Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)

Sistema de Seleção Unificada (SISU)

Ana Beatriz, Felipe Borges,

Glena Barbara, Leandra Oliveira,
Políticas Públicas Luiz Henrique, Nárryman
Mariana, Samanta Paz
 Identificação do
problema
O ensino superior no Brasil, em seus primeiros anos de
implementação, era destacado a falta de um processo seletivo unificado para
ingresso nas instituições de ensino superior públicas. Antes do SISU, cada
instituição tinha autonomia para definir seus próprios critérios de seleção, o
que resultava em um sistema fragmentado e desigual. Os influenciadores
deste baixíssimo número de acesso estavam interligados a diversas questões
socioeconômicas, a preparação inadequada, barreiras geográficas,
desigualdade racial e étnica, além da ausência de um sistema unificado de
avaliação, contribuíram para a exclusão de milhares de estudantes de baixa
renda e de regiões remotas do país. Além disso, o processo seletivo era
muitas vezes baseado em exames próprios das instituições, o que demandava
que os estudantes realizassem múltiplas provas e se submetessem a
diferentes regras e critérios de avaliação.
 Formação da agenda

o ENEM e o SISU estão presentes em programas de governo relacionados à

educação, ambas são políticas públicas adotadas pelo Ministério da
Educação (MEC) e faz parte das ações governamentais para democratizar
o acesso ao ensino superior no Brasil ao exame
 Formação da agenda

• Agenda política: É uma preocupação de políticos e governantes, que

incluem o exame de avaliação e o sistema de avaliação em seus programas
e promovem mudanças relacionadas a ele.
• Agenda formal: São oficialmente regulamentados e incorporados às
políticas educacionais do governo.
• Agenda da mídia: Recebem cobertura midiática frequente, com notícias,
reportagens e análises relacionadas ao exame e suas implicações
educacionais, análises e opiniões sobre o sistema e seu impacto no acesso
ao ensino superior.
• Agenda dos atores de políticas públicas: Diversos atores, como
especialistas em educação, gestores escolares, universidades e movimentos
estudantis, estão interessados na política do ENEM e do SISU, de forma
que atuam na discussão e implementação de ações relacionadas ao exame
 Formulação de alternativas

A política pública contribui para estimular a inserção de todos os indivíduos

à educação, de forma justa, igualitária e inclusiva. Para que isso fosse
possível, foi realizada a criação do ENEM e do SISU como uma resposta
inicial aos problemas de desigualdade no acesso à educação superior e a
falta de avaliação do ensino nacional.
 Formulação de alternativas
• Avaliação abrangente: O ENEM foi concebido como um exame nacional
que avalia não apenas o conhecimento dos estudantes, mas também
habilidades e competências fundamentais para o ensino superior e o
mercado de trabalho.
• Centralização e unificação: O SISU, por sua vez, unifica o processo de
seleção em instituições públicas de ensino superior, permitindo que os
estudantes concorram a vagas em diferentes instituições por meio de uma
única plataforma
• Critérios de inclusão: O SISU busca promover a inclusão de grupos
historicamente sub-representações no ensino superior, como estudantes
de baixa renda, cotistas, pessoas com deficiência e candidatos
autodeclarados pretos, pardos e indígenas
• Transparência e acesso à informação: As políticas do ENEM e do SISU
visam fornecer informações claras sobre o processo de seleção, critérios de
avaliação e notas de corte, permitindo que os estudantes tomem decisões
informadas sobre suas opções de ingresso na educação superior.
 Tomada de Decisões

O que tem justificado a maioria dos esforços educacionais e a

valorização de determinadas aprendizagens acima de outras tem
sido a potencialidade que lhes é atribuída para alcançar certos
objetivos propedêuticos, quer dizer, determinados por seu valor a
longo prazo e quanto a uma capacitação profissional,
subvalorando, desse modo, o valor formativo do processo que os
meninos e meninas seguem ao longo da escolarização (ZABALA,
1998, p. 27)
 Implementação da política
pública

Para a implementação das políticas públicas dos programas envolvidos com

a educação, como citados neste relatório e primordial a abordagem tem
que ser a bottom-up (de baixo para cima) dá voz a todas as
equipes/grupos/envolvidos nesse tipo de decisão.

A implementação do ENEM e com consequência o SISU envolve vários

órgãos governamentais, instituições de ensino, gestores educacionais,
estudantes e sociedade civil. O objetivo é a equidade para todos que o
exame seja realizado de forma eficiente, justa e transparente, contribuindo
para a melhoria do ensino médio e o acesso ao ensino superior.
 Referências:
CUNHA, Luiz Antônio. Ensino Superior e universidade no Brasil. In: LOPES, Eliane Marta
Teixeira. 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
NASCIMENTO, D. Avaliação da Educação Básica: reflexão sobre o histórico dos resultados do
Enem nas escolas estaduais de Viçosa/MG. Revista Educação Pública, v. 20, nº 45, 24 de
novembro de 2020.
PRASABER. Quem criou o ENEM? Conheça a história do Exame. PRASABER, 2022.
Disponível em: https://www.pravaler.com.br/quem-criou-o-enem/ Acesso em: 18 de maio
de 2022.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. LEMES, Adriano.
Enem 2022: quase 2 milhões de estudantes solicitaram isenção da taxa. Site Vestibular Brasil
Escola, 2019.
CASTRO, Giovanna. Enem 2022 teve 26,7% de abstenção; número de inscritos foi o 2º menor
desde 2005. Site UOL, 2019. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/agencia-
estado/2022/11/14/enem-2022-teve-267- de-abstencao-numero-de-inscritos-foi-o-2-
menor-desde-2005.htm.