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Todo e qualquer momento de interação com a
criança deve ser planejado para que possamos
promover momentos motivadores para as
nossas crianças.
Quando mantemos as crianças motivadas
diminuímos a probabilidade de ocorrência de
comportamentos disruptivos e aumentamos as
oportunidades de ensino.
Sendo assim, vamos trazer algumas dicas para
que possamos manter a motivação das
crianças durante nossas brincadeiras.

1- Trabalhe sempre com o interesse da

criança. Você pode adaptar cada uma das
atividades com itens que ela gosta, colocando
números, letras, personagens, ou o que ela
gostar mais.  Mas aumentarmos a distância para jogar a bola no
2- Intercale tarefas que são fáceis com
tarefas mais desafiadoras* para ela.  realizar uma atividade. Nós defendemos sempre a
3- Em tarefas mais difíceis, dê ajuda
sempre que necessário**
4- Valorize as tentativas e os acertos!
Elogie, faça cócegas se ela gostar, jogue para o
alto se isso for bacana para ela. Sempre
promova consequências que ela goste para
aumentarmos a probabilidade*** dela querer
brincar mais vezes.
*Tarefas desafiadoras devem ser um pouco mais dificeis
do que aquela que nossa criança já saberia fazer. Para
uma criança que não fala colocarmos atividades para ela
falar NÃO é uma atividade desafiadora e sim frustrante.
boliche de 2 passos para 5 passos é uma boa tarefa
desafiadora.
** SEMPRE que necessário use ajudas para criança
aprendizagem sem erros! Você pode usar ajuda física
(pegando a mão da criança e realizando o movimento
com ela), ajuda gestual (apontando para o que ela deve
pegar/fazer) e ajuda ecoica (dando modelo exatamente
de como ela deve falar. Ao invés de dizer "fala que você
quer chocolate"dizer "eu quero chocolate" para que ela
repita isto para você). Lembre: uma dica de verdade é
aquela que faz com que a criança realize a tarefa!
*** Estamos falando aqui de itens que possam ser
reforçadores.
Nesta ativdade faremos um tapete
grande com diversas figuras. Durante o
jogo, vamos pedir para que a criança
coloque a mão ou o pé em determinada
figura.

Crianças que tem habilidade de

ouvinte (seguem instruções e
conseguem identificar figuras dentro de
um conjunto):
Podemos fazer um tapete com círculos
coloridos e pedir para que a criança
coloque a mão no vermelho, ou pé no
azul, ou joelho no verde.
Podemos fazer com animais, transportes,
objetos e pedir para que a criança
coloque a mão no leão, o pé no gato, etc.
Para deixar mais difícil, podemos dar
instruções do tipo: mão no animal que
faz "au au", pé no animal que tem juba,
joelho no animal que voa...

Para crianças com dificuldade na

habilidade de ouvinte, mas que
conseguem imitar, podemos dar o
modelo para ajudá-la. Diremos: "mão no
leão" e colocamos nossa mão no leão
para que ela imite. Ou ainda, podemos
dizer "mão no leão" e dar ajuda
(colocando nossa mão sobre a mão dela)
para que ela toque no leão.
Nesta atividade faremos uma amarelinha
no chão. Podemos fazer desenhando
com giz, colando com fita, ou
desenhando no papel kraft. Neste jogo,
desenharemos a amarelinha no chão e
jogamos uma pedrinha ou um boneco de
um personagem preferido e iniciamos a
brincadeira.

Para crianças que conseguem seguir

instruções ou até mesmo imitar com
atraso, podemos seguir o jeito comum
de jogar amarelinha.
Para crianças com dificuldade na
habilidade de ouvinte, mas que
conseguem imitar, podemos dar o
modelo para ajudá-la. Simplificar as
regras é uma boa opção também.
Podemos deixar pisar com os dois pés
em todos os quadrados e a criança deve
pegar a pedrinha jogada no numero
especifico.
Para crianças com maiores
dificuldades motoras, podemos
trabalhar a habilidade de andar dentro
dos quadrados. Ao invés de pular,
podemos trabalhar atenção e o controle
motor de andar dentro de cada
quadrado.
Habilidade bônus: para crianças que
conseguem nomear, podemos pedir para
ela nomear o número que a pedrinha
cair.
A boa e velha massinha pode ajudar a produzir
muitos aprendizados!

