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Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última

coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
A.2.2 Promoção do ensino ao levantamento nos currículos das competências de
em contexto de informação inerentes a cada área disciplinar/área de
competências de informação. conteúdo com vista à definição de um currículo de
QD1:A BE apresentou, no seu Plano de Acção, um item relativo ao
levantamento de competências de informação em cada
 Questionário aos disciplina/área disciplinar?
docentes (QD1) QD1: A BE conseguiu articular com os Coordenadores de
Departamento para que juntos conseguissem definir um conjunto de
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

 A BE promove, com as estruturas de coordenação

educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a QD1: A BE participa na revisão do PE e RI para, em articulação com as
integração de um plano para a literacia da estruturas intermédias, definir um modelo de literacia de informação
informação no projecto educativo e curricular e nos transversal?
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

projectos curriculares dos grupos/turmas. QD1: A BE apresentou em CP a proposta de um modelo de literacia

de informação, a constar em todos os documentos normativos da
escola e nos respectivos PCTs?
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: A BE consegue mobilizar as estruturas de coordenação
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

a ser usado por toda a escola. educativa para a selecção de um modelo dos que existem
disseminados, quer pela RBE, quer noutras bibliotecas?
QD1: Os alunos e os docentes utilizam o modelo no seu dia-a-dia?
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

A.2.2 Promoção do ensino  A BE estimula a inserção nas unidades curriculares,  Questionário aos QD1: A BE estimula o ensino e treino de competências em
em contexto de ACND e outras actividades, do ensino e treino docentes (QD1) informação quer no espaço da BE quer em sala de aula?
competências de informação contextualizado de competências de informação.
 A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: A BE apresenta guiões de pesquisa e de materiais de apoio de
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

(cont.) docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de acordo com os passos do modelo de literacia escolhido ?
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de
informação pelos alunos.
 A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: A BE estimula a utilização dos materiais e do modelo na
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

docentes, nas actividades de educação/ensino de Biblioteca e nas salas de aula, no apoio a projectos e a trabalhos?
competências de informação com turmas/ grupos/
alunos.
A.2.3 Promoção do ensino  Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou  Questionário aos QA1: A BE e a sua equipa apoia os alunos na utilização de recursos
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

em contexto de apoiados por ela, incluem actividades de consulta e
competências tecnológicas e produção de informação e de intercâmbio e
digitais. comunicação através das TIC: actividades de
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
alunos (QA1). multimédia?
QA1: A BE apresenta um conjunto de materiais/guiões de apoio e
de avaliação dos documentos WEB?
QA1: A BE recolhe evidências sobre as dificuldades sentidas pelos
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

utilitários, software educativo e outros objectos alunos na manipulação das ferramentas tecnológicas e digitais?
multimédia, manipulação de ferramentas de QA1: A BE apresenta uma colecção rica em recursos multimédia,
tratamento de dados e de imagem, de apresentação, e links para apoio das actividades curriculares?
outros.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

 A BE organiza e participa em actividades de formação QA1: A equipa da BE faz formação em competências tecnológicas
para docentes e alunos no domínio da literacia e digitais?
tecnológica e digital. QA1: A BE no seu PAA apresenta formação para a Comunidade
Escolar, nesta área?
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1: A equipa da BE consegue apoiar os utilizadores na selecção
utilização de recursos electrónicos e media, de e utilização dos recursos electrónicos e media?
acordo com as suas necessidades.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

A.2.3 Promoção do ensino  A BE colabora na concepção e dinamização de  Questionário aos QA1: A equipa da BE alerta para o uso correcto das ferramentas
em contexto de actividades de educação para e com os media. alunos (QA1). da Web, aquando da selecção das fontes de informação?
competências tecnológicas e  A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1: A BE dispõe em linha e em papel de guiões de apoio à
materiais informativos e de apoio à adequada
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

digitais (cont.). utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de adequada utilização da internet?
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de QA1: Costumas utilizar esse material de apoio quando tens
procedimentos, outros. dúvidas na validação da informação?
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

A.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de  Observação de GO1: Os alunos são capazes de utilizar e de produzir diferentes
competências tecnológicas, escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de utilização da BE suportes digitais de forma autónoma e seguindo procedimentos
digitais e de informação dos recepção e de produção de informação e formas de (GO2). normalizados?
comunicação variados, entre os quais se destaca o T1: Os trabalhos dos alunos são estruturados consoante as
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

alunos. uso de ferramentas e media digitais.  Trabalhos indicações disseminadas na escola (por exemplo, sabem fazer e
escolares dos apresentar um powerpoint)?
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo alunos (T1). T1: Os alunos utilizam o modelo de literacia de informação
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as  Questionário aos

