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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA PRO REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO DIRETORIA DE PESQUISA DIVISO DE CADASTRO E ACOMPANHAMENTO https://www.sistemasweb.uel.br/system/pes/pdf/pes_pesquisa_03724.pdf 1.

. TTULO DA PESQUISA PERFIL SCIO, ECONMICO E CULTURAL DOS ESTUDANTES DA UEL INDICADORES PARA IMPLANTAO DE UMA POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL N. CADASTRO NA PROPG = N. 3724 2. EQUIPE DA PESQUISA: PROFA. DRA. JOLINDA DE MORAES ALVES PROF. DR. RICARDO DE JESUS SILVEIRA PROF. SILVANO CESAR DA COSTA BETTY ELMER FINATTI Assistente Social JULIANO CARLOS PLAA CEZAR - Tcnico Administrativo ROSANGELA RAMSDORF ZANETTI Tcnico Administrativo Estagirios Inic. Cient. JEISE CRISTINA ALVES JULIA GIRARDI BALDI SIDNEI MARCELINO DOS SANTOS TALITA KETLYN COSTA CABRAL FERNANDA ANDRE

3.FUNDAMENTAO TERICO-METODOLGICA

"Que belo tema de disputa sofstica tu nos trazes, Menon; a teoria segundo a qual no se pode procurar nem o que se conhece, nem o que no se conhece. O que se conhece porque, conhecendo-o, no se tem necessidade de procur-lo; o que no se conhece porque no se sabe o que se deve procurar." Plato

A universidade, como um espelho, expressa a prpria sociedade brasileira, abrigando em seu contexto, condies e contradies existentes, na origem de seu reflexo. A misso da universidade pblica se cumpre na medida em que gera, sistematiza e socializa o conhecimento e o saber, formando profissionais e cidados capazes de contribuir para o projeto de uma sociedade justa e igualitria. Porm, discorrer sobre tal cenrio, requer, inicialmente, um 'olhar' sobre outros espaos de ensino e aprendizagem, que de forma explcita ou implcita, produz condies e conseqncias outras, no mbito da universidade e, em seguida, considerar diversos aspectos que permeiam e conformam o ensino superior. O objetivo deste trabalho, identificar e conhecer a origem scio, econmico e cultural dos alunos que ingressam neste espao, em especfico os alunos da Universidade Estadual de Londrina/PR e aps, como questo de fundo da pesquisa, sugerir a implantao de uma poltica de assistncia estudantil, direcionada aos discentes desta instituio de ensino superior. Em um primeiro momento, queremos conhecer quantitativamente, os ndices de alunos da rede de ensino pblico nacional e, o quanto destes conseguem ingressar na universidade e cumprir seu destino. Assim, apresentamos, conforme tabela abaixo, dados provenientes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa (INEP) e do Ministrio de Educao e Cultura (MEC), de 1998, demonstrando o percentual de alunos absorvidos pela rede pblica com o total de estudantes matriculados nos diferentes nveis de ensino.

Matrculas realizadas em 1998 Brasil Nvel de Ensino Total de Matrculas Rede Pblica %

Fundamental Mdio Superior


Fonte: : INEP/MEC 1998

35.838.372 6.967.905 2.125.958

32.440.120 5.740.611 804.729

90,5 82,4 37,8

Percebemos nesta tabela, atravs de uma rpida anlise, que o ndice de alunos matriculados na rede pblica, quanto ao ensino fundamental, expressa uma condio favorvel da insero de crianas brasileiras na escola. No muito diferente, est o ndice de crianas e adolescentes no ensino mdio, porm, o mesmo no sucede com relao ao ensino superior. Percebemos ainda, nitidamente, um decrscimo, considerado negativo, quanto a insero de alunos no ensino superior, o qual ganha maiores dimenses quando fazemos a relao de alunos ingressos no ensino fundamental com os que conseguem ingressar no ensino superior. Recentemente, as estatsticas oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa (INEP) divulgaram que em 2001, esta pequena porcentagem de ingressos na rede pblica de ensino superior decresceu ainda mais, baixando de 37,8% para 30,98%; o que pressupe uma parcela considervel de estudantes excludos das instituies de ensino superior pblico. Supe-se, como decorrncia desta situao, que a pouca insero de estudantes provenientes da rede pblica no ensino superior pblico est relacionada com a grande insero de estudantes no ensino superior privado, os quais deparam-se com enormes dificuldades para seu financiamento, induzindo queles estudantes, realmente carentes, perda do estmulo para concorrer e se manterem no ambiente universitrio. O direito ao acesso e a capacidade de permanncia e sobrevivncia, dos estudantes, no decorrer do perodo de estudos, resultado de uma condio democrtica, atravs de Lei promulgada pela Constituio Federal de 1988 que afirma que a educao dever do Estado e da Famlia (art. 205, caput) e tem como princpio a igualdade de condies de acesso e permanncia na escola (art. 206, I).
Art.205 A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho Art. 206 O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: Iigualdade de condies para o acesso e permanncia na escola

Nesta mesma direo, resolve a Lei de Diretrizes e Bases da Educao, sancionada em 20/12/96, com dispositivos que amparam a assistncia estudantil, entre os quais se destaca o Artigo 3, "O ensino dever ser ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; (...)" A busca da reduo das desigualdades socioeconmicas faz parte do processo de democratizao da universidade e da prpria sociedade brasileira. Democratizao que no se efetiva apenas no acesso educao superior gratuita - necessria que haja mecanismos que garantam a permanncia dos que nela ingressam, reduzindo os efeitos das desigualdades apresentadas por um conjunto de estudantes, provenientes de segmentos sociais cada vez mais pauperizados e que apresentam dificuldades concretas de prosseguirem sua vida acadmica com sucesso. Com este sentido, em 1997, as Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) e o Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE) e a Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior (ANDIFES), realizaram e publicaram uma pesquisa amostral Superior (IFES). Criado em 1987, o Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE) rgo Assessor da Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior (ANDIFES). Tem como finalidade promover a integrao regional e nacional das Instituies de Ensino Superior Pblicas (IES), visando fortalecer as polticas de Assistncia ao Estudante. O Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE) possui como objetivos: garantir a igualdade de oportunidades aos estudantes das instituies de ensino superior pblicas na perspectiva do direito social; proporcionar aos alunos as condies bsicas para sua permanncia na Instituio;
1,

sobre o perfil scio-

economico e cultural dos estudantes de graduao das Instituies Federais de Ensino

A categorizao scio-econmica adotada foi a da Associao Brasileira de Institutos de Pesquisa de Mercado (ABIPEME)

assegurar aos estudantes os meios necessrios ao pleno desempenho acadmico e, contribuir na melhoria do sistema universitrio, prevenindo e erradicando a reteno e a evaso escolar, quando decorrentes de dificuldades scio-econmicas. O Plano Nacional de Educao, aprovado em 10 de janeiro de 2001, atendendo a uma reivindicao direta do Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE), determinou a adoo de programas de assistncia estudantil tais como, bolsa trabalho ou outros destinados a apoiar os estudantes carentes que demonstrem bom desempenho acadmico.
Plano Nacional de Educao - Lei 10.172/2001 4. Educao Superior - Objetivo n 34 Estimular a adoo, pelas instituies pblicas, de programas de assistncia estudantil, tais como bolsa-trabalho e outros destinados a apoiar estudantes carentes que demonstrem bom desempenho acadmico

