Psicologia PDF

Relatório do Seminário
de Meio Termo
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Psicologia
Brasília, 2019
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Ministério da Educação
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Publicação que divulga os resultados da área de

Psicologia referentes ao Seminário de Meio
Termo do quadriênio 2017-2020.
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Relatório do Seminário de Meio Termo
Psicologia
Sumário
I. Considerações Gerais sobre o Seminário de Meio Termo 2019...............4
II. Dados Quantitativos e Qualitativos (Plat. Sucupira: 2017/2018)...........10
III. Análise Geral e “Estado da Arte” da Área ...............................................13
IV. Orientações e recomendações para os PPG Psicologia. .........................14
V. Anexo: Análises Quantitativas (2017/2018)............................................18
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Psicologia
Considerações Gerais sobre o Seminário de Meio Termo 2019
A Área de Psicologia realizou o Seminário de Meio Termo (SMT) nos dias 12, 13 e 14
de agosto de 2019 na sede da CAPES, Brasília – DF. A área optou por realizar uma reunião
conjunta com programas acadêmicos e profissionais e conduzir discussões específicas a cada
modalidade nos momentos em que eram cabíveis.
A preparação, organização e condução do SMT ficaram ao cargo da Coordenação de
Área, Gerson Yukio Tomanari (Universidade de São Paulo, Coordenador da Área), Acácia An-
geli dos Santos (Universidade São Francisco, Coordenadora Adjunta dos Programas Acadêmi-
cos) e Luciana Mourão (Universidade Salgado de Oliveira, Coordenadora Adjunta dos Progra-
mas Profissionais), acompanhada da assessoria de Arrilton Araújo de Souza (Universidade
Federal do Rio Grande do Norte) e Marco Antônio Pereira Teixeira (Universidade Federal do
Rio Grande do Sul). O SMT contou com a participação de Mary Sandra Carlotto (Universidade
do Vale dos Sinos), membro da Comissão Qualis Periódicos da Psicologia 2019.
Na área de Psicologia, há atualmente 100 Programas de Pós-Graduação (PPG) em fun-
cionamento. Destes, 93 estiveram presentes no SMT, além da representação da câmara de
Humanidades da área Interdisciplinar, bem como de membros da diretoria da Associação Na-
cional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP).
Visando dedicar o maior tempo possível do SMT ao aprofundamento dos temas tra-
tados, a Coordenação de Área enviou a todos os PPG em Psicologia documentos disponíveis
publicamente pela Diretoria de Avaliação para conhecimento e leitura prévia. Foram eles:
1. Documento de Área da Psicologia: https://capes.gov.br/images/Docu-

mento_de_área_2019/PSICOLOGIA.pdf
2. Relatórios dos Grupos de Trabalho e relatórios da DAV/CAPES (http://www.ca-
pes.gov.br/pt/relatorios-tecnicos-dav), dentre os quais constam:
2.1 - Autoavaliação de Programas de Pós-Graduação: http://www.capes.gov.br/ima-
ges/novo_portal/documentos/DAV/avaliacao/10062019_Autoavaliação-de-Programas-de-
Pós-Graduação.pdf
2.2 - Ficha de Avaliação: http://www.capes.gov.br/images/novo_portal/documen-
tos/DAV/avaliacao/10062019_FichaAvaliação.pdf
2.3 - Produção Técnica: http://www.capes.gov.br/images/novo_portal/documen-
tos/DAV/avaliacao/10062019_Produção-Técnica.pdf
2.4 - Proposta de Classificação de Livros (GT Qualis Livros): http://www.ca-
pes.gov.br/images/novo_portal/documentos/DAV/avaliacao/12062019_Proposta-de-Classi-
ficação-de-Livros_GT-QualisLivro.pdf
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2.5 - Egressos da Pós-Graduação: Áreas Estratégicas: http://www.capes.gov.br/ima-

ges/stories/download/avaliacao/19122018_Cartilha-DAV-Egressos.pdf
2.6 - Avaliação de Ensino e Pesquisa: http://www.capes.gov.br/images/sto-
ries/download/avaliacao/19122018_Cartilha-DAV-Avaliacao.pdf
2.7 - Educação Doutoral: Reformas e Tendências: http://www.capes.gov.br/ima-
ges/stories/download/avaliacao/19122018_Cartilha-DAV-Educacao.pdf
2.8 - Avaliação Multidimensional: http://www.capes.gov.br/images/novo_por-
tal/documentos/DAV/avaliacao/19072019_Relatorio-Tecnico-DAV-Avaliacao-Multidimensi-
onal-PPG.pdf
3. Relatório do Qualis Psicologia 2019: https://capes.gov.br/images/Relatorio_qualis_perio-

dicos_referencia_2019/Relatorio_Qualis_Psicologia.pdf
Na condução do SMT, a Coordenação de Área preocupou-se em compartilhar e discutir

com os Programas o estado atual de cada elemento que fundamenta o processo de avaliação
da Pós-Graduação e as perspectivas correspondentes de encaminhamento pela Diretoria de
Avaliação e Conselho Técnico Científico do Ensino Superior (CTC-ES) da Capes. Foi divulgado
o retrato da área de Psicologia com base em uma série de análises quantitativas de dados
referentes aos anos de 2017 e 2018, tendo por cenário o Sistema Nacional de Pós-Graduação,
bem como a situação de cada Programa individualmente dentro do quadro comparativo de
todos os Programas, incluindo agrupamentos específicos por notas e por modalidade (acadê-
mico ou profissional).
O SMT teve início com as palavras introdutórias da Diretoria de Avaliação da Capes. Na
sequência, para construir as bases do SMT, a Coordenação de Área procedeu com uma breve
apresentação, seguida de discussão, do Documento de Área da Psicologia aprovado pelo CTC-
ES, passando pelos seguintes tópicos:
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1. CONSIDERAÇÕES SOBRE O ESTADO DA ARTE DA ÁREA
1.1 Tendências, apreciações, orientações.
1.2 Diagnóstico da área.
1.3 A interdisciplinaridade na área.
2. CONSIDERAÇÕES SOBRE O FUTURO DA ÁREA
2.1 Inovações, transformações e propostas.
2.2 Planejamento dos PPG da área no contexto das instituições de ensino superior.
2.3 Adoção da autoavaliação como parte da avaliação dos PPG.
2.4 Perspectivas de impacto dos PPG da área na sociedade.
2.5 Perspectivas do processo de internacionalização dos PPG.
2.6 Perspectivas de redução de assimetrias regionais e intrarregionais.
2.7 Visão da área sobre fusão, desmembramento e migração de PPG.
2.8 Visão da área sobre a modalidade a distância.
2.9 Visão da área sobre a modalidade profissional
2.10 Medidas de indução de interação com a educação básica ou outros setores da sociedade.
2.11 Visão da área sobre formas associativas.
2.12 Visão da área sobre mecanismos de solidariedade (Minter/Dinter e Turma Fora de Sede)
Após a apresentação do Documento de Área, teve início uma sessão voltada para a Ficha
de Avaliação. Em 27/03/2019, na sede da Capes, a Coordenação de Área da Psicologia realizou
uma reunião com os Programas e construiu coletivamente uma proposta de indicadores para
compor os Itens e Quesitos da Ficha de Avaliação aprovada pelo CTC-ES (ver abaixo). Dando
prosseguimento a esse processo, foi feita uma apresentação geral das Diretrizes que funda-
mentaram a proposta de Ficha de Avaliação, isto é, foco na qualidade da formação de douto-
res e mestres; redução do número de quesitos e itens, destacando aqueles que discriminam
a qualidade dos programas; recomendações contidas no relatório da Comissão do Planeja-
mento Nacional da Pós-Graduação (PNPG) sobre a avaliação; ênfase maior na avaliação de
resultados do que de processos; ficha comum a todas as áreas em termos de quesitos e itens
e valorização do protagonismo das áreas na construção dos indicadores; e comparabilidade
entre as diferentes áreas.
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Na sequência, foram repassados brevemente os Quesitos e Itens que compõem a pro-

posta de Ficha de Avaliação aprovada pelo CTC-ES, acompanhada das correspondentes faixas
de pesos:
Quesito 1 – Programa (33%)
1.1 - Articulação, aderência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos
em andamento e estrutura curricular, bem como a infraestrutura disponível, em relação aos objeti-
vos, missão e modalidade do programa. (>= 25%)
1.2 - Perfil do corpo docente, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa. (>=
25%)
1.3 - Planejamento estratégico do programa, considerando também articulações com o planeja-

mento estratégico da instituição, com vistas à gestão do seu desenvolvimento futuro, adequação e
melhorias da infraestrutura e melhor formação de seus alunos, vinculada à produção intelectual – bi-
bliográfica, técnica e/ou artística. (>= 10%)
1.4 - Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do programa, com foco na for-

mação discente e produção intelectual. (>= 10%)
Quesito 2 – Formação (33%)
2.1 - Qualidade e adequação das teses, dissertações ou equivalente em relação às áreas de con-
centração e linhas de pesquisa do programa. (>= 15%)
2.2 - Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos. (>= 15%)
2.3 - Destino, atuação e avaliação dos egressos do programa em relação à formação recebida. (>=
10%)
2.4 - Qualidade das atividades de pesquisa e da produção intelectual do corpo docente no pro-
grama. (>= 15%)
2.5 - Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no pro-

grama. (>= 10%)
Quesito 3 - Impactos na Sociedade (33%)
3.1 - Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.

