PROPOSTA DE PESQUISA 1

1 – TEMA
Análise reflexiva sobre o trabalho do professor na sociedade atual: ensinar e educar.
2 – PROBLEMA
Vivemos em um período de grandes mudanças na sociedade atual, é um fato que não
podemos desconsiderar como se fosse algo passageiro e sem consequências. Somos
atores na construção dessa sociedade que muda tão rapidamente que não conseguimos
acompanhar. Um dos muitos problemas em consequência dessa aceleração é que a
grande maioria das instituições que fazem parte de nossa sociedade não acompanham
esse processo de maneira satisfatória. Uma dessas instituições é a escola. A escola com
sua atual política, está parada no tempo. Não consegue cumprir seu principal objetivo
“garantir o cesso aos saberes elaborados socialmente (PCNs, 1977). A escola culpa a
família. Porém a frenética realidade atual não permite que a família como primeira
instituição na formação do homem cumpra de maneira satisfatória seu objetivo, está
perdida em uma bifurcação, com mapas distorcidos e confusos. Diante desta realidade
surge uma questão que nos aflige. Visto que a família não consegue achar sua base, a
escola ou o profissional que se formou com objetivo de ensinar deve simplesmente
aceitar que: “a educação vem de casa e ele não é obrigado a educar”. O professor é
apenas um profissional encarregado do ensino? Se ele apenas ensina, porque dizemos
que o professor atua na área da educação? O que está envolvido em ensinar e educar?
3 – JUSTIFICATIVA
Contribuir para que a prática pedagógica seja um instrumento de construção
conhecimento para a socialização e exercício da cidadania democrática.
4 – OBJETIVOS
Objetivo geral
- Promover reflexão e ações para conscientização do ensinar e educar na prática
docente.
Objetivos específicos
- Otimizar professores que estão no exercício do magistério.
- Incentivar a pesquisa e formação continuada durante o exercício da profissão.
5 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Brasília, MEC/SEF, 1997.
FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez; 1991.
______, Conscientização: Teoria e prática da libertação: Uma introdução ao
pensamento de Paulo Freire. 3ª ed.; São Paulo: Centauro, 2006.
______, Educação e mudança. 30ª ed.; Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
______, Conscientização: Teoria e prática da libertação: Uma introdução ao
pensamento de Paulo Freire. 3ª ed. São Paulo: Centauro, 2006.
______, Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35ª
ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. (Coleção Leitura)
______, Pedagogia da esperança. 13ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
______, Pedagogia do Oprimido. 24ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
GOLDANI, A. M. As famílias brasileiras: mudanças e perspectivas. Cadernos de
Pesquisa. São Paulo, 91, 7-22, 1994.
LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia do Trabalho
Científico. São Paulo: Atlas, 1987.
NOGUEIRA, Maria Alice, NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins. Bourdieu & a
Educação. 3ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
SACRISTÁN, J. Gimeno e A. I. Pérez Gómez. Compreender e transformar o ensino. 4ª
ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Para onde vai o Professor? Resgate do
Professor como sujeito de transformação. 10ª Ed. São Paulo: Libertad, 2003.

6 – METODOLOGIA

A pesquisa será bibliográfica, por meio de estudo de livros, pesquisas científicas,

monografias, teses e publicações da internet segundo as orientações de Lakatos e
Marconi (1996).