do círculo formado pelos alunos, caso saia, quem a
deixar sair, trocará de lugar com o aluno do "bobinho".
 Caso, o aluno do "bobinho" toque na bola, troca de lugar com o aluno que
permitiu. E caso completem os 20 passes, o aluno do" bobinho" terá de
permanecer como "bobinho" por 2 vezes consecutivas.
 Normalmente, joga-se com 1 toque e apenas 1 aluno como "bobinho", mas
dependendo, pode-se aumentar o número de toques, e dependendo do número
de jogadores, pode-se acrescentar mais um aluno como "bobinho" dentro da roda.
 Ênfase: Passe, marcação e agilidade.


Nº de alunos: 25
Conteúdo: A bola e o passe
Objetivo: Vivenciar a condução da bola e o passe do futebol e reconhecer a importância destes
fundamentos e empregá-los no jogo propriamente dito
Atividade 1:
 O alongamento deverá ser feito individualmente e conforme a minha orientação
 Os alunos formam um círculo, e um aluno escolhido pelo grupo fica no centro do
círculo, sendo o "bobinho", ou seja, terá de recuperar a bola.
 Os demais alunos ficam passando a bola entre si, com a finalidade de completar 20
passes. A bola não pode sair do círculo formado pelos alunos, caso saia, quem a
deixar sair, trocará de lugar com o aluno do "bobinho".
 Caso, o aluno do "bobinho" toque na bola, troca de lugar com o aluno que
permitiu. E caso completem os 20 passes, o aluno do" bobinho" terá de
permanecer como "bobinho" por 2 vezes consecutivas.
 Normalmente, joga-se com 1 toque e apenas 1 aluno como "bobinho", mas
dependendo, pode-se aumentar o número de toques, e dependendo do número
de jogadores, pode-se acrescentar mais um aluno como "bobinho" dentro da roda.
 Ênfase: Passe, marcação e agilidade.

31
 Fazer uma breve explanação inicialmente sobre o feminismo no século XX, citando
nomes históricos da luta das mulheres.
 Após a explicação, propor aos alunos que formem 7 grupos proporcionais na sala
de aula.
 Cada grupo deve realizar uma pesquisa na internet ou na biblioteca sobre um dos
temas:
- Direito de voto; - Direito do divórcio;

- Direito de dirigir; - Poder matricular-se no Ensino Superior;
- Direito de ocupar cargos executivos;
- Direito de optar ou não pelo uso do sobrenome do marido;
- Direito de realizar atividades profissionais como os homens.
Os grupos deverão apresentar o trabalho resultante de suas pesquisas na forma de um

Jornal Mural.
Formar um círculo na sala de aula com os alunos e debater e apresentar os cartazes do
Jornal Mural sobre os temas abordados, focando principalmente na questão de gênero.
- Quais contribuições nossas "heroínas" citadas trazem ou trouxeram para a sociedade?

- Qual esporte as mulheres tem maior dificuldade de aceitação?
- Em nossa escola, as meninas têm livre acesso para jogar com os meninos?
32

Nº de alunos: 23
Conteúdo: Refletindo sobre o futebol
Objetivo: Conhecer elementos do Futebol.
Recursos materiais: caderno, lápis, caneta, quadro branco e pincel
Atividade 1:
Conversei com os alunos antes de iniciar as atividades:
 Apresentar a tela “Futebol”, de Cândido
Portinari e propor inicialmente a leitura da obra:
quem está ali, onde estão, que espaço é esse?
 Propor então uma reflexão sobre o futebol em nosso
país: quem joga, é uma profissão, o que o futebol
representa para o Brasil?
Atividade 2:
 Após a reflexão e discussão sobre a pintura e seu significado, solicitar para que os
alunos façam uma releitura da obra utilizando folha de desenho A4 e lápis de
colorir. Você pode recortar fragmentos de uma cópia e partilhar com os alunos para
que completem, sugerir que escolham um elemento da obra de Portinari e
reproduzam, entre outras opções de releitura
33

Nº de alunos: 23
Objetivo: Conhecer elementos do Futebol.
Atividade 1:
Conversei com os alunos antes de iniciar as atividades:
 Apresentar a tela “Futebol”, de Cândido
Portinari e propor inicialmente a leitura da obra:
quem está ali, onde estão, que espaço é esse?
 Propor então uma reflexão sobre o futebol em nosso
país: quem joga, é uma profissão, o que o futebol
representa para o Brasil?
Atividade 2:
 Após a reflexão e discussão sobre a pintura e seu significado, solicitar para que os
alunos façam uma releitura da obra utilizando folha de desenho A4 e lápis de
colorir. Você pode recortar fragmentos de uma cópia e partilhar com os alunos para
que completem, sugerir que escolham um elemento da obra de Portinari e
reproduzam, entre outras opções de releitura
34