As universidades brasileiras encontram limites para cumprir os prprios preceitos da lei e do Plano Nacional de Educao. Da mesma forma, as polticas assistenciais acabam ficando minimizadas ou esquecidas, pois no h investimento do governo em programas de assistncia aos estudantes das universidades. Apesar da Lei de Diretrizes e Bases em seu N. 9.394, de 29/12/96, artigo 1, pargrafos 2 e 3, inciso XI, determinar que "(...) a educao deve englobar os processos formativos e que o ensino ser ministrado com base no princpio da vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais" Esses princpios legais levam reflexo e reviso das prticas institucionais. Cabe s IES pblicas assumir a assistncia estudantil como direito e espao prtico de cidadania, buscando aes transformadoras no desenvolvimento do trabalho social com seus prprios integrantes, o que ir ter efeito educativo e, conseqentemente, multiplicador. Nesse contexto, sobre as universidades, FARIA afirma:
Podemos dizer que, genericamente, sem perder de vista as experincias e iniciativas diferenciadas, a assistncia no considerada como um espao de aes educativas e de produo e transmisso do conhecimento, convivendo com sua marginalizao no conjunto das prioridades acadmicas e administrativas. (FARIA, Sandra de. "Poltica de Ao Comunitria". In: Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis Dez Encontros. Goinia, 1993, p. 208)

fundamental articular as aes assistenciais ao processo educativo. Para que a universidade brasileira forme cidados qualificados e comprometidos com a sociedade e com 5

a sua transformao, deve assumir as questes sociais no seu cotidiano, tornando-se espao de vivncia e de cidadania. Assim, a assistncia estudantil, como parte da Poltica de Educao, dever articular-se ao ensino, pesquisa e extenso. Permear essas trs dimenses do fazer acadmico significa viabilizar o carter transformador da relao Universidade e Sociedade. Inseri-la na prxis acadmica e entend-la como direito social romper com a ideologia tutelar do assistencialismo, da doao, do favor e das concesses do Estado. Entende-se que a busca da reduo das desigualdades sociais faz parte do processo de democratizao da Universidade e da prpria sociedade brasileira, e isto no pode se efetivar somente atravs do acesso educao superior gratuita. Torna-se necessrio a criao de mecanismos que garantam a permanncia dos alunos que ingressam na Universidade, reduzindo assim, os efeitos das desigualdades apresentadas pelo conjunto de estudantes comprovadamente desfavorecidos e que apresentam dificuldades concretas para prosseguirem sua vida acadmica com sucesso. A pesquisa sobre o Perfil Scio-econmico e Cultural dos Estudantes de Graduao das Instituies Federais de Ensino Superior brasileiras atingiu 44 das 52 Instituies existentes no pas, com um percentual de participao de 92,36% dos alunos, onde foram aplicados 32.348 questionrios a um universo de 327.660 alunos. Os resultados obtidos, mostraram que a demanda potencial por programas assistenciais nas Instituies de Ensino Superior representou 44,29% dos alunos. Outros itens, pesquisados com os alunos, revelaram que: optam pelas Instituies Federais de Ensino Superior pelo carter de gratuidade da Universidade, 83,69% buscam as Instituies pela qualidade do ensino, 53,03% necessitam de transporte para deslocamento Universidade, 60,60% exercem atividades remuneradas no acadmicas, 42,04% so provenientes de escolas pblicas, 45,04% residem fora do seu contexto familiar, 23,31% Em 1998, com o mesmo interesse, a Universidade Estadual do Cear (UECE) e a Universidade Estadual de Feira de Santana na Bahia (UEFS) realizaram pesquisas, com o mesmo formato das realizadas pelas Instituies Federais de Ensino Superior, encontrando resultados muito semelhantes.

Ainda, associado a estes dados, um outro estudo "Diplomao, Reteno e Evaso em Cursos de Graduao em Instituies de Ensino Superior Pblicas", realizado pelo Ministrio de Educao e Cultura (MEC), atravs de um grupo de Pr-Reitores de Graduao, aponta que 40% dos alunos que ingressam na universidade, abandonam o curso antes de conclu-lo. A Secretaria Nacional de Estudo Superior (SESU), estima que o custo com a evaso no sistema federal seja de quatrocentos e oitenta e seis milhes de reais ao ano. Esse valor corresponde a 9% do oramento anual das Instituies Federais encarecendo e reduzindo a eficincia do sistema.2 A ausncia de recursos para a manuteno de polticas que busquem criar condies objetivas de permanncia, desse segmento da populao, na universidade faz com que esses estudantes, muitas vezes, desistam de seus cursos, ou mesmo retardem sua concluso. O Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE), aponta as dificuldades socioeconmicas de parcela do segmento estudantil, estimada em 14%, como uma das causas externas de evaso e reteno. Outro estudo, realizado na Universidade Federal de Minas Gerais, por Hallak Ingrides e Soares Jos Francisco: "Influncia da Bolsa de Manuteno no Desempenho Acadmico dos Bolsistas", comparando dois grupos "bolsista pela universidade" e "no bolsistas" revelou o desempenho acadmico de seus alunos e constatou que os bolsistas dos programas de assistncia no apresentaram diferenas no desempenho acadmico, quando comparados aos demais, apesar das diferenas socioeconmicas entre os dois grupos. Mais, o estudo revelou que os estudantes apoiados pela Instituio concluram seus cursos em menor tempo, apresentaram menor percentual de abandono, de re-opo e de trancamento de matrcula. Desta forma, para que o aluno possa desenvolver-se em sua plenitude acadmica, necessrio associar qualidade do ensino ministrado, uma poltica efetiva de assistncia estudantil, em termos de moradia, alimentao, sade, esporte, cultura e lazer, entre outras condies e ainda, para o desempenho do seu papel social, o estudante universitrio precisa de livros, equipamentos de aprendizagem prtica, acesso informao, participao em eventos acadmicos e culturais.

CURI, Luiz Roberto Liza. FOLHA DE SO PAULO, So Paulo, 13 maio 1998. Caderno 3.

