UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

Campus de Arapiraca

Emanuelly Torres Nunes - 10112093

RELATÓRIO FINAL PARA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FÍSICA

Relatório Final apresentado à Universidade

Federal de Alagoas/ Campus de Arapiraca como
parte dos requisitos básicos para a obtenção de
aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado 2, componente curricular do 6o
período do curso de Física Licenciatura, referente
ao semestre letivo 2013.2.

Orientador: Ivanderson Pereira da Silva

Arapiraca/2014
 “A melhor forma de lidar com a indisciplina é com a democratização das
escolas, a partir de relações de respeito mútuo e reciprocidade que modifiquem
a visão sobre o papel que as regras devem exercer nas instituições”

Ulisses F. Araújo, 1996

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 SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO ................................................................................................ 4
Tema do projeto de intervenção: Indisciplina na sala de Aula ......................... 4
INTRODUÇÃO .................................................................................................... 4
AVALIAÇÃO GERAL DE TODAS AS ETAPAS DO ESTÁGIO..................... 6
3.1 Avaliação Geral das 3 aulas de observação ................................................ 6
3.2 Avaliação das aulas ministradas.................................................................. 7
3.4 Avaliação Geral de todo o Estágio e Conclusão do trabalho ...................... 9
CRONOGRAMA DAS AÇÕES DESENVOLVIDA ........................................ 11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 14

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 IDENTIFICAÇÃO

Escola: Escola Estadual Manoel André

Disciplina: Física
Professor: Luan Domingos da Silva Oliveira
Carga horária total: 24 horas aulas
Série/Ano: 1º, 2º e 3º Ano
Turno: Matutino
Período: Segunda-feira: 1 aula (1 º ano) – 7:00 às 8:00
2 aula (3º ano) – 8:00 às 9:00
3 aula (2º ano) – 9:15 às 10:15
Terça-feira: 3 aula (3º ano) – 9:15 às 10:15
4 aula (2º ano) – 10:15 às 11:15
5 aula (1º ano) – 11:15 às 12:15
Tema do projeto de intervenção: Indisciplina na sala de Aula

INTRODUÇÃO

A formação do professor deve ocorrer por meio do ensino, da pesquisa e, também, da

extensão, por isso o estágio supervisionado se torna um momento privilegiado para articular a
teoria e a prática docente. O Estágio Supervisionado II é a segunda parte de um ciclo de
quatro períodos que são dedicados à vivência na sala de aula, na escola como um todo e
também atividade dentro de sala de aula, nas quais são trabalhados assuntos relacionados à
educação, didática e planejamento. No primeiro estágio foi realizada uma pesquisa de campo
para recolher dados da instituição como: números de salas, professores efetivos e concursado,
número de laboratórios e estrutura.

No estágio Supervisionado II foi possível diagnosticar algumas situações educativas

a serem resolvidas, como a indisciplina na sala de aula, propor novas práticas educativas para

4
resolver o problema e executar o projeto de intervenção sobre indisciplina a fim de melhorar o
comportamento dos alunos.

O projeto de intervenção foi desenvolvido na escola campo de estágio em três aulas

de observação e 21 horas-aulas de regência, com o objetivo de diminuir a indisciplina na sala
de aula e aumentar o respeito entre professor e aluno de forma democrática e participativa. As
turmas do 1º e 3º Anos reagiram bem às expectativas do projeto, mas foi difícil intervir na
turma do 2º Ano.

O professor não ficou presente nas aulas, o mesmo já estava se afastando da escola
por não conseguir dominar as turmas. Por esse motivo a coordenadora pediu para as
estagiarias ficarem responsáveis pelas três turmas do turno matutino.

O planejamento seguiu uma sequência lógica de conteúdos juntamente com

exemplos práticos, ou seja, em todas as aulas eram feitos exercícios para concretizar o
conteúdo de forma significativa.

A avaliação foi feita de várias formas, como através da resolução dos exercícios do
livro didático, de trabalho em dupla e prova final (em anexo). De forma geral o desempenho
da turma foi bem produtivo.

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 AVALIAÇÃO GERAL DE TODAS AS ETAPAS DO ESTÁGIO

O comportamento das turmas mudaram bastante no período da regência, eles

começar a prestar mais atenção nas aulas, diminuíram as conversas e o uso de telefone. A
maioria dos alunos realizaram todas as atividades propostas pelas estagiárias. O resultado das
avaliações foi bem produtivo, quase todos os alunos conseguiram atingir nota maior que nove
de quinze pontos.

3.1 Avaliação Geral das 3 aulas de observação

Antes mesmo de participar das aulas de observação a coordenadora da escola nos

orientou que a turma do primeiro ano era muito grande e tinha mais que 50 alunos. O terceiro
ano era pequeno e não tinha problema de indisciplina, mas o segundo ano além de ter mais de
40 alunos era muito barulhenta e não respeitava os professores.

