PREFEITURA MUNICIPAL DE FRAIBURGO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FRAIBURGO

SERVIÇO DE PSICOPEDAGOGIA

TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um Transtorno

neurobiológico que aparece na infância e que na maioria dos casos acompanha o indivíduo por
toda a vida. O TDAH (CID-10, F90) se caracteriza pela combinação de sintomas de
desatenção, hiperatividade (inquietude motora) e impulsividade sendo a apresentação
predominantemente desatenta conhecida por muitos como DDA (Distúrbio do Déficit de
Atenção). É importante dizer que o TDAH não é uma doença, portanto não existe uma cura
para solucioná-lo e sim um tratamento para melhor conviver com ele. O diagnóstico pode ficar
mais evidente a partir do momento que a criança vai para a escola, pois a criança com TDAH
pode apresentar dificuldade em prestar atenção à aula, responder as questões sem terminar de
ler e não conseguir ficar parado.
Deixando claro que o sintoma de TDAH não se restringe apenas a uma criança agitada, mas
que uma criança quieta ao extremo também pode ser portadora desse distúrbio.
Um dos fatores que mais dificultam o rendimento escolar da criança hiperativa é o
déficit de atenção, pois em todo o momento sua atenção em sala de aula é requisitada pelos
colegas e professores.
Se a criança hiperativa tem dificuldades de atenção, toda sua aprendizagem pode estar
comprometida. A atenção da criança é flutuante, pois qualquer barulho ou movimento a impede
de concentrar-se no que começou a fazer.
A criança não consegue memorizar o que aprendeu devendo então ser ensinado
novamente no dia seguinte para que possa ser memorizado o conteúdo do dia anterior. O
professor não deve exigir a atenção demasiadamente, pois, aumenta a tensão emocional da
criança e reduz sua capacidade, pois, aumenta a tensão emocional e reduz sua capacidade de
prestar atenção.
A falta de atenção e concentração, como também a excessiva atividade motora em uma
criança hiperativa, interfere na aprendizagem levando ao baixo rendimento escolar, como
também a um desequilíbrio no convívio familiar.
 O diagnóstico é afirmado após várias observações de especialistas como psiquiatras,
psicólogos e neurologistas, depois de diagnosticada a criança poderá ser encaminhada para
intervenções e acompanhamento de um psicopedagogo.
Devemos estar bem informados sobre as possibilidades de tratamento do quadro de
TDAH, incluindo a medicação e como ela age no sistema nervoso central e sobre os
comportamentos inadequados, além de entender que as melhoras ocorrem no aumento do
foco, da atenção, na execução, na caligrafia, na habilidade motora fina e na melhora dos
relacionamentos interpessoais.
A utilização de jogos é indicada para trabalhar no processo de Intervenção de
Portadores de TDA/TDAH, visto que é através dos jogos, que a criança e até mesmo
adolescente e adulta submete-se às regras e normas, onde poderão desenvolver suas
habilidades, seu raciocínio, autoimagem, tolerar frustrações, saber ganhar ou perder, saber
esperar sua vez, planejar uma situação, aprender a ouvir, etc.
Além dos jogos também é indicado utilizar a ARTETERAPIA, pois também é uma
grande contribuição terapêutica durante o processo de diagnóstico ou mesmo de intervenção
com um portador de TDAH.

Alguns Sinais e Sintomas de TDAH

O DSM-5 tem alguns critérios que definem o diagnóstico de uma criança ou adulto com
TDAH. Em primeiro lugar, é necessária que a pessoa apresente um padrão persistente de
desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfira no funcionamento e no
desenvolvimento. Para tanto, ela precisa apresentar sintomas destes dois aspectos.