As condies socioeconmicas dos alunos de graduao das Instituies de Ensino Superior pblicas refletem uma realidade semelhante quela a que submetida a populao brasileira. De acordo com dados do Plano Nacional por Amostragem de Domiclios (PNAD) de 1999, 9,9 milhes de famlias brasileiras tem renda mensal de R$ 183,81 e considerada a mdia de 4,7 pessoas por famlia identificam-se 46 milhes de pessoas com uma renda mensal de R$ 39,11. Em 2001, o Plano Nacional por Amostragem de Domiclios (PNAD) / Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstico (IBGE), constatou que 27,3% da populao brasileira no tem renda suficiente para garantir uma alimentao satisfatria. Um outro aspecto deste contexto scio-econmico demonstrado pelo Censo de 2000, divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstico (IBGE) cujos dados apontam que, na dcada de 90, o porcentual de famlias sob responsabilidade feminina aumentou de 18% para 24,9%.A mulher j a maioria na populao (86,2 milhes dos 169,8 milhes de habitantes).Em 1991, as chefes de famlia representavam 8,5% da populao feminina e em 2000, j eram 13%. Na comparao com 1991, houve aumento do nmero absoluto de crianas brasileiras de zero a seis anos vivendo em casas chefiadas por mulheres pobres -com renda mensal de at dois salrios mnimos. O nmero passou de 1,7 milho de crianas para cerca de 2,3 milhes em 2000. Historicamente, as IES pblicas tm desenvolvido suas atividades de assistncia estudantil, a partir das demandas apresentadas pelos estudantes. A Pesquisa do Perfil Socioeconmico e Cultural (realizada nas Instituies Federais de Ensino Superior) indicou parmetros para definir melhor os programas e projetos a serem desenvolvidos nas instituies. No perfil geral, os estudantes so jovens, saudveis, mulheres em sua maioria, solteiras, sem filhos, morando com a famlia; tm na figura paterna o principal provedor e locomovem-se por meio de transporte coletivo. Procuram as IFES pela sua gratuidade e qualidade de ensino, buscando desenvolver suas aptides pessoais e com o ideal de contribuir para mudar a sociedade. Lem pouco, informam-se atravs dos telejornais, divertem-se danando e freqentando barzinhos, envolvem-se pouco com movimentos sociais, tm a atividade fsica como lazer e preferncia pela caminhada. As desigualdades se manifestaram no nvel cultural da famlia, na trajetria escolar at o segundo grau, na qualidade de vida, na forma desnivelada de acesso a servios e bens de cultura. 8

O capital cultural expresso, sobretudo, pelo grau de instruo dos pais. Existe uma parcela de alunos que migrou para estudar e que no conta em seu cotidiano com o convvio familiar Os resultados da pesquisa demonstraram ainda que, os principais indicadores sociais de sobrevivncia so: moradia, alimentao, transporte, sade, manuteno e trabalho. A varivel local de moradia antes do ingresso do estudante na universidade tornase um importante indicador de sua qualidade e condies de vida. A pesquisa aponta que 34,79% dos estudantes se deslocam de seu contexto familiar, ao ingressarem na universidade, apresentando, portanto, necessidade de moradia e apoio efetivo. As atuais moradias universitrias atendem a um percentual de 2,40% desses estudantes. Isso evidencia que 9,94% constituem a defasagem existente entre a demanda potencial e a demanda atendida pelas moradias estudantis. O Restaurante Universitrio (RU) constitui importante instrumento de satisfao de uma necessidade bsica, educativa, de ao social e de convivncia universitria de 19,10% dos estudantes pesquisados. Trabalhar e estudar uma condio que se constata em todas as categorias socioeconmicas. Verifica-se que a insero dos estudantes em atividades acadmicas remuneradas tmida, pois apenas 16,83% do universo total pesquisado participam desses programas. A tendncia para a busca da automanuteno apresentada pelos estudantes, aliada baixa oferta de programas acadmicos remunerados, apontam para a necessidade de sua ampliao, estimulando-se a insero dos estudantes de baixa renda nas atividades de ensino, pesquisa e extenso, respeitado o desempenho acadmico. A maioria dos estudantes (60,60%) utiliza transporte coletivo para deslocamento at a universidade. Isso indica a necessidade de polticas articuladas com rgos responsveis pelo transporte urbano a fim de garantir uma boa condio de acesso aos campi. Com relao freqncia a consultas odontolgicas, essas categorias tm o maior ndice dos que procuram o dentista, apenas em casos de emergncia ou eventualmente, indicando uma precariedade na sade oral desses estudantes. Apesar da pesquisa no ter detalhado itens mais especficos de sade, levando-se em conta que 21,41% dos estudantes tm menos de vinte anos, identificam-se alguns temas considerados desafiadores dessa faixa etria, que demandam programas de sade especficos: preveno de DST/AIDS; planejamento familiar; sade mental/dependncia qumica e sade oral. 9

Outra demanda importante a ser considerada refere-se preveno de acidentes no exerccio de atividades curriculares. A aquisio de equipamentos de proteo individual para os usurios de laboratrios e em atividades de risco uma necessidade imperiosa. Diante da constatao dessa realidade cujos ndices de pobreza e de concentrao de renda repercutem no padro socioeconmico e cultural dos estudantes das IES Pblicas, torna-se premente que a poltica de educao contemple a assistncia aos estudantes necessitados. A assistncia estudantil vem sendo mantida atravs de esforos pontuais, nem sempre suficientes, das unidades de assuntos comunitrios e estudantis de cada Instituio e tem dependido, tambm, da sensibilidade das administraes universitrias. Com muita dificuldade, 60% das Instituies Federais de Ensino Superior mantm programas de bolsas de assistncia, 58% tem programas de alimentao e 50% possuem moradias universitrias, o que contempla, parcialmente a assistncia pretendida pelo Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE). Mesmo fatores positivos como o crescimento do Ensino Mdio, o aumento do nmero de vagas e/ou a criao de novos cursos universitrios e o projeto que tramita no Congresso Nacional que visa garantir 50% das vagas nas Instituies de Ensino Superior pblicas para alunos egressos da rede pblica de ensino, fazem crescer as preocupaes dos rgos que tratam da assistncia estudantil nas Universidades medida que, provavelmente, aumentaria a demanda potencial por assistncia. Para o Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis (FONAPRACE), "torna-se imperativo sensibilizar as autoridades, os legisladores e a comunidade Universitria para a importncia da Assistncia como parte de um projeto acadmico que tem a funo fundamental de formar cidados qualificados e competentes." Nesse sentido a assistncia estudantil um investimento. Entende-se que os programas e projetos de assistncia estudantil devam ser desenvolvidos como instrumentos de acesso e permanncia dos estudantes nas instituies pblicas, tendo como pressuposto aes articuladas com o ensino, a pesquisa e a extenso. Na poltica de educao a assistncia tem papel mobilizador de recursos para garantir a permanncia e o percurso dos estudantes socialmente diferenciados nos seus diferentes cursos

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4. JUSTIFICATIVA
"Uma verdadeira viagem de descoberta no a de pesquisar novas terras, mas de ter um novo olhar." Marcel Proust 3

