MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

SETOR DE ARTES, COMUNICAÇÃO E DESIGN
DEPARTAMENTO DE ARTES – CURSO DE MÚSICA

1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Nome da instituição: Colégio Nossa Senhora de Sion

Endereço: Alameda Pres. Taunay, 260 - Batel
Cidade/Estado: Curitiba - PR
Telefone: (41) 3019-6155
Data de início: 10 de outubro de 2019
Data de término: 21 de novembro de 2019
Carga Horária Semanal: 1h40
Carga Horária Total: 11h
Horário em que as aulas ocorreram: 9h30 às 11h10

O estágio foi realizado no Colégio Nossa Senhora de Sion, localizado na Alameda Pres.
Taunay, 260 - Batel. O colégio foi fundado em um terreno próximo à Catedral, junto à Praça
Santos Andrade, com ensino voltado somente às meninas e funcionou nessa sede até 1919. Em
1951, iniciam a construção do prédio central na Alameda Presidente Taunay. A partir de 1961,
o Colégio começa a aceitar matrículas de ambos os sexos. Em 1971, a instituição passa a
oferecer Ensino Fundamental completo até o 9º ano e mais tarde, em 1986, o Ensino Integral.
O Colégio Sion em Curitiba é referência no ensino baseado no Método Montessori, formando
crianças e jovens há várias gerações. Oferece um ambiente propício para o exercício da
autonomia, da liberdade com responsabilidade, da autoeducação, com o apoio de educadores e
demais colaboradores.
A instituição possui uma estrutura completa, com salas bem equipadas e espaço amplo,
aberto e arborizado. O colégio oferece Ensino Infantil, Fundamental I e II, Ensino Médio e
Ensino Integral. Também disponibiliza diversas atividades extracurriculares para os alunos, por
meio de um projeto que denominam de “Escolinhas”. As Escolinhas oferecem atividades de
práticas de esportes à expressão corporal. Futsal, xadrez, tênis, robótica, judô, balé, sapateado,
bricolagem, escola de pintura, coral, artes circenses, capoeira, basquetebol, G.R., oficina
criativa, oficina de brincadeira e musicalização. O corpo de funcionários e formado por 270
pessoas, incluindo professores, diretores, orientadores pedagógicos, coordenadores, auxiliares
de professores, auxiliares de limpeza e portaria, técnicos administrativos e seguranças.
Em relação à rotina de sala de aula, as salas tem uma composição que combina diálogo
e autonomia, reunindo condições para um aprendizado diferenciado, que segue os ensinamentos
de Maria Montessori e Hélène Lubienska de Lenval. Nos primeiros anos, as crianças sentam-
se no chão, formando rodas de conversa que mais lembram uma brincadeira do que o formato
intimidador de carteiras enfileiradas. O momento do lanche dos alunos também é um espaço de
aprendizado. Todos trazem suas toalhinhas e arrumam seus lanches, bebidas e frutas. O ato de
sentar em círculos faz com que o horário do lanche seja um momento de partilha. É um
ambiente de coleguismo, de amizade e acolhimento.
Observação: com relação à observação feito anteriormente às regências, não podemos
dizer que foi exatamente uma observação. O que houve no dia foi uma roda de conversa para
que a professora regente pudesse introduzir nossa presença em sala e os alunos pudessem tirar
dúvidas a respeito de quem éramos nós e porque estávamos ali. Foi possível observar que os
alunos ficavam sentados em cima de pequenos tapetinhos de EVA em círculo. Cada aluno tem
o seu tapete e os lugares são trocados mensalmente dando a liberdade para que os alunos
escolham suas “casinhas”. Durante esta primeira aula observamos também que os alunos têm
liberdade para fazer perguntas e sugerir atividades. Na sala de música estão disponíveis
diversos instrumentos musicais, tais como: xilofones, metalofones, pandeiros, tambores,
baquetas, triângulos, agogôs, sinos, caxixis, chocalhos, violão e um piano de parede. além
disso, a sala contava com uma lousa de giz e um banheiro.
As aulas dos estágio foram desenvolvidas com o 4º ano que estava dividido em dois
grupos, o primeiro grupo fazia aula das 9h30 às 10h20 e o segundo das 10h20 às 11h10, as
aulas eram realizadas na matéria de música, que é ofertada para os alunos no ensino regular do
colégio, não como atividade extracurricular, nem como parte integrante da matéria de Artes.

2. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO

2.1 PLANEJAMENTO PRÉVIO

Planejamento Geral
Eixo temático Músicas do Mundo
Objetivos das aulas: Trabalhar a cada aula uma música de um país diferente, para que
os alunos conheçam músicas tradicionais de diferentes culturas. Além disso, os alunos
também estarão trabalhando o canto e a música em conjunto.
Conteúdos: (Áreas da música a serem trabalhadas): Ritmo; Ostinato; Pulso; Melodia;
Harmonia; Técnica vocal; Canto coral; Música corporal;
Programa resumido das atividades:
● Aula 1: Jimba Jimba - Rússia
● Aula 2: Escondido - Folclore argentino
● Aula 3: Banaha - República Democrática do Congo
● Aula 4: Baião de Ninar - Edino Krieger
● Aula 5: Yonder come day - Spiritual Norte-americano
● Aula 6: Recapitulação

AULA 1
Data: 17/10/19
Horário: 9:30- 11:20

Eixo temático desta aula: Jimba Jimba - Rússia

Objetivos da aula: Apresentar aos alunos a música Jimba Jimba, canção tradicional da
Rússia.
 PROGRAMA DAS ATIVIDADES:
Atividade 1: Relaxamento - Iniciar a aula com um breve relaxamento para que os alunos
se acalmem e se concentrem.
O relaxamento será feito com os alunos em pé em seus lugares, com os pés
alinhados,fazem exercícios de alongamento e respiração, guiados pela professora.

Atividade 2: Aquecimento vocal - Fazer o aquecimento vocal com os alunos utilizando

elementos presentes na música que iremos ensinar.
O aquecimento será em três pequenas partes: começar mastigando o som. Em seguida
fazer algumas brincadeiras vocais com som de "u" para os alunos soltarem a voz. Por
fim, utilizar os dois últimos compassos da segunda parte da melodia para fazer vocalizes,
subindo diatonicamente com os alunos, assim enquanto eles aquecem a voz já estão
internalizando a melodia da música.
Atividade 3: Aprendendo a música - Ensinar a música Jimba Jimba para os alunos,
começando pela letra e seguindo para melodia.
Começar essa atividade apresentando as palavras que serão usadas na música: jimba,
papajuska, papagei. Aprendidas as novas palavras, introduzir a melodia. A melodia vai
ser introduzida em duas partes, cada parte com 4 compassos.

Atividade 4: Colocando movimento na música - Assim que todos já tiverem aprendido a

canção, vamos criar juntos movimentos para fazer enquanto cantamos.
O movimento pode ser feito em roda, a roda gira em um sentido e sempre que chegarmos
no “Hey”, todos pulam e começam a girar pro outro lado.

Atividade extra 1: Cânone - A música Jimba Jimba também pode ser cantada em cânone
com defasagem de 2 compassos.
Nessa atividade a sala vai ser dividida em dois grupos para fazer o cânone da canção.
Cada uma das professoras é responsável por um grupo. Definimos quem irá começar e
assim que começarem, o segundo grupo entra na música com a defasagem de 2 compassos
(as funções de cada grupo podem ser invertidas ao longo da atividade).

Atividade extra 2: Ostinatos (vocais e instrumentais) - A partitura de Jimba Jimba vem

com alguns ostinatos que podem ser cantados junto com a melodia.
Nessa atividade a sala também pode ser dividida em dois grupos, sendo que um grupo irá
cantar a melodia principal e o outro cantará um dos ostinatos sugeridos pelas professoras
(as funções de cada grupo podem ser invertidas ao longo da atividade). Cada professora
é responsável por um grupo e ambos os grupos cantam suas partes simultaneamente. Os
ostinatos nessa atividade também podem ser realizados com instrumentos musicais como
o xilofone.

AULA 2
Data: 24/10/19
Horário: 9:30- 11:20

• Eixo temático desta aula: Escondido - Argentina

• Objetivos da aula: Apresentar aos alunos a música Escondido, música tradicional
do folclore argentino.
 PROGRAMA DAS ATIVIDADES:

Atividade 1: Limpeza de ouvidos

Brincadeira do fiscal do barulho: uma das professoras será a fiscal do barulho e ficará
fora da roda de olhos vendados. Enquanto isso, na roda, a outra professora explicará que
os alunos devem passar o caxixi de mão em mão sem fazer nenhum barulho (som do
caxixi; risadas; bater pés ou mãos). Toda vez que a fiscal do barulho denunciar um
barulho, o caxixi volta para as mãos da professora e começa ser passado de novo, até que
complete a roda sem nenhum barulho.

