ESTADO DO PARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE ULIANÓPOLIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Escola Municipal de Ensino Fundamental Acácio Mendes

COLETÂNEA DE
ATIVIDADES
1º BLOCO
ANO 7º TURMAS: D-E

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES

DISCIPLINA PROFESSOR VISTO

Língua Portuguesa Cristina e Juçara

Matemática Josenira

Est. Amazônico Gilson

Inglês Uashington

Ciências Ana Lucia

Ens. Religioso Gersonei

Ed. Física Clodoaldo

Artes Cristina

Geografia Gilvan

Historia Josielton

RECEBIMENTO _____/ ____/2022 ENTREGA _____/_____/2022

“Tudo que vale apena é difícil e exige esforço, mas estude porque o seu conhecimento é

tudo que fica quando as séries acabam!”

Disciplina: Língua Portuguesa

TEXTO: MEU PROFESSOR INESQUECÍVEL

Mesmo antes de saber ler eu já vivia num mundo de histórias, que meu pai, um gráfico, me
contava. A realidade para mim resumia-se em escovar os dentes e amarrar os sapatos. O
resto, fantasia das mil e uma noites e de mil historietas infantis. Algumas, ele próprio
inventava, mas não era seu forte. Geralmente fazia a maior confusão, improvisando finais que
nenhuma relação tinha com o princípio. Sua memória nunca foi grande coisa. [...] Tendo
terminado seu trabalho, íamos para o fundo do quintal. Toda casa tinha um, comprido e
arborizado. [...]

Íamos felizes para o extremo da casa e sentávamos sobre caixotes. Eu adorava suas
histórias [...].

- Como acaba a história, pai?

- Qual?

- A que está contando.

- Refere-se à Branca de Neve?

- Essa o senhor já contou, mas pode contar outra vez.

- Bem, o Lobo Mau andava pela floresta de olho na Branca de Neve. Seguia a menina por
toda parte, o malvado.

Estranhei.

- Não foi esse lobo que comeu a avozinha de Chapeuzinho Vermelho?

Meu pai hesitou. Era ou não era? Eu exigia.

- Primo dele.

- A inimiga da Branca de Neve não era a bruxa?

[...]

- E quem diz que não? Diabo de bruxa.

- O que o lobo faz nessa história?

- Pergunta oportuna. Ele passava pela floresta, como se não quisesse nada, quando viu a
menina com os cinco anões.

- Sete anões, pai.

 - No momento eram cinco. Dois estavam em casa com gripe. Tinham tomado muito
sorvete. E cuidado você também com os gelados. Mas o lobo se deu mal porque o Pequeno
Polegar, usando um estilingue, deu cabo dele. Dias depois a Branca de Neve e o Pequeno
Polegar casavam-se.

- Ela não casou com um príncipe, pai? [...]

- Um príncipe?

- Sim, foi com um príncipe.

- Em segundas núpcias – esclareceu. – Coisas da vida.

Algum tempo depois, com o auxílio de uma cartilha, ele me ensinou a ler, tarefa então mais
complicada porque cavalo era assim - cavallo. Farmácia era assim – pharmacia. Ontem era
hontem. E a cidade de Niterói escrevia-se Nictheroy.

Dentro de casa, porém, não me sentia ainda alfabetizado. O prazer da leitura eu

descobriria, também com ele, nos anúncios expostos no interior dos bondes, os reclames,
como então dizíamos. Notadamente no camarão, o bonde fechado, apelido derivado de sua
cor vermelha. Silabando, eu lia os anúncios um a um. Na maioria remédios. Capivarol,
Biotônico Fontoura, Xarope São João. Eu e todo mundo porque a própria propaganda, uma
novidade, chamava a atenção geral. Os bondes era uma cartilha animada para os meninos
daquela geração.