A Universidade Estadual de Londrina (UEL) possui treze mil, seiscentos e trinta e trs (13.633) alunos4, matriculados em quarenta e um (41) cursos de graduao, alocados de acordo com as reas de concentrao, em nove centros de estudos: Centro de Educao, Comunicao e Artes (CECA); Centro de Cincias Humanas (CCH); Centro de Estudos Sociais Aplicados (CESA); Centro de Cincias Exatas (CCE); Centro de Tecnologia e Urbanismo (CTU); Centro de Cincias Agrrias (CCA); Centro de Cincias da Sade (CCS); Centro de Cincias Biolgicas (CCB) e Centro de Educao Fsica (CEF). Por se tratar de uma universidade pblica tem aumentado gradativamente, a cada ano letivo, o nmero de estudantes que apresentam dificuldades de sobrevivncia no perodo em que permanecem em seus respectivos cursos de graduao. Tal realidade tem sido constatada pela Comisso Permanente de Seleo (COPESE), da Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduao (CAE), que aplica um instrumento de sondagem scio-educacional aos alunos que prestaram vestibular nesta instituio. Os resultados dos questionrios respondidos nos anos de 2001 e 2002 identificaram vrios indicadores de carncia no corpo discente. Dentre o universo total de alunos matriculados na UEL (2001/2002), 27,85% possuam renda familiar at R$ 1.000,00; 23,01% no possuam casa prpria; 16,88% no possuam carro prprio; 37,91% necessitavam trabalhar durante o curso e 48% no possuam microcomputador nem acesso internet. Se destacarmos os mesmos indicadores apenas para os estudantes que freqentam os cursos noturnos essas porcentagens so aumentas na seguinte proporo: 44,59% possuam
Citao retirada da obra de MORIN, Edgar. Complexidade e Transdisciplinaridade - A Reforma da Universidade e do Ensino Fundamental. Trad. Edgar de Assis Carvalho. Natal, RN: EDUFRN, 2.000. P. 29. 4 Segundos dados fornecidos pela CAE Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduao, as matrculas no ano de 2003 foram distribudas da seguinte forma: Turno Integral = 4.670; Turno Matutino = 3.175; Turno Vespertino = 514 e Turno Noturno = 5.268 estudantes. Para a soma total de 13.633, restam seis alunos matriculados em carter especial.
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renda familiar at R$ 1.000,00; 30,20 no possuam casa prpria; 27,61 no possuam carro prprio; 62,58 % no possuam computador ou acesso internet e 64,66% tinham necessidade de trabalhar durante o curso. Aps ingressarem nos seus respectivos cursos, no entanto, a universidade no tem um instrumental qualificado para avaliar as formas de sobrevivncia e a realidade scioeconmica dos estudantes em quatro, cinco ou seis anos de durao dos cursos de graduao. O Ncleo de Bem Estar da Comunidade (NUBEC), rgo vinculado diretamente Reitoria responsvel pelo atendimento a essas necessidades apresentadas pelo corpo discente, bem como pelo corpo docente e tcnico administrativo. A assistncia estudantil na vem sendo mantida atravs de esforos pontuais, nem sempre suficientes, dependendo, tambm, da sensibilidade das administraes da universidade. Atualmente a Universidade Estadual de Londrina oferece aos estudantes: moradia estudantil, restaurante universitrio, passe escolar, assistncia ambulatorial (mdicoodontolgica), atendimento aos estudantes portadores de necessidades educacionais especiais, apoio scio familiar, apoio psicolgico e psiquiatra. A Moradia Estudantil atualmente administrada pela Casa do Estudante da Universidade Estadual de Londrina (CEUEL) e oferece 80 vagas, o que representa apenas 0,6% do total de estudantes. O Restaurante Universitrio fornece 4.400 refeies dirias. No almoo so servidas 3.000 refeies sendo que os estudantes representam 75% dos usurios (2.250 refeies). Se considerarmos o total de alunos matriculados nos cursos diurnos (matutino, vespertino e integral = 8.359) que em principio deveriam ter acesso alimentao na instituio esto sendo atendidos 27,08% dos estudantes. No perodo do jantar so servidas atualmente 1.400 das quais os estudantes representam 90 %. Se considerarmos que os estudantes que necessitam jantar na Universidade Estadual de Londrina, porque freqentam cursos vespertinos ou noturnos somam-se 5.782 os usurios atuais (1.260 estudantes) representam 21,8% da populao de estudantes. Em relao ao transporte, utilizam-se de passe escolar, institudo pelo Decreto municipal n 486/97, 8.500 estudantes, ou seja 60,38% do total. A assistncia ambulatorial (clinica geral, gineco, gastro, dermato, oftalmo, psiquiatra) atende cerca de 1.200 estudantes mensalmente, o que representa apenas 8,9%.

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Aos portadores de necessidades educativas especiais so oferecidos os servios do PROENE5 que atende cerca de 115 estudantes portadores de necessidades especiais, representando 0,85%. O apoio scio familiar desenvolvido pelo trabalho de Servio Social e quando necessrio, pelo encaminhamento Psicologia. Este tipo de assistncia tem dado sinais de crescimento da demanda. No ms de maio de 2003 foram 600 casos (4,5 %) e no ms de Julho passou de 1.200 (8,9%) atendimentos. O Ncleo de Bem-estar Comunitrio (NUBEC) conta atualmente com seis assistentes sociais e quatro estagirios curriculares do Curso de graduao em Servio Social da Universidade Estadual de Londrina, que se dividem nos programas de atendimento aos acadmicos e servidores da instituio. Cabe salientar que no existem psiclogos no quadro funcional do Ncleo de Bem-estar Comunitrio (NUBEC), o trabalho desenvolvido por profissionais voluntrios6 que, pelo pouco tempo disponvel, no conseguem atender demanda atual. Em relao necessidade de trabalhar durante o curso, a Universidade Estadual de Londrina oferece 741 Bolsas em Projetos de Ensino, Pesquisa e Extenso, atingindo apenas 5,4% dos estudantes sendo, 359 bolsistas de pesquisa, 332 bolsistas de extenso (2,5%) e apenas 50 bolsistas de ensino. H que se considerar que a seleo desses bolsistas no tem como critrio preponderante a condio scio-econmica e portanto muitos dos acadmicos que necessitam trabalhar durante o curso no tem acesso a essas bolsas de estudo. Percebe-se diante do exposto que tais servios tem sido insuficientes diante da crescente demanda de estudantes que necessitam de assistncia. O resultado do empobrecimento do corpo discente tem sido constatado nos atendimentos realizados pelos profissionais do Ncleo de Bem-estar Comunitrio (NUBEC) que indicam a necessidade urgente de desenvolver uma poltica de assistncia estudantil voltada a todos os estudantes que necessitem de apoio durante o processo de formao profissional.

O PROENE Programa de Acompanhamento a Estudantes com Necessidades Educativas Especiais uma programa desenvolvido pela CAE Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduao. 6 A CEC Coordenadoria de Extenso Comunidade implantou em 2002 (Resoluo do C.A. n 36/2002) o Programa de Servio Voluntrio da UEL, que encaminhou quatro voluntrios de psicologia para atendimento no NUBEC. Em 2003 foi aberto campo de estgio e servio voluntrio em psicologia, sendo que atualmente o NUBEC conta com a atuao de oito alunos do curso de graduao com superviso pedaggica dos Departamentos de Psicanlise e Psicologia Social e Institucional..

