CMEI Elza Damasceno da Silva

Prêmio Professor Inovador 2019

SEGMENTO: EDUCAÇÃO INFANTIL
SEMED – MANAUS - AM

O MUNDO ENCANTADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL:

A GALINHA RUIVA
Professora Autora: Núbia de Souza Miranda
Professora Co-Autora: Sylvia Fonseca
Professora Co-Autora: Marlucia Costa
Professora Co-Autora: Nadir Socorro
Professora Co-Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
DDZ OESTE

Manaus – Amazonas
2019
 O MUNDO ENCANTADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL:
A GALINHA RUIVA
Professora Autora: Núbia de Souza Miranda

Professora Co-Autora: Sylvia Fonseca

Professora Co-Autora: Marlucia Costa

Professora Co-Autora: Nadir Socorro

Professora Co-Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Resumo:

A fábula infantil "A Galinha Ruiva" mostra que é preciso participar do plantio e da colheita para
desfrutar do bolo. "A Galinha Ruiva foi colher milho e pediu ajuda para a vaca, para o porco, para
o cachorro e ninguém quis ajudar, então ela teve que fazer tudo sozinha, com os seus pintinhos".
Interpretação pedagógica da fábula, no final, somente a galinha e seus filhotes comeram bolo. "O
sentido da história é que tem que ajudar os pais e a professora a juntar os brinquedos do chão".
Esta atividade faz parte de um projeto de literatura Infantil desenvolvido no CMEI Elza
Damasceno da Silva, onde a professora conta a história para eles imaginarem as situações. Em
seguida, as crianças ouvem o conto e, por fim, assistem ao vídeo, que é a etapa preferida. Eles
ficam ansiosos para assistir, tanto que é a última atividade, para que a professora consiga manter a
atenção dinâmica da turma. Na seqüência, as crianças retornam para a sala de aula, contando a
história, o que demonstra que o aprendizado percorreu de forma coesa.
A interdisciplinaridade é fator latente no decorrer do projeto, uma vez que a professora .
matemática, ao contar o número de ovos, e contribui com o reconhecimento dos números. Em
português, retoma as letras do alfabeto e auxilia na formação de palavras. "Aproveitamos aquela
história para trabalhar o letramento. Onde vivem os personagens do filme? Falamos também da
diferença entre zona urbana e zona rural", Este projeto é importante pela interdisciplinaridade,
porque desperta o gosto pela leitura e, em seguida, a professora continua o trabalho em sala. De
acordo com o planejamento e a criatividade, pode-se abordar vários assuntos,

Palavras-chave: Educação, Educação Infantil, Contos de Fadas, Literatura Infantil

Introdução:

Na Educação Infantil os conteúdos devem ser voltados para o lúdico, para que aconteça um
aprendizado significativo. Sabe-se que não basta contar a história e falar a moral ou ouvir uma
música e dançar para que as crianças assimilem o que deve ou não ser feito. È de grande
importância que as crianças vivenciem algumas situações onde o trabalho em grupo e a
colaboração estaria presente, devido a isso resolvi montar um projeto de acordo com a história da
galinha ruiva e a música da galinha pintadinha.
Este projeto poderá ser trabalhado por um mês ou mais.Estimular à criatividade, a imaginação, a
fantasia, a escrita e a leitura.
 Exteriorizar emoções e sentimentos.
 Expressar idéias e opiniões com espontaneidade.
 Incentivar o trabalho coletivo.
 Ampliar e explorar o vocabulário.
 Contribuir para a organização do pensamento.
 Contribuir para o desenvolvimento da linguagem oral.
 Promover a socialização e a interação.
 Desenvolver a interpretação de texto por meio da história e da música.
 Desenvolver a coordenação motora e a coordenação visual.

O impulso de contar histórias deve ter nascido no homem, no momento em que ele sentiu
necessidade de comunicar aos outros alguma experiência sua, que poderia ter significação para
todos. Concentra-se aqui a íntima relação entre o contar histórias e a oralidade.
Segundo Leo Costa, 2007 o contar histórias têm a capacidade de provocar a emoção, o prazer, o
entretenimento, a fantasia, a identificação e o interesse da criançada. Sendo de extrema
importância a caracterização para melhor entendimento da história contada.
A história da Galinha Ruiva deve ser contada de preferência com fantoches ou encenando em
forma de teatro. Aqui está a bela história.