Indicadores
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de
 Alunos e docentes desenvolvem competências para
A.2.1 Organização de
actividades de formação de
utilizadores.
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?
QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?
 Questionário aos
QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?
utilizadores. docentes (QD1).
QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
 Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?
O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de
utilização da BE?
O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?
diferentes fases do processo de pesquisa e docentes (QD1). proposto quando realizam os seus trabalhos?
tratamento de informação: identificam fontes de  Questionário aos T1: Os alunos cumprem todos os passos do modelo e sabem
informação e seleccionam informação, recorrendo alunos da (QA1). seleccionar a informação?
quer a obras de referência e materiais impressos,
QD1: Os docentes têm conhecimento das ferramentas digitais e
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas sabem indicar fontes de informação aos seus alunos, como os
digitais ou outras fontes de informação electrónicas, catálogos da Rede concelhia, entre outros?
organizam, sintetizam e comunicam a informação QA1: Os alunos utilizam o catálogo OPAC da sua biblioteca, o
tratada e avaliam os resultados do trabalho catálogo da RBA e de outras fontes digitais reconhecidas?
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

realizado.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano T1: Os alunos reconhecem que não podem fazer copypaste de
de escolaridade, compreensão sobre os problemas textos e de informação que não lhes pertencem?
éticos, legais e de responsabilidade social associados
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC. T1: Os alunos indicam todas as fontes ?
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propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador

Indicadores
A.2.1 Organização de
actividades de formação de
utilizadores.
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
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Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?
QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?
 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?
utilizadores. docentes (QD1).
QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
 Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?
O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de
utilização da BE?
O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?
 Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de GO2: Através de descrição das práticas, a equipa da BE regista os
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE procedimentos dos alunos relativamente a estas competências.
competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2).
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas  Trabalhos
T1: A BE compara diferentes trabalhos e regista as práticas:
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Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

de conteúdo. escolares dos pontos fracos e fortes?

alunos (T1).
 Questionário aos QD1: A equipa da BE assiste a apresentações de trabalhos para
docentes (QD1). registar os pontos fracos e fortes da aplicação destas
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

Questionário aos ferramentas?

alunos da (QA1). QA1: A BE fornece um pequeno questionário aos alunos, ao longo
do ano, sobre as práticas utilizadas e dificuldades sentidas?
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Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

A.2.5 Impacto da BE no  Os alunos aplicam modalidades de trabalho  Observação de

desenvolvimento de valores diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e utilização da BE GO1: Os alunos sabem estar na BE e cumprem as regras do
e atitudes indispensáveis à realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
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 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

formação da cidadania e à estruturação espacial e funcional da BE. (GO1). Regimento da BE, tal como lhes foi dito na formação de
aprendizagem ao longo da  Questionário aos utilizadores e ao longo do tempo?
vida. docentes (QD1). GO1: Os alunos têm espaço para desenvolver as suas actividades
na BE, por exemplo para trabalhos de grupo?
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 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Já participaste em actividades para aprender a usar a BE…?
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

 Questionário aos GO1: Os alunos da leitura multimédia respeitam o facto deste

alunos (QA1). espaço se enquadrar na BE e de não poderem utilizar os recursos
se não for com objectivos educativos e recreativos ?
QA1: Os alunos consideram em número suficiente os
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formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

computadores disponíveis?
QA1: Os alunos respeitam os colegas que estão a estudar e a
trabalhar na BE, mantendo um ambiente de silêncio ?
QA1: Os alunos participam na redefinição da colecção com
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formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

exemplo de livros e de outros materiais a adquirir?

QD1: Os docentes utilizam a BE com os alunos ensinando-os a
utilizar os diferentes recursos e a respeitar o espaço?
QD1: Os docentes utilizam os materiais disponibilizados pela BE e
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formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o QA2: Se precisares de encontrar um livro na BE, o que deves fazer?
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
QA3: Quando vens com o teu professor à BE, este sabe orientar o teu
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços. trabalho?

QA4: Os teus professores promovem a utilização da BE e dão o exemplo?

 Questionário aos
 Alunos e docentes desenvolvem competências para QD1: Já participou em alguma actividade de formação de utilizadores, na BE?
alunos (QA1).
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
A.2.1 Organização de na sua utilização após as sessões de formação de  Questionário aos QD2: Acha importante saber utilizar a BE?

actividades de formação de utilizadores. docentes (QD1).