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5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVO GERAL Temos como objetivo geral, conhecer a realidade scio, econmica e cultural, dos estudantes da Universidade Estadual de Londrina-PR (UEL), visando dimensionar os nveis de carncias e afirmar a necessidade da implantao de uma poltica de assistncia estudantil, para este contexto, inserida no campo dos direitos sociais e da cidadania, afim de superar e/ou minimizar as conseqncias provenientes da situao de desigualdades sociais e econmicas do universo de estudantes. Temos como problema da pesquisa: Quais so as condies scio, econmica e cultural do universo dos estudantes, matriculados na Universidade Estadual de Londrina-PR (UEL) e como estas interferem, de forma negativa, na sobrevivncia e permanncia do aluno na instituio de ensino? Como a poltica de assistncia estudantil, elaborada e conformada ao segmento de estudantes scio-economicamente carentes, pode contribuir para superar e/ou minimizar tal condio e, qual o seu impacto para a sobrevivncia e permanncia do aluno, durante o perodo acadmico?

5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: 1. Conhecer as condies scio, econmica e cultural do universo de estudantes da Universidade Estadual de Londrina-PR, em todas as reas de conhecimento. 2. Conhecer e selecionar as categorias 'diferenas sociais' e 'carncias' no mbito da universidade pblica. Ou seja, explicitar os termos a partir do contexto em se expressem, caracterizando uma precria condio de vida escolar. 3. 4. Identificar as diferenas sociais e os ndices de carncias existentes no universo dos estudantes da UEL, em especifico, por cursos e turnos. Conhecer as principais dificuldades de sobrevivncia dos estudantes universitrios e de sua permanncia na instituio, durante o curso de

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graduao, afim de subsidiar a implantao de uma poltica de assistncia estudantil direcionada a tais estudantes. 5. 6. Avaliar os atuais servios prestados aos estudantes pelo NUBEC, CEUEL, HU, AHC, COUNP, EAAJ e CAE. Conhecer a poltica de assistncia estudantil, como parte da Poltica de Educao Superior, com o intuito de subsidiar a elaborao de uma poltica assistencial direcionada ao universo estudantil da Universidade Estadual de Londrina-PR.

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6. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS - MTODOS E TCNICAS


"A metodologia uma orientao, um guia medida que ns vamos levantando e investigando os dados e vai se olhando para aquilo que vai acontecendo, muitas vezes se torna necessrio mudar de rumo no meio do caminho ou introduzir uma nova varivel na investigao ou introduzir um novo tipo de pergunta, ou at redirigir todo o processo de investigao. Nesse sentido, importante a flexibilidade, capacidade de combinar formas metodolgicas, como o uso da metodologia quantitativa aliada qualitativa." Bernadete Gatti

Para o desenvolvimento da pesquisa, com carter qualitativo optamos pelo estudo de caso, uma investigao emprico-indutiva, utilizada quando se deseja analisar situaes concretas, em suas particularidades.7
O estudo de caso o estudo de um caso, seja ele simples e especfico. O caso sempre bem delimitado devendo ter seus contornos claramente definidos no desenrolar do estudo. O caso pode ser similar a outros, mas ao mesmo tempo distinto, pois tem um interesse prprio, singular. (...) o caso se destaca por se constituir numa unidade dentro de um sistema mais amplo. O interesse, portanto, incide naquilo que ele tem de nico, de particular, mesmo que posteriormente venham a ficar evidentes certas semelhanas com outros casos ou situaes. Alguns autores acreditam que todo estudo de caso qualitativo. O estudo qualitativo, (...) rico em dados descritivos, tem um plano aberto e flexvel e focaliza a realidade de forma complexa e contextualizada. (Ludke & Andr, 1.986: 17 -18)

Neste sentido, pretendemos conhecer e interpretar, luz de um constructo terico, os objetos em questo, ou seja, 'o perfil scio, econmico e cultural dos acadmicos da Universidade Estadual de Londrina-PR, nos diferentes cursos e turnos', e 'a assistncia estudantil, como uma poltica na rea do ensino superior, que garanta aos estudantes do terceiro grau, um mnimo de condies dignas, para realizarem seus estudos no decorrer da graduao'. Como um procedimento exploratrio/investigativo, o estudo de caso prope uma busca, e no apenas uma verificao de informaes, permitindo apreender os problemas Quais so as condies de vida scio, econmica e cultural do universo dos estudantes,
7

Cf. DINIZ, Tnia Ramos Godoi. O Estudo de Caso: Suas Implicaes Metodolgicas na Pesquisa em Servio Social. Cadernos do Ncleo de Estudos e Pesquisa Sobre Identidade, N.01, So Paulo: Programa de PsGraduao em Servio Social, Maio/1.994. P. 29.

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matriculados na Universidade Estadual de Londrina-PR (UEL) e como estas interferem, de forma negativa, na sobrevivncia e permanncia do aluno na instituio de ensino? Como a poltica de assistncia estudantil, elaborada e conformada ao segmento de estudantes scio-economicamente carentes, pode contribuir para superar e/ou minimizar tal condio e, qual o seu impacto para a sobrevivncia e permanncia do aluno, durante o perodo acadmico? nos seus diferentes traos, vinculando o carter tcnico, que investiga a realidade, com o carter lgico apoiado em referenciais terico. O estudo de caso inicia-se como um plano muito incipiente e que, medida que avana se delineia mais claramente. Importante, que nesta abordagem algumas questes ou pontos crticos vo sendo explicitados, reformulados ou abandonados, ao se mostrarem mais ou menos relevantes na situao estudada. Trata-se de uma pesquisa, cujo universo emprico, possui aproximadamente treze mil alunos, matriculados em quarenta e um cursos de graduao, da Universidade Estadual de Londrina-PR, no perodo compreendido entre 2003 e 2005. Assim sendo, a fase exploratria (primeiro momento) fundamental para uma definio precisa do objeto de estudo. o momento de especificar as questes ou pontos crticos, de estabelecer os contatos iniciais para entrada em campo, de localizar os informantes e as fontes de dados necessrias para o estudo. 8 Tal requisito, para a pesquisa, tem sido satisfeito, na medida em que estamos inseridas no campo emprico, ou seja, somos profissionais da Universidade Estadual de Londrina-PR, prximas dos sujeitos eleitos para a pesquisa os acadmicos de diferentes cursos e turnos dispondo-nos de algumas facilidades em mantermos os contatos necessrios com universo a ser investigado, bem como, prximas de Departamentos e Assessores cujas atividades esto vinculadas ao alunado. No segundo momento da fase exploratria a delimitao do estudo refere-se a identificao de elementos-chave expostos nos objetivos especficos e os contornos aproximados do problema, selecionando os aspectos mais relevantes e a determinao do recorte que mostrar o perfil da situao em estudo. Apesar de surgir na fase exploratria, a necessidade de reunir informaes e analis-las, essencial que as informaes orais, escritas, filmadas ou gravadas, sejam documentadas atravs de um trabalho terico/reflexivo, segundo critrios pr-definidos a fim de se constiturem em dados comprovativos das descries e anlises do caso.
8

LUDKE, Menga & ANDR, Marli. Pesquisa Em Educao: Abordagens Qualitativas. So Paulo: EPU, 1.986. P. 22.

