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Questão 1
Respondida
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
Sua resposta
III, apenas.
Nos últimos séculos do segundo milênio a. C., após o declínio do Egito e da Babilônia,
outros povos passaram ao primeiro plano. Os processos antigos, que eram suficientes
para responder às perguntas da época, relacionadas ao “como”, não eram mais
suficientes para atender às novas indagações que surgiam, agora na forma de “porquê”.
Passou-se, então, a se fazer uma matemática mais racionalista, sem tantas preocupações
com suas aplicações práticas. E assim nasceu a matemática como ciência, levando em
conta problemas relacionados a processos infinitos, movimento e continuidade.
Tales de Mileto foi o precursor desse pensamento e a primeira pessoa conhecida a quem
se associam descobertas matemáticas.
Questão 2
Respondida
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
Sua resposta
I, II e III.
Respondida
Sua resposta
Para o Positivismo, as disciplinas científicas e matemáticas são privilegiadas.
Respondida
A Matemática nem sempre teve seu espaço garantido dentro da sala de aula, como
acontece na escola atual. Ao longo dos anos, diferentes enfoques foram adotados, com
diferentes objetivos de aprendizagem. Assim, o ensino da Matemática foi entrando
devagar em sala de aula e ocupando cada vez mais espaço no currículo escolar.
1. Escola Jesuíta
2. Aula Régia
3. Colégio D. Pedro II
1 – 2 –3.
2 – 1 –3.
2 – 3 –1.
3 – 1 –2.
3 – 2 –1.
Sua resposta
2 – 3 –1.
Respondida
Sua resposta
É o livro didático mais bem-sucedido e influente já escrito.
Respondida
Segundo D’Ambrósio (1999), discutir educação sem recorrer aos seus registros
históricos e referentes interpretações deles é impossível, o que vale para várias
disciplinas, em especial, ao estudo da Matemática.
Sua resposta
Desta forma, o professor fará o aluno entender que a matemática é uma criação do
homem e fruto de suas necessidades, dando um caráter mais humano a ela.
Com o uso da história da matemática em suas aulas, o professor fará o aluno entender
que a matemática é uma criação do homem e fruto de suas necessidades, dando um
caráter mais humano a ela. O aluno tem essa percepção ao descobrir quem foram as
pessoas que desenvolveram os conceitos matemáticos e em quais contextos.
Questão 7
Respondida
Euclides Roxo foi, no Brasil, o maior adepto da corrente para a modernização do ensino
da matemática, que nasceu após o quarto Congresso Internacional de Matemática, o
qual aconteceu em Roma, em 1908.
Essa corrente tinha como principais propostas:
I. Promover a unificação dos conteúdos matemáticos abordados na escola em uma única
disciplina.
II. Enfatizar as aplicações práticas da Matemática.
III. Introduzir o ensino da geometria euclidiana no nível secundário.
I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
Sua resposta
I e III, apenas.
Respondida
Positivismo.
Movimento da Matemática Moderna.
Escola Nova.
Reforma Benjamin Constant.
Reforma Francisco Campos.
Sua resposta
Escola Nova.
Respondida
A professora Maria, a fim de utilizar uma nova metodologia em sala de aula, pediu a
seus alunos que anotassem os alimentos que consumissem um dia antes da aula de
matemática, junto às quantidades consumidas de cada alimento.
No dia seguinte, a professora encaminhou seus alunos ao laboratório de informática e
solicitou que fizessem uma planilha desses alimentos e, após fornecer a eles uma tabela
de calorias, solicitou que calculassem as calorias consumidas ao ingerir cada alimento.
Após finalizar a planilha, a professora trabalhou o conteúdo de porcentagem com os
alunos.
Dessa forma, eles perceberam a relação entre os alimentos e a quantidade de calorias de
cada um e puderam refletir o quanto cada alimento contribuiu para o consumo calórico
total diário.
Resolução de problemas.
Modelagem matemática.
Etnomatemática.
História da matemática.
Jogos em matemática.
Sua resposta
Modelagem matemática.
Respondida
1. Egípcios
2. Babilônios
3. Gregos
( ) Sólidos regulares
( ) Sistema decimal
( ) Cálculo da área do retângulo
1 – 2 –3.
1 – 3 –2.
2 – 3 –1.
2 – 1 –3.
3 – 1 –2.
Sua resposta
3 – 1 –2.
O sistema decimal, isto é, de base 10, foi desenvolvido pelos egípcios, que
relacionavam diferentes símbolos aos números 1, 10, 100 e 1000. Já os babilônios
desenvolveram a geometria, baseados na mensuração prática, e eram familiarizados com
regras para o cálculo das áreas do retângulo. Os sólidos foram estudados pelos
Pitagóricos, que viviam na Grécia.