------- Jardim de Infância de Casais: A Educadora do Jardim de Infância de Casais da

sala um referiu que “Os principais objetivos definidos no Projeto Curricular de Grupo
para o segundo período foram: estimular a realização das tarefas de rotina do dia a
dia de uma forma independente e ser autónoma na realização das atividades.
Compreender mensagens orais em situações de diversas comunicações e tomar
consciência sobre diferentes segmentos orais das palavras, desenvolver o vocabulário
e criar gosto pela leitura de histórias. Desenvolver o gosto pela matemática
realizando contagens, reconhecimento e identificação de figuras geométricas.
Estimular o gosto pela musica, interpretar pequenas sequências de movimento nas
aulas de dança dadas à sexta feira. Desenvolver a imaginação e a criatividade
utilizando variadas técnicas de expressão plástica. Proporcionar um ambiente
educativo motivador de aprendizagens onde as crianças se sintam empenhadas e
interessadas na realização das atividades.
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--------O grupo de três anos é constituído por cinco crianças, três meninas e dois
meninos.----------------------------------------------------------------------------------------------
------- Na Área da Formação Pessoal e Social sabem alguns dados pessoais como nome
próprio, nome do pai e nome da mãe. Demonstram confiança em experimentar
atividades novas. Participam nas rotinas do jardim de infância, escolhem as
atividades que pretendem realizar e procuram os materiais de que necessitam. Sabe
alguns dados pessoais (nome, idade e principais membros da sua família). Interagem
com os seus pares respeitando-os. Partilham brinquedos e materiais com outros
colegas. Cumprem regras de vida em
grupo.---------------------------------------------------------------------------
------- Na Área da Expressão e Comunicação falam sobre vivências do seu quotidiano
utilizando frases simples. Sabem que o desenho contem informação. Participam em
rimas e lengalengas. Identificam quantidades (mais/menos). Fazm correspondência
em tabelas simples. Participam em situações de jogo. Realizam movimentos que
implicam deslocamentos (correr, saltar e rolar). Sente prazer em ouvir musica,
cantar e reproduzir
lengalengas.-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------Na Área do Conhecimento do Mundo manifestam curiosidade e participam em
atividades experimentais. Identificam os seus familiares diretos. Iniciam
comportamentos de respeito pela natureza.---------------------------------------------------
-------O grupo de quatro anos é constituído por seis crianças, três meninas e três
meninos.----------------------------------------------------------------------------------------------
Na Área da Formação Pessoal e Social sabem os seus dados pessoais (nome próprio,
apelido, idade e localidade onde vivem). Identificam os principais membros da sua
família (nome próprio). Aceitam algumas frustrações. Revelam confiança em
experimentar atividades novas e falar num grupo que lhe é familiar. Expressam as
suas necessidades, emoções e/ou sentimentos. Verbalizam as necessidades
relacionadas com o seu bem estar físico. Realizam tarefas indispensáveis à vida do
seu dia a dia (ex: vestir/despir-se; calçar/descalçar-se; utilizam a casa de banho;
comem utilizando adequadamente os talheres). Identificam os diferentes momentos da
rotina diária da sala do jardim de infância. Responsabilizam-se pelas tarefas com as
quais se comprometeram e começam a ser autónomos na sua realização. Manifestam
as suas opiniões e preferências. Partilham brinquedos e materiais com colegas.
Colaboram em atividades de pequeno e grande grupo e manifesta atitudes de respeito
pelas características e opiniões dos
outros.------------------------------------------------------------------
-------Na Área da Expressão e Comunicação ouvem e contam uma história e relatam
acontecimentos. Fazem tentativas de escrita. Identificam e copiam o seu nome.
Sabem que a escrita e o desenho transmitem informação. Ouvem atentamente
histórias, rimas, poesias e outros textos mostrando prazer e satisfação. Identificam
quantidades através de diferentes formas de representação (contagens, desenhos e
número). Classificam objetos atendendo a diferentes critérios (cor, tamanho, forma).
