Instituto Católico de Estudos Superiores do Piauí

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Teresina – PI
COORDENAÇÃO DO CURSO DE FILOSOFIA

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM FILOSOFIA

PLANO DE CURSO

DISCIPLINA: Didática do Ensino de Filosofia

PERÍODO: 6º ANO: 2019

CRÉDITOS CARGA HORÁRIA SEMANAL CARGA HORÁRIA TOTAL.

3 3 45

PROFESSOR : Eudoxio Soares Lima Verde

JUSTIVICATIVA

O pressuposto básico que sustenta a proposta de trabalho da disciplina Didática Geral reside
na crença de que apenas o conhecimento do assunto a ser ensinado não é suficiente e não confere,
automaticamente, como diz GODOY (1998), a competência para sua transmissão.
Para viabilizar uma prática docente competente e politicamente responsável, como é
propósito do trabalho a ser desenvolvido nesta disciplina, é imprescindível buscar o conhecimento
e a reflexão crítica sobre a realidade onde se pretende desenvolver práticas educativas, além de
um suporte teórico consistente, que possa fundamentar e explicar esta mesma prática.
Considera-se, dessa forma, que o importante é buscar, através da organização do trabalho
docente a articulação das dimensões técnica, humana, política, ética e estética, inerentes a
qualquer ação educativa, partindo-se sempre do tipo de sujeito que se deseja formar com essa
ação.
Desse modo é a partir destes pressupostos e da consideração do objeto de estudo da
didática, cuja temática central está ligada ao processo de ensino-aprendizagem, que se propõe os
objetivos, conteúdo, metodologia, recursos, sistemática de avaliação e bibliografia que se
constituem em referências para o desenvolvimento da disciplina Didática do Ensino de Filosofia,
do curso de licenciatura em Filosofia, do ICESPI.

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EMENTA
Fundamentos epistemológicos da Didática; didática e a formação de professores; as dimensões do
processo de ensino e aprendizagem; tendências pedagógicas brasileiras e o papel da didática;
processo de organização do trabalho docente: planejamento de ensino e elementos constitutivos
do plano de ensino- objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação.

OBJETIVOS
1 – Objetivos Gerais
- Analisar as concepções de didática, seu determinantes e suas implicações no processo de
ensino e aprendizagem;
- Compreender a importância da Didática para o processo de formação e atuação do professor;
- Discutir os procedimentos de organização do trabalho docente visando uma prática crítica e
reflexiva;
- Vivenciar criticamente, situações de ensino que propiciem a aplicação de metodologias,
interação, manejo de classe e controle da aprendizagem.

2 – Objetivos Específicos
- Discutir os fundamentos da prática pedagógica;
- Discutir o processo de formação docente para atuar no ensino básico;
- Caracterizar o processo de ensino e aprendizagem no contexto das diferentes tendências
pedagógicas brasileiras;
- Caracterizar as dimensões do processo de ensino e aprendizagem;
- Analisar as contribuições da metodologia do ensino para o processo de reflexão e execução
e avaliação do trabalho docente;
- Utilizar procedimentos de ensino condizentes com as competências a serem construídas no
processo de ensino e aprendizagem;
- Caracterizar os vários tipos de planos de ensino;
- Elaborar objetivos de ensino nas áreas do conhecimento humano;
- Analisar os critérios de seleção e organização dos conteúdos curriculares;
- Discutir os critérios de seleção dos procedimentos de ensino;
- Elaborar planos de ensino para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
-

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 CONTEÚDO PROGRAMATICO
Unidade I
 Fundamentos epistemológicos da ação didática e a formação do professor
- Os determinantes da prática docente
- Didática: histórico, concepções e caracterização
- Concepções da educação;
- Concepções de Aprendizagem;
- Concepções de Ensino;
- Concepções de Pedagogia
Tendências Pedagógicas e o Papel da Didática

Unidade II

- O papel da Didática na formação do professor

- As dimensões do processo de ensino e aprendizagem
- Competência profissional e suas dimensões

Unidade III

- O processo de organização do trabalho pedagógico

- Planejamento educacional: níveis
- Planejamento de ensino: tipos de planos de ensino
- A formulação de objetivos educacionais
- Conteúdos curriculares
- Procedimentos de ensino
- Planos de ensino ( estruturação)

METODOLOGIA DE ENSINO
Serão utilizados procedimentos de ensino variados, incluindo aulas expositivas, trabalhos
individuais e de grupos, debates, seminários e outros, com o propósito de relacionar teoria e
prática nas diferentes atividades de ensino.
A metodologia adotada visará também, o desenvolvimento da capacidade reflexiva e da
habilidade de sistematizar idéias e comunicá-las a partir das construções teóricas realizadas
durante o curso.

RECUSOS
Serão utilizados recursos didáticos variados tais como: quadro magnético,filmes, vídeos,

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livros, textos, data show, dentre outros.

SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
Serão utilizados procedimentos de avaliação do rendimento escolar variados, tais como:
- Frequência as aulas – freqüência mínima de 75%
- Participação nas aulas ( apresentação de resultados de estudos, nível de envolvimento nas
tarefas )
- Auto- avaliação
- Nível de aprendizado dos conteúdos estudados, através de provas presenciais com
questões objetivas e subjetivas.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica:

HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991,

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de ensino: por que não ? Campinas, São Paulo:
Papirus, 1991

Bibliografia Complementar:

ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula. Petrópolis-RJ:

Vozes, 2001.

CASTRO, Amélia Domingos de (org). Ensinar a ensinar- São Paulo Cengape Learning,2012
LimaVerde, Eudoxio Soares. Didática e seu objeto de estudo. Teresina. EDUFPI, 2019

SCHMITZ, Egidio Francisco. Fundamentos da didática. São Leopoldo – RS: UNISINOS, 1993.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto político pedagógico – Campinas- SP:
Papirus,1995

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Teresina, de de

Professor

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Coordenador do Curso