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"Evidentemente, essas fases no se completam em uma seqncia linear, mas se interpolam em vrios momentos, sugerindo apenas um movimento constante no confronto teoriaempiria".9 Quanto a eleio de um caminho filosfica. Uma das vertentes, de orientao filosfica para a pesquisa qualitativa, constituse pela dialtica priorizando a dinmica das relaes entre sujeitos e objeto de estudo no processo de conhecimento, valorizando os vnculos do agir com a vida social dos homens, desvelando as oposies contraditrias presente entre o todo e as partes. A dialtica reconhece a realidade como complexa, heterognea e contraditria, nas diversas facetas, diversas peculiaridades que a compem. O uso da abordagem dialtica possibilita abarcar,
(...) o sistema de relaes que constri, o modo de conhecimento exterior ao sujeito, mas tambm as representaes sociais que traduzem o mundo dos significados. A dialtica pensa a relao da quantidade como uma das qualidades dos fatos e fenmenos. Busca encontrar, na parte, a compreenso e a relao com o todo; e a interioridade e a exterioridade como constitutivas dos fenmenos. Compreende uma relao intrnseca de oposio e complementariedade entre o mundo natural e social, entre o pensamento e a base material. Advoga tambm a necessidade de se trabalhar com a complexidade, com a especificidade e com as diferenciaes que os problemas e/ou 'objetos sociais' apresentam.(Minayo, 2000: 24-25)

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A anlise dialtica implica em uma viso crtica do real: a realidade no se d a conhecer imediatamente, necessrio uma reflexo demorada, reiterada obstinadamente, para que os diversos aspectos possam se tornar visveis e decodificados; medida que o processo reflexivo avana, novos dados so detectados, articulados e incorporados formando um caminho contnuo que parte da aparncia essncia, com descobertas e significados entre a parte e o todo, o singular e o universal; o pensamento ao se debruar sobre um objeto descobre, desencanta as determinaes que o constituem pela reflexo, pela abstrao, desvenda-se as determinaes que constituem o real, o concreto imediato 10, assim, o concreto expressa as snteses das mltiplas determinaes que o constitui, revelando-se como uma unidade de diversidades;

a realidade est sempre impregnada de interpretaes que precisam ser desvendadas para que se possa entender as relaes dos processos, das tendncias histricas presentes o

LUDKE & ANDR, 1986: 22. O concreto imediato significa, em IANNI (1986: 15), o emprico, o dado sensvel, a realidade primeira com a qual se defronta a reflexo, e as quais no devem ser desprezadas, pois estas se recriam, se retomam , surgindo com novas expresses, na medida em que a reflexo prossegue e desvenda as determinaes que constituem o objeto. 11 Nem todas as determinaes - como sexo, profisso, nvel de escolarizao que so determinaes constitutivas do indivduo - tem a mesma ponderao. Porm h vrias e muitas determinaes que constituem o real e so imprescindveis para que se compreenda esse mesmo real. Conforme IANNI, 1986: 16.
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que implica um dilogo critico, um debate com as interpretaes existentes e com a prpria realidade. o que pressupe que o pensamento impregna a histria ao mesmo tempo em que a histria impregna o pensamento, com fortes influencias recprocas no sentido da constituio do real e do pensado. Assim, o pensamento prtico-crtico o tempo todo, pois o conhecimento,

produto de profunda reflexo, combina, articula o pensado com o real na prxis, na realidade que deve demonstrar a verdade, o poder, o carter de seu pensamento sobre o real.12 Em um primeiro momento, para captao dos conhecimentos tericos, recorreremos ao suporte da pesquisa bibliogrfica, atravs da documentao indireta, expressa pela imprensa escrita (revistas, folhetos) e publicaes (livros, teses, dissertaes). Anunciando e interpretando conceitos relativos carncia, desigualdade social e assistncia estudantil, produzidos por intelectuais e/ou pesquisadores de diversas reas do saber, que se fizerem necessrias no decorrer do processo investigativo. Quanto ao instrumental tcnico-operativo, a ser utilizado para a pesquisa emprica, ou seja, para obteno da documentao direta, elegemos o questionrio como instrumento privilegiado para o nosso fazer. "Em geral, a palavra 'questionrio' refere-se a um meio de obter respostas s questes, por uma frmula que o prprio informante preenche. (...) Ele contm um conjunto de questes, todas logicamente relacionadas com um problema central." 13 A escolha decorre deste contemplar alguns aspectos, os quais consideramos importante, pelo 'tipo' de contedos que queremos apreender. So eles: ser de natureza impessoal , assegurando uniformidade na avaliao de uma situao para outra, como conseqncia, os respondentes sentirem-se mais confiantes, dado o anonimato, possibilitando-nos informaes e respostas mais reais, deve ainda, ser limitado em sua extenso e finalidades. Ainda, em sua elaborao, alguns critrios devem ser estabelecidos, como: quais sero, entre as questes propostas, a mais importantes e que interessam ser conhecidas de acordo com os objetivos investigativos. devem ser propostas perguntas que conduzam facilmente s respostas de forma a no insinuarem outras colocaes;
IANNI, 1986: 01 -13. CERVO. Amado Lus & BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Cientifica: para uso dos estudantes universitrios. 3ed. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983. P.159-160.
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quando as questes forem respondidas na ausncia do pesquisador, deve ser acompanhado de instrues minuciosas e especficas deve-se ter clareza que perguntas fechadas destinam-se a obter repostas mais precisas, as quais so padronizadas e de fcil aplicao, fceis de serem codificadas e analisadas; enquanto perguntas abertas destinam-se a obter respostas mais livres e com carter subjetivo. Assim, imprescindvel ao elaborar um questionrio, ter presente: a necessidade de seu planejamento. Sua natureza de origem impessoal, favorecendo aos informantes menor nvel de inibio quanto as informaes prestadas, de rpida aplicabilidade, direto pois os registros so feitos pelos prprios informantes, como tambm seu alcance dirigido a grande nmero de informantes e seus assuntos so de conhecimentos gerais. No entanto, o uso deste instrumento oferece algumas desvantagens, como: necessrio estar atento ao elaborar as questes, para que as mesmas no sejam mal interpretadas, contribuindo para a inexatido dos dados e ainda, tem-se a ausncia de observaes complementares, a a necessidade de se questionar se as perguntas conseguem propiciar as informaes necessrios quanto ao objeto da pesquisa, satisfazendo os objetivos investigativos. Em nossa pesquisa, as questes bsicas, abertas e fechadas, do questionrio (proposta de questionrio em anexo), sero constitudas de pareceres de alunos de diferentes cursos e turnos, quanto sua condio de vida, em especfico: Identificao: idade, sexo, situao conjugal, filhos, provenincia. Moradia: onde morava antes de ingressar, onde mora para cursar a graduao. Antecedentes escolares: escola de origem, formao do segundo grau, se fez cursinho. Famlia : chefe da famlia, situao econmica (renda familiar e per capita) tipo de emprego ou trabalho dos pais, doenas na famlia, grau de instruo dos pais. Trabalho: se empregado, como se sustenta em Londrina (ajuda da famlia, projetos da Universidade Estadual de Londrina-PR, outros servios/renda mensal). Sade: tem plano de sade; quais os servios de sade que utiliza. Transporte: carro prprio, coletivo, carona. Participao em programas acadmicos e assistenciais da Universidade Estadual de Londrina-PR, como Restaurante Universitrio, Ncleo Universitrio do Bem Estar da Comunidade). Outras assuntos, ainda sero contemplados, no decorrer da elaborao do questionrio, medida que formos sentindo a necessidades de desdobramentos das questes inicialmente formuladas.