QD3: Se precisar de encontrar matérias impressos na BE sabe fazê-lo ?
utilizadores.  Observação de
utilização da BE QD4: É um utilizador da BE?
(O2).
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de O2: Os alunos e os docentes receberam um folheto informativo produzido
apoio à formação dos utilizadores. pela BE?

O2: Os alunos e docentes, em conjunto, preencheram um pequeno guião de

utilização da BE?

O3: Os alunos e docentes sabem utilizar a BE quando dela necessitam?

articulam com esta aquando da realização de tarefas, de

projectos?
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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de informações passíveis de ser obtidas através da sua
aplicação, seleccione um Indicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados avaliativos que hipoteticamente
pudesse formular na Coluna das Evidências do respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com aqueles
instrumentos.

1) A BE planificou, no início do ano lectivo, com a Coordenação de Directores de Turma do E. Básico, uma reunião de
formação/sensibilização, dirigida aos docentes das ACND, sobre um modelo de literacia da informação utilizado pelas escolas do
Agrupamento – com a presença da bibliotecária da Escola-sede do Agrupamento que mostrou a documentação inerente ao modelo.
Evidência: acta, convocatória, impacto da reunião nos docentes.
 Apesar da desconfiança inicial, por considerarem que trabalham bem, os docentes envolvidos na reunião gostaram da
documentação, perceberam a importância de se seleccionar um único modelo, o que proporcionou e originou o início do trabalho
de sensibilização a toda a comunidade.

2) Criação de um Modelo de Literacia da Informação, ao longo do ano lectivo. Participantes: equipa da BE, Coordenadores disciplinares,
professores de AP e das outras ACND, CP, Coordenação de Directores de Turma e DT. Turmas: as de AP do 7º ano e do 12º ano, algumas
do Ensino Profissional do 10º ano (3), equipa de revisão do PE e do RI, Direcção. Evidências: actas da BE e do CP, além de reuniões de
Coordenação de DT; PAA, Plano de Acção da BE; Revisão de Projecto Educativo e RI; Proposta de Modelo.
 Dificuldades: pouco tempo disponível pelos docentes para se debruçarem sobre estas questões, dificuldade em agendar reuniões,
resistência em alterar as práticas.

3) Literacia Digital: a BE promoveu a elaboração de um Plano de Literacia Digital, insistindo com a equipa PTE, da qual fazia parte, para que
fossem disponibilizados guiões para esse efeito. A equipa reuniu poucas vezes. Evidências: actas das reuniões do PTE, guiões
produzidos, apresentação dos documentos em CP e em Conselho de Directores de Turma (actas), proposta de texto para o PE e RI,
disseminação dos materiais, formação da equipa da BE.
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 O Coordenador PTE não reconhece a necessidade de se marcar reuniões de trabalho, não tendo marcado nenhuma até ao 2º
período. A direcção que integra a equipa também não parece preocupada.

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo a concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se
enquadra naquilo que deve ser a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que se possa constituir como uma verdadeira proposta de
melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação de propostas deve ser feita de forma sintética, de
modo a não sobrecarregar o Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

A BE tem de apostar na literacia da informação, como referi no exercício 2. Não tendo um único modelo, arrisca-se a disseminar práticas
diferenciadas, confusas para os alunos, e que em nada contribuem para o sucesso. Por isso, é importante que este ano lectivo se consiga
escolher um MODELO DE LITERACIA DE INFORMAÇÃO.

Ao longo deste ano lectivo, a BE propôe a criação de um modelo de literacia de informação, sabendo que se trata de um processo difícil: quer
no seu Plano de Acção, quer no PAA; em conversas informais com a Coordenadora de AP do 12º ano e com outros docentes dos vários grupos
explica a necessidade da sua implementação logo no Básico (e em articulação com o modelo vigente nas outras escolas do concelho);
referência sobre esta necessidade à Direcção e comunicação do interesse neste domínio; reunião da equipa da BE para formação na área; no
2º período propõe a marcação de duas sessões de trabalho com os coordenadores disciplinares para se estudar a possibilidade de se adaptar o
modelo apresentado pela professora bibliotecária da escola-sede do Agrupamento do concelho a esta escola; em CP esse tema é apresentado
e debatido; no final do ano lectivo será apresentada uma proposta em CP, votada e enviada a todos os docentes; apresentada no Conselho de
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Directores de Turma; disponibilização dos guiões e material de apoio na BE e em todos os computadores das salas de aula e no catálogo RBAL
(também em papel na BE e na reprografia).

Ana Maria dos Santos Martins