A primeira aula foi do 1º ano sobre força gravitacional, os alunos não prestava
atenção no professor e conversaram muito durante a aula. O professor não tomou nenhuma
atitude e continuou dando a aula, e os que queriam aprender não conseguiam ouvir o
professor.

No terceiro ano foi tranqüilo em relação a indisciplina, mas mesmo assim o professor
ficou nervoso e falando baixo, e os alunos por não conseguir interagir com o professor
ficaram usando o telefone e o notebook. Nessa aula o professor explicou sobre potência
elétrica e resolveu um exemplo, o mesmo tentou chamar a atenção dos alunos, mas não
conseguiu e resolveu sozinho no quadro.

O momento mais complicado foi na aula do segundo ano, porque a sala fazia muito
barulho e não prestava atenção na aula, mal se conseguia ouvir a voz do professor, mesmo
nessa situação o professor começou a dar aula e a maioria dos alunos se comportava como se
não tivesse nenhum professor na sala.

Nessas aulas foi de fundamental importância para a escolha do tema do projeto de

intervenção, percebemos que existia um grande problema na indisciplina das turmas e que a
postura do professor influenciava na mesma.

6
3.2 Avaliação das aulas ministradas

Devido ao comportamento das turmas no primeiro dia de regência (17/12/13), em

todas as turmas, iniciamos a aula com uma conversa sobre o comportamento e o motivo da
falta de interesse da turma, pedimos também que a turma nos respeitasse durante as aulas e
deixamos bem claro que as nossas aulas seriam democráticas e que se tivesse algum problema
na metodologia eles poderiam deixar bem claro o problema. Logo depois reproduzimos os
vídeos “O que é Física P1, P2, P3 e P4”1, que estão disponíveis na interface Youtube,
utilizando o retroprojetor da instituição, como o objetivo de estimular o interesse no estudo
da disciplina.

Depois do recesso do fim do ano voltamos à escola no dia 6 de janeiro, a aula no 1º

ano ocorreu como planejada. Aula com o uso do quadro e do livro didático de forma
dinâmica, iniciando a aula com conversas e discursos sobre o que é força. Logo depois
mostramos que Força é uma grandeza vetorial e que era de fundamental importância saber o
conhecimento da direção, sentido e módulo da força. Foi enunciado as três leis de Newton e
feito alguns exercícios. A turma mostrou interesse e participou da aula, discutido sobre as leis
citando algumas situações em que a força estava presente no seu dia a dia. Respeitaram o
silêncio.

Observei a aula no terceiro ano que ocorreu como planejado. Mas os alunos
utilizavam o telefone durante a aula. A maioria dos alunos prestaram atenção na aula. No
segundo ano foi mais complicado porque os alunos não têm costume de fazer silêncio em
nenhuma aula, mas alguns alunos prestaram atenção e o barulho foi menor.

No dia 7 de janeiro a primeira aula foi no terceiro ano à aula ocorreu como planejada,
pedimos para não usar o telefone durante a aula, os alunos interagiram mais na aula,
mostraram interesse em aprender. No segundo ano foi feita a resolução de alguns exercícios
do livro, todos participaram da aula. No primeiro ano, foram feitos vários exemplos de
diagrama de forças, com objetivo de mostrar que a força é uma grandeza vetorial, e que é de
fundamental importância conhecer o sentido e a direção das forças (𝐹⃗ , 𝑁
⃗⃗ , 𝑃⃗⃗ 𝑒 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝑒𝑙 ). Os alunos
ficaram atentos as explicações e participaram da resolução dos exercícios, interferiram

1
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=f9UumQI3bgo>;
<http://www.youtube.com/watch?v=52cwBmHA-Eo>; <http://www.youtube.com/watch?v=sgXivKDgpXc> e
<http://www.youtube.com/watch?v=iC5wLiPAMNk> Acesso em Dez. 2013
7
durante aula para tirar dúvidas sobre o assunto. Quando a turma começava a conversar, ficava
em silêncio e só continuava a explicação quando a turma retornava o silêncio.

No dia 13 de janeiro mudamos o planejamento, pois a turma estava com dúvidas

então resolvemos resolver exercícios e tirar as dúvidas. No terceiro ano iniciamos um novo
assunto Efeito Joule, e relacionamos com algumas situações do cotidiano de forma dinâmica e
participativa, utilizando o quadro e o livro didático, resolvemos também alguns exercícios. No
Segundo ano como a turma é muito agitada iniciamos a aula analisando um situação prática
de um cubo de gelo que derrete completamente até o estado líquido, a fim de chamar a
atenção da turma. Depois definimos o conceito de calor latente e mudança de estado físico.
Utilizamos as ilustrações do livro e quadro, foram feitos alguns exemplos nessa aula.

