BE/CRE

Agrupamento de Escolas de Santa

Catarina da Serra

Plano de AVALIAÇÃO

O Modelo de auto-avaliação nas

Bibliotecas Escolares
Introdução

O agrupamento onde trabalho compreende desde a Educação Pré-Escolar até

ao 3º Ciclo. Este possui uma bibliotecária e uma assistente. A equipa da
Biblioteca é pouco diversificada, pois é composta apenas por professores da
área de Línguas.

O Porquê da razão da escolha do domínio B - Leitura e Literacia

A escolha foi feita a partir da opinião da Equipa e concordância do Diretor.

Também foram tidos em conta as necessidades evidenciadas, pontos fracos
do ano anterior.

Por outro lado, estando eu num agrupamento desconhecido (concurso externo)

e sendo iniciante no mundo das Bibliotecas Escolares nestes moldes, pareceu-
me absolutamente indispensável cativar a comunidade, pois só trabalhando de
forma transversal e implicando a comunidade se poderá obter bons resultados.

Só conseguiremos a colaboração se, além de outros fatores, formos

convincentes. Este domínio é, sem dúvida, aquele onde me sinto mais à
vontade e conhecedora.

Tive também em conta os resultados do Pisa que me preocupam e acredito

que a Biblioteca possa ser um bom aliado na melhoria de resultados caso haja
uma boa articulação curricular.

Assim, por todos estes factores, aceitei e aprovei esta proposta com intenção
de colaborar na melhoria da aprendizagem dos alunos, bem como de
conseguir a adesão de professores e comunidade.

A língua materna continua a ser uma das disciplinas em que os alunos obtêm
menos bons resultados. Não esqueçamos porém que esta é a base de todo o
conhecimento, pois sem compreensão e uma correta interpretação do que nos
é proposto, se conseguirá sucesso nas diferentes áreas.

Assim, pretendo dar continuidade a algumas actividades que já se realizam a

nível do agrupamento como a hora do conto, actividades do Ler + e outras já
usuais nesta escola, dando-lhes, no entanto, “nova cartonagem”. Entendo que
o efeito novidade, feita com eficácia, é sempre uma boa forma de cativar
crianças e adolescentes.

Iremos envolver a comunidade e também os encarregados de educação logo

desde o pré-escolar de forma a que, futuramente, os pais sintam a necessidade
de envolver seus filhos e a Biblioteca não seja uma espécie de “entidade
desconhecida” .

Indicadores

Espero que os indicadores me demonstrem aspectos quantitativos mas que

sejam coerentes com os qualitativos, com os registos que vão sendo recolhidos
através da observação , da acção e inter-acção com alunos e professores.
Tenciono também estar atenta aos pontos considerados fracos e incidir sobre
eles a observação e trabalho a desenvolver.

Tal como está explícito no texto da sessão é crucial para a auto avaliação,
compreender : o quê, o porquê, com quem, como e quando da avaliação, bem
como os constrangimentos existentes e etapas desta avaliação.

Tentaremos também “entrosar a avaliação da Biblioteca com o modelo de auto-

avaliação utilizado pela escola” (texto da sessão) .
Como?

Indicador B1- Trabalho na Biblioteca Escolar ao serviço da promoção da

leitura nas escolas

 Registo do trabalho dos alunos

 Observação do uso da Be pelos utilizadores no domínio da leitura
 Questionários
 Registo de actividades e propostas
 Encontro com escritores e ilustradores
 Escrita criativa
 Actividades que promovam a leitura e a criação de textos
 Actividades livres relacionadas com a leitura
 Actividades de parceria com outros alunos

Indicador B2- Impacto do trabalho da Be nas atitudes e competências dos

alunos no âmbito da leitura e da literacia

 Utilização da Be pelos alunos

 Progresso da leitura
 Actividades realizadas pelos alunos
 Maior exigência pelos alunos na selecção dos livros

Constrangimentos:

A nível pessoal:

Ocupar o lugar de professora Bibliotecária através de concurso externo

desconhecendo a realidade da escola, o que implica um esforço de integração
que leva sempre o seu tempo.

Conhecer, de forma muito superficial, a estrutura de um agrupamento (sou

educadora de infância e estava longe de certas realidades ao nível sobretudo
do 2º e 3ºCiclos).
Possuir uma equipa apenas da área da Língua Portuguesa, sendo benéfico
possuir, a equipa, professores de outras áreas

Neste momento existe pouco contacto com as colegas da equipa uma vez que,
se encontram muito ocupados com novo programa da disciplina

Excesso de burocracia e muita complexidade no processo

Tempo exíguo para avaliar as actividades

Poucos recursos a nível informático

Objecto de avaliação:

-Plano anual de Actividades da Be

-Actas e planificações

-Actividades realizadas e seus impactos em termos de leitura e literacia

-Materiais produzidos

Métodos e instrumentos de recolha de evidências

-Registos de reuniões/ contactos.

- Registos de projectos/ actividades ( actas, planificações)

- Questionário aos alunos e docentes

- Observação de utilização da BE

- Plano de Actividades da BE.

- Referências à BE nos projectos curriculares das turmas.

- Registos de projectos/ actividades.

- Questionário aos alunos

Calendarização:

1º Período:

Diagnóstico da situação (Set, Out)

Escolha do domínio a ser avaliado

Reunião preparatória

Seleccionar métodos de recolha de evidências

Escolha de questionários do domínio a avaliar

Apresentação do Modelo de Auto- Avaliação

2º Período:

Aplicação de instrumentos - inquéritos, questionários

Tratar e analisar dados recolhidos

Recolher dados relativos às actividades de leitura realizados

3º Período:

Análise de resultados, recolha e tratamento de evidências (Junho)

Apresentar resultados

Elaboração de relatório Final (Junho)

Divulgação dos resultados da auto- avaliação ao diretor, direcção, Conselho

pedagógico e demais intervenientes.

Elaboração de um plano de melhoria

Formanda: Leonor Lourenço