PROF.ª: LUANA S.

ARAÚJO
Email: luana.martinez@anhanguera.com
APRENDIZAGEM DA
GEOGRAFIA E
HISTÓRIA

AULA 02
2° BIMESTRE
 EMENTA

RECURSOS DIGITAIS, DISPOSITIVOS

MÓVEIS E JORNAL NO ENSINO DE
HISTÓRIA
 OBJETIVOS

• Reflexão sobre a prática e uso de recursos

digitais, dispositivos móveis e jornais no ensino
de história.
 INOVAÇÕES
TECNOLÓGICAS

Todos os dias somos bombardeados e desafiados

pelas inovações tecnológicas, que permitem uma
maior interatividade e acesso a informação.
 Essa tecnologia também chegou as salas de
aula. Lousas digitais, projetores, tablets, páginas
eletrônicas e as redes sociais se tornaram os
mais novos parceiros dos professores nas
atividades didáticas.
 Somos testemunhas do crescimento em larga
escala na utilização dos aparelhos celulares que
superaram sua função inicial. Além da
comunicação telefônica, eles se tornaram
dispositivos equipados com avançada tecnologia.
 GERAÇÃO “Z”
Os alunos das novas gerações estão inseridos
em um contexto midiático e globalizado de
compartilhamento e interação virtual. O
processo de ensino e aprendizagem não pode
manter-se diferente a tais mudanças
tecnológicas, pois estas trazem novas
concepções ás relações sociais, culturais e
econômicas da sociedade contemporânea.
Vídeo: Z Geração do Agora – Documentário
O PAPEL DO PROFESSOR
O professor que se adaptar ás novas
necessidades e demandas educacionais. O
educador deve perceber a influência que a
internet e uso de dispositivos móveis, como
smartphones e tablets, exercem no cotidiano das
crianças em idade escolar.
 A TECNOLOGIA NO
ENSINO-APRENDIZAGEM
O uso pedagógico dos dispositivos móveis e dos
recursos digitais está promovendo mudanças
consideráveis nos paradigmas tradicionais de
pensamento e aprendizagem, tanto que esta
realidade estimula cada vez mais a inclusão de
modelos de ensino-aprendizagem mediados pela
tecnologia.
 O ENSINO EAD

O modelo de Ensino de Educação a Distância

proliferou nas últimas décadas como uma
modalidade de ensino que trabalha com a
perspectiva de autoaprendizagem medida por
recursos tecnológicos.
1° GERAÇÃO DO EAD NO
BRASIL
2° GERAÇÃO DO EAD NO
BRASIL
3° GERAÇÃO DO EAD NO
BRASIL
4° GERAÇÃO DO EAD NO
BRASIL
OS DISPOSITIVOS MÓVEIS

As possibilidades de utilização desses

dispositivos em sala de aula são inúmeras,
realizando desde os cálculos matemáticos até a
pesquisa na internet com um desempenho
semelhante a um computador.
A CRIANÇA DO SÉCULO XXI

As crianças do mundo contemporâneo já

nasceram em meio a esses dispositivos móveis,
elas convivem com as tecnologias digitais mail
facilmente, crescendo a importância da
utilização destes artefatos no ensino atual.
 Em relação á utilização de aplicativos de
celulares e tablets para o ensino de História, o
professor deve ter cuidado para não acabar
depositando nestas ferramentas os tradicionais
questionários, que simplesmente faziam os
alunos decorarem os fatos sem ter um
entendimento mais amplo do que estava sendo
trabalhado.
 A MEDIAÇÃO NO USO DE
RECURSOS DIGITAIS
Com a orientação primordial dos professores, as
crianças em idade escolar devem ser
estimuladas á reflexão crítica, sendo capazes de
selecionar aplicativos auxiliares aos seus
estudos de acordo com o que está sendo
trabalho em sala de aula, sem o objeto de “tirar
nota para passar na prova”.
 A MEDIAÇÃO NO USO DE
RECURSOS DIGITAIS
Com a orientação primordial dos professores, as
crianças em idade escolar devem ser
estimuladas á reflexão crítica, sendo capazes de
selecionar aplicativos auxiliares aos seus
estudos de acordo com o que está sendo
trabalho em sala de aula, sem o objeto de “tirar
nota para passar na prova”.
 O USO DE JORNAIS EM
SALA DE AULA
O jornal é uma ferramenta didática importante
no mundo contemporâneo, afinal ele traz em si
muita informação sobre a sociedade atual e as
vivências humanas em diferentes aspectos:
econômicos, políticos, cultuais, ideológicos,
entre outros.
Os periódicos estão cada vez mais presentes nas
discussões e nas atividades pedagógicas no
universo escolar; além de se constituírem em
um material prático para o trabalho em sala de
aula, são fontes de uma gama diversificada de
notícias sob as mais diferentes esferas do
mundo contemporâneo.
CONTRIBUIÇÕES DO USO DO
JORNAL EM SALA DE AULA
• São fontes de uma gama diversificada de
notícias sob as mais diferentes esferas do
mundo contemporâneo.