Galinha Ruiva
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fazenda. Um dia ela
percebeu que o milho estava maduro, pronto para colher e virar um bom alimento. A galinha ruiva
teve a idéia de fazer um delicioso bolo de milho. Todos iam gostar! Mas era muito trabalhoso…
ela precisava de bastante milho para o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé?
Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem podia ajudar a moer o milho para fazer a
farinha de milho para o bolo? Foi pensando nisso, que a galinha ruiva encontrou seus amigos:
– Quem pode me ajudar a colher o milho para fazer um delicioso bolo?
– Eu não, disse o gato. Estou com muito sono
– Eu não, disse o cachorro. Estou muito ocupado.
– Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar.
-Eu não disse a vaca. Está na hora de brincar lá fora.
Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva ficou triste e foi preparar tudo sozinha: colheu as
espigas, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno. Quando o bolo
ficou pronto… Aquele cheirinho bom de bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram
com água na boca.
Então a galinha ruiva disse:
– Quem foi que me ajudou a colher o milho, preparar o milho, para fazer o bolo? Todos ficaram
bem quietinhos. (Ninguém tinha ajudado.)
– Então quem vai comer o delicioso bolo de milho sou eu e meus pintinhos, apenas. Vocês podem
continuar olhando.
E assim foi: a galinha e seus pintinhos aproveitaram a festa, e nenhum dos preguiçosos foi
convidado.

Conhecendo os personagens…
As crianças conheceram ainda outras versões da história e realizaram diversas atividades. Entre
elas o teatro com fantoches .
No início do mês de abril, recebemos a visita da galinha ruiva. Com o auxilio da equipe Ciência
Natural, elas puderam observar as principais características da galinha, aprender mais sobre o
comportamento dos animais e também como nascem os pintinhos.
Os alunos do Maternal “assinaram” um termo de compromisso, no qual se prontificam a realizar
pequenas tarefas que facilitariam o nosso convívio em grupo. Trabalhar valores como colaboração
e responsabilidade fica mais fácil quando se usa material concreto.
Aprendemos a ajudar os amigos e a dividir as tarefas e materiais (trabalhamos em equipe,
ajudando um ao outro)

Saúde e qualidade de vida

A hora do lanche é de extrema importância, pois é o momento em que repomos a nossa energia. E
assim como a Galinha Ruiva gosta de comer milho, o maternal também tem as suas preferências.

Jogo Simbólico
Por meio de movimentos, as crianças são capazes de simular situações, trabalhando, além da
coordenação motora global, o tão importante jogo simbólico.
Representamos os personagens e interpretamos a história, a primeira foto mostra os animais do
quintal da Galinha Ruiva fugindo para não colaborar com o trabalho.
Então a Galinha Ruiva resolveu fazer o trabalho sozinha, contando apenas com os seus pintinhos,
é o que mostra as duas últimas fotos.

Percepção sensorial
 Experimentamos texturas diversas.
 Cartaz com colagem de caixa de ovo de isopor
 Confecção dos personagens da história de massinha de modelar
 Confecção do ovo da Galinha Ruiva com argila

Jogos dramáticos
A Galinha Ruiva ficou triste com os amigos e depois ficou feliz com o lindo bolo que fez junto
com os seus pintinhos… Que expressões costumamos utilizar para expressar nossos sentimentos?

Artes Plásticas
 Galinha Ruiva de garrafa pet
 Galinha Ruiva de luva cirúrgica

Músicas trabalhadas durante o projeto :

Piu Piu Piu
Os pintinhos fazem, piu piu piuu
Quando sentem fome, quando sente friu
A galinha busca milho e o trigo
Ela da comida, ela presta abrigo
Debaixo de suas assas, acocoradinhos
Dormem toda a noite, todos os pintinhos
Piuuu… Piu… Piu… Piu… Piu…
O Pintinho e a Galinha
Pintinho, pintinho…correu,fugiu…
Pisou na lama…escorregou, caiu…
Dona galinha , toda asssustada…
Pegou o pintinho e deu umas palmadas…
Dona galinha, toda asssustada…
Pegou o pintinho e deu umas palmadas

A Galinha Pintadinha
A galinha pintadinha
e o galo carijó
a galinha veste saia
e o galo paletó
a galinha ficou doente
o galo nem se importou
o pintinho inteligente
foi chamar o seu doutor
O doutor era o peru
o enfermeiro era o tatu
e a agulha da injeção
era a pena do pavão

Galinha do vizinho
A galinha do vizinho
bota ovo sem parar
bota 1….
bota 10!!

