12

Matemática
Matemática
ElementarII
Elementar
Caderno de Atividades
Autor
Leonardo Brodbeck Chaves
2009
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
© 2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.
C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.

Matemática Elementar I. Leonardo Brodbeck Chaves. — Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
196 p.
ISBN: 978-85-7638-798-5
1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.
CDD 510
Todos os direitos reservados

IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel
80730-200 • Curitiba • PR
www.iesde.com.br
Leonardo Brodbeck Chaves
Mestre em Informática na área de Engenharia de Software pela Universidade
Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Engenharia Elétrica com ênfase em
Eletrônica também pela UFPR.
Sumário
Contagem | 11
1. A noção básica da Matemática: a contagem | 11
2. O sistema de numeração decimal | 13
Adição e subtração | 17
1. A adição | 17
2. A subtração | 18
Multiplicação e divisão | 21
1. A multiplicação | 21
2. A divisão | 23
Frações (I) | 25
1. As frações | 25
2. Resolução de problemas com frações | 28
3. Frações próprias e impróprias | 30
4. Simplificação de frações | 31
Frações (II) | 35
1. Mínimo múltiplo comum (m.m.c) | 35
2. Adição e subtração de fração com o mesmo denominador | 36
3. Adição e subtração de frações com denominadores diferentes | 37
4. Multiplicação com frações | 40
5. Divisão com frações | 41
Potenciação | 43
1. Potenciação | 43
Expressões numéricas | 47
1. Introdução | 47
2. Regras para a resolução de expressões numéricas | 47
Geometria (I) | 53
1. Polígono | 53
2. Ângulos | 55
3. Triângulo | 55
4. Quadrilátero | 56
5. Perímetro de um polígono | 57
6. Medida do comprimento da circunferência | 62
Geometria (II) | 65
1. Unidade de área | 65
2. Áreas de figuras planas | 66
3. Volumes | 70
Razão e proporção | 75
1. Razão | 75
2. Proporção | 79
3. Aplicando razão e proporção para calcular densidade volumétrica | 80
Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

1. Grandezas diretamente proporcionais | 85
2. Grandezas inversamente proporcionais | 88
Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

1. Proporcionalidade composta | 95
2. Regra de três composta | 97
Porcentagem e juro | 105
1. Porcentagem | 105
2. Juro | 111
Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

1. Noção de equação do 2.o grau | 125
2. Forma geral | 125
3. Solução de uma equação do 2.o grau | 127
4. Resolução de problemas do 2.o grau | 137
5. Problemas que envolvem equações do 2.o grau | 138
Sistemas lineares 2 x 2 | 143

2. Sistema de equações lineares 2 x 2 | 144
3. Solução de um sistema linear 2 x 2: método gráfico | 144
4. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da substituição | 146
5. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da comparação | 151
6. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da adição | 153
Radiciação | 159
2. Quadrados perfeitos | 160
3. Raiz quadrada | 161
Gráfico e função | 163

1. Plano cartesiano | 163
2. Função afim | 164
3. Função quadrática | 168
Apresentação
O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

desde o surgimento do homem foi dessa forma.
Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

matemáticas:
a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;
b) o círculo da lua cheia;
c) um cristal de gelo com angulação precisa;
d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;
e) o sistema solar, que nos traz uma riqueza sem fim de relações geométricas, entre
outros.
Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

matemáticas, como a aquisição de um plano adequado de financiamento (com
menores taxas de juros do mercado), o controle do orçamento familiar (mediante
a relação salário X gastos), a compreensão das escalas próprias de fenômenos da
natureza (por exemplo, a escala Ritchter dos terremotos).
Buscando um breve histórico, o homem, desde a época das cavernas, tem usado
a Matemática para contar, medir e calcular. Ele dividia a caça em partes iguais
(conceito de frações), media um pedaço de pele com a finalidade de
comparar comprimentos (idéias de menor e maior) e fabricava utensílios
de barro que eram seus padrões de medida (idéia de volume). Desse modo,
percebemos que o homem primitivo utilizava a Matemática para sua
sobrevivência e transcendência como espécie humana, a partir de ações
que demonstravam novas estratégias geradas pelo seu raciocínio lógico,
frente às situações da realidade.
A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

adaptação do homem fizeram com que fossem desenvolvidas ferramentas
de apoio com a finalidade de auxiliar a resolução de problemas com
agilidade, assim surgiram os computadores. O computador é uma
máquina que executa operações matemáticas construindo seqüências
lógicas, resolvendo problemas e executando operações matemáticas com
maior eficiência e rapidez, por sua capacidade de memória.
Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

e definições, nos auxilia no desenvolvimento do raciocínio por meio
de modelos matemáticos com a resolução de problemas, promove a
concentração e desenvolve a memorização. Assim, a Matemática é uma
ciência dinâmica que se constitui como produto cultural do homem,
que está em constante evolução, e estudar Matemática traz benefícios e
desenvolvimento para a sociedade.
Equações do 1.o grau
1. Introdução
Resolver uma equação significa encontrar um valor desconhecido, ou seja, o valor de uma
variável ou incógnita, representada em geral por uma letra.
Vamos aprender como resolver as equações que apresentam uma variável com expoente
unitário. Tais equações podem ser representadas pela forma geral numa equação equivalente na
forma:
ax + b = 0
em que x é a variável e a e b são números racionais, de modo que a ≠ 0. Elas são denominadas
equações do 1.º grau com uma variável.
Exemplos:
• 2z + 5 = 0 é uma equação do primeiro grau na incógnita z.
• 8x – 3 = x + 21 é uma equação do primeiro grau na incógnita x.
• y + 5 = 12 é uma equação do primeiro grau na incógnita y.
• 3n – 1 =12 é uma equação do primeiro grau na incógnita n.