Aprendendo a fazer : Antes de brincar de

massinha efetivamente, podemos fazer a
massinha (receita ao lado).
Para crianças leitoras, podemos fazer a lista
de materiais em que ela deve achar os
ingredientes que estão dispostos na lista
(dependendo da habilidade da criança, ela
pode pegar estes itens de dentro dos armários
ou selecionar dos que já estão dispostos em
cima da mesa. Depois disto, a criança pode ler
o passo a passo (instruções objetivas podem
facilitar!) e realizar cada um deles. Seguindo a
ordem: um passo lido, um passo realizado.
Para crianças não leitoras, mas com boas
habilidades visuais (emparelham itens
RECEITA MASSINHA:
bidimensionais com tridimensionais) podemos
2 copos de farinha de trigo
mostrar a foto do item a ser pego e ela pode
1/2 copo de sal
pegar (neste caso, seria interessante já ter os 1copo de água
ingredientes todos na mesa). Da mesma forma, 1 colher de chá de óleo
podemos tirar fotos do passo a passo da Corante alimentício
receita e a criança imitar cada um dos passos
Em uma tigela grande, misture bem todos os
conforme a foto (ex.: para o passo de ingredientes secos. Em seguida, adicione a
acrescentar agua, apresentar uma foto de água aos poucos e amasse bem. Adicione o
óleo e misture bem novamente. Por fim,
alguém adicionando água). pingue algumas gotas do corante alimentício
Habilidade bônus: podemos fazer com a e amasse até a cor da massinha se tornar
homogênea.
criança imitando um video também. Podemos
depois ate fazer um momento youtuber!
Para os o dois perfis de crianças e para
crianças que não imitam e não leem,
podemos utilizar ajuda física (pegar na mão
dela para ajudar a fazer) para garantir que ela
consiga fazer e seja um momento bastante
motivador!
Vamos ensinar a brincar então?Lembre-se: Se
ela tiver dificuldades, você pode dar ajuda
física. Além disso, é importante parabenizar
as tentativas genuínas da sua criança, assim a
mantemos motivada!

Para crianças que estão iniciando o processo

de aprendizagem de imitação, podemos dar
um modelo de um movimento com a massinha
(ex.: afundar o dedo na massinha) e ela deve
imitar. Podemos trabalhar imitar fotos também.
Para crianças que já conseguem imitar 2
movimentos seguidos, podemos complexificar
e pedir pra ela imitar dois movimentos
seguidos. Ex.: "vamos fazer um caracol!"
fazemos uma cobrinha bem grande e depois
enrolamos.
Podemos fazer também com mais objetos
como faca, forminhas, etc.
Habilidade bônus: as forminhas existem de
vários temas! podemos trabalhar nomeação de
números, animais, comidas e identificação
destes mesmos estímulos com elas!
Na nomeação, perguntamos: o que é isso?
mostrando para ela um coração que fizemos
com a forminha pro exemplo. Já a identificação,
podemos deixar o coração, a borboleta e o
cachorro e perguntamos: "cadê o coração?", e a
criança deve apontá-lo.
Para crianças que já seguem instruções,
podemos dar comandos diretos: "faça uma
cobrinha", por exemplo. Ou ainda deixar mais
complexo: "faça uma cobrinha e corte com a
faca".
Esta brincadeira é um jeito divertido de
trabalhar atividades de emparelhamento.
vamos desenhar ou colar no papel kraft e a
criança deve achar o item 3D que corresponde
àquele desenho/ foto.

Para crianças que estão aprendendo a

habilidade de emparelhamento, podemos
deixar a foto exatamente igual a do item de
verdade para que ele tenha maior facilidade
para emparelhar.
Para crianças que conseguem fazer
emparelhamentos com facilidade,
podemos trabalhar apenas com o contorno de
cada item. Desenhamos o contorno e ele deve
achar o item de verdade que corresponde
àquele contorno.
Habilidade bônus: Para crianças que tem
dificuldade em seguir gestos, podemos
apontar para o item que ela deve pegar e onde Podemos fazer com
ela deve colocar e dar ajuda física. Para diversos objetos como
crianças com dificuldade de contato material escolar,
visual, podemos pegar a peça que ela esta ferramentas, animais, etc.
procurando e colocar entre nossos olhos e ai,
quando ela olhar, entregamos à ela. Para
crianças que nomeiam, podemos pedir a
nomeação de cada item, perguntar para que
ele serve, qual a cor, etc.
Podemos ainda, depois da criança ter
colocados todos em seus respectivos lugares
pedir por cada um dos itens. Para crianças
com habilidade de ouvinte básica (seguem
poucas instruções e identificam itens) podemos
pedir : "me dá o triangulo", por exemplo. Para
crianças com habilidade de ouvinte mais
avançada, podemos pedir "me dá aquele que
tem a forma da lua".
Esta brincadeira é um jeito divertido de
trabalhar atividades de emparelhamento.
vamos desenhar ou colar no papel kraft e a
criança deve achar o item 3D que corresponde
àquele desenho/ foto.

