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TCC Rosinete 11-11 1 D 1 1 PDF
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Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito avaliativo do curso de Pós-graduação Latu
Sensu em Coordenação Pedagógica pela Escola de Gestores - Universidade Federal do Tocantins, sob a
orientação da Profa. MS. Lina Maria Gonçalves.
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Graduada em pedagogia pela fundação unirg. Pós-graduada em Atendimento Educacional Especializado
pela universidade federal do Ceará. Professora Regente do Ensino Infantil, na Escola Municipal Noeme
Lustosa Barros, do Município de Dueré-To.
educacional de seus filhos, sendo ela, também responsável pelo processo de
ensino-aprendizagem. . Percebe-se então que escola e família em âmbito geral
devem trabalhar com os mesmos objetivos, fazer com que a criança se
desenvolva em todos os aspectos e ter sucesso na sua aprendizagem. É nesse
sentido que se justifica a importância da intervenção propor uma parceria
família escola para o melhor desenvolvimento emocional, intelectual da criança
no contexto investigado.
Palavras Chave: Família – Escola – Criança – Aprendizagem – Desenvolvimento.
Introdução
Nesta citação, percebe-se que o autor fala dos fatores que são
prejudiciais ao rendimento escolar dos alunos, principalmente nas classes
menos favorecidas. Como são os alunos atendidos na unidade de ensino
investigada. Ele ainda enfatiza a extrema precariedade que a família está
inserida para dar subsídio a uma boa condição de trabalho, sendo que, nas
famílias menos favorecidas é notável o pouco recurso para os estudos, e isto
dificulta a aprendizagem das crianças. Em outras palavras pode-se afirmar que
o fator social exerce fundamental influência no insucesso nos estudos e na
aprendizagem por parte dos alunos.
Diante do exposto, é necessário que os pais levem em consideração que
em casa também é importante reservar um local adequado para o estudo e
realização de tarefas escolares. Mostrar aos filhos que é fundamental o estudo
para alcançar seus objetivos, demonstrar empolgação com dada etapa vencida
pela criança, levando-os a entender a importância de aprender e ser um
cidadão consciente e livre.
A escola como instituição de ensino tem a função de oferecer condições
necessárias para que o educando receba constantemente qualificação diária
em seu exercício de atuação, viabilizando assim, melhoria na qualidade de vida
das gerações futuras. Para que isso aconteça, é necessário fazer uma reflexão
sobre o processo ensino aprendizagem, buscando alternativas para os
problemas das práticas pedagógicas.
Szymansky (2001, p. 63) afirma:
Em razão disso, fica o aluno fica como sujeito, sendo o centro de todo o
processo, uma vez motivado e acompanhado dificilmente chegará à tona do
fracasso, tanto escolar como social.
Indiscutivelmente, a família tem um papel predominante no aprendizado
de seu filho, pois sendo a família o primeiro grupo de convivência da criança.
No entanto, a família é um elemento primordial na formação desse indivíduo,
cabendo a mesma, motivar e ajudar nas atividades extra classe para o bom
desempenho escolar.
De acordo Paro (2000), em seu contexto de investigação, procura-se
examinar a participação dos pais em casa, “junto a seus filhos”, visando uma
melhoria na qualidade do ensino, mediando à postura da escola na tomada de
decisões para facilitar essa participação.
Na concepção de Paro, (2000), fica evidente que, quando os pais estão
presentes na vida escolar de seu filho, participam de suas atividades, olha as
lições de casa, sem o rendimento é nítido. “É uma questão afetiva, os filhos se
sentem amados quando os pais valorizam suas ações e seus trabalhos” (idem,
p. 34).
A escola deve promover encontros atrativos para que os pais se sintam
bem e respeitados, uma vez que, a maioria dos pais deixa de participar com
medo das represálias, sendo que, na maioria das vezes a pauta das reuniões
se unifica simplesmente no problema de seus filhos.
No entanto, faz-se necessário que através das reuniões as famílias
participam efetivamente da elaboração de projetos pedagógicos, nas tomadas
de decisões, junto à coordenação pedagógica, e corpo docente da escola.
Informar através de relatórios periódicos o desempenho escolar da
turma e o desempenho individual. Envolver as famílias na organização e na
realização dos eventos escolares.
Fazer visitas às famílias para melhor entrosamento, nunca somente,
para averiguar, julgar ou fazer interferências.
No entanto, a escola necessita dessa relação de cooperação como a
família, pois os professores precisam conhecer as dinâmicas internas e o
universo sociocultural vivenciado pelos seus alunos, para que possam respeitá-
los, compreendê-los e tenham condições de intervirem ou providenciar um
desenvolvimento melhor nas expressões de sucesso e não de fracasso
diagnosticado. Precisam ainda, trabalhar dessa relação de parceria para
poderem também compartilhar com a família os aspectos de conduta do filho:
aproveitamento escolar, qualidade na realização das tarefas, racionamento
com os professores e colegas, atitudes, valores, respeito às regras.
A partir dessa interação e com base nos significados que dá ao seu
trabalho, a participação democrática e participativa é o principal meio de
assegurar e inserir estas famílias como parcerias ativas no processo de ensino
aprendizagem são afetivas de seus filhos.
Como nos diz Jesus (1996, p. 01), é importante que se assuma que os
professores não podem substituir os pais na educação dos filhos.
2. Considerações Finais
Os problemas detectados na elaboração e no decorrer do projeto de
intervenção realizados na escola Municipal Noeme Lustosa Barros, trouxeram
a tona vários problemas enfrentados pela coordenação pedagógica, falta da
participação dos pais ou responsáveis, crianças desmotivadas, na participação,
realização das atividades enviadas para casa, pois não pode contar com o
auxílio dos pais na realização da mesma.
Pais que transferem as suas responsabilidades, para a escola,
professores subcarregados com a tamanha responsabilidade de ser, educador,
pai, mãe, ao mesmo tempo.
Assim, após realização do projeto de intervenção, a escola pretende
continuar com toda a equipe escolar, com o trabalho árduo de tentar buscar os
pais para participar ativamente da vida escolar de seus filhos. O projeto abriu
espaços, para a comunidade participar mais através, da ampliação dos projetos
já realizados na escola, como família na escola que neste ano aconteceu
diferente, em vez de ser só para os alunos a escola abriu para os piais
realizarem um pique nique, com os filhos na própria escola, festa junina com os
pais e funcionários na frente da escola, jogo no dia dos pais com a participação
de toda equipe escolar, fora da escola no ginásio, então assim abre-se um
melhor diálogo entre escola é comunidade, agora com essa iniciativa pretende-
se juntos escola/ comunidade, buscar, soluções para esses problemas, reverter
esta situação tão lamentável no cenário educacional. Sabemos que quando a
comunidade escolar busca parceria com as famílias dentro da escola,
mostrando-as que a aprendizagem acontece em conjunto, é que a participação
deles é fundamental para o sucesso da escola e da aprendizagem de seus
filhos. Que os pais sintam que a sua participação na vida escolar, afetiva de
seu filho é de extrema importância. Sabe-se que quando o Secretário de
Educação, Diretor, Coordenador, professores, equipe escolar, entende-se a
importância de uma relação mútua entre, escolas, famílias, essa relação tem
que ser baseado no respeito, na troca de experiências na confiança que tanto
falamos no decorrer desse trabalho, e o mesmo veio para detectar barreiras
que impedem essa consolidação família/ escola, que impedem realmente que
desenvolvemos um trabalho para uma educação de todos é para todos.
REFERÊNCIAS.