[...] Foi ele quem ergueu o dedo, apontando-me o Martinelli, ainda em andaimes. Levou-
me para conhecer o Viaduto do Chá e presenciar a abertura da Nove de Julho. Outra de suas
paixões citadinas eram os bairros ricos. Aos domingos, pela manhã, costumava passear à
sombra das mansões dos barões do café, em Higienópolis. Quando via uma delas
desocupada, dava um jeito de visitá-la. Lembro-me de nós percorrendo uma infinidade de
cômodos vazios de um verdadeiro palácio. Ele punha os olhos em tudo, observando os
detalhes da construção. Amava lustres, escadas de mármore e ladrilhos portugueses. Nos
banheiros exultava se as torneiras fossem douradas. Homem exigente. Requintado, sim.
Marcos Rey

ENTENDENDO O TEXTO:

Nesta narrativa, o narrador apresenta o pai como seu primeiro e inesquecível professor.

01 – Porque os fatos narrados foram marcantes para o narrador?

a) Porque foram momento de aprendizagem.

b) Porque o pai contava histórias inventadas.

c) Porque ele se divertia com as falhas de memória do pai.

d) Porque ele se encantava com as histórias de mil e uma noite.

02 – Como eram transmitidos os ensinamentos do pai para o filho:

a) Por meio de histórias de vida.

b) Por meio de livros de literatura infantil.

c) Nos passeios pela cidade.

d) Por meio da narração.

03 – Como o narrador descobriu o prazer da leitura?

a) Nos livros de história.

b) Nos anúncios expostos no bonde.

c) Na cartilha.

d) Nas histórias que o pai escrevia.

04 – O que o narrador quer dizer com "os bondes eram uma cartilha animada para os
meninos"?

a) Que os passeios de bonde eram animados e divertidos.

b) Que passeando de bonde os meninos iam aprendendo a ler com os cartazes de rua.

c) Que nos bondes a propaganda chamava atenção e funcionava como uma cartilha, porque os
meninos se esforçam para ler os anúncios.

d) Que os anúncios expostos no bonde eram divertidos.

 __ ______________________________________________________________________
º
DISCIPLINA: MATEMÁTICA

ADIÇÃO, SUBSTRAÇÃO, MULTIPLICÇÃO E DIVISÃO DE FRAÇÕES.

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES QUESTÃO 02: Efetue as multiplicações.

MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES

QUESTÃO 03: Efetue as divisões.

DIVISÃO DE FRAÇÕES

ATIVIDADE

QUESTÃO 01: Efetue as adições e subtrações.