Comparam objetos com base na grandeza e posição. Reproduzem e recriam padrões
simples. Gostam de participar em atividades do domínio da matemática. Cooperam
em situações de jogo. Dominam movimentos que implicam deslocamentos e
equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos,
saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. Exploram com interesse cores e
texturas. Experimentam personagens e situações de dramatização por iniciativa
própria. Identificam e descrever os sons que ouve. Gosta de participar em atividades
de música.
Expressam sentimentos e emoções através da dança.----------------------------------------
-------Na Área do Conhecimento do Mundo Demonstram curiosidade pelas atividades
experimentais. Distinguem unidades de tempo diário e semanal. Identifica fenómenos
e transformações que observam no meio físico e natural. Reconhecem cuidados com
o seu corpo e de segurança. Manifestam comportamentos de conservação da natureza
e respeito pelo ambiente. Identificam características dos seres vivos e diferenças e
semelhanças entre animais e plantas. Reconhece recursos tecnológicos do seu
ambiente.--------------------------------------------------------------------------------------------
------- Neste grupo o Santiago Sousa António, que fez cinco anos a nove de
fevereiro, continua a demonstrar dificuldades em todas as áreas e a nível
comportamental. No período passado foi recusado o encaminhamento a uma consulta
de desenvolvimento pelo seu médico de família. O santiago continua a manifestar
comportamentos inadequados para a sua idade. È uma criança bastante instável
manifestando por vezes comportamentos agressivos para com os seus pares.
Recusasse frequentemente a realizar as tarefas que lhe são propostas, e quando as
realiza necessita sempre da ajuda do adulto. É uma criança muito instável a nível
emocional mas também muito meigo com os adultos da sala. Tem alguns problemas
de linguagem embora tenha feito alguns progressos a este nível. Memoriza algumas
lengalengas e histórias de que gosta e demonstra situações de aprendizagem. Na área
da interação social, tem um relacionamento difícil com as outras crianças e com os
adultos fora da sala. Tem dificuldade em brincar e relacionar-se com os seus pares
preferindo brincar sozinho.
-------O grupo de cinco anos é constituído por seis crianças, quatro meninas e 2
meninos. Na Área da Formação Pessoal e Social conhecem e aceitam as suas
características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação
às de outros. Reconhecem e valorizam laços de pertença social e cultural. Sabem
cuidar de si responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar. Vão adquirindo a
capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em
conta o bem-estar dos outros. São capazes de ensaiar diferentes estratégias para
resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam e de participar nas decisões
sobre o seu processo de aprendizagem, cooperam com outros no
mesmo.------------------------------
-------Na Área da Expressão e Comunicação Compreendem mensagens orais em
situações diversas de comunicação. Usam a linguagem oral em contexto, conseguindo
comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade).
Tomam consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as
palavras (Consciência Fonológica). Usam a leitura e a escrita com diferentes
funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com outros. Reconhecem letras e
apercebem-se da sua organização em palavras. Usam a leitura e a escrita com
diferentes funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com outros.
Apercebem-se do sentido direcional da escrita. Compreendem que a leitura e a
escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação. Identificam quantidades
através de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos e
escrita de números.). Recolhem informações pertinentes para dar resposta a
questões colocadas, recorrendo a metodologias adequadas (listagens, desenhos,
etc.). Utilizam gráficos e tabelas simples para organizar a informação recolhida e
interpretá-los de modo a dar resposta às questões colocadas. Reconhecem e
operaram com formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e
identificando padrões e simetrias. Mostram interesse e curiosidade pela matemática,
compreendendo a sua importância e utilidade. Sentem-se competentes para lidar
com noções matemáticas e resolver
problemas.-------------------------------------------------------------------------------------------
Dominam movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar,
correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre
obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. Controlam movimentos de perícia e
manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar,
driblar e agarrar. Desenvolvem capacidades expressivas e criativas através de
explorações e produções plásticas. Utilizam e recriam o espaço e os objetos,
atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades de faz-de-conta, situações
imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com
outros. Interpretam com intencionalidade expressiva-musical: cantos rítmicos (com
ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas,
etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e
estilos). Interpretam com intencionalidade expressiva-musical: cantos rítmicos (com
ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas,
etc.) e canções. Valorizam a música como fator de identidade social e cultural.
Desenvolvem o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros.