(>= 10%)
3.2 - Impacto econômico, social e cultural do programa. (>= 10%)
3.3 - Internacionalização e visibilidade do programa. (>= 10%)
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Finalizada a apresentação geral da Ficha de Avaliação, deu-se início ao detalhamento de

cada Quesito e Item, acompanhado das análises quantitativas de dados, considerando uma
diferenciação dos programas por modalidade e por nível, a fim de que a comparação dos PPG
fosse feita levando em conta grupos mais homogêneos entre si.
No decorrer das discussões do SMT, os pontos abaixo mereceram destaques:
Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação

O planejamento estratégico dos PPG, alinhado com o Plano Estratégico Institucional
da Pós-Graduação de cada IES, visa à gestão do desenvolvimento futuro, à adequação e me-
lhorias da infraestrutura, à formação aprimorada dos estudantes e ao incremento da produ-
ção científica de qualidade. É esperado que os PPG relatem, na ocasião da avaliação Quadrie-
nal 2021, o processo de planejamento, descrevendo como foi realizado, os planos de ação
traçados e os indicadores de avaliação para o alcance das metas estabelecidas para o Quadri-
ênio 2021-2024. Sendo assim, o planejamento estratégico dos PPG deve estar intimamente
articulado com a autoavaliação, que deve ter por base as metas nele estabelecidas.
As metas devem ser estabelecidas com clareza, subdivididas em metas de curto, mé-
dio e longo prazos, levando em conta os pontos fortes e fracos de cada Programa e de cada
Instituição de Ensino Superior (IES), bem como as ameaças e oportunidades que se apresen-
tam para cada um.
A avaliação do planejamento estratégico do Programa deverá constar da Ficha de Ava-
liação como forma de indução para que as IES implementem esses instrumentos até o pró-
ximo ciclo avaliativo. Tal planejamento será avaliado por meio de três itens: (1) Iniciativas de
planejamento do desenvolvimento do programa; (2) Medidas para qualificação e internacio-
nalização do programa; e (3) Iniciativas para aperfeiçoar a formação dos alunos.
Proposta de Autoavaliação
O item “autoavaliação” deve ser entendido como sendo o acompanhamento pela Co-
ordenação de Área da Psicologia acerca de como os programas conduzem suas autoavalia-
ções. A proposta é que a avaliação externa (feita pela Capes) ocorra em consonância e articu-
lação com a autoavaliação dos PPG. Sendo assim, cada programa poderá propor um delinea-
mento, alinhado com sua missão e seus objetivos, estabelecidos em seu planejamento estra-
tégico. Espera-se, portanto, que cada PPG apresente um relato detalhado acerca dos proce-
dimentos e instrumentos de autoavaliação para que se possa realizar uma ‘avaliação da auto-
avaliação’. Será importante que a autoavaliação estabeleça relações com quesitos e itens pre-
sentes na ficha de avaliação dos PPG, seja para permitir uma comparação entre os programas,
seja para permitir uma interação maior entre a avaliação interna do PPG e a avaliação externa
realizada pela Capes.
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Por fim, espera-se da autoavaliação um processo participativo em sua construção;

com uso de diversas estratégias, técnicas e instrumentos, gerando relatórios analíticos que
apontem potencialidades e fragilidades do Programa. Como resultado, acreditamos no forta-
lecimento dos processos de autoconhecimento dos Programas, criando uma cultura avaliativa
e permitindo um olhar qualitativo e holístico dos PPG.
Internacionalização
A internacionalização de um PPG deve ser entendida como um conjunto de fatos e
ações que caracterizam, de diferentes formas e meios, o grau de relação daquele Programa
com instituições estrangeiras, bem como a sua capacidade de produzir publicações científicas
de interesse internacional.
É sabido que a atribuição das Notas 6 e 7 requer a aplicação de critérios rigorosos de
internacionalização e nucleação a Programas com Nota 5, especialmente destacados. Na área
de Psicologia, considerando a atual de Ficha de Avaliação, consideramos necessária a criação
de métricas que permitam aferir diferentes graus de internacionalização, interpretados à luz
do papel que cada PPG exerce no contexto da sua realidade própria.
Na área de Psicologia, a internacionalização é compreendida em três níveis gradual-
mente crescentes de complexidade, abrangência e enraizamento no Programa. São eles:
1. Produção científica internacionalizada, que diz respeito ao percentual da produção
publicada em periódicos estrangeiros qualificados; percentual de livros, ou capítulos de livros,
publicados no exterior; grau de colaboração internacional da produção bibliográfica; grau de
impacto internacional da produção;
2. Indicadores das interações acadêmico-científicas, que compreendem participação
de docentes em comitês editoriais e em editoria de periódicos estrangeiros; participação de
docentes como membros de bancas examinadoras, atuação como docentes em cursos ou
coorientadores em programas de pós-graduação do exterior; orientação, coorientação e/ou
supervisão de estágio de estrangeiros em programas brasileiros; supervisão de doutores es-
trangeiros em estágio pós-doutoral; realização, por docente ou egresso, de estágio/treina-
mento, atividades técnico-científicas e/ou pós-doutorado em instituições estrangeiras; reali-
zação, por discentes, de estágio/treinamento no exterior, sobretudo por meio de bolsas-san-
duíche; recebimento de visitantes ou convidados estrangeiros em atividades de pesquisa e/ou
ensino na pós-graduação; participação de docentes do programa em cargos ou funções em
comitês e diretorias de associações, sociedades científicas e programas internacionais, bem
como em comissões de assessoria a agências de fomento internacionais; participação de do-
centes e discentes em eventos internacionais de referência da área, na condição de convi-
dado, que expresse reconhecimento internacional; e
3. Institucionalização da internacionalização, que retrata a maturidade do Programa
por meio da existência, amplitude, e relevância de: convênios internacionais; captação de
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recursos de agências de fomento científico de âmbito internacional; projetos de pesquisa em

desenvolvimento com centros ou núcleos de pesquisa no exterior; premiações recebidas pelo
programa ou por seus docentes no exterior; participação em programas institucionais de co-
operação em pesquisa e ensino (por exemplo, programas de cotutela, dupla titulação etc.).
Durante o Seminário de Meio Termo foi debatido que, para a modalidade profissional,
os indicadores de internacionalização são mais difíceis de serem alcançados, seja pela impli-
cação de tais PPG com o desenvolvimento regional, seja pelo fato de a área ainda não contar
com doutorados profissionais. Nesse sentido, pesos mais baixos devem ser estabelecidos para
a aferição da internacionalização dos PPG na modalidade profissional. Além disso, como a
comparação de todos os indicadores será sempre realizada considerando-se a modalidade e
o nível dos PPG, não se cria uma situação desfavorável para tais PPG.
Inovação da Produção Bibliográfica

Aferir o caráter inovador da produção intelectual dos PPG parece, por um lado, bas-
tante positivo no processo de avaliação. Por outro, trata-se de um desafio encontrar uma mé-
trica que permita proceder com a avaliação desse item, sobretudo em meio à diversidade de
subáreas do conhecimento que caracterizam a Psicologia. Na busca por uma consolidação da
definição a ser usada pela área do que se denomina “caráter inovador da produção intelec-
tual”, a Coordenação de Área está realizando uma consulta a todos os PPG sobre os aspectos
inovadores de sua produção. Como resultado, serão estabelecidos os critérios que permitirão
avaliar tal item e, consequentemente, os indicadores que serão adotados na Ficha de Avalia-
ção.
Dados Quantitativos e Qualitativos

(Plataforma Sucupira- Anos base 2017 e 2018)
Os dados extraídos da Plataforma Sucupira, tendo como base os anos de 2017 e 2018,
possibilitaram inúmeras análises que compõem um retrato da área de Psicologia, de modo
geral, e de cada Programa, em particular. As análises estão integralmente mostradas no
Anexo.
Sinteticamente, essas análises compreenderam os dados de 92 Programas, frente aos 86
Programas da Avaliação Quadrienal 2017 e 69 da Avaliação Quadrienal 2012. No biênio, a área
de Psicologia contou com sete PPG com mestrado profissional, 28 PPG com apenas mestrado
acadêmico e 57 PPG com mestrado e doutorado.
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Dos sete PPG profissionais, seis possuem Nota 3 e apenas um possui Nota 4. Dos 85 PPG
acadêmicos, 21 contam com Nota 3, 34 com Nota 4, 21 com Nota 5, seis com Nota 6 e três
com Nota 7. A Área tem ainda 7 PPG com Nota 4, que possuem apenas o curso de mestrado.
São, portanto, potenciais solicitantes de curso de doutorado.
Os PPG em Psicologia cobrem todos os estados da federação, exceto Acre, Roraima,
Amapá e Tocantins. Há uma concentração nos estados da faixa litorânea do país, sobretudo
nas regiões Sul e Sudeste.
Corpo Docente
A Área contou no biênio 2017-2018 com 1.716 docentes, sendo 1.351 permanentes, 337
colaboradores e 27 visitantes. No quadriênio 2012-2016, havia um total de 1.418 docentes, o
que significa um aumento de 298 docentes.
Em média, cada Programa conta com 19 docentes permanentes, sendo 15 permanentes
e 4 colaboradores. O número médio de docentes visitantes é baixo, 0,3 por Programa.
Análises adicionais mostram a longevidade dos Programas que, comparados entre si,
pode ser um indicador de maturidade. A porcentagem de docentes que possuem bolsas de
produtividade em pesquisa do CNPq é uma informação relevante para a caracterização do
PPG, mas um indicador pouco confiável de maturidade ou capacidade de pesquisa do corpo
docente, posto as limitações que regulam a concessão dessa modalidade de bolsa atual-
mente.
Formação
No biênio 2017-2018, foram defendidas na área de Psicologia 1.525 dissertações e
538 teses, das quais 685 (35%) e 260 (48%), respectivamente, por estudantes bolsistas. O
mestrado é concluído entre 25 e 26 meses, e o doutorado em 48 meses. No ano de 2018,
cada docente permanente orientou, em média, 6 estudantes.
Produção Bibliográfica
A área de Psicologia concentrou 60% da produção bibliográfica em artigos em perió-
dicos e 40% em livros e capítulos. Essa proporção aproximada tem se mantido ao longo dos
últimos anos. No biênio, foram publicados 12.868 itens, sendo 7.662 artigos e 5.206 capítulos
e livros. Assim sendo, verifica-se uma taxa média de 4,76 itens por docente permanente/ano.
Para efeito de comparação, no quadriênio 2012-2016, foram publicados 20.434 itens, sendo
13.331 artigos e 7.103 capítulos e livros, o que representou a taxa de 4,95 itens por docente
permanente/ano.
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Qualificação da produção bibliográfica
A Avaliação de Livros não foi realizada e, portanto, a produção de capítulos e livros no