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Quanto aos indicadores, que expressem a condio de carncia material, sero considerados: Renda familiar (total e per capita). ndices de emprego e desemprego. ndices de residncia com e sem a famlia. Renda mensal dos estudantes (fonte). Necessidade de trabalhar durante o curso (%). Estado civil e nmero de dependentes. Carncia de necessidades bsicas: moradia, alimentao, sade, vesturio, transporte, lazer. Acesso aos materiais didtico-pedaggicos: livros, computadores, instrumental especfico, equipamentos de proteo individual (EPI). A coleta de dados prevista para o primeiro semestre letivo de 2004 (que se inicia em Abril, por causa da alterao do calendrio pela greve da UEL) e o primeiro semestre letivo de 2005. A equipe da pesquisa dever desenvolver um trabalho prvio de sensibilizao interna junto aos rgos colegiados, professores e entidades de representao estudantil. Sero selecionados acadmicos para participao em duas fases da pesquisa: aplicao do instrumental, na modalidade de Atividade Acadmica Complementar e interpretao e anlise dos dados, na modalidade de Iniciao Cientfica. A aplicao do instrumento se dar com a contribuio da CAE, no momento da matrcula e envolver estudantes de todos os cursos de graduao por duas vezes, no incio do ano letivo. Em cada rea, sempre que necessrio, ser criado um estrato com os cursos noturnos, e outro com os cursos matutinos e vespertinos. Isto porque os alunos dos cursos noturnos podem diferir, em termos socioeconmicos, daqueles dos cursos diurnos. O nmero total de alunos em cada um destes estratos ser obtido junto aos servios de registro acadmico da Coordenadoria de Assuntos de Ensino de Graduao, (CAE) tomando-se como primeira referncia o ano letivo 2004. As anlises sistemticas, as interpretaes e a redao do documento final da pesquisa, dever apresentar os mltiplos aspectos envolvendo os problemas e suas relevncias, situando-os no contexto em que ocorrem. Assim, o relatrio final da pesquisa dever ser descritivo, um retrato aproximado do fenmeno observado, possivelmente com numerosos dados quali-quantitativos.

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7. CONTRIBUIES ESPERADAS

Neste processo investigativo, pretendemos que o conhecimento alcanado contribua para: a produo de conhecimentos sobre assistncia estudantil, direcionada ao segmento de alunos em condies precrias de sobrevivncia e permanncia nas Instituies Pblicas de Ensino Superior; avaliao sobre a quantidade e qualidade dos servios de assistncia estudantil prestados pela Universidade Estadual de Londrina; consequentemente, a elaborao de uma poltica de assistncia estudantil, pertinente ao universo discente da Universidade Estadual de Londrina-PR, a ser implantada pelo Ncleo de Bem Estar da Comunidade (NUBEC); a criao de um banco de dados scio, econmico e cultural dos alunos de graduao da Universidade Estadual de Londrina-PR por curso e turno que possa ser 'alimentado' no decorrer de todo perodo da formao acadmica;

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8. LOCAL(IS) DE REALIZAO/RGOS ENVOLVIDOS A pesquisa uma proposta de estudos, do Departamento de Servio Social, parte do Centro de Estudos Sociais Aplicados (CESA) e Coordenada pela Dr. Jolinda de Moraes Alves prof. do Departamento de Servio Social, atualmente Coordenadora do Ncleo de Bem-Estar da Comunidade. So igualmente autoras da pesquisa Latif Antonia Cassab prof. do Departamento de Servio Social e Betty Elmer Finatti Assistente Social do Ncleo de Bem-Estar da Comunidade. O local a ser desenvolvida a pesquisa, como locus emprico privilegiado, ser a Universidade Estadual de Londrina-PR, sendo o universo discente o respectivo sujeito da pesquisa. Os rgos envolvidos em nveis de participao e responsabilidades por atividades, para o desenvolvimento da pesquisa, so: Departamento de Servio Social como responsvel pela elaborao, coordenao e desenvolvimento do projeto de pesquisa e, pela produo do documento final, ou seja, do relatrio da pesquisa. e Controle respaldo institucional (APC) Estudantil respaldo institucional (CAE) Graduao colaboradores colaboradores Centros de Estudos Colegiados de Curso de Coordenadoria de Assuntos Assessoria de Planejamento

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9. CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO Quanto ao cronograma da pesquisa, temos como expectativas a apresentao das seguintes atividades, vinculadas ao seguinte calendrio: Realizao da Pesquisa, desde a elaborao do projeto at sua apresentao do relatrio final da pesquisa, junho de 2003 a dezembro de 2004. Julho/Setembro de 2003 Agosto a Outubro/2003 Novembro de 2003 a Julho de 2004 Maro de 2004 Elaborao e protocolo do projeto de pesquisa nas Instncias da Universidade Estadual de Londrina-PR, para sua aprovao Elaborao do instrumento de coleta de dados pela equipe da pesquisa e rgos colaboradores Pesquisa bibliogrfica sobre os diversas temas e categorias de anlises Seleo e treinamento dos estudantes participantes da pesquisa: bolsistas de Iniciao Cientfica e Atividade Acadmica Complementar Aplicao do instrumento de coleta de dados (questionrios) Pesquisa emprica sobre assistncia estudantil em outras Instituies Pblicas de Ensino Superior (Federais e Estaduais do Paran) Tabulao, dos dados coletados atravs do instrumento Elaborao do perfil scio-econmico do universo de estudantes de graduao matriculados no ano de 2004- por curso e turno e do Banco de Dados a ser alimentado anualmente a partir de Fevereiro de 2005, a cada matrcula. Produo do conhecimento sobre assistncia estudantil Anlise dos indicadores para implantao da Poltica Estudantil na UEL, atravs do NUBEC Aplicao do instrumento de coleta de dados na matrcula de 2005 Elaborao do relatrio final