No dia 14 de Janeiro definimos mais algumas forças no primeiro ano, os alunos

mostravam cada vez mais surpresos sobre as explicações de físicas estarem sempre presente
em seu cotidiano e mais curioso em aprender, mas a turma tinha muita dificuldade na
resolução dos exercícios por conta da matemática, a turma respeitava o silêncio e participava
na resolução dos exercícios e tirando dúvidas. No segundo ano houve resolução de exercícios
de forma dinâmica e participativa, mas nem toda a turma participava e alguns alunos não
respeitavam o silêncio. No terceiro ano, foi feito um resumo e uma relação da aula anterior
com o novo conteúdo, foi dado uma atenção para as unidades de grandeza, como o assunto
era relacionado a energia elétrica, fizemos alguns exercícios para calcular a energia
consumida por alguns eletrônico (Lâmpada, chuveiro elétrico, TV), a turma participou da aula
e mostrou interesse em aprender.

No dia 20 de janeiro foi feito trabalho em dupla e com consulta em todas as turmas, a
fim de propor um treino para a prova que seria aplicada na próxima aula, todos os alunos se
mostraram empenhados na resolução do trabalho e o resultado foi bem produtivo.

No dia 21 foi realizado o trabalho para as pessoas que não estiveram presentes no dia
anterior e a prova para todas as turmas. O resultado foi moderado, visto que foi sem consulta,
mas ninguém tirou 0. No dia 27 estivemos na escola para a entrega das provas e passar as
notas para todas as turmas. Pedimos também que os alunos descrevessem em uma folha sem
colocar a identificação, o motivo pelo qual eles mudaram o seu comportamento, caso tenha
mudado.

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3.4 Avaliação Geral de todo o Estágio e Conclusão do trabalho

Esse momento do estágio Supervisionado II teve papel fundamental na minha

formação profissional, permitiu conhecer a realidade das escolas para saber lidar com as
diferenças e necessidades de cada um. Com as regência foi possível conviver com os alunos,
aprender a respeitar e ser respeitado, trocar conhecimentos e opiniões. Nas aulas de
observações foi possível perceber como se deve ser a postura do professor em sala de aula.

Foi possível perceber que a metodologia e a postura do professor influência muito no

comportamento dos alunos, além de saber o conteúdo o mesmo tem que saber identificar o
problema da indisciplina e tentar melhor, para conseguir passar o conteúdo e ser
correspondido. Pude perceber também que os alunos têm muita dificuldade na matemática, e
por isso acabam não gostando da física.

Aprendi que o professor como mediador do conhecimento tem que se impor em sala
de aula, ser interativo, respeitar os alunos, comunicativo, dominar bem o conteúdo e ser
dinâmico. O professor tem que respeitar o ritmo da turma, e não só jogar conteúdos sem nem
se importar se os alunos estão aprendendo ou não. Tem que ser paciente, pois o que é fácil
para um, pode ser difícil para o outro. Enfim, acima de tudo tem que amar o que faz.

Na avaliação feita pelo 1º Ano a maioria da turma relatou que o fato da indisciplina
durante as aulas do professor é a insegurança que o ele tem a dar aula, causando uma falta de
interesse. Já no período do estágio eles conseguiram prestar mais atenção, param de conversar
e de usar o telefone. Todos gostaram da metodologia das estagiárias e cumpriram com todas
as atividades. Relataram também o modo de explicar os fenômenos físicos, que acabava
cativando e chamando cada vez mais a atenção. Gostaram também da avaliação, por ter sido
dividida em vários processos e não em uma única avaliação. Comentaram também que as
aulas eram divertidas.

No segundo ano 43% dos alunos afirmaram que mudaram o comportamento de 26%
mudaram um pouco, por causa da metodologia, segurança a dar aula e por respeito às
estagiárias. Mas 30% afirma que não mudaram por ser o jeito deles e por não gostar da
disciplina, mas afirmaram que prestaram mais atenção nas aulas e gostaram da metodologia.
Em fim a maioria da turma mudou o comportamento de alguma forma.

9
 No terceiro ano somente um aluno relatou que não mudou o seu comportamento. O
restante disseram que mudaram pelo método de ensino e coerência das explicações. Falaram
que prestaram mais atenção nas aulas, fizeram todas as atividades, compreenderam mais o
assunto e conseguiram perceber os conteúdos em situações físicas.

Foi gratificante ver que a nossa metodologia conseguiu cativar a atenção dos alunos e
que o projeto de intervenção conseguiu melhorar a indisciplina das turmas.