biênio 2017-2018 ainda não foi qualificada.
A avaliação da produção bibliográfica dos PPG, tal como apresentada no SMT, é ainda
parcial, não apenas por se referir à primeira metade do quadriênio, mas também porque es-
tão baseados somente na produção total do Programa, que é apenas o primeiro nível de ava-
liação da produção qualificada, conforme definição pelo CTC-ES.
A produção de artigos no biênio foi qualificada com base na aplicação de duas meto-
dologias distintas, a metodologia do Qualis Referência da Capes (QRC) e a metodologia do
Qualis Psicologia para o SMT 2019 (QPSI). A metodologia do Qualis Psicologia para o SMT
2019 foi elaborada pela Comissão Qualis Periódicos 2019, cujo relatório detalhado encontra-
se em: https://capes.gov.br/images/Relatorio_qualis_periodicos_referencia_2019/Relato-
rio_Qualis_Psicologia.pdf. As análises apresentadas no SMT mostram os efeitos de ambas as
metodologias de Qualis Periódicos, bem como uma terceira variação, a metodologia do Qua-
lis Referência da Capes, com movimentações de estratos (QMM).
Os efeitos de cada Qualis analisado foram aferidos sobre a distribuição de veículos nos
estratos de classificação, na distribuição de artigos nos estratos e no índice de produção qua-
lificada por docente permanente. A distribuição dos veículos nos estratos superiores (A1, A2,
A3 e A4) é de 41% (QRC), 49% (QPSI) e 52% (QMM). A distribuição de artigos se diferencia,
sendo 46,5% (QRC), 67% (QPSI) e 42,4% (QMM) nos estratos A.
Em suma, as três metodologias testadas não mostram efeitos muito distintos com re-
lação à distribuição de veículos entre os quatro estratos superiores (A) e os quatro inferiores
(B). Entretanto, ao analisar a distribuição de artigos, o QPSI concentra a maior parte das pu-
blicações em estratos superiores. Na Avaliação Quadrienal deverá ser adotado o critério de
avaliação estabelecido pelo Qualis do Colégio de Humanidades, que se encontra em fase de
elaboração e tem previsão de conclusão de proposta para fevereiro de 2020.
Inserção Social
A Coordenação de Área, previamente ao SMT, enviou um formulário a todos os Pro-
gramas com o objetivo de levantar informações acerca das ações de Inserção Social. Dos 92
Programas, 35 responderam e permitiram verificar que, nestes, a maior parte das ações de
inserção social, isto é, 42%, dizem respeito a ações ou intervenções junto a instituições e co-
munidades com necessidades específicas. Participação em Conselhos, Comitês e Comissões,
em ONG ou setores governamentais, e atenção à educação básica aparecem na sequência
com 13% cada. A abrangência das ações relatadas é variada, com predomínio (53%) das ações
que extrapolam o contexto local/municipal e já atingem esferas estadual, nacional ou inter-
nacional. A análise dessas ações evidencia que a área de Psicologia tem atuado com vistas a
atender várias das necessidades da comunidade, o que tem resultado em ações que
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impactam a sociedade. É fato que a área de Psicologia desenvolveu uma prática com diferen-
tes tipos de ações que atendem a demandas e públicos diversificados, com destaque para
professores e profissionais da saúde.
Produtos Técnicos
Dos três eixos que caracterizam os produtos técnicos, a produção da área de Psicolo-
gia no biênio 2017 -2018 distribuiu-se da seguinte forma:
EIXO 1 – Produtos e Processos: desenvolvimento de produto técnico ou tecnológico, passível
ou não de proteção, podendo gerar registros de propriedade de patentes, produção intelec-
tual ou direitos autorais (46%)
EIXO 2 – Divulgação da produção: atividades relacionadas à divulgação da produção em even-
tos ou periódicos (10%)
EIXO 3 – Serviços técnicos: serviços realizados junto à sociedade/instituições de saúde, órgãos
governamentais, agências de fomento, vinculados à assistência, extensão ou produção do co-
nhecimento (44%).
Destacam-se como produtos técnicos o desenvolvimento de materiais didáticos e ins-
trucionais (22%), a organização de eventos científicos (20%) e a editoria de revistas (20%). No
que diz respeito à produção técnica, a abrangência é majoritariamente nacional (58%).
Análise Geral e “Estado da Arte” da Área
Em seu conjunto, o SMT possibilitou identificar vários desafios que devem ser traba-
lhados, no futuro próximo, visando a definição dos elementos que compõem o complexo sis-
tema de avaliação do PPG. Todos estarão todos representados na versão final da Ficha de
Avaliação a ser empregada em 2021, tendo por base os dados coletados em 2017, 2018, 2019
e 2020.
Entre esses desafios que se apresentam para a Coordenação de Área, estão:
1. Construir os melhores indicadores qualitativos para balizar a avaliação das ações
de planejamento estratégico dos Programas.
2. Identificar as principais diretrizes que irão compor os indicadores qualitativos de
Autoavaliação.
3. Contribuir para a definição da metodologia do Qualis Periódicos a ser aplicada pela
área de Psicologia.
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Psicologia
4. Proceder com a avaliação de Livros, a partir da conclusão dos procedimentos su-

geridos pelo GT de Livros e futuramente implementados pela DAV.
5. Definir os procedimentos de avaliação das ações de inserção social e produção
técnica/tecnológica.
6. Encontrar formas mensuráveis para avaliar o caráter inovador da produção bibli-
ográfica dos PPG, considerando-se a possibilidade apresentada no SMT de se em-
pregar o índice H dos periódicos como indicador indireto de qualidade e impacto
da produção, considerando-se as produções mais bem avaliadas (amostra de 5%)
do Programa.
7. Construir a métrica de avaliação da internacionalização dos Programas, conside-
rando os seguintes níveis: (a) a internacionalização da produção científica; (b) as
interações acadêmico-científicas internacionais; e (c) o grau de institucionalização
das relações internacionais.
8. Concluir os indicadores e pesos da Ficha de Avaliação a partir das definições deli-
beradas pelo CTC-ES.
Orientações e recomendações para os PPG Psicologia
Sobre o conteúdo e a estrutura das informações fornecidas pelos Programas

Na proposta atual de Ficha de Avaliação, o Quesito 1, Programa, assim como os de-
mais, é responsável por um terço da avaliação. Portanto, uma boa avaliação nesse Quesito é
condição necessária para atingir os conceitos mais altos.
Os indicadores do Quesito 1 serão aferidos, de modo geral, por meio de análises qua-
litativas utilizando-se como métrica os conceitos Muito Bom, Bom, Regular, Fraco e Insufici-
ente. Nesse caso, torna-se relevante que o fornecimento das informações pelo Programa seja
feito de modo a permitir a comunicação eficiente com os avaliadores que irão recebê-las. A
seguir, algumas recomendações da Coordenação de Área a esse respeito:
No que diz respeito ao histórico e contextualização do Programa, deve-se descrever
brevemente a história do Programa e a sua evolução ao longo do tempo; fornecer elementos
de como ele se insere na região geográfica e na área e subáreas de conhecimento; apresentar
sua organização no que diz respeito a área de concentração e linhas de pesquisa (no caso dos
programas acadêmicos) ou linhas de atuação (no caso dos programas profissionais).Os obje-
tivos do programa devem ser apresentados com clareza e articulados de modo coerente com
os diversos componentes da proposta (perfil do profissional a ser formado, áreas de concen-
tração, linhas de pesquisa, atividades de formação, atividades de pesquisa). É importante
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Psicologia
também revelar congruência entre a natureza do Programa (acadêmico e/ou profissional) e

os objetivos definidos.
Em relação ao perfil do egresso, recomenda-se que os programas descrevam de ma-
neira clara e, na medida do possível minuciosa, os perfis dos egressos com base nas compe-
tências e habilidades que serão desenvolvidas ao longo do curso de Mestrado e, quando for
o caso, ao longo do curso de Doutorado.
A Proposta Curricular deve articular áreas de concentração, linhas, atividades e proje-
tos de pesquisa (participação de docentes e discentes, colaboração interna e externa, financi-
amentos) e de formação, estrutura curricular e ementas (atualização e suficiência das biblio-
grafias). Os Projetos de Pesquisa, em particular, devem evidenciar a articulação de docentes
e discentes e, obviamente, ser pertinentes às linhas de pesquisa/linhas de atuação do Pro-
grama.
Na proposta curricular, oferecer uma descrição sintética da lógica que organiza a pro-
posta curricular oferecendo evidências de como ela assegura a formação necessária às áreas
de concentração e linhas de pesquisa/linhas de atuação do programa, objetivos e perfil do
egresso do Programa.
No caso de Programas com cursos de Mestrado e Doutorado apontar o que os dife-
rencia em termos de percurso do aluno ao longo do curso. No caso da modalidade profissio-
nal, especificar também os tipos de trabalho de conclusão de curso que são aceitos.
Incluir duração dos cursos (mestrado, doutorado e mestrado profissional), número
total de créditos, total em disciplinas obrigatórias e nas optativas/eletivas. Caso haja, incluir
informações sobre créditos em outras atividades de ensino/formação (descrição das ativida-
des e informação sobre obrigatoriedade).
Recomenda-se incluir a síntese da estrutura curricular do curso e seu fluxograma,
apresentando os objetivos e importância dos componentes curriculares na proposta do pro-
grama (obrigatórias comuns a todos os discentes,, obrigatórias por área de concentração e/ou
linhas de pesquisa/linhas de atuação, optativas, conforme pertinente a cada estrutura curri-
cular), listando as disciplinas que os compõem.
É importante informar: preparação para a docência; experiências inovadoras de for-
mação; experiências de ensino a distância e uso de novas tecnologias; parcerias e atividades
práticas (no caso da modalidade profissional) etc.
A descrição da Integração com a Graduação (uma das abas da Plataforma dentro da
Proposta) também é relevante, pois revela as ações do PPG para a melhoria da graduação, o
que pode incluir a preparação de mestres e doutores para a docência, entre outras atividades
(IC, por exemplo). No caso da modalidade profissional, essa integração com a Graduação pode
fortalecer a qualidade da formação profissional dos graduandos em experiências realizadas
conjuntamente com os discentes e docentes da Pós-Graduação.
15
Psicologia
Deve-se descrever com o nível de detalhe necessário a infraestrutura básica indispen-