Para crianças que estão iniciando a

habilidade, podemos deixar as figuras
idênticas para que ele tenha maior facilidade
para emparelhar.

Para crianças que conseguem fazer

emparelhamentos com facilidade,
podemos trabalhar com figuras do mesmo
estímulo mas com propriedades diferentes. Ou
seja, ele deve juntar uma foto de um cachorro
de verdade com o desenho de um cachorro.

Habilidade bônus: Para crianças que tem

dificuldade em seguir gestos, podemos Podemos fazer com diversos
objetos como material escolar,
apontar para o item que ela deve pegar e onde
ferramentas, animais, etc.
ela deve colocar e dar ajuda física. Para
crianças com dificuldade de contato As atividades propostas aqui
visual, podemos pegar a peça que ela esta podem ser feitas com o jogo
procurando e colocar entre nossos olhos e ai, lince! Podemos adaptar o jogo
quando ela olhar, entregamos à ela. Para  fazendo um tabuleiro menor,
com menos itens também!
crianças que nomeiam, podemos pedir a
nomeação de cada item, perguntar para que
ele serve, qual a cor, etc.
Para trabalhar atenção, podemos deixar um
conjunto na mesa e as figuras que a criança
deve emparelhar (combinar com as figuras
deste conjunto) podem estar espalhadas pelo
ambiente. Assim a criança deve procurar as
fotos para combiná-las no conjunto.
Esta brincadeira é um jeito divertido de
trabalhar atividades de emparelhamento por
características. Neste caso, faremos
emparelhamento por cor.

Para crianças que já tem habilidade de

separar por cor, podemos fazer diversas
maneiras esta mesma atividade: colocar em
potes da mesma cor, colocar no papel da
mesma cor, colocar os pregadores coloridos no
papelão que está pintando da mesma cor,
colocar fichas nos potes da mesma cor, etc.
Para crianças que não tem esta habilidade
podemos trabalhar apenas com uma única
maneira e três cores apenas. Exemplo: vamos
iniciar com 3 potes (um vermelho, um azul e
um amarelo) e 5 bolinhas de cada cor dos
potes. Vamos dar a bolinha, uma a uma para
nossa criança e podemos ajudá-la a colocar no
pote coma cor correspondente.
Habilidade bônus: Para crianças que tem
dificuldade em seguir gestos, podemos apontar
para o item que ela deve pegar e onde ela deve
colocar e dar ajuda física. Para crianças com
dificuldade de contato visual, podemos pegar a
peça que ela esta procurando e colocar entre
nossos olhos e ai, quando ela olhar,
entregamos à ela. Para crianças que nomeiam,
podemos pedir a nomeação de cada cor.

Obs.: há diversos sites que trazem pdfs com

atividades como esta. Procure "Color Matching
Activity" no google. Você pode imprimir,
plastificar e brincar!
Quem nunca brincou de seu mestre mandou?
Vamos deixar essa brincadeira bem divertida e
cheia de oportunidade de aprendizado.

Para crianças que já seguem instruções e

completam frases/ responder perguntas
podemos brincar da seguinte maneira:
Adulto diz: "seu mestre mandou"
Criança: "fazer o que?"
Adulto: pular alto!
Criança pula alto.
Neste caso, podemos dar ajuda para ela
perguntar e para ela pular alto se for
necessário - até que ela entenda como
funciona a dinâmica da brincadeira.

Podemos deixar mais difícil dando duas ou três

instruções seguidas, como "pula e manda
beijo!"

Para crianças que seguem instruções mas

não completam frases/ respondem
perguntas podemos brincar da mesma
maneira mas sem exgir que ela responda "fazer
o quê". Ao invés disso, diremos "seu mestre
mandou pular alto"

Para crianças que não tem habilidade de

seguir instruções, mas imitam, podemos
fazer a mesma atividade porém dando modelo
para ela. Ou seja, diremos "seu mestre
mandou pular alto" e pular como modelo para
que ela te imite.
Vamos achar itens legais nos livros? É legal
brincar com torca de turno, em que ora você
procura e ora ele procura. Isto deixa a
brincadeira mais divertida e com menos cara
de "demanda". Lembre que em toda atividade
a criança deve se divertir!

