P

S
P
S

N
N
Ler palavras com estrutura silábica

3º B
autonomia . Planejar a escrita de textos
considerando o contexto de produção: canônica e não canônica com base

P
S

N
Organizar roteiros, planos gerais para em imagem

P
S

3º B 4º B
atender a diferentes finalidades, com

4º B

P
S
P
S

N
N
Ler textos (contos e lendas

3º B
3º B
Produzir textos de diferentes gêneros,
com atendendo a diferentes tirinhas, textos de tradição oral,
finalidades, por meio da atividade de dentre outros), com autonomia.

P
S
P
S

N
N
um escriba

Eixo - 03
Eixo - 02
Eixo - 01
ESCOLA:

4º B
4º B

P
S
P
S

N
N
Compreender textos lidos por

3º B
3º B
Produzir textos de diferentes gêneros
com autonomia , atendendo diferentes outras pessoas, de diferentes
finalidades gêneros e com diferentes

P
S
P
S

N
N
propósitos;

4º B
4º B

P
S
P
S

N
N
Identificar o assunto de textos

3º B
3º B
e fatos. Gerar e organizar o conteúdo textual,
APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS

estruturando os períodos e utilizando como poemas e textos

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA

P
S
P
S

N
informativos

N
recursos coesivos para articular ideias

4º B
4º B

P
S
P
S

N
N
Antecipar sentidos e ativar

3º B
3º B
Organizar o texto, dividindo-o em
conhecimentos prévios relativos
Total de Alunos Frequentes: 3º Bimestre – 3º ano

tópicos e parágrafos.
4º Bimestre – 3º ano

P
S
P
S

N
aos textos a serem lidos pelo

4º B
professor ou pelas crianças

4º B
LEITURA

P
S
P
S

N
N
textos que articulem essas Relacionar textos verbais em

3º B
3º B
Pontuar os textos, favorecendo a
compreensão do leitor linguagens construindo sentidos. diferentes suportes e realizar

P
S
P
S

N
inferências a partir da leitura de

4º B
4º B

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

P
S
P
S

N
propostas; Utilizar vocabulário diversificado e N Identificar a finalidade de textos
como convite, cartaz, texto

P
S
P
S

adequado ao gênero e às finalidades

N
N
instrucional ( receita) e bilhete;

3º B 4º B
3º B 4º B
Coordenador(a)

P
S
P
S

N
N

Reconhecer Finalidades de textos

3º B
3º B

Revisar autonomamente os textos

MAPA DE ACOMPANHAMENTO 2º SEMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA

durante o processo de escrita lidos pelo professor ou pelas

retomando as partes já escritas e crianças.

P
S
P
S

N
N

planejando os trechos seguintes

4º B
P
S

P
S
temáticas, lidos com autonomia.Localizar informações explícitas

N
em textos de diferentes gêneros,

3º B
Revisar os textos após diferentes
Ano Letivo: 2014

versões, reescrevendo-os de modo a

P P
S S

N N

aperfeiçoar as estratégias discursivas

lidos pelo professor ou outro leitorRealizar inferências em textos de

P
S

N
experiente. diferentes gêneros e temáticas,

4º B
P
S

N
4º B 3º B 4º B3º B 4º B
 P
S
P
S
P
S

N
N

Eixo - 05
Eixo - 04
Usar diferentes finalidades
tipos de esfera de circulação tema de Conhecer e usar diferentes suportes Participar de interações orais em

P
S
composição, estilo, etc. textuais, tendo em vista suas características: sala de aula, questionando,
letras em situações de

3º B
sugerindo, argumentando e
escrita de palavras e textos.

P
S

N N N
respeitando os turnos de fala.

P
S
Reconhecer gêneros textuais e seus

3º B
contextos de produção

P
S

N
4º B

P
S

N
Conhecer e fazer uso de grafias de palavras

P
S

3º B 4º B 3º B 4º B 3º B

P
S
com correspondência regulares contextuais

N
P
S
Produzir textos orais de

N
entre letras ou grupo de letras e seu valor
sonoro (C, QU, GU, R/RR, AS/SO/SU em diferentes gêneros com
diferentes propósitos sobretudo
3º B
inicio de palavras; JÁ/JO/JU; Z; inicial,; O

4º B
APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA

ou U/E OU I em sílaba final; M e N os mais formais comuns em

nasalizando final de sílaba, NH; Ã e ÃO em instâncias pública (debate,

P
S

N
P
S

N
Usar adequadamente a concordância e entrevista, exposição, noticia,
reconhecer violações de concordância propaganda, relatos de

3º B

(S) SIM; (P) PARCIALMENTE; (N) NÃO.

nominal e verbal experiências orais dentre
4º B

outros).

P
S

4º B
N
4º B
P
S

P
S
do sistema de escrita, as Relacionar fala e escrita, tendo

N
variantes linguísticas e os
Conhecer e usar palavras ou expressões que em vista a apropriação
3º B

diferentes gêneros textuais;

retomam coesiva mente o que já foi escrito

3º B
(pronomes pessoais, sinônimos e
P
S

equivalentes);

P
S

P
S

N
ORALIDADE

4º B
4º B

Dominar as

P
S
correspondências entre

N
P
S

letras ou grupo de letras e o Saber usar o dicionário, compreendendo

seu valor sonoro, de modo a sua função e organização; Reconhecer a diversidade

3º B
3º B

linguística, valorizando as

3º B
ler palavras e textos. diferenças culturais, entre

P
S
P
S

N
N

variedades regionais, sociais, de

4º B faixa etária, de gênero dentre
outras.
P
S
4º B

P
S

N
Saber procurar no dicionário a grafia
3º B

correta das palavras;

P
S

P
S

Valorizar os textos de tradição

oral, reconhecendo-os como
4º B
3º B

ANÁLISE LINGUÍSTICA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

manifestações culturais;
P
S

N
ANÁLISE LINGUÍSTICA: DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE

Pontuar o texto
P
S

4º B
N

3º B