sável ao desenvolvimento dos projetos de pesquisa, as atividades de ensino e de orientação
desenvolvidas pelo Programa. Também devem ser apresentadas informações de laboratórios
e/ou grupos de pesquisa (espaços e equipamentos), salas de aula / salas de reunião (espaços
e equipamentos), espaços para o corpo discente, biblioteca (espaços e volume do acervo,
acesso a bancos de dados, inclusive o portal de periódicos). Informar se há pessoal de apoio,
se são usadas instalações e equipamentos de outras instituições, deixar isto claro e fazer re-
ferência a documentos que asseguram tais usos.
A maturidade do corpo docente é avaliada comparativamente, entre Programas, a
partir do Fator H médio dos docentes, sendo estabelecidos pontos de corte. É necessário que
os docentes tenham perfil público no Google Acadêmico para que esses dados possam ser
acessados.
Com relação à adequação dos docentes permanentes à proposta de curso (linhas de
pesquisa/linhas de atuação, projetos, estrutura curricular), embora exista um campo especí-
fico para dados sobre docentes na Plataforma, esses dados não são suficientes para uma ade-
quada avaliação da maturidade do corpo docente e sua pertinência à proposta do curso. Su-
gere-se fazer, na aba “Outras Informações”, um parágrafo descritivo de cada docente com
informações complementares, tais como: áreas de atuação, orientações já concluídas ao
longo da carreira, estágios de pós-doutorado realizados, premiações recebidas, bolsa de pro-
dutividade científica recebida, atuação como editor de periódicos ou em editoras universitá-
rias, atuação como membros de comitês de avaliação de agências de fomento, na direção de
Conselhos Profissionais, na direção de Sociedades Científicas, no Conselho Nacional de Edu-
cação, ou assessoria a órgãos ministeriais, cuja atividade tenha alguma relação com as ativi-
dades do Programa.
Avaliação Multidimensional
Relatório técnico da DAV/Capes apresenta uma proposta de modelo de avaliação
multidimensional. Segundo esse documento, a avaliação multidimensional ainda está em dis-
cussão interna na Capes. No SMT, a Coordenação de Área teve a oportunidade de levantar
questões e discutir os desafios da adoção de uma abordagem multidimensional na avaliação
dos programas de pós-graduação stricto sensu realizada pela CAPES. Recomenda-se aos PPG
que se apropriem dessa discussão para que o tema adquira maturidade e viabilidade.
Visibilidade do Programa
Deve ser relatado no relatório da Sucupira as ações que dão visibilidade ao programa
nacional e internacionalmente, como páginas eletrônicas e mídias sociais do programa e/ou
de seus laboratórios; visibilidade/reconhecimento nacional e internacional das ações do pro-
grama; outros itens que permitam mensurar a visibilidade internacional do Programa.
16
Psicologia
Fóruns de Encontro da Coordenação de Área com os Programas de Pós-Graduação

Ao longo de 2019, a Coordenação de Área da Psicologia contou com uma sequência
de encontros com os PPG. Houve uma reunião na sede da Capes em março que antecedeu o
Seminário de Meio Termo. Até o final do ano, haverá duas outras oportunidades. Em outubro,
ocorrerá a reunião anual da Sociedade Brasileira de Psicologia em João Pessoa
(http://ra.sbponline.org.br). Em novembro, o Seminário Novos Horizontes da Psicologia, AN-
PEPP, em Belo Horizonte (https://doity.com.br/vi-seminario-novos-horizontes). Em ambas
oportunidades, os assuntos tratados no SMT terão continuidade e desdobramentos. Reco-
mendamos fortemente a participação dos coordenadores dos PPG em Psicologia nos encon-
tros com a Coordenação de Área.
17
Psicologia
Anexo: Análises Quantitativas de Dados (2017-2018)
18
Número de PPG/PSi
100
92
90
84
80
69
70
60
50
40
30
20
10
Aval iação 201 2 Aval iação 201 6 Bi ênio 2017 -2 018

Programas por Modalildade e Nível - 2018
Mestrado
Acadêmico 28
Mestrado e
Doutorado 57
Mestrado
Profissional 7
Programas por Modalidade e Nível

100
92
90 84 7
80 5
70
60
57
50 53
40
30
20
26 28
10
0
Aval iação 201 6 Bi ênio 2017 -2 018
Mes trado Acadêmico Mes trado e Dout orado Mes trado Profi ssi onal
Programas Acadêmicos Programas de Mestrado Profissional
40 7
35 34 6
6
30
5
25
21 21 4
20
3
15
2
10
6 1
1
5 3
0 0
Nota 3 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 3 Nota 4
Programas Acadêmicos só com Mestrado Programas com Mestrado e Doutorado
25 30
27
21
25
20
21
20
15
15
10
10
7
6
5
5
3
0 0
Nota 3 Nota 4 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7

Distribuição geográfica dos PPG/Psi em 2018
Profissional
Nota 3
Nota 4
Nota 5
Nota 6
Nota 7
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
2020
PU C-RIO
U SP - PSICOLOG IA ESCOLAR E DO DESENVOLVIMEN TO H UMA NO
U SP - PSICOLOG IA EXPERIMENTA L
PU C/RS
PU C/SP - PSICOLOGIA SOCIAL
PU CCAMP
U SP - PSICOLOG IA CLÍN ICA
PU C/SP - PSICOLOGIA CLÍN ICA
U FPE - PSICOLOGIA COG NITIVA
U SP - PSICOLOG IA SOCIAL
U MESP
U SP/ RP - PSICOB IOLOG IA
U FRN - PSICOB IOLOG IA
U FPA - PSICOLOG IA (TEORIA E PESQUISA D O COMPORTAM ENTO)
U FRG S - PSIC OLOG IA
U FRJ - TEORIA PSICA NALÍTICA
U FM G - PSICOLOGIA
U ER J - PSICOLOGIA SOCIAL
U SP - N EUROCIÊN CIAS ECOMPORTAM ENTO
U FES - PSICOLOGIA
U FRJ - PSIC OLOG IA
U FRJ - PSIC OSSOCIOLOG IA DE COMU NID .EECOLOG IA SOCIA L
U FSC
U NESP-ASSIS
U SP/ RP - PSICOLOGIA
U CDB
U NIFOR
U ER J - PSICANÁ LISE
U FRG S - PSIC OLOG IA SOC IA L E IN STITU CION AL
PU C/SP - PSICOLOGIA EXPERIM ENTAL
PU C-GOIÁS
U CB
U FF
U FRN - PSICOLOGIA
U NICAP
U SF
U FBA
U FC
U FU
PU C/MG
U EL - AN ÁLISED O COMPORTAM EN TO
U FPA - PSICOLOG IA
U NESP-BAU RU
U FPE - PSICOLOGIA
U NB - CIÊN CIAS DO COM PORTA MENTO
U NB - PROCESSOS DE DESEN VOLVIM EN TO H UM ANO E SAÚD E
U NB - PSICOLOGIA C LÍN ICA E CULTUR A
U NB - PSTO
U NIFIEO
U NISINOS
U NIVERSO
U EM
U FES - PSICOLOGIA IN STITU CIONAL
FUFSE
U FJ F
Ano de início dos PPG/Psi
U FSCAR
U FSJ
U FA M
U FPR
U FSM
U NIR
U FA L
U FM S
U TP
U CP/RJ
U FM A
U FPB- JP - PSICOLOGIA SOCIAL
U FRR J
U NICEU B
FAMERP
PARA DIG MA
U FPB- JP - NEU ROCIÊNCIA COGN ITIVA E COMPORTAMEN TO
EDU CATIE
U FG
U FPA - NEU ROCIÊN CIAS E COM PORTA MENTO
U EPB
U FRG S - PSIC ANÁ LISE: CLÍNICA E CU LTU RA
U FTM
U NIVA SF
U NP
U PE
FPS
U ER J - PROGRAM A DE PÓS-GRA DUA ÇÃO EM PSICANÁ LISE
U FCSPA
U FG D
U FRJ - ATENÇÃ O PSICOSSOCIAL
FUFPI
IMED
U EL - PSICOLOGIA
U FM G - PSICOLOGIA :C OG NIÇÃ O E COM POR TA MEN TO
U FM T
U NIB
Panorama atual da Área
Corpo Docente (2017-2018)
Total de docentes por categoria (médias dos períodos)
2.000
1.800 1.716
1.600
1.418
1.400 1.352
1.200 1.136 1.096

985
1.000 921
846 822
800
682
600
400 337
297
192
200 151 147
12 16 23 25 28
-
2004-2006 2007-2009 2010-2012 2013-2016 2017-2018
total permanentes colaboradores visitantes
Média de docentes por programa
20,00
18,65
17,90
18,00
16,00
14,69
13,91
14,00
12,00
10,00
8,00
6,00
4,00
3,67 3,66
2,00
0,32 0,30
-
Aval iação 201 6 Bi ênio 2017 -2 018
total perman entes colabo radores vis itantes

-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
FU FPI
IM ED
PU C/ MG
U CD B
U FCSPA
U FPB-J P - PSICOLOGIA SOCIAL
U MESP
U NIB
U NP
FAM ERP
U NISIN OS
U FMS
U NIV ASF
U FSC
PU CCA MP
PU C-R IO
U EL - PSICOLOG IA
U SF
U FJF
U NB - PROCESSOS DE D ESEN VOLVIM ENT O H U MA NO E SAÚ D E
PU C/ SP - PSICOLOGIA EXPER IMEN TAL
U TP
U FRJ - P SICOLOG IA
U FMG - PSICOLOGIA : COG NIÇ ÃO E COMP OR TAM ENTO
U NESP -ASSIS
U FC
U FRRJ
U FRN - PSICOBIOLOGIA
U FPR
U CP/ RJ
U NB - CIÊN CIA S DO COMP OR TAM ENT O
U NIC AP
PU C/ SP - PSICOLOGIA CLÍN ICA
U NIFOR
U EL - AN ÁLISE D O C OM PORTA MEN TO
U FSM
U FF
U NIFIEO
U FRG S - PSICOLOG IA
U SP - PSICOLOGIA ESCOLAR E D O D ESEN VOLVIM EN TO H U MA NO
U FPB-J P - N EUR OCIÊN CIA C OG N ITIVA E COMPORTA MEN TO
U NIC EUB
U ERJ - PROGR AM A D E PÓS-GR AD UA ÇÃ O EM PSICA NÁ LISE
U FMT
FPS
U NB - PSICOLOGIA CLÍNIC A E CU LTU RA
U CB
U FGD
PU C-G OIÁS
U FAM DP/Total por programa (%)
U FRG S - PSICAN Á LISE: C LÍ NIC A E CU LTUR A
PA RAD IG MA
U FG
U NIV ERSO
U FRJ - A TEN ÇÃO PSICOSSOCIA L
U ERJ - PSICAN ÁLISE
PU C/ RS
U FTM
U FSCAR
U FMG - PSICOLOGIA
U FPE - PSICOLOGIA COGN ITIV A
U FRN - PSICOLOGIA
U EM
U FSJ
U FU
U FPE - PSICOLOGIA
U PE
U FRG S - PSICOLOG IA SOCIA L E INSTITU CION AL
U EPB
U NESP -BA UR U
U FRJ - TE OR IA PSICA N ALÍTICA
U NB - PSTO
U SP - PSICOLOGIA CLÍN ICA
U FAL
U FMA
U FPA - P SI COLOG IA
PU C/ SP - PSICOLOGIA SOC IAL
U ERJ - PSICOLOG IA SOCIA L
FU FSE
U SP/R P - PSICOLOGIA
U NIR
ED UC ATIE
U FES - PSICOLOG IA INSTITU CION AL
U SP - PSICOLOGIA SOC IAL
U SP - PSICOLOGIA EXPERI MEN TAL
U FBA
U FES - PSICOLOG IA
U SP - N EUR OC IÊN CIAS E COM PORTAM EN TO
U FPA - N EU ROCIÊN CIA S E COMPORTA MEN TO
U SP/R P - PSICOBI OLOG IA
U FPA - P SI COLOG IA (T EOR IA E PESQU ISA D O C OM PORTA MEN TO)
U FRJ - P SICOSSOCI OLOGI A D EC OMU N ID.E ECOLOGI A SOCIAL
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
0%
U FPA - PSICOLOG IA (TEORIA E PESQUISA D O COMPORTAM ENTO)
U SF
PU C/RS
U NISINOS
U NB - PSTO
PU C/MG
PU CCAMP
U NIVERSO
U FM G - PSICOLOGIA
U NESP-BAU RU
U FSCAR
PU C-RIO
U FRN - PSICOLOGIA
U FJ F
FUFSE
U FSC
U NIFOR
U FBA
U FES - PSICOLOGIA
U FCSPA
U CDB
U FPE - PSICOLOGIA
U NICAP
U FC
U NICEU B
U FF
U FU
U CB
U EL - PSICOLOGIA
U FSM
PU C-GOIÁS
U FSJ
FUFPI
Bolsistas Produtividade CNPq/ DP por programa (%)
U FPA - PSICOLOG IA
U PE
U NIB
U FRR J
FAMERP
U EM
U FM T
U FPR
U FG
U MESP
U FA L
U FA M
U NIFIEO
EDU CATIE
FPS
IMED
PARA DIG MA
U CP/RJ
U EPB
U FG D
U FM A
U FM S
U FTM
U NESP-ASSIS
U NIR
U NIVA SF
U NP
U TP
Corpo Discente (2017-2018)
Teses e dissertações concluídas (média biênio 2017-18)
1800
1600 1525,5
total
Teses e dissertações concluídas
(média do biênio)
1400
bol si stas
1200 Bolsistas Não bolsistas Total

