6º ANO – 1º BIMESTRE
EIXOS CONTEÚDOS
TERRA E Sistema solar e Planeta
UNIVERSO/ Terra
VIDA E AMBIENTE *Comparação das
características dos planetas
do Sistema Solar.
*Movimento de rotação da
Terra e sua relação com os
dias e as noites.
*Movimento de translação da
Terra e sua relação com as
estações do ano.
*Características do planeta
Terra que possibilitaram o
desenvolvimento da vida.
Diversidade de ambientes
*Conceito de biodiversidade.
*Conceitos de habitat,
comunidade, ecossistema e
adaptação.
*Conceito de heterótrofo e
autótrofo.
*Noção sobre a importância da
biodiversidade para a vida no
Planeta e para o bem-estar da
humanidade.
*Fatores presentes nos
ambientes: ar, água, solo,
rochas, luz e seres vivos.
*Diferenças entre os ambientes
naturais e transformados:
HABILIDADES E DESCRITORES A SEREM DESENVOLVIDOS
Sistema solar e Planeta Terra
*Identificar algumas características dos planetas do Sistema Solar.
*Determinar as principais características físicas da Terra, como sua esfericidade, sua
dimensão e sua força de atração gravitacional a qual nos mantêm presos ao solo e faz os
objetos caírem em direção ao centro terrestre.
*Distinguir elementos da estrutura da Terra (núcleo, manto, crosta, hidrosfera ou
atmosfera) quanto à composição, tamanho e localização.
*Relacionar o ciclo dia-noite a posições observadas do Sol com o movimento de rotação
da Terra.
*Relacionar o movimento de translação da Terra com as estações do ano.
*Enumerar as condições que tornam a Terra ambiente da vida.
*Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições
acerca do tema em estudo.
*Relacionar as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e de textos,
registrando suas próprias sínteses mediante textos, maquetes ou poemas, buscando
interdisciplinaridade com os gêneros textuais.
*Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias.
*Comunicar de forma oral e escrita, dados, conclusões e suposições.
Diversidade de ambientes
*Relacionar a biodiversidade com a existência de diferentes condições ambientais.
*Conceituar biodiversidade.
*Conceituar habitat, comunidade, ecossistema e adaptação.
*Diferenciar seres autotróficos e heterotróficos.
*Identificar os fatores presentes nos ambientes.
*Diferenciar ambientes naturais e transformados em relação à diversidade de seres vivos e às
particularidades dos componentes não vivos.
*Descrever a importância da preservação e conservação do ambiente.
*Identificar as principais interferências de ações sociais e econômicas na manutenção de
ambientes terrestres e aquáticos.
*Comunicar de forma oral e escrita, dados, conclusões e suposições.
*Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições acerca do
tema em estudo.
 diversidade de seres vivos e
particularidades dos
componentes não vivos.
*Interferências de ações sociais
e econômicas (pesca, rede de
esgotos, efluentes industriais,
desmatamentos, urbanização,
agricultura) na manutenção de
ambientes terrestres e *Conceituar população, comunidade, nicho ecológico, hábitat, ecossistema e biosfera.
aquáticos.
*Recursos renováveis e não
renováveis.
*Importância da preservação
dos recursos não renováveis.
Ecossistemas/ Ambientes
macaenses
*Fatores bióticos e abióticos
*Conceito de Ecossistema
*A influência dos fatores
bióticos e abióticos nos
ecossistemas.
EIXOS CONTEÚDOS
*Importância do Sol como
fonte externa de energia,
essencial para a fotossíntese
e a vida na Terra.
*Fotossíntese: assimilação
da energia radiante e
transformação em energia
química para a produção de
compostos orgânicos.
*Cadeias e teias
alimentares.
*A importância dos
produtores como base das
*Relacionar as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e de textos, registrando suas
próprias sínteses mediante textos, maquetes ou canções, buscando interdisciplinaridade com
os gêneros textuais.
Ecossistemas/ Ambientes macaenses
*Reconhecer a biosfera como um grande ecossistema.
*Identificar os componentes de um ecossistema.
*Identificar nos ecossistemas de Macaé os principais fatores bióticos e abióticos,
estabelecendo comparação entre eles.