Para crianças que já conseguem encontrar

itens após instrução de um adulto
 podemos brincar de encontrar itens, dizendo
frases do tipo : cadê o cachorro?
Para deixar a tarefa mais difícil, podemos
perguntar "cadê o que faz miau?", "me mostra
os animais", "quem aqui vive no céu?"etc.
Para crianças que não identificam
itens, podemos brincar da mesma maneira
mas dando ajuda para que ela consiga apontar.
Para isto, diga "cachorro" e pegue na mão da
criança, ajudando ela a fazer o gesto de
apontar e leve o dedo dela até o cachorro.
Para crianças com esta dificuldade, vale a pena
escolher livros com páginas mais limpas, com
dois ou três itens na mesma página. O
ambiente mais limpo favorece a aprendizagem
desta habilidade.
Habilidade bônus: podemos pedir nomeação
dos itens nesta atividade também. Se a criança
já tiver um amplo repertório de seguir
instruções, identificar itens em um conjunto e
responder perguntas, podemos ler uma
página e perguntar algo para ela referente ao
que foi lido. Assim, estaremos trabalhando
compreensão do que foi dito pelo outro! Aqui,
é importante começar com frases pequenas,
ex.: Dizer "A chapeuzinho foi no bosque."e
perguntar "onde a chapeuzinho foi?"
Que tal brincarmos de boliche?
Podemos fazer garrafas PET de pinos e várias
meias juntas como uma bola para acertar nossos
pinos na brincadeira!

Para crianças que tem dificuldade motora,

podemos iniciar jogando sentado. Para isso, a
criança deve ficar sentada e rolar a bola para
derrubar o pino. Se necessário, podemos
fornecer apoio físico para sustentação do tronco
e ajuda física para rolar as bolas.

Para crianças que tem dificuldade de jogar a

bola, podemos iniciar a brincadeira bem
pertinho dos pinos. Assim, aumentamos as
chances dela acertar mais pinos e se manter
mais motivada.

Para crianças que tem habilidades motoras

preservadas, podemos fazer o jogo a distância.

Habilidades Bônus: neste jogo podemos

trabalhar troca de tudo também. Crianças que já
falam podemos brincar de dizer "eu"ou "você"
para sinalizar de quem é a vez. Para ensinar a
criança a dizer isto, podemos dar modelos
dizendo exatamente o que ela deve dizer. Ou
seja, quando for a vez dela, diga "eu"para que ela
repita "eu".
Além disso, podemos colocar números nos
pinos, e a criança nomear os pinos que caíram,
ou ainda contar quantos pinos caíram.
Lembre-se: sempre que necessário você pode
dar ajuda física (pegar na mão da criança
fazendo juntamente com ela o movimento) e
ajuda ecóica (modelo do que ela deve dizer).
Que tal brincarmos de argola? Podemos
aproveitar os pinos do boliche e propor como
variação da brincadeira.

Da mesma maneira como o boliche, podemos

adequar distância e posicionamento da criança
conforme as habilidades motoras dela.

Para relembrar essas adaptações, veja a página

anterior.

Nesta brincadeira, podemos adicionar outras

habilidades de treino também!

Para crianças com boas habilidades

visuais (que já conseguem colocar itens
semelhantes com itens semelhantes por
exemplo) podemos fazer atividades de
emparelhamento de cores. Para isso a
atividade deve ser colocar a argola amarela no
pino amarelo, a argola azul no pino azul, etc.

Se a criança já consegue contar com

correspondência (ou seja, se você der 3 , 5 ou
2 objetos para ela, ela consegue ir encostando
o dedo em cada um e contando corretamente
a quantidade), podemos colocar números nos
pinos e pedir para ela acertar o numero de
argolas correspondentes ao número de cada
pino.

Caso a sua criança não tenha nenhuma

dessas habilidades, jogue adaptando às
características motoras conforme falamos na
descrição do Boliche. Lembre-se: se necessário,
use ajuda física!
Já ouviram falar de Line Walking? É uma
brincadeira super divertida e trabalha
concentração, planejamento motor, equilíbrio,
dentre outras habilidades.

Para crianças com dificuldades motoras,

podemos adaptar essa atividade para ao invés
de andar na linha, andar no "corredor". Para
isso, ao invés de fazermos  um trajetos com
linhas, podemos fazer uma "pista"que a crianca
deve andar dentro dela.

Se a criança tiver dificuldade de manter-se

concentrada durante o percurso, podemos
acrescentar personagens ou outros itens de
interesse no meio do percurso. Ai, a atividade
pode ser coletar todos as letras, ou todos os
personagens que estão no percurso (andando
por ele) e depois ela pode brincar ou manusear
esses estímulos à vontade.
Se a criança tiver boas habilidades motoras
podemos fazer pulando, pulando em um pé só,
colocando obstáculos... etc.
Isso pode fazer parte de um circuito também!
Se você fizer essa atividade no
estilo "pista"vocês podem fazer
um carro de papelão para cada
um entrar dentro e brincar de
minicidade. Ou ainda, usar essa
pista para brincar com
carrinhos, animas, passar
bolinhas, ou o que a criança se
interessar.
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