Nº de alunos: 22
Objetivo: Conhecer elementos do Futebol
Atividade 1:
 Propor um trabalho com a música “Uma partida de futebol” da Banda Skank. Para
isso distribua cópias da letra, realize a leitura da música com os alunos e, na
sequência, faça a audição da mesma. Pode-se variar as estratégias de leitura para
que esta se torne dinâmica e prazerosa, além de cantar juntamente com os alunos
a música.
 Pedir para que os alunos procurem no dicionário o significado das palavras:
estandarte, flâmula, distintivo e realeza
 Solicitar que os alunos destaquem na letra da música quais são as palavras que
rimam, copiar em seus cadernos e pensar em mais duas palavras que rimem.
35

Nº de alunos: 25
Conteúdo: História das copas do mundo;
Objetivo: Conhecer elementos da história das copas do mundo;
Atividade 1:
Fazer uma pesquisa sobre as edições das copas do mundo

 Fazer um sorteio, em que cada aluno fica responsável por uma edição deste
campeonato tão importante para pesquisar.
 Após realizado o sorteio e todos os alunos tiverem sua edição para pesquisa,
entregar livros, revistas e conteúdos impressos da internet para que possa ser
realizada uma pesquisa.
 Os alunos realizam a busca e anotam as informações mais importantes para depois
compartilhar com os colegas;
36

Nº de alunos: 25
Conteúdo: História das copas do mundo;
Objetivo: Conhecer elementos da história das copas do mundo;
Atividade 2:
 Após realizada a pesquisa, os alunos devem montar cartazes com as informações

que foram anotadas, para depois apresentarem para os colegas.
37

Nº de alunos: 25
Tema da aula: Aquecimento
Conteúdo: Por que aquecer?
Objetivo: Diferenciar alongamento de aquecimento.
Recursos materiais: quadra de esportes
 Conversar com os alunos sobre as possibilidades de aquecimento:
- O que cada um entende por aquecimento?
- Acreditam existir diferença entre aquecimento e alongamento? Por quê?
- Qual é a melhor maneira para aquecer?
 Dividir a turma em 4 grupos, cada um realizará pesquisa sobre:

Grupo 1: Aquecimeto passivo.
Grupo 2: Aquecimento ativo.
Grupo 3: Aquecimeno mental.
Grupo 4: Aquecimento instintivo.
 Após a realização da pesquisar, ver um tempo para que os alunos possam expor o
que conseguiram com as pesquisas.
38

Nº de alunos: 22
Conteúdo: Passe, domínio, condução de bola, drible e chute
Objetivo: Aprender e vivenciar através de educativos, os fundamentos básicos do futebol: passe,
domínio, condução, drible e chute.
Atividade 1:
A aula será por meio de atividades práticas, estruturadas em forma de exercícios simples e
combinados aos específicos dos fundamentos passe, domínio, condução, drible e chute
aumentando o grau de dificuldade.
 Alongamento:(membros superiores e inferiores)
 Em duplas, os alunos devem, deverá realizar o passe para seu companheiro e este
deverá receber a bola sem dominá-la e devolvê-la realizando outro passe.
 Dividir a turma em quatro filas de um lado e quatro no do outro lado do campo,

tendo a demarcação no meio do campo. Os alunos que iniciarão, deverão sair de
sua fila fazendo a condução a bola até o local demarcado; chegando, eles deverão
fazer o passe para o que está a sua frente. O jogador que realizou o passe irá para o
final da outra fila. Já o jogador que recebeu o passe deverá receber a bola sem
fazer o domínio, fazendo os mesmos exercícios ficando na outra fila.
 Em fila indiana, o aluno deverá executar o chute de bico ou com a parte interna do
pé em direção ao gol.
39

Nº de alunos: 22
Conteúdo: Passe, domínio, condução de bola, drible e chute
Objetivo: Aprender e vivenciar através de educativos, os fundamentos básicos do futebol: passe,
domínio, condução, drible e chute.
Atividade 1: (plano continuação do anterior)
 Alunos distribuídos lateralmente com bola sobre a linha lateral do campo. Colocar
cerca de quatro cones no meio do campo, de frente para o gol, ficando um aluno
sem bola na frente dos cones. O primeiro aluno da lateral passa para aquele que
está nos cones e vai para seu lugar. O que recebeu a bola, domina, conduzir a bola
entre os cones e chuta a gol e vai para a lateral.
 Roda de conversa com os alunos, realizando uma avaliação sobre as atividades