• Estabelece a valorização da leitura e escrita;

• Diversidade de pontos de vista e ideia;

O USO DA LINGUAGEM ESCRITA
NA TRANSMISSÃO DE IDEIAS

Com a invenção da imprensa no século XV a

transmissão de ideias que até então era
realizada apenas oralmente se ampliou.
O USO DA LINGUAGEM ESCRITA
NA TRANSMISSÃO DE IDEIAS

Na idade média a imprensa era controlada pela

Igreja Católica, censurando ideias consideradas
hereges;
A primeira impressão de um jornal Brasileiro
ocorreu em 1808, na Inglaterra chamado Correio
Braziliense.
 O JORNAL NO BRASIL

No dia 13 de maio de 1808 nasce a Imprensa

Nacional que realiza a impressão do primeiro
jornal brasileiro a Gazeta do Rio de Janeiro em
10 de setembro de 1808.
 O importante no uso de textos jornalísticos é
considerar a notícia como um discurso que
jamais é neutro ou imparcial. A veiculação das
notícias e informações, com ou sem análise por
parte dos jornais, precisa ser apreendida em sua
ausência de imparcialidade, para que se possa
realizar uma crítica referente aos limites do texto
e aos interesses de poder implícitos nele
(Bittencourt, 2004, p.337).
O JORNAL COMO RECURSO
PEDAGÓGICO

• Instrumento de leitura e interpretação;

• Pesquisa;
• Análise
O JORNAL COMO RECURSO
PEDAGÓGICO

Vídeo: O Uso do Jornal em Sala de Aula

 Bibliografia

ALÊ FALLEIROS. Diferentes Tempos E Espaços Do Homem, Os -

Atividades De Geografia E De História Para O Ensino Funda. 2ed. SÃO
PAULO: Cortez; 2013.
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL.. Parâmetros
Curriculares Nacionais : História, Geografia. 1ed. BRASÍLIA: MEC/SEF;
1997.
ELZA YASUKO PASSINI. Alfabetização Cartográfica E A Aprendizagem De
Geografia. 1ªed. SÃO PAULO: Cortez; 2012.
REGO, NELSON ; CASTROGIOVANNI, ANTONIO CARLOS ; KAERCHER,
NESTOR ANDRÉ , ORGANIZADORES. Geografia - Práticas Pedagógicas.
1ed. PORTO ALEGRE: Grupo A; 2011.
VISENTINI, José W.. O ensino de Geografia no século XXI. 3.ed.
Campinas: Papirus, 2007.
SÔNIA CASTELLAS, JERUSA VILHENA, KÁTIA MARIA ABUD, ANDRÉ
CHAVES DE MELO SILVA, RONALDO
CARDOSO ALVES. Ensino De Geografia E Historia - Volume Unico . 1ed.
SÃO PAULO: Cengage; 2012.
CASTROGIVANNI, Antônio Carlos. Ensino de Geografia: práticas e
textualização no cotidiano. Belo Horizonte: Mediação, 2001, v.1.
 DESCRIÇÃO TRABALHO
2° BIMESTRE
• Deverá ser desenvolvido em grupo composto por
até 6 integrantes;
• Escolher um tema da disciplina de história (pode
ser o mesmo do trabalho realizado no 1° bimestre);
• Desenvolver uma atividade que utilize recursos
tecnológicos, jogos e ou brincadeiras