Abril e Maio de 2004 Janeiro a Julho de 2004 Junho e Julho de 2004 Julho a Agosto de 2004

Agosto a Dezembro de 2004 Janeiro a Junho 2005 Maro e Abril de 2005 Setembro de 2005 a Maro de 2006

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10. PLANOS DE TRABALHO DOS MEMBROS DA EQUIPE DE PESQUISA Autor/Coordenador: Jolinda de Moraes Alves Atividades a Serem Realizadas: 1. Elaborao do Projeto de Pesquisa: No perodo compreendido entre Julho de 2003 a Setembro de 2003, dever ser elaborado o projeto de pesquisa incluindo as seguintes aes: levantamento bibliogrfico do tema; construo do referencial terico para fundamentao terico-metodolgica da pesquisa; levantamento dos interesses e dos recursos institucionais para a execuo da pesquisa (APC, CAE, Reitoria, Departamento de SER, NPD, NUBEC); elaborao do Projeto de Pesquisa de acordo com as normas da CPG/UEL.

2. Coordenao da pesquisa: Cadastramento do projeto de Pesquisa nos canais competentes para tramitao. viabilizao do projeto atravs da coordenao do trabalho conjunto dos rgos Institucionais envolvidos (APC, CAE, NUBEC, NPD, CPG); coordenao dos trabalhos da equipe de pesquisa; controle dos prazos e dos recursos destinados ao projeto, incluindo prestao de contas; coordenao dos trabalhos de coleta e anlise dos dados.

3. Elaborao dos indicadores para implantao da poltica de assistncia estudantil na Universidade Estadual de Londrina: Pesquisa emprica sobre assistncia estudantil em outras Instituies Pblicas de Ensino Superior (Federais e Estaduais do Paran). 4. Responsvel pelo Relatrio Final e pela disseminao dos conhecimentos produzidos pela pesquisa (cumprimento dos prazos institucionais de apresentao do relatrio final; encaminhamento dos resultados a eventos e canais de disseminao cientfica) Autor: Ricardo de jesus Silveira Atividades a Serem Realizadas: 1. Elaborao do Projeto de Pesquisa: na elaborao e desenvolvimento dos procedimentos metodolgicos do projeto de pesquisa; em especfico instrumentos e tcnicas a serem aplicados. na apresentao grfica do projeto, a partir da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), bem como a apresentao grfica do Relatrio Final. 2. Treinamento dos Acadmicos: 25

partcipe na elaborao do questionrio e responsvel pelo treinamento dos acadmicos inseridos ao projeto.

3. Aplicao do Instrumento de Pesquisa: partcipe na aplicabilidade do instrumento ao universo pesquisado. 4. Coleta, Anlise e Interpretao dos Dados: partcipe e responsvel pela coleta, anlise e interpretao dos dados coletados atravs do instrumento eleito, tendo como referncia um corpo terico - produto da pesquisa bibliogrfica. 4 Produo de Conhecimento: participao em pesquisa bibliogrfica sobre os diversos assuntos que permeiam a pesquisa, principalmente as categorias fundantes do estudo. participao na elaborao dos resultados empricos e tericos, produzindo resultados parciais da pesquisa, no decorrer do processo investigativo. Participao no Relatrio Final da investigao. Autora: Betty Elmer Finatti Atividades a Serem Realizadas: 1. Elaborao do Projeto de Pesquisa: participar da elaborao do projeto na condio de autora da pesquisa. 2. Anlise e Interpretao dos Dados avaliar os servios prestados atualmente aos estudantes pela UEL e especialmente pelo NUBEC. 3. Responsvel pela Pesquisa Emprica nas Instituies Ensino Superior UNICAMP e USP: participar na coleta, anlise e interpretao dos dados referentes Assistncia Estudantil em outras instituies de ensino superior caracterizadas como referncia estadual e nacional. produzir conhecimento sobre assistncia estudantil como parte da Poltica de Educao. 4. elaborao dos indicadores para implantao da poltica de assistncia estudantil na UEL: participar na elaborao da Poltica de Assistncia Estudantil da Universidade Estadual de Londrina, a partir dos indicadores apontados nos resultados da pesquisa, a ser implantada pelo Ncleo de Bem-estar da Comunidade (NUBEC). PARTICIPAO ACADMICA: Atividades A Serem Realizadas: 1. Atividade Acadmica Complementar: (ser oferecida aos acadmicos de todos os cursos de graduao da UEL, considerando a natureza da pesquisa, que possibilita ampliao de seus conhecimentos sobre o perfil dos alunos da UEL) 26

Conhecer o Projeto de Pesquisa e realizar leitura e estudos sobre a temtica. Participar do Treinamento sobre instrumental de pesquisa. Participar da aplicao do instrumento e coleta e tabulao dos dados. Avaliao do instrumental tcnico utilizado pela pesquisa. Participar no anlise dos dados coletados.

2. BOLSISTA = 2 alunos de Iniciao Cientfica (a serem selecionados em maro de 2004) Atividades Comuns: Participar do Treinamento sobre aplicao do instrumental de pesquisa Participar da aplicao do instrumento e coleta e tabulao dos dados Avaliao do instrumental tcnico utilizado pela pesquisa Participao na anlise e interpretao dos dados e na produo do conhecimento sobre assistncia estudantil. Participar na elaborao do Relatrio final Participar de encontros de disseminao dos resultados ATIVIDADES ESPECFICAS: 1. bolsista ser envolvido na coordenao da participao acadmica de coleta e anlise dos dados sobre o perfil dos acadmicos da UEL e na produo do conhecimento sobre categorizao scio- econmica e cultural; desigualdade social e indicadores de necessidades sociais; 1. bolsista ser envolvido na produo de conhecimento sobre assistncia estudantil enquanto parte da poltica de educao e na elaborao dos indicadores para a implantao da poltica de assistncia estudantil na Universidade Estadual de Londrina sob coordenao do Ncleo de Bem-estar da Comunidade (NUBEC). COORDENADOR DA PESQUISA: Jolinda de Moraes Alves 10. REFERNCIAS (preliminares) ASSESSORIA DE PLANEJAMENTO E CONTROLE. Perfil dos Alunos da Universidade Estadual de Londrina 2001/2002. Londrina, PR: Universidade Estadual de Londrina, Assessoria de Planejamento e Controle/Diretoria de Avaliao e Acompanhamento Institucional, 2002.. BRASIL, (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. 27 ed. So Paulo: Saraiva, 1991. BRASIL, INEP- Ministrio da Educao e Cultura. Pesquisa sobre o Percentual de Alunos Absorvidos pela Rede Pblica, 1998. BRASIL/Ministrio da Educao e Cultura Secretaria Nacional de Estudo Superior. Diplomao, Reteno e Evaso em Cursos de Graduao em Instituies de Ensino Superior Pblicas, 1998.

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