1000 Dissertações 686 839.5 1525.5
800 Teses 260.5 277.5 538
686
600 538
400
260,5
200
0
di sse rtaçõ es conclu ídas tes es conclu ídas
Média geral do tempo mediano de titulação em meses (2017-18)
60,0
50,0 48,3 48,0
40,0
30,0
26,2 25,3
20,0
10,0
0,0
mestr ado dou torado
total bol si stas

0
5
10
15
20
25
30
35
40
U TP
FAMERP
U CP/RJ
U FA M
U FCSPA
U FA L
U NIR
U FG
U FM A
Nota 3
U FTM
U PE
U NIVA SF
U EPB
EDU CATIE
IMED
U FM S
U NP
U NIB
FUFPI
U FG D
FPS
U FM T
U FPR
U FPA - PSICOLOG IA
U FSJ
U FU
U FSM
U NIFOR
U NESP-ASSIS
U NESP-BAU RU
U FC
U FRR J
U EM
FUFSE
U FF
Nota 4
U NICAP
U NIFIEO
PU C-GOIÁS
U FPE - PSICOLOGIA
U CDB
PU C/SP - PSICOLOGIA EXPERIM ENTAL: AN ÁLISE D O COMPORTAMEN TO
U MESP
U NICEU B
PARA DIG MA
U FM G - COGN IÇÃO ECOMPORTAM ENTO
U FM G - PSICOLOGIA
U FSC
Dissertações concluídas por ano (média biênio 2017-18)
U FRN - PSICOLOGIA
PU C/MG
U FJ F
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
U NISINOS
Nota 5

U FPA - TEORIA E PESQU ISA DO COM POR TA MEN TO
PU C-RIO
U NIVERSO
U CB
PU C/RS
U FBA
U NB - PSTO
Nota 6
U FSCAR
U SF
Nota 7
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
FUFPI
IMED
U NIB
U FM T
U FG D
U FTM
FPS
U FG
U NP
U CP/RJ
U FCSPA
Nota 3
FAMERP
U PE
U FM A
U NIVA SF
U FA L
U TP
U FM S
U EPB
U FA M
U NIR
EDU CATIE
U NIFIEO
U FPE - PSICOLOGIA
U FF
PU C-GOIÁS
U FSJ
U MESP
U NESP-BAU RU
U NICAP
U EM
U FPR
U FSM
U CDB
Nota 4
U FRR J
U FC
U FU
U NICEU B
U NIFOR
FUFSE
U FPA - PSICOLOG IA
U NESP-ASSIS
PARA DIG MA
PU CCAMP
U FJ F
U FM G - PSICOLOGIA
PU C/MG
U CB
Tempo mediano de titulação em Mestrado em meses (média do biênio 2017-18)
Nota 5
U FSC
Obs.: pontos em losango e cor mais escura dentro de cada grupo de nota correspondem a programas profissionais
U NISINOS
U NIVERSO
PU C-RIO
U FRN - PSICOLOGIA
U FES - PSICOLOGIA
PU C/RS
U NB - PSTO
Nota 6
U FSCAR
U FBA
U SF
Nota 7
U
SP
-P
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G
IA
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PU R
C/ E
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0
5
10
15
20
25
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Teses concluídas (média biênio 2017-18)
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média da área: 9,4

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(média biênio 2017-18)

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R U L O I M IA
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D G IA T
O
D - P CL AL
ES SI ÍN
U EN CO IC
NB VO LO A
-C
IÊ L VI
GI
A
N M U
CI
A E FS
U NT C
PU S DO FRN O H U
C/ C - U FF
SP O M PS MA
- P P ICO NO
U SI OR L O
CO T
FR
J-
P U L O AM GIA
SI U SP GI EN
-P A T
U CO FR
S SO O
NB SS G S
O IC C
- O IA
-P
RO
CI
OL PSIC
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GI U C
CE O O
GI L O A D
SS A SO B
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S E IA U C IA
N
DE C SO F U IS L
D O I
M CIA PE - P N O
ES U U
EN N L E PSI C/ S
VO ID
.E INS CO L MG
LV EC TIT O
IM O U GIA
EN L O CI
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U O A
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SP U C
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-P O U SIS
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L
U O RT IC
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SP - C
/R PS O G N TO
P ICO N I
- P B TI
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U BI O G
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FR
G PU L O G
U S
FP U - PS C-G IA
A FR IC O
-T J - O IÁS
EO P LO
R SI G
IA CO IA
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SQ E
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U J-
IS R
A P IO
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U OM G
U
FR I
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J-
TE RT O C
A IA
OR M L
IA EN
U PS PU C TO
NB U IC CA
A M
- P FP N
SI B-J U E AL P
CO P R U ÍT
L O - P J - NIV ICA
GI SIC PSI ER
A O CA S
CL L O N O
ÍN GI ÁL
IC A IS
A SO E
E
U CU CIA
SP LT L
/R U
U P RA
SP -P
Tempo mediano de titulação no Doutorado em meses (média biênio 2017-18)
-P SI U
CO FJ
SI LO F
CO
L O P GIA
GI U C
A /
CL RS
ÍN
I
U CA
U M
NB ES
-P P
ST
U O
FP
A U
-P EM
SI
CO U F
LO C

U G IA
NI
FI
EO
-
10,0
12,0
14,0
16,0
18,0
2,0
4,0
6,0
8,0
PU C/MG
U NICAP
PU C/RS
U NIFOR
PU C-RIO
U FF
U FPA - PSICOLOG IA
U SF
U FRN - PSICOLOGIA
U NISINOS
U EM
U FPE - PSICOLOGIA
PU C/SP - PSICOLOGIA EXPERIM ENTAL: AN ÁLISE D O…
U NESP-BAU RU
U NESP-ASSIS
PU CCAMP
U FBA
U FC
U FES - PSICOLOGIA
U CB
U FM G - PSICOLOGIA
U FSC
U NIVERSO
U MESP
PU C-GOIÁS
U FJ F
U FPR
U CP/RJ
U CDB
U FSCAR
U FSM
U FA M
U NB - PSTO
U FRR J
U NIR
U TP
EDU CATIE
U FU
Total de discentes/ DP (média biênio 2017-2018)
U FG
U EPB
FUFSE
U PE
U FA L
U NIFIEO
U FSJ
U FM S
U FM A
FAMERP
U FTM
U NP
PARA DIG MA
U FCSPA
FPS
U NICEU B
IMED
U FG D
U FM T
U NIVA SF
U EL - PSICOLOGIA
FUFPI
U NIB
Produção Bibliográfica (2017-2018)
Produção bibliográfica
25000
20434
20000
15000
13331 12868
10000
7662
7103
5206
5000
0
avali ação 2016 bi ênio 2017-18
pro dução b ibl iográfi ca t otal arti go s li vros e capít ulos

Percentual de artigos e livros e capítulos na produção bibliográfica total da área
1998-2000 2001-2003 2004-2006 2007-2009 2010-2012 2013-2016 2017-2018

artigos 49,55 46,55 55,21 58,90 61,4 65,2 59,5
livros e
50,45 53,45 44,79 41,10 38,5 34,8 40,5
capítulos
Percentual de artigos e livros e capítulos na

produção bibliográfica total da área
100
90
80 41,1 38,5 34,8 40,5
50,45 44,79
53,45
70
60
50
40
30 58,9 61,4 65,2 59,5
49,55 55,21
46,55
20
10
0
1998-2000 2001-2003 2004-2006 2007-2009 2010-2012 2013-2016 2017-2018
arti go s li vros e capít ulos

Média de itens publicados por docente permanente por ano - 1998 a 2018
1998-2000 2001-2003 2004-2006 2007-2009 2010-2012 2013-2016 2017-2018
artigos 1.31 1.35 1.75 1.93 2.51 3.21 2.84
livros e capítulos 1.01 1.14 1.42 1.3 1.54 1.73 1,92
total de itens 2.32 2.49 3.17 3.23 4.05 4.95 4.76
-
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
PU C/MG
U NICAP
U NESP-BAU RU
U CDB
U FPA - PSICOLOG IA
U FA M
FUFSE
U NIFOR
U CB
U FBA
U FM G - PSICOLOGIA
U NESP-ASSIS
PU C/RS
FUFPI
U FSC
U FES - PSICOLOGIA
U FG
U CP/RJ
U TP
PU C-RIO
U FU
U NB - PSTO
U NICEU B
U FC
U FTM
U NIR
U FJ F
PU CCAMP
PU C-GOIÁS
U EM
U NIVERSO
U FM T
U MESP
U NISINOS
U FF
U FG D
U FPR
U FRR J
U FSM
U NIVA SF
U SF
Total de livros e capítulos por DP (total biênio 2017-2018)
U FM A
U FPE - PSICOLOGIA
U FCSPA
U FRN - PSICOLOGIA
U EL - PSICOLOGIA
U FA L
U FM S
U NIFIEO
FAMERP
U NIB
U FSJ
U NP
U PE
FPS
U FSCAR
PARA DIG MA
U EPB
IMED
EDU CATIE
-
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
U FA M
FUFPI
U FG
U CP/RJ
U TP
U FTM
U NIR
U FM T
U FG D
U NIVA SF
U FM A
U FCSPA
U EL - PSICOLOGIA
U FA L
U FM S
FAMERP
U NIB
U NP
U PE
FPS
U EPB
IMED
EDU CATIE
U NICAP
U NESP-BAU RU
U CDB
U FPA - PSICOLOG IA
FUFSE
U NIFOR
U NESP-ASSIS
U FU
U NICEU B
U FC
PU C-GOIÁS
U EM
U MESP
U FF
U FPR
U FRR J
U FSM
U FPE - PSICOLOGIA
U NIFIEO
U FSJ
PARA DIG MA
PU C/MG
Total de livros e capítulos por DP (total biênio 2017-2018)

