DEPARTAMENTO CURRICULAR DE 1º CICLO
Conselho de Docentes de 3º/4º ano
PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO ÁREA CURRICULAR - Língua Portuguesa
Ano Letivo: 2012/13
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
ORALIDADE:
1. Respeitar regras da interação discursiva.
2. Escutar para aprender e construir
conhecimento (s).
4. Produzir um discurso oral com correção.
4º Ano
DESCRITORES DE DESEMPENHO ESTRATÉGIAS
(Propostas)
1. Usar a palavra de uma forma clara, audível, com Audição orientada de registos diversificados de
uma boa articulação e olhando o interlocutor. extensão e grau de formalidade crescentes;
2. Adaptar o discurso às situações de comunicação Audição orientada de registos de diferentes
e à natureza dos interlocutores. variedades do Português;
1. Apropriar-se de novos vocábulos: reconhecer o Atividades de planeamento e produção de diversos
significado de um mínimo de 300 novas palavras, tipos de discurso oral com grau crescente de
relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse formalidade;
dos alunos e conhecimento do mundo (exemplos de
áreas vocabulares: países e terras, artes, desporto, Atividades que propiciem a participação eficaz e
jogos, sentimentos, ações, atitudes). adequada em diversas situações de interação
(debates, exposições, entrevistas, sinopses
2. Descobrir pelo contexto o significado de palavras
desconhecidas.
3. Distinguir informação essencial de acessória
7. Identificar ideias-chave de um texto ouvido.
8. Identificar diferentes graus de formalidade em
discursos ouvidos.
1. Mobilizar vocabulário cada vez mais rico e
estruturas frásicas cada vez mais complexas.
1
5. Produzir discursos com diferentes
finalidades.
6. Participar em atividades de expressão oral
orientada, respeitando regras e papéis
específicos.
LEITURA E ESCRITA:
7. Ler em voz alta palavras e textos.
8. Ler textos diversos.
9. Organizar os conhecimentos do texto.
10. Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreendê-lo.
12. Monitorizar a compreensão.
14. Planificar a escrita de textos.
21. Mobilizar o conhecimento da representação
gráfica e da pontuação.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA:
23. Ler e ouvir ler textos literários.
1. Informar e explicar.
2. Interpretar pontos de vista diferentes.
3. Retomar o assunto.
4. Justificar opiniões, atitudes, opções.
5. Acrescentar informação pertinente.
1. Decodificar palavras com fluência crescente (não Atividades de leitura silenciosa e em voz alta de
só palavras dissilábicas de 4 a 6 letras como diferentes tipos de textos;
trissilábicas de 7 ou mais letras): decodificação
altamente eficiente e identificação automática da Atividades de consulta de material escrito com o
palavra. objetivo de localizar informação e transforma-la
em conhecimento;
1. Ler textos narrativos, dramáticos, poemas,
descrições, retratos, notícias, cartas, convites, Atividades de escrita usando materiais e suportes
avisos, textos de enciclopédias e de dicionários e variados como o recurso a instrumentos que
banda desenhada. asseguram a correção do produto escrito;
2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que
trata) e distinguir os sub-temas, relacionando-os, Atividades de elaboração de vários tipos de textos
de modo a mostrar que compreendeu a organização compositivos.
interna das informações.
1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes
frases escritas, a que contempla informação
contida num texto de cerca de 150 palavras, lido
anteriormente.
1. Identificar segmentos de texto que não
compreendeu.
2. Identificar a perda da compreensão e ser capaz
de verbalizá-la.
1. Registar ideias relacionadas com o tema e
organizá-las antes de as escrever.
1. Identificar e utilizar o hífen.
3. Fazer a translineação de palavras em consoantes
seguidas pertencentes a sílabas diferentes e em
palavras com hífen.
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância
e textos da tradição popular.
2. Praticar a leitura silenciosa.
2

24. Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos.
25. Ler para apreciar textos literários.
27. Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos.
GRAMÁTICA
28. Conhecer as propriedades das palavras e
explicitar aspetos fundamentais da sua
morfologia e do seu comportamento sintático.
30. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
3. Ler em voz alta para diferentes públicos, após
preparação da leitura.
4. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos,
após preparação da mesma.
2. Reconhecer onomatopeias.
3. Identificar, justificando, personagens principais
e coordenadas de tempo e de lugar.
4. Delimitar os três grandes momentos da ação:
situação inicial, desenvolvimento e situação final.
5. Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos prévios.
6. Confrontar as previsões feitas com o assunto do
texto.
7. Fazer inferências.
8. Recontar histórias lidas, distinguindo introdução,
desenvolvimento e conclusão.
9. Recontar uma história a partir do ponto de vista
de uma personagem.
11. Propor títulos para textos e partes de textos.
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância
e textos da tradição popular.
2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por
histórias e poemas ouvidos.
4. Escrever textos em prosa, mediante proposta do
professor ou por sua iniciativa.
4. Flexionar nomes (grau aumentativo e Atividades de identificação e descoberta de
diminutivo). unidades, regras e processos da língua;
Atividades de reflexão sobre a qualidade
13. Organizar famílias de palavras. linguística e a adequação das produções orais e
escritas com vista a autonomia na autocorreção.
1. Identificar os seguintes tipos de frase:
exclamativa e imperativa.
2. Identificar as seguintes funções sintáticas:
3

31. Compreender formas de organização do
léxico.
sujeito e predicado.
4. Expandir e reduzir frases, acrescentando,
substituindo e deslocando palavras e grupos de
palavras.
1. Identificar e estabelecer relações de significado
entre palavras: sinónimos e antónimos.
4
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PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO ÁREA CURRICULAR - Matemática

Ano Letivo: 2012/13 4º Ano
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
(Propostas)

NÚMEROS E OPERAÇÕES Resolver problemas que envolvam as operações

em contextos diversos.
Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito
para as quatro operações
Compreender e realizar algoritmos para a adição e
subtração.
Compreender várias utilizações do número e
identificar números em contexto do quotidiano
Identificar e relacionar a metade, a quarta parte e
a oitava parte e representá-las na forma de fração.
Resolver problemas envolvendo frações com os
significados quociente, parte-todo e operador.
Identificar e relacionar a terça parte e a sexta parte
e representá-las na forma de fração.
Representar números na reta numérica.
-Praticar algoritmos, comparando-os com outros
métodos.
-Estimar resultados em situações problemáticas.
-Realizar jogos matemáticos.
-Explicar métodos utilizados no cálculo.
-Inventar situações que levem à resolução de
situações problemáticas.
-Formular argumentos válidos para resolver as
situações propostas.
- Resolução de problemas a pares/grupos.
- Desafios matemáticos.

Compreender o valor de posição de um algarismo no

sistema de numeração decimal – a dezena de milhar
Usar tabelas de números para fazer cálculos.