Assim como a Galinha Ruiva tem suas músicas preferidas, as crianças também criaram a sua
própria caixinha de música.
As crianças escuta e conta histórias. Será que a Galinha Ruiva está em outras histórias também?
Plantação de Milho
A atividade em sala de aula foi iniciada com as crianças em roda onde foi feito um resgate sobre o
que foi apresentado na história “A Galinha Ruiva” (resgatando os diálogos onde a galinha
descrevia todo o processo para a fabricação do bolo).
As crianças foram estimuladas através de questionamentos como: De onde vem o milho que a
Galinha Ruiva comia? De onde vem as plantas? Como as plantas crescem?
A seguir foram apresentadas às crianças espigas de milho e milho pipoca. As crianças
imediatamente as correlacionaram com a história apresentada dizendo: “É o milho da Galinha
Ruiva!”.
Foi explicado para as crianças que além de servir de alimento os grãos eram responsáveis também
pelo surgimento de uma nova planta de milho. Elas foram sensibilizadas da importância das
plantas e do porque de não arrancá-las. A seguir foi explicada a importância do sol e da água para
o crescimento das plantas. Após esse diálogo as crianças foram questionadas sobre o que acontece
se arrancarmos as folhas de uma planta e puderam compreender sua importância na captação da
luz do sol.
Durante todo o processo de dialogo as crianças trouxeram de seu cotidiano múltiplas experiências
de suas vivências, como por exemplo: “Minha mãe dá água para as plantinhas lá de casa”, “Eu
ajudo minha mãe a regar as plantas”, “Lá em casa temos muitas plantinhas”. As colocações das
crianças trouxeram a tona experiências vividas por ela que confirmavam as informações que elas
estavam recebendo.
A próxima atividade foi plantar as sementes de milho em uma bandeja e colocá-la ao lado do
canteiro do pátio da escola. Dessa maneira pudemos acompanhar todo o ciclo da planta. Além
disso, o plantio no pátio tem como objetivo inserir as plantas no local de brincadeiras e jogos das
crianças, fortalecendo nas mesmas a conscientização para o cuidado com as plantas.

Esquematização da Plantação
Ao longo de duas semanas de observação e registro, as crianças puderam comprovar a germinação
das sementes e o desenvolvimento das plantas de milho que germinaram na bandeja que recebeu
luz e água, vivenciando a experiência realizada.
E o milho cresceu….

Culinária
Preparamos um bolo de milho, usando os mesmos ingredientes do bolo da história.
“Vamos fazer o bolo da Galinha RUIVA?” A resposta da turma foi unânime: “SIM!” Mas a
história da Galinha Ruiva e o comportamento de seus amigos estavam tão presentes em sala, que
em nenhum momento foi preciso solicitar ajuda ou atenção dessa turminha. Todos participaram da
confecção do bolo com muita disposição. O bolo estava uma delícia. Aproveitamos para registrar
a receita.

Justificativa:

O projeto justifica-se pela necessidade de, segundo as Diretrizes Curriculares para Educação
Infantil, promover o reconhecimento do modo de vida no campo, constituindo a identidade das
crianças moradoras de territórios rurais, ampliando a confiança e a participação das crianças em
atividades individuais e coletivas, promovendo o momento de interação, autonomia e construção
do conhecimento.

Avaliação
A avaliação se dará de forma a acompanhar o desenvolvimento integral da criança e do grupo.
Para tanto, será realizado observação e registro, que auxiliarão a professora a avaliar os seguintes
aspectos: quais os momentos que a criança mais participou; como interagiu com os colegas;
manifestou interesse e concentração no momento de ouvir a história; ampliou seu repertório
linguístico e imaginário, por meio da contação da história. Demonstrou interesse pela aula de
culinária e conseguiu perceber a relação entre esta e a história contada. Todos provaram o bolo; o
que as crianças demonstraram ao degustar o prato feito por elas mesmas. Envolveu-se com a
atividade artística; demonstrou curiosidade. Os registros feitos pela professora servirão também de
subsídios para o encaminhamento de futuros planejamentos, fornecendo dados e pistas para avaliar
sua prática pedagógica.

Conclusão:

Este projeto busca refletir sobre a contribuição da literatura infantil para as práticas das interações
e brincadeiras. Baseia-se em planejamentos com ações e fundamentações delineados pela SEMED
- AM, que objetiva investigar o desenvolvimento das práticas dos aspectos experienciais, a partir
do trabalho desenvolvido com a literatura infantil. A didática contempla atividades de interações e
brincadeiras em torno do fantástico mundo infantil. A Galinha Ruiva, autor: Editora FTD, Coleção
Livro Mágico. Como produto final, foi confeccionado um livro infantil e uma apresentação de
uma dramatização (produções e registros das crianças envolvidas).
O foco está no desenvolvimento da linguagem oral e escrita e aquisições, propostos por
VIGOTSKY (2008), assim também como o despertar o gosto pela universo da literatura infantil.
Nesse seguimento, busca-se uma forma de pensar tanto a criança como protagonista do processo
de sua aprendizagem, quanto o papel da literatura na escola, como linguagem viva, dinâmica e
mobilizadora de saberes e de sujeitos.

Referências:

BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fadas. 11.ed. Rio de Janeiro: Paz e

Terra, 1996.

ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. A Galinha Ruiva. Disponível em:

https://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/galinha-ruiva-1. Acessado em 13/09/2019

VYGOTSKY, L. S. 1896-1934. Pensamento e Linguagem/ L.S. Vygotsky; tradução

Jefferson Luiz Camargo; 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 6ª ed. São Paulo: Global,

1987.