desenvolvidas na aula.
40

Nº de alunos: 22
Tema da aula: Dança em Educação Física
Conteúdo: Só quem dança... Seus males espanta!
Objetivo: Compreender que a dança não tem padrões pré-estabelecidos.
Recursos materiais: sala de aula, aparelho de som, CD musical
 Questionar os estudantes:
- Quando ouvem música, o que sentem?
- Que estilo musical mais lhe agradam?
- Que sentimentos afloram quando uma música toca o seu coração?
Neste momento vamos experimentar as sensações.
 Coloque várias músicas de estilos diferentes para que os alunos possam dançar, cada
um a seu modo, peça para que cada um se deixe levar pelo ritmo sugerido. Perceba
que se for uma música com coreografia pronta, automaticamente os alunos repetirão
os movimentos pre estabelecidos.
 Peça para que façam movimentos diferentes dos pré estabelecidos pelo estilo.
Roteiro de discussão
1. Você sentiu dificuldade para elaborar novos movimentos?
2. Por que temos dificuldades em elaborar novos movimentos quando as coreografias já
estão prontas?
3. O que podemos fazer para não seguirmos regras pré estabelecidas?
4. Qual a sensação em estar envolvido em um padrão pré estabelecido? Por que não
mudar?
41
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado do curso Educação Física é a base que nós como futuro
profissional precisamos para conviver com a realidade escolar, pois é durante o
estágio que descobrimos as várias facetas da educação, e o que há por traz dela.
Posso afirmar que aprendi e ensinei ao mesmo tempo, e particularmente, foi uma
experiência extremamente válida, pois compreendi que o processo de ensino e
aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as
vivências e contribuições do aluno a escola e sua família.
Foi preciso sair da minha zona de conforto, pedir ajuda para outros professores,
familiares (nossos e dos nossos alunos), pois as dificuldades foram muitas, desde a
falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar atividades pequenas,
mas não menos importantes.
A experiência vivenciada na escola parceira, seja com a turma de alunos, que era
maravilhosa, ou com o grupo de professores e funcionários, que, em conjunto com a
direção formam uma equipe extremamente dedicada e comprometida com o
desempenho do papel da escola em sua comunidade, serviu para ratificar, com
certeza total, que, ainda que haja dúvidas, obstáculos burocráticos e até mesmo
pessoas que possam nos desmotivar durante o caminho, chega uma hora que o
coração fala mais alto, não há como fugir e nem nada que impeça a realização de
quem sonhou um dia ser educador físico. No entanto, é durante o estágio que nós
nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que são plantadas as
primeiras sementinhas na vida dos educandos.
42
ANEXOS
43
44
45
46
47

Estagio Supervisionado II - Wallas Dias Rodrigues

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em

1. DADOS DA ESCOLA ................................................................................................ 04

Nome da escola: Colégio São João Evangelista

Cidade: Itamaraju Estado: Bahia

Telefone de contato: 73 98344485

Responsável (Diretor (a)): Vittoria Cozzula

Séries ofertadas: Educação Infantil, Ensino fundamental I e II

ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA

Nome da escola: Colégio São João Evangelista

2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA

RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO 06

A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS PARA ORGANIZAÇAO DO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ANO 2018

x Observação Coparticipação Intervenção

Data: 18/09/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 6° ano

PLANO DE AULA NÚMERO 12

x Observação Coparticipação Intervenção

Data: 18/09/2018 Horário: 14:00 às 15:00 Ano: 2018 Turma: 6° ano

PLANO DE AULA NÚMERO 13

x Observação Coparticipação Intervenção

Data: 18/09/2018 Horário: 15:00 às 16:00 Ano: 2018 Turma: 7° ano

 Os jogadores devem se posicionar de frente, um para o outro, à uma determinada

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

x Observação Coparticipação Intervenção

Data: 19/09/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 7° ano

 Os jogadores devem se posicionar de frente, um para o outro, à uma determinada

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

 A professora organizou os alunos para formar um círculo e se sentar em pares, de

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

x Observação Coparticipação Intervenção

Data: 19/09/2018 Horário: 15:00 às 16:00 Ano: 2018 Turma: 9° ano

 O professor iniciou a aula abrindo um debate com as seguintes perguntas:

 O professor explicou o porque muita gente usa anabolizantes e quais as

- Como o corpo pode ser transformado?

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 25/09/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 7° ano

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 25/09/2018 Horário: 14:00 às 15:00 Ano: 2018 Turma: 7° ano

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 25/09/2018 Horário: 15:00 às 16:00 Ano: 2018 Turma: 6° ano

Obs: No decorrer da aula poderá ocorrer mudanças.

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 26/09/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 6° ano

Obs: No decorrer da aula poderá ocorrer mudanças.

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 26/09/2018 Horário: 14:00 às 15:00 Ano: 2018 Turma: 8° ano

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 26/09/2018 Horário: 15:00 às 16:00 Ano: 2018 Turma: 8° ano

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo

Observação x Coparticipação Intervenção

Data: 02/10/2018 Horário: 13:00 às 14:00 Ano: 2018 Turma: 9° ano

 O professor explicou sobre asteroides anabólicos e na sequencia apresentou um

 Durante a apresentação os alunos devem responder as seguintes perguntas:

O que são ANABOLIZANTES?

Avaliação: Comportamento, participação, interesse, socialização e relação com o grupo