O Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

PLANO DE AVALIAÇÃO Paula C. Marco

Identificação do Domínios/Subdomínios da avaliação

Domínio B. – Leitura e Literacia.

Contextualização da BE
O modelo de Auto- avaliação será aplicado numa BE de um Centro Escolar que começou a
funcionar no início do presente ano lectivo. Este centro escolar faz parte de um agrupamento
que tem mais duas BE integradas na RBE: uma BE na EB 2,3 que é a escola sede e outra BE
em outra Escola do 1º Ciclo. Este novo centro escolar comporta 4 turmas de 1º Ciclo e 3 salas
de JI.

Motivações para a escolha do domínio B

 Pertinência para escola do primeiro ciclo: os utilizadores principais desta BE
encontram-se ou em fase de pré-aquisição ou no próprio processo de aquisição de
competências leitoras e de escrita.
 Os alunos deste Centro Escolar não frequentaram anteriormente escolas que
tivessem BE, sendo de esperar que não possuam muitos hábitos de leitura e de
frequência de Bibliotecas.
 Ser este o domínio a priori considerado “forte” no trabalho da BE e pretender-se
portanto determinar de forma mais precisa o seu impacto.
 A necessidade de estabelecer acções conjuntas entre a BE e os docentes neste
domínio.

Métodos e instrumentos a utilizar

 Estatísticas de requisição domiciliária

 Estatísticas de utilização informal da BE
 Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura
 Registos de actividades
 Questionário aos docentes (QD2)
 Questionário aos alunos (QA2)
 Questionário aos pais e EE (QEE1)
 Produção de materiais
 Grelhas de observação da utilização da BE (GO3; GO4)
 Trabalhos realizados pelos alunos

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Intervenientes

Responsáveis pelo Plano de Avaliação

 Equipa da BE
 Os docentes e as diferentes estruturas educativas presentes na escola.

Comunidade escolar participante na avaliação

 amostra de 30% dos docentes (de diferentes áreas)
 amostra de 10% dos alunos (de diferentes anos e níveis de ensino)
 amostra de 10% dos pais /EE ( de alunos dos diferentes anos e do pré-escolar)

Calendarização

1º Período
1. Planificação da recolha e tratamento de dados
1.1. Selecção da amostra (docentes, alunos e pais/EE)
1.2. Formas de operacionalização da recolha de dados
1.3. Realização de reuniões de trabalho com os docentes e com a equipa da BE
2. 1ª fase de aplicação dos questionários e das grelhas a docentes e alunos (para
aferir da conjuntura existente)
3. Tratamento dos dados
2º Período
1. Realização de reuniões com os docentes para reflexão sobre os dados iniciais
recolhidos e para aferição das reais necessidades e modos de condução do
processo.
3º Período
1. 2ª fase de aplicação dos questionários e das grelhas (para verificar a evolução do
processo)
2. Recolha de evidências (reuniões, contactos)
3. Tratamento dos dados
4. Análise dos dados e descrição da situação
1.1. Relação com os níveis de desempenho
1.2. Identificação dos pontos fortes e fracos
1.3. Definição de acções de melhoria e sua hierarquização
1.4. Redacção e divulgação do relatório final de avaliação.

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Comunicação dos resultados

Conselho pedagógico
 Os resultados obtidos deverão ser comunicados a toda a comunidade escolar
através da sua divulgação e discussão em Conselho Pedagógico. Neste órgão serão
objecto de análise colectiva de reflexão para poderem originar a implementação
de medidas de melhoria.
 O instrumento que descreve os resultados da auto-avaliação é o Relatório final
que como instrumento de sistematização e de comunicação dos resultados deverá
ser também difundido junto dos órgãos de gestão.
 A partir deste relatório final elaborar-se ainda um resumo a incluir nos
documentos de auto-avaliação da escola.

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