Importância das Atividades Lúdicas

REZENDE, J.A. *
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"O mais importante a compreender em relação à atividade lúdica é que ela não
constitui luxo, e sim necessidade. Não é simplesmente uma coisa de que a criança gosta, mas
algo de que precisa para crescer. É mais do que parte essencial da sua educação: é parte
essencial da lei do seu crescimento, do processo através do qual se torna adulta".
Joseph Lee

SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS AS ATIVIDADES LÚDICAS

O Atividade Lúdica tem vários significados, conforme a situação onde é usada e por
quem é utilizada, podendo ser considerado como jogo que tem regras simplificadas, como
brincadeira em espaço fechado ou aberto (HUIZINGA, 1999), ou "atividades que envolvam
divertimento, alegria" (ROSAMILHA,1979 p. 3).
Pode inclusive ser considerado como passatempo, ou seja, um lazer descompromissado
com tempo ou objetivos de vitória. Passatempo de fazer por fazer, sem querer nada em troca
(REZENDE; MARTINS, 1993).
Os seres humanos, nas mais diversas regiões do mundo e nas várias épocas históricas,
têm ocupado as suas horas com lazer, torna-se assim evidente o enorme prestígio que as
atividades lúdicas, possuem, especialmente entre as crianças.
A essência das atividades lúdicas enquanto formas de recreação tem raízes em épocas
passadas e mantêm-se com pequenas modificações, nas diferentes regiões geográficas. Esta
propicia alegria dos participantes, espontaneidade, entusiasmo e descontração entre todos
(HUIZINGA, 1993).
Compreende-se então o porquê das atividades lúdicas estarem sendo utilizada para
preservar e tratar a saúde mental do ser humano, deixando de ser um mero passatempo, para ser
uma ocupação que permite o relaxamento psico-físico. Neste sentido MEDEIROS (1969)
relatou que as atividades lúdicas produzem uma maior auto-segurança e valorização.

O QUE PENSAM OS GRANDES ESTUDIOSOS...

Podemos citar algumas idéias de grande estudiosos, no que se refere a importância do

lúdico no desenvolvimento das crianças. Começando, podemos citar FREUD, ao dizer que " no
curso do desenvolvimento infantil, essas fases transitórias de pensamento mágico e onipotente
(jogo) ajudarão a controlar e regular a ansiedade ...".
Já ERIKSON (apud ROSAMILHA - 1979), coloca que " as crianças brincam para
descarregar suas emoções, de forma catártica e que o ambiente restritivo demais cria obstáculos
para melhora da auto-confiança e auto-afirmação. Sustenta também que a criança utiliza das
atividades lúdicas para compensar suas derrotas, o sofrimento e as frustrações sobre todo o
resultado limitado da linguagem.
PIAGET (Apud ROSAMILHA -1979) esclarece que o brincar é um aspecto de todo
comportamento. Ele está implícito na assimilação que o individuo realiza em relação à
realidade.

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* Mestrado em Psicanálise, Educação e Sociedade, INSET - Itanhaém
Professor Assistente do departamento de Educação Física da FEIT/UEMG – Ituiutaba - Mg
 PONTOS DE DESTAQUE

Mas quais seriam os principais pontos a destacar quanto as Atividades Lúdicas?

Sumariamente teríamos as seguintes informações:
- são brinquedos menos estereotipados, menos consistentes, mais livres de regras e
normas;
- são brinquedos que não visem à competição, e sim a realização de uma tarefa de forma
prazerosa;
- existe sempre a presença de motivação para atingir certos objetivos, que quando
alcançado, levam a procura de outro para novas gratificações.

Algumas generalizações podem ser estabelecidas sobre as atividades lúdicas e o

brinquedo. Entre elas são destacadas:

- criação de novas combinações de experiências;

- seletividade e disciplina intelectual;
- discriminação das características principais na seqüência de papéis;
- concentração aumentada;
- autocontrole e autoconsciência facilitada;
- autodisciplina no contexto do próprio papel;
- aquisição e/ou desenvolvimento de empatia pelos outros
- capacidade maior para pensamento abstrato, pela aprendizagem de substituição da
ação pela imagem, em primeiro lugar.
Pode-se descrever de forma sucinta que a importância e função da atividade lúdica para
a criança é que desenvolve o senso de competência, isto é, o grau no qual uma pessoa se sente
capaz de reduzir os efeitos desejados no seu ambiente, animado ou inanimado, ou quão capaz
ela se sente para alcançar alvos que julgam importantes, ou consegue dos outros os
comportamentos que ela deseja.
A competência leva à confiança e senso de eficácia, melhorando o auto-respeito,
firmando o emocional.
Indica-se que os seguintes critérios sejam adotados na escolha das Atividades lúdicas:,
no intuito de que os resultados sejam rápidos e eficientes:
- devem estimular as capacidades perceptivas;
- devem estimular e aprimorar as qualidades físicas e mentais;
- devem ser socializantes e que sejam de fácil execução;
- devem usar material de fácil aquisição, de preferência sucata;
- devem ser de curta duração e fim estabelecido, afim de que não induza a um aumento
do nível de ansiedade ou provoque desinteresse.
- é indicado que estejam no grupo dos brinquedos de intensificação do reforço e/ou
brinquedos de Solução de Problemas.
 QUESTÕES FINAIS

O fato de se enfatizar tanto as atividades lúdicas é que nelas, estão presentes dois pontos
importantes a serem destacados:

a) são atividades que fazem aumentar em muito a auto-confiança e a auto-estima, pois

ao realizar com sucesso uma tarefa, tem-se o reconhecimento dos outros e acima de tudo, tem-
se a certeza interna de que se venceu um obstáculo. Isto dá início a um círculo onde esta auto-
confiança leva a uma segurança maior no realizar das tarefas e esta segurança leva a novas
vitória que por conseguinte leva a outras.
b) são atividades livres e mais naturais, e isto favorece bastante a capacidade de
adaptação e de improvisação, ao ser colocados frente a um novo desafio, podem recorrer a
experiências passadas a fim de ultrapassar o desafio proposto. Estas experiências passadas e
também esta nova experiência conseguem unir diversas capacidades tanto cognitivas, como
sensoriais e motoras no afã de ter-se resolvido o problema proposto.
Esta busca a referências passadas, conduz quase sempre a experiência que foram bem
sucedidas, onde as deficiências de um órgão do sistema foram compensadas por outros órgãos,
que supriram com eficiência o déficit anterior. Um exemplo que podemos mencionar é quando
pedimos que uma criança indique de olhos fechados de que direção vem o professor ou colega;
a criança usa do Sentido Audição para detectar, mais se esta não indicar nada, ela procura
buscar informações anteriores quanto ao "Cheiro" e/ ou as vibrações notadas via Sentido
Cinestésico ou Tátil vivenciadas anteriormente.

BIBLIOGRAFIA:

HUIZINGA, Johan. "Homo Ludens". 4ed. São Paulo: Perpsectiva: 1999

REZENDE, Jeziel A.; MARTINS, Cleonides O. Atividades Lúdicas Selecionadas na

terapêutica da ansiedade para portadores de necessidades especiais. 1993. Monografia
(Especialização em Portadores de Necessidades Especiais) – UFU, Uberlândia, 1993

ROSAMILHA, Nelson. Psicologia do Jogo e Aprendizagem Infantil. São Paulo: Pioneira, 1979