DISCIPLINA: ESTUDOS AMAZÔNICOS

Tema Os caboclos amazônidas

O caboclo é uma categoria de classificação social complexa que inclui dimensões

geográficas, raciais e de classe. Considerando a dimensão geográfica, o caboclo é reconhecido
como um dos “tipos” regionais do Brasil.
Entre esses tipos gerais estão os gaúchos do sul, as baianas da Bahia e os sertanejos
do nordeste, para citar alguns. A distinção de cada tipo regional está relacionada com a
geografia, a história da colonização e as origens étnicas da população. Nesse sentido, os
caboclos são reconhecidos pelos brasileiros em geral como o tipo humano característico da
população rural da Amazônia. Enquanto outros tipos regionais constituem representações
estereotipadas mais restritas (aparecendo em descrições gerais e no folclore, para exibir as
identidades regionais), o caboclo é também uma categoria de “mistura racial” e refere-se ao filho
do branco e do índio.
A combinação de um “tipo racial” específico e uma região geográfica está relacionada à
história da Amazônia. Em contraste com outras regiões do Brasil, a colonização da Amazônia
incluiu políticas para integrar (ou seja, escravizar, estimular casamentos mistos e “civilizar”) a
população indígena à sociedade colonial. A influência do português também foi maior na
Amazônia.
Devido a condições climáticas, bem como a oportunidades econômicas, imigrantes de
outros países europeus preferiram se estabelecer no sul do Brasil. Em comparação com o
nordeste e o sudeste, o número de escravos negros na Amazônia também foi pequeno, e a
economia colonial, voltada para a extração de produtos florestais, dependia principalmente de
trabalho indígena. Além do caboclo, existem no Brasil outras categorias populares de raça mista,
tais como o mulato (o filho do branco e do negro) e o cafuzo (filho do índio e do negro).
Mas, enquanto tais categorias raciais não se associam a uma região brasileira
específica, os caboclos, sim. E, em contraste com outros tipos regionais, o nome caboclo
também é usado como categoria de classificação social. Embora a associação entre os
conceitos coloquiais de raça e de classe não seja sempre real ou precisa, ela é usada na
construção de uma representação da classe superior amazônica como branca, enquanto se faz
referência à classe baixa rural como cabocla. Na região amazônica, o termo caboclo é também
empregado como categoria relacional. Nessa utilização, o termo identifica uma categoria de
pessoas que se encontra numa posição social inferior em relação àquela com que o locutor ou a
locutora se identifica. Os parâmetros utilizados nessa classificação coloquial incluem as
qualidades rurais, descendência indígena e “não civilizada” (ou seja, analfabeta e rústica), que
contrastam com as qualidades urbana, branca e civilizada. Como categoria relacional, não há
um grupo fixo identificado como caboclos. O termo pode ser aplicado a qualquer grupo social ou
pessoa considerada mais rural, indígena ou rústica em relação.
Caboclos, ribeirinhos, caboclo-ribeirinhos, seringueiros. O homem amazônico é fruto da
confluência de sujeitos sociais distintos — ameríndios da várzea e/ou terra firme, negros,
nordestinos e europeus de diversas nacionalidades (portugueses, espanhóis, holandeses,
franceses, etc) — que inauguram novas e singulares formas de organização social nos trópicos
amazônicos. A formação social amazônica foi fundamentada historicamente em tipos variados
de escravismo e servidão Fonte: repositorio.ufpa.br
 ATIVIDADE

1ª) Marque com um (X) somente a alternativa correta.

a- ( ) Os ribeirinhos eram conhecidos assim por morarem às margens das rodovias.
b- ( ) São chamados de caboclos os homens que vivem nas regiões Sul e Sudeste.
c- ( ) O Caboclo amazônida é uma categoria de classificação social complexa que inclui
dimensões geográficas, raciais e de classe.

2ª) O caboclo é também uma categoria de “mistura racial” e refere-se ao:

a- ( ) filho do branco e do negro.
b- ( ) filho do branco e do índio.
c- ( ) filho do índio e do negro.

3ª) Como os caboclos são reconhecidos pelos brasileiros em geral?

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DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA

INGLÊS – AULA REMOTA 2021

 Conteúdo: The Colors – Cores

 ACTIVITIE- ATIVIDADE

1 - Agora vamos praticar o que você aprendeu? Então encontre os nomes das cores em
inglês no caça-palavras abaixo.

RED – YELLOW - PINK - GREEN – PURPLE – ORANGE – BLUE - GRAY

P U R P L E J Q D B
I R E M D S E L P L
N E D N H G U K U U
K S B O O R A N G E
L E S T D E P C A Z
E N I K Y E L L O W
G R A Y N N O F K H
R R V I X A I W L I
I M E Q B W G Y F F
D B R O W N N P N E

2 - Relacione as cores em inglês com suas traduções em português.

A) Red ( ) Amarelo
B) Green ( ) Cinza
C) Yellow ( ) Preto
D) Blue ( ) Rosa
E) Orange ( ) Roxo
F) Purple ( ) Vermelho
G) Pink ( ) Azul
H) Gray ( ) Laranja
I) Black ( ) Verde
 Disciplina: Ciências
TEXTO

TEMA: TECIDOS

O corpo humano é formado por 4 tipos de tecidos: epitelial (pele), tecido conjuntivo (adiposo, cartilaginoso, ósseo
e sanguíneo), muscular (liso, esquelético e cartilaginoso) e nervoso. