Sessão 7 Actividade 1 Olga Matos
Indicadores Instrumentos
Factores críticos de sucesso
O plano de trabalho da BE inclui actividades de
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer
sobre as formas como está organizada e ensinar a
utilizar os diferentes serviços.
Alunos e docentes desenvolvem competências para
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia
na sua utilização após as sessões de formação de
A.2.1 Organização de
utilizadores.
actividades de formação de
utilizadores.
A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
usar a BE…?
QD1: Questão 9 – Já participou em actividades de formação de
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor
bibliotecário/equipa da BE?
Questionário aos QA1: Questão 7.1 – (…) achas que depois dessas actividades te sentes
alunos (QA1). mais à vontade a usar a BE?
GO2: Item 2 – Identifica fontes de informação (…).
Questionário aos
docentes (QD1). GO2: Item 3 – Consulta do catálogo (…).
Observação de GO2: Item 4 – Localiza livros e outros recursos (…).
utilização da BE GO2: Item 5 – Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
(GO2). digitais (…).
QA1: Questão 6/6.7 – (…) Consulto os guiões de apoio que existem na
BE.
QD1: Questão 8/8.1.1 – (…) O modelo/guião de pesquisa proposto
para a escola/agrupamento ou usado na BE.
QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de materiais
/ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou (…).
GO2: Item 3 – Consulta do catálogo da BE (…).
 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.
A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: Questão 8/8.1.1 – (…) O modelo/guião de pesquisa proposto
a ser usado por toda a escola. para a escola/agrupamento ou usado na BE.
A.2.2 Promoção do ensino
A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, Questionário aos
em contexto de docentes (QD1)
ACND e outras actividades, do ensino e treino
competências de informação.
contextualizado de competências de informação.
A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção de
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de em sala de aula?
informação pelos alunos. QD1: Questão 12 – (…) que balanço faz da sua experiência de trabalho
e de colaboração com a BE?
A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: Questão 10 – Já colaborou com o professor bibliotecário/ equipa
docentes, nas actividades de educação/ensino de na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma
competências de informação com turmas/ grupos/ turma/grupo?
alunos. QD1: Questão 12 – (…) que balanço faz da sua experiência de trabalho
e de colaboração com a BE?

A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais.
Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1: Questão 10 – O trabalho na BE ou tendo por base os seus
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
produção de informação e de intercâmbio e nas tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação que tens
comunicação através das TIC: actividades de de realizar?
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos
multimédia, manipulação de ferramentas de
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
A BE organiza e participa em actividades de QA1: Questão 13/13.1,13.2,13.3 – Como classificas as aprendizagens
formação para docentes e alunos no domínio da que realizaste na BE? (…) para usar os serviços e equipamentos da BE;
literacia tecnológica e digital. (…) para uso das TIC; (…) para explorar diferentes materiais (livros, CD,
Questionário aos
DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los.
alunos (QA1).
A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1: Questão 8 – Sentes-te apoiado pelo professor bibliotecário
utilização de recursos electrónicos e media, de /equipa da BE quando a utilizas?
acordo com as suas necessidades.
A BE colabora na concepção e dinamização de QA1: Questão 13/12.2, 13.3 – Como classificas as aprendizagens que
actividades de educação para e com os media. realizaste na BE? (…) para uso das TIC; (…) para explorar diferentes
materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-
los.
A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1: Questão 6/6.7 – (…) Consulto os guiões de apoio que existem na
materiais informativos e de apoio à adequada BE.
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
 Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o
uso de ferramentas e media digitais.
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.
Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e
tratamento de informação: identificam fontes de
informação e seleccionam informação, recorrendo
quer a obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas
digitais ou outras fontes de informação electrónicas,
organizam, sintetizam e comunicam a informação
QD1: Questão 2/2.1, 2.2, 2.3 – Com que objectivo(s) utiliza a BE (…)?
Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos.
Utilizar os computadores com os alunos. Ver vídeos/DVD com os
alunos.
QD1: Questão 15/15.1, 15.2, 15.3 – Como classifica, em geral, as
competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por
parte dos seus alunos? (…) para usar os serviços e equipamentos da
BE; (…) para uso das TIC; (…) para explorar diferentes materiais (livros,
CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los.
T1: Item 1 – Utiliza diferente fontes de informação, impressas ou
digitais.
T1: Item 8 – Utiliza imagens com critério (…).
Observação de T1: Item 10 – Recorre sempre que necessário à inclusão de notas,
utilização da BE ligações para páginas Web ou anexos (…).
(GO2).
T1: Item 12 – Selecciona as modalidades de apresentação de
Trabalhos informação mais adequadas aos fins (…).
escolares dos
alunos (T1). T1: Item 13 – Manifesta criatividade e proficiência técnica na
exploração das ferramentas necessárias à produção multimédia.
Questionário aos
docentes (QD1).
Questionário aos
alunos da (QA1).
QA1: Questão 12/12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12.5, 12..6 – Gostavas de
saber mais sobre: (…) Como fazer trabalhos de pesquisa; como
organizar um trabalho; como encontrar a informação de que precisas
na Internet; como encontrar a informação de que precisas nos livros;
como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker
(…) e outros.
QD1: Questão 15/15.1, 15.2, 15.3 – Como classifica, em geral, as
competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por
parte dos seus alunos? (…) para usar os serviços e equipamentos da
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
BE; (…) para uso das TIC; (…) para explorar diferentes materiais (livros,
CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los.
GO2: Itens 2 – Identifica fontes de informação (…).
GO2: Item 4 – Localiza livros (…).
GO2: Item 5 – Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
digitais (…).
GO2: Item 6 – Regista as referências bibliográficas (…).
GO2: Item 7 – Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para
a escolher/rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade (…).
GO2: Item 9 – Localiza e extrai informação de diferentes suportes e
tipos de documentos (…).
GO2: Item 10 – Utiliza estratégias adequadas para registo de
informação (…).
GO2: Item 11 – Apresenta e comunica a outros (…) os resultados dos
seus trabalhos.
T1: Item 3 – Combina de forma adequada informação recolhida em
diferentes fontes.
T1: Item 5 – Compara, avalia e produz argumentos e pontos de vista,
revelando espírito crítico.
T1: Item 9 –Organiza o documento de acordo com um índice
ordenado (…).
T1: Item 10 – Recorre sempre que necessário à inclusão de notas,
ligações para páginas Web ou anexos (…).
T1: Item 11 – Regista as referências dos documentos utilizados numa
bibliografia.
T1: Item 12 – Selecciona as modalidades de apresentação de
informação mais adequadas aos fins (…).
GO2: Item 8 – Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação
nos diferentes recursos.
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e de informação
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas
de conteúdo.
T1: Item 8 – Utiliza imagens com critério (…).
QA1: Questão 9 – À medida que vais realizando mais trabalhos na BE
(…) achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando e fazes
progressos?
QA1: Questão 10 – O trabalho na BE (…), contribui para que te vás
Observação de sentindo mais seguro e confiante nas tarefas (…)?
utilização da BE
(GO2). QD1: Questão 15/15.1, 15.2, 15.3 – Como classifica, em geral, as
competências para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por
Trabalhos
parte dos seus alunos? (…) para usar os serviços e equipamentos da
escolares dos
BE; (…) para uso das TIC; (…) para explorar diferentes materiais (livros,
alunos (T1).
CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los.
Questionário aos
GO2: Itens 1 – Define a questão ou problema a tratar, através do
docentes (QD1).
diálogo, identificação de palavras-chave, levantamento do que já
Questionário aos conhece sobre o tópico, colocação de questões, outros.
alunos da (QA1).
GO1: Item 11 – Apresenta e comunica a outros (…) os resultados dos
seus trabalhos.
T1: Item 2 – Selecciona informação relevante de acordo com a
tarefa/tema abordado.
T1: Item 3 – Combina de forma adequada informação recolhida em
diferentes fontes.
T1: Item 6 – Aprofunda, por sua própria iniciativa, a tarefa
inicialmente proposta (…).
T1: Item 7 – Selecciona o estilo apropriado de acordo com o tipo de
trabalho e os destinatários.
T1: Item 12 – Selecciona as modalidades de apresentação de
informação mais adequadas aos fins (…).
T1: Item 13 – Manifesta criatividade e proficiência técnica na
exploração das ferramentas necessárias à produção multimédia.