U CB
U FM G - PSICOLOGIA
U FSC
U FES - PSICOLOGIA
PU C-RIO
U FJ F
PU CCAMP
U NIVERSO
U NISINOS
U FRN - PSICOLOGIA
U FBA
PU C/RS
U NB - PSTO
U FSCAR
U SF
-
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
U NISINOS
PU C/RS
FUFSE
U SF
U FTM
U FJ F
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
PU C/MG
U NIVERSO
PU C-RIO
U NESP-BAU RU
FUFPI
U FSM
U FSCAR
U NESP-ASSIS
U NP
U NICAP
U NIFOR
U EL - PSICOLOGIA
U CDB
U NB - PSTO
U NIVA SF
U FA M
U FSC
U FRN - PSICOLOGIA
U NIR
U FPA - PSICOLOG IA
IMED
U FCSPA
U FBA
U FM G - PSICOLOGIA
U FPE - PSICOLOGIA
U FC
U FU
U MESP
Total de artigos por DP (total biênio 2017-2018)

U FF
U NIFIEO
U NIB
PU C-GOIÁS
U FM T
U FPR
U FSJ
U PE
U FA L
U NICEU B
FAMERP
U CB
U FM A
U EM
U FM S
U FG
U EPB
U CP/RJ
U FRR J
U TP
FPS
PARA DIG MA
média da área: 2,8 U FG D
EDU CATIE
-
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
8,00
U FTM
FUFPI
U NP
U EL - PSICOLOGIA
U NIVA SF
U FA M
U NIR
IMED
U FCSPA
U NIB
U FM T
U PE
U FA L
FAMERP
U FM A
U FM S
U FG
U EPB
U CP/RJ
U TP
FPS
U FG D
EDU CATIE
FUFSE
U NESP-BAU RU
U FSM
U NESP-ASSIS
U NICAP
U NIFOR
U CDB
U FPA - PSICOLOG IA
U FPE - PSICOLOGIA
U FC
U FU
U MESP
U FF
U NIFIEO
PU C-GOIÁS
U FPR
U FSJ
U NICEU B
U EM
U FRR J
Total de artigos por DP (total biênio 2017-2018)
PARA DIG MA
U NISINOS
U FJ F
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
PU C/MG
U NIVERSO
PU C-RIO
U FSC
U FRN - PSICOLOGIA
U FM G - PSICOLOGIA
U CB
PU C/RS
U FSCAR
U NB - PSTO
U FBA
U SF
Distribuição de veículos e artigos científicos na Distribuição de veículos e artigos científicos em edições
Área-Mãe Psicologia e em outras áreas nacionais e estrangeiras na Área-Mãe Psicologia
Veículos Artigos Veículos Artigos
Área-Mãe o o Origem
N % N % No % No %
Psicologia 525 29 4.683 61 Nacionais 159 30 3.516 75
Outras Áreas 1.320 71 2.998 39 Estrangeiros 366 70 1.167 25
Total 1.845 100 7.681 100 Total 525 100 4.683 100
Presença das revistas da Área-Mãe Psicologia nas bases Web of
Science (FI), Scopus (CiteScore) e Google Scholar (h5)
Web of Science Scopus Google Scholar

Veículos
No % No % No %
Nacionais 1 0,6 17 10,7 159 100,0
Estrangeiros 137 37,4 203 55,5 366 100,0
Total 138 220 525 100,0
% Veículos 26,3 41,9 100,0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1
8
15
22
29
36
43
50
57
64
71
78
85
92
99
106
113
120
127
134
141
148
155
162
169
Na ciona is
176
183
190
197
204
211
Estrange rios
218
225
232
239
246
253
260
267
274
Índice h5 dos Veículos na Área-Mãe Psicologia
281
288
295
302
309
316
323
330
337
344
351
358
365
Distribuição dos veículos nos estratos do Qualis
Veículos por nota (QRC - total biênio) Veículos por nota (QMM - total biênio)
5% 9%
16%
30%
A1+A2
A1+A2
A3+A4
A3+A4
B
25% B 38%
53% C
C
22%
Veículos por nota (QPSI - total biênio)
9%
31%
A1+A2
A3+A4
B
42% C
18%
QPSI – Qualis da Área de Psicologia

QMM – Qualis com Movimentação de Estratos
QRC – Qualis Referência da Capes
Distribuição dos artigos nos estratos do Qualis
QPSI QMM QRC

Estratos Total % % Acum Total % % Acum Total % % Acum
A1 1526 21.8 559 559
21.8 8.0 8.0 8.0 8.0
A2 1499 21.4 581 672
43.2 8.3 16.3 9.6 17.6
A3 732 10.5 750 1125
53.7 10.7 27.0 16.1 33.7
A4 936 13.4 1079 899
67.0 15.4 42.4 12.8 46.5
B1 729 10.4 1089 989
77.5 15.6 58.0 14.1 60.6
B2 546 1582 555
7.8 85.3 22.6 80.6 7.9 68.6
B3 459 752 988
6.6 91.8 10.7 91.3 14.1 82.7
B4 289 340 945
4.1 95.9 4.9 96.2 13.5 96.2
C 284 268 268
4.1 100.0 3.8 100.0 3.8 100.0
Total 7000 100 7000 7000 100
Distribuição dos artigos nos estratos do Qualis
Artigos por nota (QRC - total biênio) Artigos por nota (QMM - total biênio)
3,8% 0,2% 0,2%
3,8%
17,6% 16,3%
A1+A2 A1+A2
A3+A4 A3+A4
B1+B2+B3+B4 B1+B2+B3+B4
49,6% C 26,1% C
28,9% 53,7%
NP NP
Artigos por nota (QPSI - total biênio)

4,0% 0,2%
A1+A2
28,8% 43,1% A3+A4
B1+B2+B3+B4
C
NP
23,8%
-
10,0
12,0
2,0
4,0
6,0
8,0
U SF
PU C/RS
U FSCAR
U NB - PSTO
U FBA
U NISINOS
PU CCAMP
U NIVERSO
PU C/MG
U FJ F
U FES - PSICOLOGIA
PU C-RIO
U FSC
U FRN - PSICOLOGIA
U FM G - PSICOLOGIA
U CB
FUFSE
U NESP-BAU RU
U FSM
U NIFOR
U CDB
U FPA - PSICOLOG IA
U NESP-ASSIS
U FPE - PSICOLOGIA
U FC
U FU
U FSJ
U MESP
U FPR
U NIFIEO
(QPSI=QMM=QRC)
PU C-GOIÁS
U FF


U NICEU B
U NICAP
U EM
Total de artigos por docente permanente por ano

U FRR J
U FTM
FUFPI
U EL - PSICOLOGIA
U NIVA SF
U FA M
U FCSPA
IMED
U FM T
U NIB
U FM A
U FA L
FAMERP
U FG
U EPB
U NIR
U CP/RJ
U FM S
U TP
U FG D
U NP
U PE
FPS
PARA DIG MA
EDU CATIE
-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
U SF
U FSCAR
PU C/RS
U NB - PSTO
U FBA
U NIVERSO
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
U NISINOS
U CB
U FJ F
U FSC
PU C-RIO
U FRN - PSICOLOGIA
PU C/MG
U FM G - PSICOLOGIA
FUFSE
U EM
U NESP-BAU RU
U NICEU B
U FPE - PSICOLOGIA
U FSJ
U NESP-ASSIS
U FSM
U NIFOR
U FU
U FPR
U FPA - PSICOLOG IA
U NIFIEO
PU C-GOIÁS
U FF
U CDB
% Artigos A1+A2 no Total de artigos (QPSI)
U FC
U NICAP
U FRR J
U MESP
IMED
U FG D
U FCSPA
FUFPI
U FM S
U NIB
U EL - PSICOLOGIA
U TP

U FA M
U FM T
U NIVA SF
U EPB
U FA L
U FG
U FTM
U NIR
U CP/RJ
U FM A
FAMERP
PARA DIG MA
U PE
EDU CATIE
U NP
FPS
-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
U SF
PU C/RS
U NB - PSTO
U FBA
U FSCAR
U FJ F
U NIVERSO
PU C-RIO
U FRN - PSICOLOGIA
U FSC
U CB
U FM G - PSICOLOGIA
U FES - PSICOLOGIA
PU CCAMP
U NISINOS
PU C/MG
FUFSE
U FPE - PSICOLOGIA
U NESP-BAU RU
U NICEU B
U NIFIEO
U NESP-ASSIS
PU C-GOIÁS
U MESP
U CDB
U FPA - PSICOLOG IA
U NICAP
U FSJ
U EM
U FSM
U FPR
U NIFOR
U FU
% Artigos A1+A2 no Total de artigos (QRC)
U FRR J
U FC
U FF
U FA M
U NIB
U FM S
U TP
U FA L
U FCSPA
U FM T
FUFPI
U NIVA SF
IMED
U FM A
FAMERP
U NIR

U FTM
U FG
U EL - PSICOLOGIA
U FG D
U CP/RJ
U EPB
EDU CATIE
U PE
FPS
U NP
PARA DIG MA
-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
U SF
PU C/RS
U FBA
U FSCAR
U NB - PSTO
U FJ F
U NIVERSO
U FRN - PSICOLOGIA
PU C-RIO
U FM G - PSICOLOGIA
U FSC
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
U NISINOS
PU C/MG
U CB
FUFSE
U FPE - PSICOLOGIA
U NESP-BAU RU
U NIFIEO
U NESP-ASSIS
U MESP
U CDB
U NICEU B
PU C-GOIÁS
U NICAP
U FPA - PSICOLOG IA
U FSJ
U EM
U FPR
U FSM
U FU
U FRR J
U NIFOR