Compor e decompor números

5

GEOMETRIA E MEDIDA
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
Compreender e realizar algoritmos para a adição.
Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito
para a adição e subtração.
Compreender que os divisores de um número são
divisores dos seus múltiplos e vice-versa.
Compreender e realizar algoritmos para a operação
multiplicação
Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para
a multiplicação. Explorar tabelas da multiplicação.
Utilizar estratégias de cálculo mental escrito para a
divisão e multiplicação
Ler e utilizar mapas e plantas
Inventar situações que levem à resolução de
Realizar, representar e comparar diferentes situações problemáticas.
itinerários utilizando pontos de referência
Formular argumentos válidos para resolver as
Identificar a posição de figuras numa grelha
situações propostas.
recorrendo à identificação de pontos através das
suas coordenadas Construir a planta da escola/sala de aula
Visualizar e descrever posições, direções e
movimentos.
Efetuar medições de vários materiais e objetivos
Resolver problemas envolvendo comprimentos recorrendo a estimativas.
Comparar e descrever sólidos geométricos
identificando semelhanças e diferenças
Designar por «dimensões» os comprimentos de três Realizar a construção dos sólidos propostos
arestas concorrentes num vértice. construindo o cartaz da turma.
Designar por «planos paralelos» dois planos que
não se intersetam.
Construir sólidos geométricos analisando as suas
propriedades.
Investigar várias planificações do cubo,
paralelepípedos rectângulos e prismas retos a
partir de uma planificação dada.
Ler, explorar e interpretar informação em tabelas
Usa processos organizados de contagem na
e gráficos respondendo e formulando novas
abordagem de problemas combinatórios simples.
questões.
Desenvolve o sentido crítico face ao modo como a
informação é apresentado.
6
 Responder a problemas com base na análise de
dados recolhidos e de experiências planeadas para
o efeito.

Capacidades Transversais Objetivos do Programa

Resolução de Problemas  Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema.
 Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a
adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados.
 Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos.
 Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples.
Raciocínio Matemático
 Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.
 Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.
 Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando
linguagem e vocabulário próprios.
Comunicação Matemática  Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

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Conselho de Docentes de 3º/4º ano

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 PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO ÁREA CURRICULAR Estudo do Meio

Ano Letivo: 2012/13 4º Ano

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
(Propostas)

Reconhecer a existência dos ossos; - Observar várias representações do corpo humano.

À DESCOBERTA DE SI MESMO -Criação de modelos do corpo humano
acompanhada de recolha de informação quanto às
O seu corpo; estruturas e funções.
Os ossos. Reconhecer a sua função (suporte e proteção); -Visionamento de filmes.
Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar
humano dependem de hábitos individuais de
alimentação equilibrada, de higiene, de atividade
física e de regras de segurança e prevenção.

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Conselho de Docentes de 3º/4º ano

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 PLANIFICAÇÃO MENSAL DE SETEMBRO
Ano Letivo: 2012/13
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA
Modelagem e escultura
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL
Jogos da exploração da voz
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA
Jogos de exploração do corpo e da voz
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FISICO-MOTORA
ÁREA CURRICULAR - Expressões
4º Ano
OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
(Propostas)
Permitir ao aluno o contato com areia, com barro, Fazer modelagem com ou sem moldes utilizando
pasta de papel… materiais diversos; areia molhada, barro…
Modelar livremente com as mãos e utensílios
Dizer e entoar rimas e lengalengas
Criar textos e entoá-los.
Experimentar e reproduzir com a voz: sons Pesquisar rimas e lengalengas.
isolados, motivos, frases, escalas, agregados Entoar canções.
sonoros, canções e melodias Ouvir e reproduzir sons.
Cantar canções Tentar que a criança identifique sons, que os
colegas tentam reproduzir por sugestão própria ou
do professor.
Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, Transformar cenas vividas ou ouvidas, em
aos pares: explorar atitudes de momentos de recreação;
imobilidade/mobilidade, contração/descontração,
tensão/relaxamento
Explorar a respiração torácica e abdominal
Explorar o movimento global do seu corpo, da
menor à maior amplitude
Explorar os movimentos segmentares do corpo.
Combinar posições de equilíbrio estático com
Executar a cambalhota à retaguarda marcha lateral atrás e à frente.
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Ginástica
Combinar posições de equilibro estático com
marcha lateral e meias-voltas
Realizar jogos de agilidade e destreza.
Jogos Jogos coletivos com a bola: Rabia, jogo de passes, Cooperar com os companheiros procurando realizar
bola ao poste, bola ao capitão, bola ao fundo, ações favoráveis cumprimentos de regras e do
tentando agir em conformidade com a situação: se objetivo do jogo.
tem a bola passar ao companheiro, e receber a
bola com as duas mãos

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e

as qualidades motoras à situação de jogo e ao seu
objetivo

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