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 CRONOGRAMA DAS AÇÕES DESENVOLVIDA

Aluno Atividade
Aluno
Data Atividade PREVISTA responsável Data responsável
DESENVOLVIDA

Apresentação do Apresentação do
13/12 Todos 13/12 Todos
Estagiário na Escola Estagiário na Escola

Observações das Observações das

16/12 Todos 16/12 Todos
turmas turmas

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Vídeo de Intervenção.
17/12 sobre a física no Todos 17/12 Vídeo sobre a física Todos
cotidiano, nas três no cotidiano, nas três
turmas turmas

Execução do Projeto
Execução do Projeto
de Intervenção. Aula
de Intervenção. Aula
no 1º ano sobre:
no 1º ano sobre:
Definição de força,
06/01 Definição de força, Emanuelly 06/01 Emanuelly
Força como
Força como grandeza
grandeza vetorial e
vetorial e as três leis
as três leis de
de Newton
Newton

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
06/01 no 2º ano sobre: As Janaina 06/01 no 2º ano sobre: Janaina
trocas de calor e Trocas de Calor e
exercícios Equilíbrio Térmico

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
06/01 no 3º ano sobre: Janaina 06/01 no 3º ano sobre: Janaina
Corrente elétrica e Corrente elétrica e
exercícios exercícios

Execução do Projeto
Execução do Projeto
de Intervenção. Aula
de Intervenção. Aula
no 1º ano sobre:
no 1º ano sobre:
Continuação das
07/01 Continuação das Três Emanuelly 07/01 Emanuelly
Três leis de Newton,
leis de Newton, Força
Força gravitacional,
gravitacional, Força
Força Elástica e
Elástica e exercícios.
exercícios.

07/01 Execução do Projeto Janaina 07/01 Execução do Projeto Janaina

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula

11
 no 2º ano sobre: no 2º ano sobre:
Exercicios Exercicios

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
no 3º ano sobre: no 3º ano sobre:
07/01 Diferença de Emanuelly 07/01 Diferença de Emanuelly
Potencial, Potencia Potencial, Potencia
Elétrica e Energia Elétrica e Energia
elétrica elétrica

Execução do Projeto
Execução do Projeto
de Intervenção. Aula
de Intervenção. Aula
no 1º ano sobre:
no 1º ano sobre:
Resoluções dos
Resoluções dos
13/01 Emanuelly 13/01 exercícios que foram Emanuelly
exercícios que foram
passados na aula
passados na aula
anterior como
anterior como
requisito de
requisito de avaliação.
avaliação.

Execução do Projeto
Execução do Projeto de Intervenção. Aula
de Intervenção. Aula no 2º ano sobre:
13/01 no 2º ano sobre: A Janaina 13/01 Trocas de Calor: Janaina
capacidade térmica de mudança de estado
um corpo físico e Calor
Latente

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
13/01 no 3º ano sobre: Janaina 13/01 no 3º ano sobre: Janaina
Efeito Joule e Efeito Joule e
exercícios exercícios

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
no 1º ano sobre: Força no 1º ano sobre:
14/01 Emanuelly 14/01 Emanuelly
Normal, Força de Força Normal, Força
Tração e Força de de Tração e Força de
atrito. atrito.

Execução do Projeto
de Intervenção. Aula Execução do Projeto
no 2º ano sobre: O de Intervenção. Aula
14/01 Janaina 14/01 Janaina
calor específico no 2º ano sobre:
sensível de uma exercícios
substância

14/01 Execução do Projeto Emanuelly 14/01 Execução do Projeto Emanuelly

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
12
 no 3º ano sobre: Lei no 3º ano sobre: Lei
de Ohm, associação de Ohm, associação
de resistores e de resistores e
exercícios exercícios

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
no 1º ano sobre: no 1º ano sobre:
20/01 Emanuelly 20/01 Emanuelly
Trabalho em Dupla Trabalho em Dupla
como requisito como requisito
avaliativo avaliativo

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
no 2º ano sobre: no 2º ano sobre:
20/01 Janaina 20/01 Janaina
Trabalho em Dupla Trabalho em Dupla
como requisito como requisito
avaliativo avaliativo

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
no 3º ano sobre: no 3º ano sobre:
20/01 Janaina 20/01 Janaina
Trabalho em Dupla Trabalho em Dupla
como requisito como requisito
avaliativo avaliativo

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
21/01 Emanuelly 21/01 Emanuelly
no 1º ano sobre: no 1º ano sobre:
Prova Prova

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
21/01 Janaina 21/01 Janaina
no 2º ano sobre: no 2º ano sobre:
Prova Prova

Execução do Projeto Execução do Projeto

de Intervenção. Aula de Intervenção. Aula
21/01 Emanuelly 21/01 Emanuelly
no 3º ano sobre: no 3º ano sobre:
Prova Prova

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TORRES, Carlos Magno A. Física – Ciências e Tecnologia. São Paulo: Moderna, 2010.

ARAÚJO, Ulisses F. Moralidade e indisciplina: uma leitura possível a partir do referencial

piagetiano. In: AQUINO, J. G. Indisciplina na escola. São Paulo: Summus, 1996;

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