6º ANO – 1º BIMESTRE
HABILIDADES E DESCRITORES A SEREM DESENVOLVIDOS
*Descrever a importância do Sol para a manutenção do ecossistema, ressaltando a
transformação de energia luminosa em energia química.
*Identificar a fotossíntese como processo de produção de matéria orgânica rica em energia
para todos os seres vivos.
Identificar a respiração como processo de quebra de matéria orgânica para a liberação de
energia necessária à sobrevivência dos seres vivos.
*Relacionar os conceitos de matéria e energia com a vida.
*Identificar as formas de obtenção de energia pelos seres vivos e o fluxo de energia nos
ambientes.
*Determinar nas cadeias e teias alimentares, a função dos produtores, consumidores e
decompositores.
*Descrever a importância dos produtores e decompositores no processo de ciclagem dos
nutrientes.
*Identificar as principais cadeias e teias alimentares existentes nos ecossistemas de Macaé.
 cadeias alimentares e na *Enumerar e explicar as diferentes relações ecológicas entre os seres vivos, nos diferentes
reciclagem da matéria. ecossistemas.
*A importância dos *Localizar a escola dentro do município de Macaé, utilizando distintos instrumentos.
*Levantar os principais problemas ambientais de sua comunidade escolar e entorno.
decompositores na
*Identificar e descrever as características principais da região: clima, tipos de solo
reciclagem da matéria. relacionando à fertilidade, aporte de água e vegetação típica.
*Fluxo energia e ciclo da *Elaborar explicações causais para o conjunto das características naturais da região
matéria nos ecossistemas. pesquisada.
*Relações ecológicas entre *Indicar possíveis soluções de competências individuais, comunitárias e político-
os seres vivos. administrativas.
*Ambientes e ecossistemas *Identificar nos ecossistemas de Macaé os principais fatores bióticos e abióticos,
de Macaé e suas principais estabelecendo comparação entre eles.
*Descrever a importância da preservação e conservação do ambiente para a manutenção da
características: solo, flora e biodiversidade.
fauna. *Buscar e coletar informações por meio de observação direta, entrevistas, visitas, leituras de
*Principais adaptações dos imagens e textos sobre os conteúdos estudados.
animais e plantas dos *Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições acerca do
ambientes e ecossistemas tema em estudo.
de Macaé. *Comunicar de forma oral e escrita, dados, conclusões e suposições
*Exemplos de cadeias e
teias alimentares nos
ecossistemas de Macaé.
6º ANO – 2º BIMESTRE
EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES E DESCRITORES A SEREM DESENVOLVIDOS
VIDA E Água e ambientes Água e ambientes macaenses
AMBIENTE macaenses *Explicar a importância da água para os seres vivos.
*Importância da água para *Identificar as principais características dos ambientes macaenses em relação à
a manutenção da vida no disponibilidade de água e a sua importância para a comunidade biológica.
planeta. *Descrever as várias etapas do ciclo hidrológico, ressaltando as mudanças de estado
*Relações entre água, solo físico da água.
e vegetação. *Enumerar os diferentes usos da água pelo ser humano.
*Ambientes e ecossistemas *Descrever as ações que promovem o uso racional da água.
de Macaé e suas principais *Identificar os principais poluentes da água e suas consequências para o ambiente
características. e para a saúde do ser humano, registrando os principais problemas ambientais em
*Distribuição da água no relação à água nos ecossistemas e ambientes macaenses.
planeta.
 *Estados físicos da água e
mudanças de estado físico,
enfatizando a transferência
de calor.
*Ciclo da água.
*A importância da água na
história da humanidade – o
uso da água.
*Acesso e disponibilidade
da água para uso humano.
*Poluição da água.
*Destinação das águas
servidas: fossas e esgotos.
*Estações de tratamento de
água e de esgoto.
*Cuidados necessários para
evitar a poluição e
contaminação dos
mananciais.
*Cuidados necessários para
evitar o desperdício da
água.
EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES E DESCRITORES A SEREM DESENVOLVIDOS
*Buscar e coletar informações por meio de observação direta, entrevistas, visitas,
leituras de imagens e textos sobre os conteúdos estudados.
*Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e
suposições acerca do tema em estudo.
*Relacionar as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e de textos,
registrando suas próprias sínteses mediante textos, maquetes, contos, carta pessoal
ou e-mail, buscando interdisciplinaridade com os gêneros textuais.
