O que são

Problemas na
Integração
Visomotora?
Também
conhecida como
coordenação olho/
mão, esta é a
capacidade para
controlar o
movimento da
mão, guiado pela
visão. Uma criança
que tem problemas
nesta área tem
dificuldade em
coordenar os
movimentos do
corpo em resposta
ao que está a ver,
terá dificuldades
em escrever,
desenhar, apanhar
uma bola, atar os
seus sapatos, etc.
Frequentemente
estes problemas só
são detetados
quando a criança
entra na escola e
apresenta
dificuldades em
aprender a
escrever ou a
desenhar figuras
simples. A criança
não tem
necessariamente
de ter um
problema de visão
ou um problema de
controlo motor,
pois
frequentemente o
défice está no
mecanismo que
permite ao sistema
visual e motor
trabalharem em
conjunto. Clique
aqui para ver o
Guia do
Desenvolvimento
da Integração
visomotora.
A importância dos
alicerces da
escrita.
A escrita é uma
competência mais
complexa do que
parece à primeira
vista. Dado a
ênfase que é
colocada hoje em
dia para que as
crianças comecem
a escola o mais
cedo possível, é
frequentemente
menosprezado o
papel que têm os
primeiros contatos
da criança com um
instrumento de
escrita como
colorir dentro das
linhas, decalcar
uma forma ou fazer
desenhos simples
– os verdadeiros
alicerces para a
posterior escrita de
letras e palavras. O
domínio dessas
habilidades
permite que as
crianças se
concentrem sobre
o conteúdo da sua
escrita, e não na
mecânica do
controlo do lápis. A
forma mais
eficiente para
pegar no lápis é a
chamada “pega
tripoide dinâmica”
e suas variantes.
Na “pega tripoide
dinâmica”, o lápis é
mantido entre o
polegar e o dedo
indicador,
pousando no dedo
médio. Estes três
dedos formam
assim uma espécie
de tripé.

Infelizmente muitos
alunos têm
dificuldade em
pegar no seu
instrumento de
escrita de uma
forma eficiente e
apresentam
diferentes
variações.

Qual a razão para a

criança não saber
pegar no lápis?
Uma razão comum
para isto acontecer
está relacionada
com a realização
de muita escrita,
antes das suas
mãos estarem
desenvolvidas o
suficiente para
essa atividade. Isso
está a tornar-se
cada vez mais
comum, já que os
pais tentam
começar a
preparar as
crianças para a
escola com
atividades de
escrita, cada vez
mais cedo.
É importante tentar
modificar a forma
como a criança
pega no lápis o
mais cedo possível,
uma vez que
muitos estudantes
parecem ter
desenvolvido maus
hábitos, antes
mesmo de entrar
no jardim-de-
infância.
Uma solução que
pega sempre bem.
Existem várias
pegas para lápis no
mercado que
podem ser úteis
para ensinar a
criança a segurar o
lápis de uma forma
mais eficiente. Há
muitos tipos
diferentes de
apertos
disponíveis. Para
um aperto de lápis
ser eficaz, o aluno
precisa estar
envolvido na sua
escolha e
compreender a
importância de
usá-lo.
Ao sentar, assentar
bem esta ideia!
Outra questão
frequentemente
menosprezada na
aprendizagem da
escrita, e que no
futuro traz muitos
problemas visuais
e para a coluna (as
doenças que
afetam a coluna
são uma das
principais causas
de incapacidade
física em Portugal),
é a postura a
escrever. Na
posição ideal para
a escrita o
tornozelo, o joelho
e quadril devem
estar em ângulo
reto (90 graus) e
os antebraços
descansados sobre
a mesa. O topo da
mesa deve estar
aproximadamente
5 centímetros
acima dos
cotovelos, quando
os braços estão
junto ao corpo. Daí
a importância da
altura da mesa ser
a adequada para a
criança.

A coordenação
visomotora pode
ser melhorada
através de treino.
O futuro pode
desenhar-se mais
feliz!
• Para ensinar
os primeiros
traços, faz sentido
desenhá-los
dentro do
contexto. Por
exemplo, para as
linhas verticais
faça um desenho
de uma cerca sem
os postes. Peça à
criança que
desenhe as linhas
verticais depois de
ter feito alguns, ou
desenhe trilhos de
comboio sem as
travessas, carros
sem pneus, etc...
(Existem livros com
atividades que
incitam as crianças
a "acabar o
desenho").
• Desenhar
em grandes
espaços, como
num quadro de
parede, quadro
branco ou
cavalete, ajuda as
crianças a
aprender sobre o
movimento
envolvido nas
formas e traços
que estão a
desenvolver.
• Desenhe
formas dentro de
caixas quadradas
para usar os
atributos de um
quadrado como
marcos. Por
exemplo, corte a
caixa a meio
fazendo uma linha
vertical no meio
dela, a seguir trace
uma linha
horizontal para
fazer uma cruz.
Instrua a criança a
desenhar uma linha
diagonal de um
canto ao outro e a
seguir o mesmo no
canto oposto, de
forma a desenhar
um X. Tente uma
variedade de
formas dentro de
caixas. Lembre-se
de incentivar a
fazer os traços de
cima para baixo -
Isso vai ajudar
quando começar a
aprender a
escrever letras.
• Desenhar
diagonais é o mais
difícil de aprender.
Jogue jogos que
envolvam relações
diagonais, como
damas, jogo do
galo ou 4 em linha.
 • Desenhe
formas com um
marcador, de
forma a que a
criança possa
“traçar por cima”.
• Livros para
colorir: crianças
com mais de 4
anos de idade
devem ser
encorajadas a
colorir dentro das
linhas.
• Labirintos:
trace o caminho
em primeiro lugar
com o dedo, em
seguida com um
lápis.
Outras atividades
que não envolvem
desenhos:
• Qualquer
jogo que envolva
apanhar
repetidamente uma
bola é uma ótima
maneira de
melhorar a
coordenação olho-
mão. Quanto mais
velha for a criança
mais pequena deve
ser a bola.
• Jogos com
raquetes (ténis,
ping-pong,
badmington) são
uma ótima forma
de melhorar a
coordenação
visomotora.
• Jogos de
dardos. Enquanto
se tenta acertar no
alvo, isso melhora
a pontaria e
aumenta a
coordenação olho/
mão.
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