8
• x2 = 25 não é uma equação do primeiro grau.
118 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
Vejamos no exemplo a seguir quais são os passos para resolver uma equação do 1.º grau.
3(x + 2) = 18 + x
1.º passo: eliminar os parênteses e os denominadores, se existirem.
3(x + 2) = 18 + x
3 . x + 3 . 2 = 18 + x
3x + 6 = 18 + x
2.º passo: passar para o 1.º membro os termos com incógnita e para o 2.º membro os
termos sem incógnita.
3x – x = 18 – 6
3.º passo: reduzir os termos semelhantes.
2x = 12
4.º passo: isolar a incógnita para descobrir seu valor (no exemplo devemos passar o
coeficiente do 1.º membro dividindo o 2.º membro).
12
x=
2
x=6
Exercícios
1. Escreva a equação que representa cada sentença, seguindo os exemplos:

a) O número cujo triplo menos 12 dá 24.
3x – 12 = 24
b) O número cujo antecessor de seu dobro é igual ao seu sucessor.
2x – 1 = x + 1
c) O número cujo dobro mais cinco dá 13.
Equações do 1.o grau 119
d) O número cujo dobro dá 22.
e) O número cujo seu dobro mais o seu triplo é igual a 25.
f ) O número mais a sua sexta parte é igual a 5.
2. Resolva as seguintes equações do primeiro grau em x, conforme os exemplos:
a) x – 7 = 42
x = 42 + 7
∴ x = 49
b) 3x + 2 = 14
3x = 14 – 2
3x = 12
12
x=
3
∴x=4
c) x – 9 = 12
d) 5x + 8 = 28
e) 8 – 2x = – 4
–2x = – 4 – 8
– 2x = – 12 . ( –1)
2x = 12
12
x=
2
∴x=6
f ) 8 – 5x = – 17
g) 5 = 8 – 3x
h) 2 (x+2) = 14
2x + 4 = 14
2x = 14 – 4
2x = 10
10
x=
2
∴x=5
i) 3 (2x–5) = 3
j) x + 2 = 10
2 3
m.m.c. (2,3) = 6
3x 4 60
+ =
6 6 6
3x + 4 = 60
3x = 60 – 4
3x = 54
54
x=
3
x = 18
l) x3
- =8
2 5
3. Observe a balança da figura a seguir. Se as caixas são iguais, determine a massa de cada
caixa.
16
kg
Estabelecendo a equação e desenvolvendo, temos:

x + x + x + x = 16
4x = 16
16
x=
4
x = 4kg
Resposta: Cada caixa tem uma massa de 4kg.
4. Observe a balança da figura a seguir. As esferas de chumbo são iguais. Qual é a massa de
cada esfera de chumbo?
20
8 kg
kg
Estabelecendo a equação e desenvolvendo, temos:

x + x + x + x + 8 = x + x + 20
4x + 8 = 2x + 20
4x – 2x = 20 – 8
2x = 12
12
x=
2
x = 6kg
Resposta: Cada esfera tem uma massa de 6kg.
5. Observe a balança da figura a seguir. Se as caixas são iguais. Qual é a massa de cada caixa?
27
kg
6. Observe a balança da figura a seguir. As esferas de chumbo são iguais. Qual é a massa de
cada esfera de chumbo?
22
kg
12
kg
7. O triplo de um número menos 6 vale 15. Que número é esse?
3x – 6 = 15
3x = 15 + 6
3x = 21
21
x=
3
x=7
8. A terça parte de um número mais o próprio número vale 8. Que número é esse?
x
+x = 8
3
x 3x 24
+ =
3/ 3/ 3/
x + 3x = 24
4x = 24
24
x=
4
x=6
9. O dobro de um número mais ele mesmo vale 24. Que número é esse?
10. A quarta parte de um número mais o sucessor desse número vale 16. Que número é esse?
Gabarito
Gabarito
Equações do 1.o grau
1. c) 2x + 5 = 13
d) 2x = 22
e) 2x + 3x = 25
f ) x + x = 5
6
2. c) x = 21
d) x = 4
f ) x = 5
g) x = 1
i) x = 3
l) x = 86 ou x = 17,2
5

5. x = 9kg
6. x = 5kg
9. x=8
10. x = 12
Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
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1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.

Todos os direitos reservados

Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

Sistemas lineares 2 x 2 | 143

Gráfico e função | 163

O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;

b) o círculo da lua cheia;

c) um cristal de gelo com angulação precisa;

d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;

Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

• 3n – 1 =12 é uma equação do primeiro grau na incógnita n.

1.º passo: eliminar os parênteses e os denominadores, se existirem.

1. Escreva a equação que representa cada sentença, seguindo os exemplos:

b) O número cujo antecessor de seu dobro é igual ao seu sucessor.

c) O número cujo dobro mais cinco dá 13.

d) O número cujo dobro dá 22.

e) O número cujo seu dobro mais o seu triplo é igual a 25.

f ) O número mais a sua sexta parte é igual a 5.

2. Resolva as seguintes equações do primeiro grau em x, conforme os exemplos:

Estabelecendo a equação e desenvolvendo, temos:

Resposta: Cada caixa tem uma massa de 4kg.

Estabelecendo a equação e desenvolvendo, temos:

Resposta: Cada esfera tem uma massa de 6kg.

7. O triplo de um número menos 6 vale 15. Que número é esse?

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