*Comunicar de forma oral e escrita, dados, conclusões e suposições.
*Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias.
*Compreender determinados fenômenos a partir da experimentação.
*Fazer previsões futuras a partir de dados de sua vivência ou da realidade próxima.
*Propor soluções para situações-problema.
*Identificar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde.
*Explicar porque recursos como água doce, ar, solo e minerais não são inesgotáveis.
*Descrever alternativas naturais e tecnológicas para a preservação do meio
ambiente e manutenção dos recursos do planeta.
6º ANO – 3º BIMESTRE
AMBIENTE Solo e ambientes Solo e ambientes macaenses
macaenses *Descrever e explicar o processo de formação do solo.
*Formação e *Identificar os tipos de solo de cada ambiente quanto à permeabilidade, composição química, formação e
perfis de solo. uso do solo pelo homem.
*Características e *Identificar as principais características dos diferentes tipos de solo dos ecossistemas e ambientes
tipos de solo. macaenses.
*Principais *Identificar os principais agentes poluidores do solo.
características dos *Identificar os principais métodos de conservação do solo.
diferentes tipos de *Analisar o papel do homem na degradação e agressão ao solo e suas conseqüências para o ambiente:
solo dos desmatamento, queimada, erosão, desertificação, contaminação, poluição etc.
ecossistemas *Explicar porque recursos como água doce, ar, solo e minerais não são inesgotáveis.
macaenses, *Descrever alternativas naturais e tecnológicas para a preservação do meio ambiente e manutenção dos
comparando-os. recursos do planeta.
*Permeabilidade *Buscar e coletar informações por meio de observação direta, entrevistas, visitas, leituras de imagens e
e erosão textos sobre os conteúdos estudados.
relacionadas ao *Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições acerca do tema em
ciclo da água e à estudo.
vegetação. *Relacionar as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e de textos, registrando suas próprias
*Métodos de sínteses mediante textos, maquetes, crônicas, tabelas ou notícias, buscando interdisciplinaridade com os
conservação do gêneros textuais.
solo: irrigação, *Utilizar as informações obtidas para justificar suas ideias.
drenagem, *Comunicar de forma oral e escrita, dados, conclusões e suposições.
correção de
acidez, adubação
e aração.
*Degradação e
conservação do
solo.
*Agressões ao solo
e suas
consequências
para o ambiente.

6º ANO – 4º BIMESTRE
EIXOS CONTEÚDOS HABILIDADES E DESCRITORES A SEREM DESENVOLVIDOS
AMBIENTE Ar e ambientes Ar e ambientes macaenses
macaenses *Descrever a importância da atmosfera para o desenvolvimento e manutenção da vida na Terra.
*Propriedades do *Identificar as camadas da atmosfera e suas principais características.
ar. *Identificar os principais componentes do ar.
*.Atmosfera: *Reconhecer a importância dos gases O2 e CO2 nos processos de respiração e fotossíntese.
composição *Conceituar fotossíntese e respiração.
básica, principais *Analisar o papel da formação dos ventos na erosão e o papel da atmosfera para a vida no planeta.
camadas e *Identificar os principais poluentes do ar.
importância para *Identificar os problemas de poluição do ar, efeito estufa e degradação da camada de ozônio e suas
os seres vivos. conseqüências para os seres vivos.
*Poluição do ar. *Identificar os principais problemas ambientais em relação à poluição do ar nos diferentes ambientes
de Macaé.
*Relacionar a qualidade do ar e seus efeitos na saúde.
*Descrever alternativas naturais e tecnológicas para a preservação do meio ambiente e manutenção dos
recursos do planeta.
*Buscar e coletar informações por meio de observação direta, entrevistas, visitas, leituras de imagens e
textos sobre os conteúdos estudados.
*Elaborar individualmente e em grupo relatos orais, escritos, perguntas e suposições acerca do tema em
estudo.
*Relacionar as informações obtidas por meio de trabalhos práticos e de textos, registrando suas próprias
sínteses mediante textos, maquetes, textos de opinião, resumo ou paródia, buscando
interdisciplinaridade com os gêneros textuais.
*Explicar porque recursos como água doce, ar, solo e minerais não são inesgotáveis.