IX Congreso de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Trabajo

O impacto das políticas de padronização da gestão na saúde mental e física dos

professores da rede pública do estado de São Paulo

Autoras:
Chizlene Martins Batista
Simone de Jesus Machado

Instituição:
Universidade Federal de São João Del Rei, Brasil.

Resumo
Este artigo apresenta resultados parciais de pesquisa realizada em três unidades escolares da
rede pública de ensino do estado de São Paulo, Brasil, tendo como objeto o trabalho docente
no marco da implementação do Programa Gestão em Foco e de um de seus desdobramentos, a
adoção do Método de Melhoria de Resultados (MMR), ancorando esses instrumentos aos
projetos de perfil ampliado relacionados à educação em curso no país. A pesquisa considerou
o ano de 2016, início do Programa, e os dois anos subsequentes, 2017 e 2018. O espaço
temporal escolhido objetivou a possibilidade de avaliar o processo de implantação das
medidas, assim como suas repercussões no ambiente escolar e na prática docente. De natureza
descritiva e explicativa, a investigação utilizou-se tanto da pesquisa documental como de
relatos de experiências colhidos junto aos professores dessas unidades escolares. O principal
objetivo foi o de observar o desenvolvimento e as mudanças nas práticas docentes frente ao
avanço de políticas públicas fundadas nas diretrizes neoliberais, tal como o Programa Gestão
em Foco. Buscou-se, nesse contexto, destacar seu potencial de alteração na gestão escolar e na
forma de organização do trabalho docente. De forma decorrente, a pesquisa também
objetivou, frente ao avanço de valores de perfil conservador e de sua repercussão nas escolas,
expresso nas alterações na Base Comum Curricular Nacional e no Projeto de Lei 7180/14,
conhecido como “Escola sem Partido”, observar e analisar a convergência entre o modelo de
educação proposto em âmbito nacional e as práticas de gestão e docência preconizadas pelos
programas e métodos de gestão em desenvolvimentos nas referidas unidades escolares, assim
como as repercussões dessa convergência na rotina de trabalho dos docentes. Observou-se,
como resultado parcial de pesquisa, que a rotina imposta aos professores pelo controle e
padronização da gestão individualizou e os responsabilizou de acordo com a área de atuação,
promovendo fissuras na articulação coletiva, alterando significativamente as relações de
trabalho convergindo para a desapropriação do sentido da docência.
Palavras chaves: Políticas Públicas em Educação; Educação e Neoliberalismo; Trabalho
docente.