SINTOMAS COMUNS DE DESATENÇÃO:

 Deixar de prestar atenção a detalhes ou comete erros por descuido em atividades

escolares, de trabalho ou durante outras atividades;
 Ter dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;
 Não escutar quando lhe dirigem a palavra;
 Não seguir instruções e não termina deveres de casa, tarefas domésticas ou tarefas
no local de trabalho;
 Ter dificuldade para organizar tarefas e atividades;
 Evita, não gosta, reluta em se envolver em tarefas que exijam esforço mental
prolongado;
 Perde objetos necessários às tarefas ou atividades;
  Distrai-se facilmente com estímulos externos
 É esquecido em relação a atividades cotidianas

SINTOMAS COMUNS DE HIPERATIVIDADE E IMPULSIVIDADE:

 Remexer ou batucar mãos e pés ou se contorcer na cadeira;

 Levantar da cadeira em sala de aula ou outras situações nas quais se espera que
permaneça sentado;
 Correr ou subir nas coisas, em situações onde isso é inapropriado ou, em
adolescentes ou adultos ter sensações de inquietude;
 Ser incapaz de brincar ou se envolver em atividades de lazer calmamente;
 Fala demais;
 Não consegue aguardar a vez de falar, respondendo uma pergunta antes que seja
terminada ou completando a frase dos outros;
 Interrompe ou se intromete em conversas ou atividades;
 Dificuldade em esperar sua vez

TIPOS DE TDAH

Os tipos de TDAH são classificados de acordo com a quantidade de combinações dos

sintomas e gravidades dos mesmos. São três subtipos e três graus diferentes:
Subtipos:
 Apresentação combinada: quando os critérios de hiperatividade-impulsividade e
desatenção são evidentes nos últimos seis meses;
 Predominantemente desatento: quando não são preenchidos os critérios de
hiperatividade-impulsividade, mas os de desatenção sim, nos últimos seis meses;
 Predominantemente hiperativo-impulsivo: quando não são preenchidos os critérios
de desatenção, mas os de hiperatividade sim, nos últimos seis meses;

GRAUS DE TDAH

 Leve: poucos sintomas presentes e pequenos prejuízos sociais, profissionais ou

acadêmicos;
 Moderado: os sintomas e alguns prejuízos de graus leve e grave presentes;
  Grave: muita expressão dos sintomas com real prejuízo funcional, social,
acadêmico e profissional.

SEGUE ALGUMAS DICAS PARA PAIS E PROFESSORES DE COMO LIDAR COM

A CRIANÇA COM TDAH:

 Seja paciente, demonstre afeição e amor;

 Coloque limites claros, e dê instruções focadas, como por exemplo: “comece agora
a lição de matemática” ao invés de “preste atenção”;
 Dê responsabilidades por meio de tarefas simples, o que fará com que ela se sinta
necessária e valorizada;
 Faça elogios, incentive-o sempre que ele conseguir cumprir uma atividade quando
precisar repreendê-lo tome cuidado com a forma com que vai fazer isso, o excesso
de críticas prejudica a autoestima da criança,
 Busque formas de aumentar a autoestima da criança e coloque disciplina em sua
rotina;
 Procure passar mais tempo na companhia de seu filho;
 Ensine a criança a adquirir formas de organização adequadas, como calendário de
atividades diárias, agenda para anotações de provas e trabalhos;
 Seja claro e objetivo. Evite usar palavras de difícil entendimento ao se comunicar,
procure palavras mais fáceis e frases curtas;
 Tente usar criatividade e usar técnicas de motivação e recompensa com ele;
 Ao falar fique à sua frente, olho no olho e fale com calma até ter certeza de que a
criança o compreendeu;
 Jamais exponha a criança ou crie constrangimentos a ela
 Em sala de aula, procure colocar a criança ou adolescente na frente, perto do
professor, para evitar distrações
 Não esqueça da dificuldade de manter a atenção por muito tempo: 12 tarefas de 5
minutos cada geram resultados melhores do que 2 tarefas de meia hora, por
exemplo;
 Ajudar o aluno a anotar
 Procure atividades prazerosas: além do tratamento com terapia, encontrar hobbies,
praticar exercícios físicos, meditação e ter hábitos de alimentação saudáveis só irá
contribuir para uma vida melhor.