Atividade 2: Aquecimento corporal

Alunos andam pelo espaço e fazem movimentos corporais livres enquanto toca a música
“Let em in” de Paul McCartney. Quando acaba o trecho da música os alunos devem estar
novamente em seus lugares. Toda a atividade deve ser realizada em silêncio. Falar com
os alunos sobre planos (alto, médio e baixo) e sobre caminhada leve e pesada.

Atividade 3: Aprendendo a música

Ensinar a música Escondido para os alunos, começando pela última parte da música
“lá,lá,lá,lá” com percussão corporal. Depois introduzir a melodia com letra.

Atividade 4: Finalização
Com os alunos em suas casinhas fazer perguntas do que eles gostaram na aula e o que o
grupo pode melhorar para a aula que vem.

Atividade extra 1: Substituir a percussão corporal pelos instrumentos: caxixi e

pandeiros.

AULA 3
Data: 31/10/19
Horário: 9:30- 11:20

• Eixo temático desta aula: Banaha - República Democrática do Congo

• Objetivos da aula: Apresentar aos alunos a música Banaha, música tradicional
do folclore da República Democrática do Congo
Obs: Trabalharemos a música em Dó maior

PROGRAMA DAS ATIVIDADES:

Atividade 1: : Aquecimento vocal ( 5’)

Brincadeiras vocais: com as crianças em pé em suas casinhas a professora propõe
exercícios vocais e a turma repete. Sequência: mastigar o som (pedir que imaginem que
estão comendo uma coisa bem gostosa); Imitar um bocejo; Propor exercícios com a mola
: IÓO/ IUU (menor o movimento da mola, mais grave, maior o movimento da mola mais
agudo) Movimentos asc e desc - UI, IU)

Atividade 2: Aprender a música ( 15’)

Tradução: debaixo do pé de abacaxi Yaku colocou uma banana no chapéu vermelho de
sua tia
Contar a história: Congo é um país da África. Língua Oficial: Francês - Dialeto: Kikongo
- A música tem várias funções. Geralmente é utilizada como canção de ninar
Dividir a música em três partes e ensinar uma parte por vez para a turma.

Atividade 3: Colocando movimentos na música (15’)

 A música pode ser dividida em 3 partes, então a turma vai ser dividida em 3 grupos e
cada grupo deve criar um movimento para sua parte da música. Em seguida, todos os
alunos devem aprender o movimento dos outros grupo para dançarmos juntos a música
completa.

Atividade extra 1: Trabalhar cânone

Atividade 4: Relaxamento (3’)

Com os alunos em suas casinhas fazer exercícios de relaxamento e respiração.

Atividade extra 2: (repetir atividade da aula anterior) (5’)

Fiscal do Barulho: : uma das professoras será a fiscal do barulho e ficará fora da roda de
olhos vendados. Enquanto isso, na roda, a outra professora explicará que os alunos devem
passar o caxixi de mão em mão sem fazer nenhum barulho (som do caxixi; risadas; bater
pés ou mãos). Toda vez que a fiscal do barulho denunciar um barulho, o caxixi volta para
as mãos da professora e começa ser passado de novo, até que complete a roda sem nenhum
barulho.

AULA 4
Data: 07/11/19
Horário: 9:30- 11:20

• Eixo temático desta aula: Baião de Ninar - Edino Krieger

• Objetivos da aula: Apresentar aos alunos a música Baião de Ninar, música
brasileira do compositor Edino Krieger

PROGRAMA DAS ATIVIDADES:

Atividade 1: : Aquecimento vocal e corporal

O mestre mandou: Começando pela professora cada aluno deve propor um movimento
com som é todos devem imitar, para aquecer corpo e voz ao mesmo tempo.

Atividade 2: Percussão corporal

Ensinar aos alunos o ritmo de baião em percussão corporal. Esse ritmo vai ser usado na
atividade seguinte quando ensinarmos a música Baião de Ninar.
Contextualizar o gênero Baião de música e dança popular da região Nordeste do Brasil.
Importante representante da música: Luiz Gonzaga - Asa Branca

Atividade 3: Aprender a música

Primeiro ensinar a letra da música ritmada. Depois adicionar melodia. Aprendida a
música inteira, vamos colocar o ritmo de baião junto.