U FC
% Artigos A1+A2 no Total de artigos (QMM)
U FF
U FA M
U NIB
U FM S
U TP
U FA L
U FM T
FUFPI
U FCSPA
U NIVA SF
U FM A
FAMERP
U NIR
U FG
IMED
U EL - PSICOLOGIA
U FTM
U FG D
U CP/RJ
U EPB
EDU CATIE
U PE
FPS
U NP
PARA DIG MA
-
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
U SF
U FSCAR
PU C/RS
U FBA
U NB - PSTO
U NIVERSO
U NISINOS
PU CCAMP
U FES - PSICOLOGIA
PU C/MG
U FJ F
U FRN - PSICOLOGIA
U FSC
PU C-RIO
U CB
U FM G - PSICOLOGIA
FUFSE
U NESP-ASSIS
U NESP-BAU RU
U EM
U FSJ
U FPR
U FSM
U FU
U NICEU B
U FPE - PSICOLOGIA
U FPA - PSICOLOG IA
U NIFIEO
U CDB
% Artigos A no Total de artigos (QPSI)
U FC
U FF
U NIFOR
PU C-GOIÁS
U FRR J
U NICAP
U MESP
IMED
FUFPI
U FA L
U FM T
U EL - PSICOLOGIA
U FCSPA
U FG D
U TP
U FM A
U FM S
U EPB
U NIB
U NIVA SF
U FG
U FA M
U CP/RJ
U NIR

U FTM
FAMERP
EDU CATIE
PARA DIG MA
U PE
U NP
FPS
-
20,0
40,0
60,0
80,0
100,0
120,0
U SF
U NB - PSTO
PU C/RS
U FBA
U FSCAR
U NISINOS
U NIVERSO
U CB
U FJ F
U FES - PSICOLOGIA
U FSC
PU C/MG
U FRN - PSICOLOGIA
PU C-RIO
PU CCAMP
U FM G - PSICOLOGIA
FUFSE
U NICEU B
U NESP-BAU RU
U FSM
U FPE - PSICOLOGIA
U NIFIEO
U NESP-ASSIS
U CDB
PU C-GOIÁS
U FU
U FRR J
U FSJ
U FF
U NIFOR
U FPR
% Artigos A no Total de artigos (QRC)
U FPA - PSICOLOG IA
U EM
U MESP
U FC
U NICAP
U FA M
U FCSPA
U FM A
U TP
IMED
U FM S
FUFPI
U FM T
U NIB
U EL - PSICOLOGIA
U NIVA SF
U FA L
U FG

U CP/RJ
U NIR
U EPB
FAMERP
U FG D
U FTM
EDU CATIE
PARA DIG MA
FPS
U PE
U NP
-
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
U SF
U NB - PSTO
PU C/RS
U FSCAR
U FBA
U NIVERSO
U CB
U NISINOS
U FJ F
U FES - PSICOLOGIA
U FSC
U FRN - PSICOLOGIA
PU CCAMP
PU C-RIO
U FM G - PSICOLOGIA
PU C/MG
FUFSE
U NICEU B
U NIFIEO
U NESP-BAU RU
U FPE - PSICOLOGIA
U CDB
U NESP-ASSIS
U FF
U FSM
U FRR J
U FU
PU C-GOIÁS
U NIFOR
U EM
% Artigos A no Total de artigos (QMM)
U FPA - PSICOLOG IA
U FSJ
U FPR
U MESP
U NICAP
U FC
U FA M
U FCSPA
U FM S
U TP
U FM T
U FM A
FUFPI
U NIB
U EL - PSICOLOGIA
U EPB
U NIVA SF
IMED
U NIR
U FA L
U CP/RJ
FAMERP
U FG D
U FG
U FTM
EDU CATIE
PARA DIG MA

FPS
U NP
U PE
-
10,0
12,0
2,0
4,0
6,0
8,0
U NISINOS
PU C/RS
U SF
FUFSE
U FTM
PU CCAMP
U NIVERSO
PU C/MG
U FJ F
U NESP-BAU RU
FUFPI
U FSM
U FSCAR
U FES - PSICOLOGIA
PU C-RIO
U EL - PSICOLOGIA
U NIFOR
U FSC
U NB - PSTO
U NP
U FRN - PSICOLOGIA
U CDB
U NIVA SF
U FPA - PSICOLOG IA
U FA M
U FCSPA
U NESP-ASSIS
IMED
U FPE - PSICOLOGIA
U FBA
U FC
U FM G - PSICOLOGIA
U FU
U FM T
U FSJ
U MESP
U NIB
U FPR
Total de Artigos/DP vs. IPQD (QPSI - soma biênio)
U NIFIEO
PU C-GOIÁS
U FF
U PE
U FM A
U FA L

U CB
U NICEU B
FAMERP
U NICAP
U FG
U EPB
U NIR
U CP/RJ
U EM
U FM S
U TP
FPS
U FRR J
IPQD – Índice de Produção Qualificada por Docente Permanente

PARA DIG MA
U FG D
EDU CATIE
-
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
-
10,0
12,0
2,0
4,0
6,0
8,0
U NISINOS
PU C/RS
U SF
FUFSE
U FTM
PU CCAMP
U NIVERSO
U FJ F
PU C/MG
U NESP-BAU RU
FUFPI
U FSM
PU C-RIO
U FSCAR
U FES - PSICOLOGIA
U NP
U EL - PSICOLOGIA
U NIFOR
U FSC
U NB - PSTO
U FRN - PSICOLOGIA
U CDB
U NIVA SF
U FPA - PSICOLOG IA
U FA M
U NESP-ASSIS
IMED
U FCSPA
U FPE - PSICOLOGIA
U FBA
U FC
total de artigos por DP (E)

U FM G - PSICOLOGIA
U FU
IPQD (D)
U FM T
U FSJ
U NIB
U FPR
Total de Artigos/DP vs. IPQD (QRC - soma biênio)
U MESP
U NIFIEO
U FF
PU C-GOIÁS
U PE
U FA L
U FM A
U CB
U NICEU B

FAMERP
U NICAP
U FG
U EPB
U NIR
U CP/RJ
U EM
U FM S
U TP
FPS
U FRR J
PARA DIG MA

U FG D
EDU CATIE
-
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
-
10,0
12,0
2,0
4,0
6,0
8,0
U NISINOS
PU C/RS
U SF
FUFSE
U FTM
PU CCAMP
U NIVERSO
U FJ F
PU C/MG
U NESP-BAU RU
FUFPI
U FSM
PU C-RIO
U FSCAR
U FES - PSICOLOGIA
U NP
U EL - PSICOLOGIA
U NIFOR
U FSC
U NB - PSTO
U FRN - PSICOLOGIA
U CDB
U NIVA SF
U FPA - PSICOLOG IA
U FA M
U NESP-ASSIS
IMED
U FCSPA
U FPE - PSICOLOGIA
U FBA
U FC
total de artigos por DP (E)

QMM - Qualis com Movimentação de Estratos

U FM G - PSICOLOGIA
U FU
IPQD (D)
U FM T
U FSJ
U NIB
U FPR
U MESP
Total de Artigos/DP vs. IPQD (QMM - soma biênio)
U NIFIEO
U FF

PU C-GOIÁS
U PE
U FA L
U FM A
U CB
U NICEU B
FAMERP
U NICAP
U FG
U EPB
U NIR
U CP/RJ
U EM
U FM S
U TP
FPS
U FRR J
PARA DIG MA
U FG D
EDU CATIE
-
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
0,0
PU C/RS
PARA DIG MA
FAMERP
U CDB
U FJ F
U FSCAR
PU C-RIO
U TP
U NICEU B
U NIFIEO
FUFSE
U FCSPA
U NB - PSTO
U CB
IMED
U NIB
U NIVA SF
U SF
U FPE - PSICOLOGIA
U FU
U FBA
U FM T
U NP
U NIVERSO
U NESP-BAU RU
U NISINOS
U MESP
U CP/RJ
U FSC
U FRN - PSICOLOGIA
U FG D
FUFPI
FPS
PU C-GOIÁS
U PE
U FRR J
U FM S
PU CCAMP
U FA M
U FPR
U FES - PSICOLOGIA
U NIFOR
U FM G - PSICOLOGIA
U FG
U NICAP
U NIR
U FC
% artigos em revistas estrangeiras no total de artigos publicados (total biênio)
U FM A
U FTM
U EL - PSICOLOGIA
U FPA - PSICOLOG IA
U FSJ
PU C/MG
U FSM
U NESP-ASSIS
U EM
U EPB
U FA L
U FF
EDU CATIE
Média da área: 22,7%

