Políticas Educacionais e Gestão da Escola

Atividade Prática (ATP)

Aluno: Lael Eduardo de Oliveira Lima

“Avanços e permanências das políticas educacionais a partir da Lei nº 9.394/1996 e

desafios para a melhoria da qualidade da educação básica”

Atualmente o ensino básico no Brasil é composto por 4 etapas: educação

infantil e ensino fundamental: anos inicias, que são de responsabilidade do município,
e ensino fundamental: anos finais e ensino médio, de responsabilidade no estado. O
ensino pode ocorrer em três modalidade: presencial, a distância e jovens e adultos.
Embora o ensino superior seja facultativo, o ensino básico é obrigatório para todos os
cidadãos e é dever do estudo garantir o acesso e a qualidade desse serviço a sua
população. Os pais que se recusarem a matricular os filhos em uma instituição de
ensino estão sujeitos a serem penalizados através do crime de abando intelectual.
A última LDBEN foi responsável por definir a educação como um direito
fundamental dos cidadãos, fato que geral diversas políticas para facilitar o acesso da
população ao ensino. A gestão democrática foi uma das conquistas das novas leis de
ensino, garantido a participação dos professores, alunos, pais de alunos e da
comunidade nas decisões educacionais e políticas das escolas públicas. Sua
implementação não abrange todas as escolas, mas permitiu novas foras de gerenciar
a educação além do método tradicional que centraliza o poder de tomada de decisão
nas mãos do diretor. A qualidade do ensino público ainda deixa muito a desejar, não
também no preparo dos professores, que cumprem um papel muito importante na
aprendizagem dos alunos.
A implementação da BNCC, todas as escolas possuem um currículo base com
diversos objetivos a serem atingidos pelos alunos nas diversas disciplinas de acordo
com cada etapa do ensino. Os critérios estabelecidos nessa base curricular são
usados para as avaliações dos alunos, tanto as avaliações externas, realizadas pelo
Ideb, quando as internas, de responsabilidade dos professores. É importante frisas
que de acordo com as LDBs a avaliação do aluno deve se dar durante todo o processo
de ensino e não apenas no final. Dessa forma é possível analisar mais facilmente os
desenvolvimentos das capacidades e habilidades exigidas pela BNCC e também
garantir uma atenção especial aos alunos durante o processo de aprendizagem.
 Tanto as avaliações internas quanto externas devem ser utilizadas com o
objetivo de identificar os erros e acertos das metodologias de ensino usadas em aula
a fim de melhorar cada vez mais o aproveitamento do ensino por parte do aluno. Cabe
ao estado usar os dados adquiridos em seus testes e nos testes internacionais para
estabelecer novas politicas públicas voltadas a educação. E cabe ao professor
analisar o desenvolvimento de seus alunos e buscar sempre por formas de suprir
eventuais problemas e falhas que possam ocorrer durante o processo de
aprendizagem.