Atividade 4: Fazer diferentes atividades utilizando a música

Trabalhar intensidade - forte e fraco
Trabalhar ostinato rítmico - separar em dois grupos, um grupo canta e o outro faz ostinato.

Atividade 5: Finalização
Com os alunos em suas casinhas fazer exercícios de relaxamento e respiração. Fazer
também perguntas do que eles gostaram na aula e o que o grupo pode melhorar para a
aula que vem.

Atividade extra 1: Cânone - pode ser feito com duas ou três. O cânone deve ser feito
com a defasagem de dois compassos.

AULA 5
Data: 14/11/19
Horário: 9:30- 11:20

• Eixo temático desta aula: Sun Rise - espiritual norte-americano

• Objetivos da aula: Apresentar aos alunos a música Sun Rise, fazer atividades de
relaxamento
 PROGRAMA DAS ATIVIDADES:

Atividade 1: Aquecimento corporal

A melancia doida: A melancia doida doida/Saiu para o mundo conquistar/E para isso
conseguir/Ela precisava
Pular; Dançar; Girar; Agachar; Deitar; Rolar; Parar.

Atividade 2: Relaxamento
Com os alunos deitados no chão, soltar a música clair di la lune e pedir que eles apenas
fiquem deitados e escutem a música

Atividade 3: Aprender a música

Com os alunos sentados no chão, após o relaxamento. Primeiro as professoras cantam a
música uma vez, enquanto os alunos ouvem. Depois a música será ensinada parte por
parte.

Atividade 4: Finalização
Com os alunos em suas casinhas fazer exercícios de relaxamento e respiração. Fazer
também perguntas do que eles gostaram na aula e o que o grupo pode melhorar para a
aula que vem.

Atividade extra 1: Ensinar aos alunos as vozes complementares para eles cantarem junto
com a voz principal. Em dois ou três diferentes grupos.

AULA 6
Data: 21/11/19
Horário: 9:30- 11:20

• Eixo temático desta aula: Recapitulação

• Objetivos da aula: Conversar com os alunos sobre suas atividades preferidas e
refazer as atividades que eles mais gostaram.
• Músicas: Jimba Papajuska, Escondido, Banaha, Baião de Ninar, Yonder come
day.
• Atividades: Aquecimento corporal com música, Melancia Doida, Fiscal do
Barulho, Relaxamento com música.
• Fazer fechamento das aulas com os alunos.

2.2 REGÊNCIA

Ao longo das atividades de regência, é esperado que o planejamento inicial seja seguido,
e que após a regência da aula, exista um processo de reflexão e avaliação dos resultados obtidos.
Essa é uma das experiências mais importantes do estágio, pois a reflexão sobre os próprios
procedimentos didáticos é uma das mais construtivas, quando feita com o rigor e o desejo de
sempre querer melhorar e evoluir.

Por isso, recomenda-se que logo após cada aula, a dupla que irá reger as aulas se reúna,
reflita e já escreva sobre esse processo, apontando os procedimentos e as atividades que
funcionaram de acordo com o planejamento; aquelas que superaram as espetativas; aquelas que
não deram certo, e buscar alternativas para que possam funcionar em uma outra ocasião.
Processos didáticos e metodológicos

● Seu planejamento estava de acordo?

● OBJETIVOS (foi possível atingi-los?)
● CONTEÚDO (foi adequado para os objetivos propostos?)
● Avaliação dos alunos. Como foi realizada?
● O que você mudaria se pudesse dar esta aula novamente?

Atuação dos alunos:

● Interesse e concentração:
● Participação (resposta à aula):
● Houve problemas disciplinares? (se sim: 1) O que poderia ter causado a indisciplina? e
2) Qual a providência tomada?

3. IMPRESSÕES
● Expectativa antes de começar o estágio
● Sentimento durante o estágio
● Sentimento após o estágio

4. BIBLIOGRAFIA

SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. Unesp, 1992.

LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. Edição organizada por Lisa Ulmann. São
Paulo: Summus 1978.
GÓES, Éderson Marques de. Processo criativo e movimento corporal como
ferramentas no canto coral infantil. (Mestrado em Música) - Setor de Artes,
Comunicação e Design, Departamento de Artes, Universidade Federal do Paraná, 2017.