A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
Os alunos estabelecem entre si um ambiente de
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes
ao sistema de organização e funcionamento da BE.
Os alunos revelam valores de cooperação,
autonomia e responsabilidade, conformes a uma
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
GO1: Item 3 – Segue as orientações e sugestões dadas pelo docente
ou pela equipa da BE.
GO1: Item 4 – Gere de forma adequada o tempo disponível para a
tarefa.
GO1: Item 7 – Assume um comportamento adequado na biblioteca.
GO1: Item 3 – Segue as orientações e sugestões dadas pelo docente
ou pela equipa da BE.
GO1: Item 4 – Gere de forma adequada o tempo disponível para a
tarefa.
GO1: Item 5 – Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
colegas.
GO1: Item 7 – Assume um comportamento adequado na biblioteca.
Observação de
utilização da BE GO1: Item 8 – Interagem em ambientes em linha, cumpre regras de
utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da
(GO1).
Internet.
Questionário aos QA1: Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados
docentes (QD1). na BE (…) exigem de ti capacidade de iniciativa, autonomia e
Questionário aos cooperação com os teus colegas?
alunos (QA1). QD1: Em que medida considera que a BE influencia, nos seus alunos, o
desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa,
cooperação e autonomia?
GO1: Item 1 – Manifesta autonomia no trabalho.
GO1: Item 5 – Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
colegas.
GO1: Item 8 – Interagem em ambientes em linha, cumpre regras de
utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da
Internet.
GO1: Item 9 – Respeita os direitos de autor, identificando autor das
fontes de informação utilizadas e recusando o plágio.
GO1: Item 2 – Manifesta motivação e interesse pelas tarefas
atribuídas.
uma aprendizagem baseada em recursos. GO1: Item 6 – Partilha ideias e conhecimentos com os colegas.
GO1: Item 8 – Interagem em ambientes em linha, cumpre regras de
utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da
Internet.
 Sessão 7 Actividade 2 Olga Matos

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Subdomínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

Indicador seleccionado:
A.2.1 – Organização de actividades de formação de utilizadores
1. Foram dinamizadas actividades de formação de utilizadores da BE para
todas as turmas do 5º Ano e dos Cursos EFA (novo público) no
Agrupamento, tendo as PB esclarecido os alunos/formandos sobre as
formas como está organizada a BE e ensinado a utilizar os diferentes
serviços.

2. Foram dinamizadas, pelas PB e Coordenador do PTE, sessões de

formação sobre a “Utilização Segura da Internet” para todas as turmas
dos 3º, 4º, 5º e 7º anos do EB, tendo sido destacados aspectos relativos à
‘segurança’ e à ‘cidadania’.

3. 21% dos docentes afirmou (QD1) ter participado em actividades de

formação de utilizadores para o uso da BE, promovidas pelas PB/Equipa
da BE, mas 79% dos docentes afirmou não o ter feito.
 Sessão 7 Actividade 3 Olga Matos

Imagine que um dos enunciados que formulou se enquadra naquilo que deve ser a
aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Proposta de melhoria: (relativamente ao enunciado 3)

- Formar os docentes para o uso da BE e dos seus recursos, realizando

sessões de formação do utilizador, por Departamento Curricular, no início
do ano lectivo (permitindo, ao mesmo tempo, o reconhecimento do
fundo documental existente na BE, específico para cada área disciplinar).
- Reforçar o apoio aos docentes na utilização da BE e dos seus recursos,
distribuindo a cada um, no início do ano lectivo, o Guia do Utilizador da
BE.
- Realizar, durante o 1º período, uma Acção de Formação para docentes
sobre a temática “Exploração pedagógica de ferramentas da Web 2.0”,
dinamizada por elementos da Equipa da BE.
- Organização e dinamização, uma vez por período, em conjunto com
docentes dos vários departamentos, de Bibliopapers temáticos (no
âmbito das disciplinas) para realizar com as(os) turmas/anos que forem
por eles seleccionadas, nos moldes a definir em reuniões de
departamento no início do ano lectivo.