Expressam, através da dança, sentimentos e emoções em diferentes situações.
Apreciam diferentes manifestações coreográficas, usando linguagem específica e
adequada.------------------
-------Na Área do conhecimento do Mundo Tomam consciência da sua identidade e
pertença a diferentes grupos do meio social próximo (ex. família, jardim de infância,
amigos, vizinhança). Identificam pontos de reconhecimento de locais e usam mapas
simples. Reconhecem unidades básicas do tempo diário, semanal e anual,
compreendendo a influência que têm na sua vida. Estabelecem relações entre o
presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações
de vida e práticas culturais. Compreendem e identificam as características distintivas
dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas.
Demonstram cuidados com o seu corpo e de segurança. Manifesta comportamentos
de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente.
Reconhecem os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e
vantagens.------
-------Das atividades realizadas destacam-se: O Carnaval com a participação de todo
o Centro escolar no Baile de Carnaval realizado na Associação de Casais onde
estiveram também vários Lares da
Freguesia.---------------------------------------------------------------
------- As atividades realizadas na Biblioteca do Centro Escolar com o conto “ Há fogo
na Floresta” dividida em quatro sessões: três para o conto com realização de
trabalhos plásticos e a ultima com o Centro Ambiental de Tomar e com a presença
da Engenheira Cátia. Foi apresentada uma atividade para sensibilizar as crianças para
a importância das florestas e todos os cuidados que devemos adotar para as proteger,
e que culminou com a sementeira de
pinheiras.-------------------------------------------------------------------
Foram apresentadas para todos os alunos ao longo deste período algumas atividades
inseridas no Projeto do Centro Escolar de Casais “Tesouros da Nossa Terra”: Trabalho
e exposição apesentada pela Educadora Jú e a sua turma com o tema “As Vindimas”.
Trabalho e exposição realizado pela professora Lena e alunos do primeiro ano “As
Ovelhas e a Lã”. Trabalho e exposição realizado pela Professora Alda ” O Queijo” e
os seus alunos do terceiro ano. Todas estas atividades foram enriquecedoras e
promotoras de novas aprendizagens para todos os alunos do Centro Escolar e
realizadas em articulação com o primeiro
ciclo.------------------------------------------------------------
-------Também a participação no concurso do Município de Tomar “Menos Carros Mais
Ar Puro” com um cartaz feito pelas crianças sobre o tema e com a finalidade de
sensibilizar para o uso dos transportes públicos e outros não poluentes. Por ultimo a
confeção de ovos da Páscoa na sala para levar para casa. ----------------------------------
------- No que diz respeito à articulação com outros profissionais de educação,
verificou-se uma boa articulação com todos os professores da escola e comunidade
em geral. As atividades da Componente de Apoio à Família realizaram- se conforme
planificado e decorreram normalmente”.------------------------------------------------------
Os objetivos delineados no Plano Anual de Atividades e no Plano Curricular de
Turma para o primeiro período foram atingidos e permitiram o desenvolvimento de
novas aprendizagens e sustentabilidade das aquisições já adquiridas. Algumas
atividades como o dia da Alimentação, a Feirinha do outono e dia do bolinho, a
comemoração do dia de S. Martinho com a apresentação de um teatro de sombras
chinesas sobre a história de S. Martinho pela minha sala e o tradicional magusto, o
Dia do Pijama com variadas atividades relacionadas com o tema, a festa de Natal
onde todas as crianças entraram numa peça de teatro, canções e danças, foram
promotoras de diversas aprendizagens nas diferentes áreas curriculares. Os principais
objetivos delineados no Plano Curricular de Turma para este período foram: conhecer
os novos colegas, adquirir regras e hábitos de higiene e autonomia, desenvolver
competências na área da linguagem oral e da matemática permitindo a articulação
curricular entre as diferentes áreas de conteúdo contribuindo assim para a aquisição
de competências deste
grupo.-----------------------------------------------------------------------------------------------
No que diz respeito à articulação com outros profissionais de educação, verificou-se
uma boa articulação com todos os professores da escola e comunidade em geral. As
atividades da Componente de Apoio à Família realizaram- se conforme planificado e
decorreram normalmente”.------------------------------------------------------