7 6 5 4 3 P
-
2
4
6
8
10
12
14
16
PU C/ SP - PSICOLOGIA SOC IAL
PU C/ SP - PSICOLOGIA CLÍN ICA
PU C/ RS
PU C/ MG
U NIC AP
U NIFOR
PU C-R IO
U FRN - PSICOLOGIA
U FRJ - TE OR IA PSICA N ALÍTICA
U FPA - TEOR IA E PESQU ISA D O C OM PORTA MEN TO
U FPA - P SI COLOG IA
U FRJ - P SICOLOG IA
PU C/ SP - PSICOLOGIA EXPER IMEN TAL
U ERJ - PSICOLOG IA SOCIA L
U FPB-J P - PSICOLOGIA SOCIAL
U FF
U FC
U SF
U FPE - PSICOLOGIA
U FRG S - PSICOLOG IA SOCIA L E INSTITU CION AL
U NB - PROCESSOS DE D ESEN VOLVIM ENT O H U MA NO E SAÚ D E
U NESP -ASSIS
U ERJ - PSICAN ÁLISE
U NESP -BA UR U
PU CCA MP
U NISIN OS
U SP - PSICOLOGIA CLÍN ICA
U FRG S - PSICOLOG IA
U MESP
U SP - PSICOLOGIA ESCOLAR E D O D ESEN VOLVIM EN TO H U MA NO
U FSC
U NB - PSICOLOGIA CLÍNIC A E CU LTU RA
U FPE - PSICOLOGIA COGN ITIV A
U FBA
U FMG - PSICOLOGIA
U EL - AN ÁLISE D O C OM PORTA MEN TO
U FJF
U SP/R P - PSICOLOGIA
PU C-G OIÁS
U SP - PSICOLOGIA SOC IAL
U CB
U FRJ - P SICOSSOCI OLOGI A D EC OMU N ID.E ECOLOGI A SOCIAL
U FPR
U NB - PSTO
U FES - PSICOLOG IA
U FPB-J P - N EUR OCIÊN CIA C OG N ITIVA E COMPORTA MEN TO
U FRRJ
U TP
U FSCAR
U NIV ERSO
U FU
U FAM
FU FSE
U NB - CIÊN CIA S DO COMP OR TAM ENT O
U SP - PSICOLOGIA EXPERI MEN TAL
U SP/R P - PSICOBI OLOG IA
U PE
U CD B
U FSM
U FRN - PSICOBIOLOGIA
U FRG S - PSICAN Á LISE: C LÍ NIC A E CU LTUR A
U EPB
U FG
U CP/ RJ
U FMG - PSICOLOGIA : COG NIÇ ÃO E COMP OR TAM ENTO
U EM
U NIR
Média de orientações por docente permanente (dados de 2018)
U FSJ
U FMS
U ERJ - PROGR AM A D E PÓS-GR AD UA ÇÃ O EM PSICA NÁ LISE
PA RAD IG MA
U FCSPA
FAM ERP
U FAL
U FRJ - A TEN ÇÃO PSICOSSOCIA L
U FMA
ED UC ATIE
IM ED
U NP
U FES - PSICOLOG IA INSTITU CION AL
U SP - N EUR OC IÊN CIAS E COM PORTAM EN TO
FU FPI
U FMT
U EL - PSICOLOG IA
U FPA - N EU ROCIÊN CIA S E COMPORTA MEN TO
U NIV ASF
U FTM
U FGD
média da área: 6
U NIC EUB
U NIB
FPS
U NIFIEO
-
2
4
6
8
10
12
14
16
18
U TP
U FA M
U PE
U EPB
U FG
U CP/RJ
U NIR
U FM S
U FCSPA
FAMERP
U FA L
U FM A
EDU CATIE
IMED
U NP
FUFPI
U FM T
U EL - PSICOLOGIA
U FTM
U NIVA SF
U FG D
U NIB
FPS
U NICAP
U NIFOR
U FPA - PSICOLOG IA
U FF
U FC
U FPE - PSICOLOGIA
U NESP-ASSIS
U NESP-BAU RU
U MESP
PU C-GOIÁS
U FPR
U FRR J
U FU
FUFSE
U CDB
U FSM
U EM
U FSJ
PARA DIG MA
U NICEU B
U NIFIEO
Média de orientações por DP, programas por nota (dados de 2018)
PU C/MG
PU C-RIO
U FRN - PSICOLOGIA
PU CCAMP
U NISINOS
U FSC
U FM G - PSICOLOGIA
U FJ F
U CB
U FES - PSICOLOGIA
U NIVERSO
PU C/RS
U FBA
U NB - PSTO
U FSCAR
U SF
Categorias das ações de inserção social
13%
OBS.:
42% 14% 35 programas
responderam ao
formulário sobre
inserção social e
13%
produtos técnicos
5%
13%
Atenção à educação básica
Consultorias e assessorias às instituições públicas e privadas
Cursos /eventos de formação e desenvolvimento profissional e informação para público geral
Organização de evento de divulgação científica para além do público acadêmico
Participação em Conselhos, Comitês e Comis sões em ONGs ou setores governamentais
Programas de ação ou intervenção junto a instituições e comunidades com necessidades es pecíficas

Quantos docentes do PPG participaram desta ação de inserção social?
47,6%
27,6%
14,3%
6,7%
3,8%
1 2 3 a5 6 a8 Mais de 8
Quantos discentes do PPG participaram desta ação de inserção social?
31,4%
28,6%
14,3%
10,5%
8,6%
6,7%
Nenhum 1 2 3 a5 6 a8 Mais de 8
Qual a abrangência desta ação de inserção social?
46,7%
19,0%
14,3%
11,4%
8,6%
Internacional Nacional Estadual Regional Local/Municipal

Público Prioritário das Ações de Inserção Social na Psicologia
Professores 43
Profissionais de saúde/assistência 43
Estudantes 36
Famílias/Casais 28
Pessoas em vulnerabilidade social 22
Público em geral 15
Pessoas vítimas de preconceito soci al 13
Lideranças comunitárias 12
Pacientes hospitalares ou em outros tratamentos de saúde 9
Pessoas com deficiência 8
Gestores e servidores públicos 7
Profissionais do setor produtivo 6
Outros 5
0
2
4
6
8
10
12
14
1
2
3
4
5
6
7
15
16
20
24
30
32
45
50
60
64
80
90
96
100
104
108
120
150
160
180
200
220
240
Número de dias de duração da ação de Inserção Social
270
300
360
365
450
455
460
480
500
600
610
720
730
Eixos dos produtos técnicos produzidos pelos PPG-PSI
EIXO 1: Produtos e
EIXO 3: Serviços técnicos Processos
44% 46%
EIXO 2: Divulgação da produção

10%
Tipo do produto técnico produzido pelos PPG-PSI
Desenvolvimento de material didático e instrucional 22
Organização de evento científico na área de Psicologia 20
Editoria de revistas 20
Desenvolvimento de Tecnologia social 11
Responsabilidade por coluna em jornal, revista, blog , podcasts ou outras mídias de divulgação 8
Produto ou Processo/Tecnologia não patenteável 6
Participação em comissão científica, técnico-científica 3
Relatório técnico de Assessoria e/ou Consultoria 2
Artigo em jornal ou revista de divulgação 2
Prog rama de computador 2
Processos de gestão 2
Manual técnico 2
Desenvolvimento de produto/processo patenteável (patente) 2
Avaliação de tecnologia, projeto, prog rama, instituição ou política 1
Artigo publicado em revista técnica 1
Protocolo tecnológico experimental/aplicação ou adequação tecnológica 1

Qual a abrangência deste produto técnico?
58
25
8 8
5
Internacional Nacional Estadual Regional Local/Municipal

Público Prioritário dos Produtos Técnicos Produzidos nos PPG-PSI
Psicólogos 76
Comunidade científica da P sicologia 47
Estudantes 46
Professores/Profissionais da educação 35
Profissionais de s aúde/assistência 35
Comunidade científica em geral 27
Público em geral/Sociedade civil de um modo geral 15
Organizações públicas 13
Pessoas em vulnerabilidade social 11
Famílias/Casais 8
Pacientes hospitalares ou em outros tratamentos de saúde 5
Profissionais/ges tores do setor produtivo 5
Pessoas vítimas de preconceito social 4
Pessoas com deficiência 4
Organizações do terceiro setor 3
Organizações privadas 3
Lideranças comunitárias 3
Psicologia
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Relatório do Seminário

Publicação que divulga os resultados da área de

I. Considerações Gerais sobre o Seminário de Meio Termo 2019...............4

II. Dados Quantitativos e Qualitativos (Plat. Sucupira: 2017/2018)...........10

III. Análise Geral e “Estado da Arte” da Área ...............................................13

IV. Orientações e recomendações para os PPG Psicologia. .........................14

V. Anexo: Análises Quantitativas (2017/2018)............................................18

Considerações Gerais sobre o Seminário de Meio Termo 2019

1. Documento de Área da Psicologia: https://capes.gov.br/images/Docu-

2.5 - Egressos da Pós-Graduação: Áreas Estratégicas: http://www.capes.gov.br/ima-

3. Relatório do Qualis Psicologia 2019: https://capes.gov.br/images/Relatorio_qualis_perio-

Na condução do SMT, a Coordenação de Área preocupou-se em compartilhar e discutir

1. CONSIDERAÇÕES SOBRE O ESTADO DA ARTE DA ÁREA

1.1 Tendências, apreciações, orientações.

1.2 Diagnóstico da área.

1.3 A interdisciplinaridade na área.

2. CONSIDERAÇÕES SOBRE O FUTURO DA ÁREA

2.1 Inovações, transformações e propostas.

2.3 Adoção da autoavaliação como parte da avaliação dos PPG.

2.4 Perspectivas de impacto dos PPG da área na sociedade.

2.5 Perspectivas do processo de internacionalização dos PPG.

2.6 Perspectivas de redução de assimetrias regionais e intrarregionais.

2.7 Visão da área sobre fusão, desmembramento e migração de PPG.

2.8 Visão da área sobre a modalidade a distância.

2.9 Visão da área sobre a modalidade profissional

2.11 Visão da área sobre formas associativas.

Na sequência, foram repassados brevemente os Quesitos e Itens que compõem a pro-

Quesito 1 – Programa (33%)

1.3 - Planejamento estratégico do programa, considerando também articulações com o planeja-

1.4 - Os processos, procedimentos e resultados da autoavaliação do programa, com foco na for-

Quesito 2 – Formação (33%)

2.2 - Qualidade da produção intelectual de discentes e egressos. (>= 15%)

2.5 - Qualidade e envolvimento do corpo docente em relação às atividades de formação no pro-

Quesito 3 - Impactos na Sociedade (33%)

3.1 - Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do programa.

3.2 - Impacto econômico, social e cultural do programa. (>= 10%)

3.3 - Internacionalização e visibilidade do programa. (>= 10%)

Finalizada a apresentação geral da Ficha de Avaliação, deu-se início ao detalhamento de

Planejamento Estratégico do Programa de Pós-Graduação

Por fim, espera-se da autoavaliação um processo participativo em sua construção;

recursos de agências de fomento científico de âmbito internacional; projetos de pesquisa em

Inovação da Produção Bibliográfica

Dados Quantitativos e Qualitativos

Qualificação da produção bibliográfica

A Avaliação de Livros não foi realizada e, portanto, a produção de capítulos e livros no

Análise Geral e “Estado da Arte” da Área

4. Proceder com a avaliação de Livros, a partir da conclusão dos procedimentos su-

Orientações e recomendações para os PPG Psicologia

Sobre o conteúdo e a estrutura das informações fornecidas pelos Programas

também revelar congruência entre a natureza do Programa (acadêmico e/ou profissional) e

Deve-se descrever com o nível de detalhe necessário a infraestrutura básica indispen-

Fóruns de Encontro da Coordenação de Área com os Programas de Pós-Graduação

Anexo: Análises Quantitativas de Dados (2017-2018)

Aval iação 201 2 Aval iação 201 6 Bi ênio 2017 -2 018

Programas por Modalidade e Nível

Nota 3 Nota 4 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7

1.200 1.136 1.096

total perman entes colabo radores vis itantes

Teses e dissertações concluídas (média biênio 2017-18)

1200 Bolsistas Não bolsistas Total

50,0 48,3 48,0

total bol si stas

U FPB- JP - PSICOLOGIA SOCIAL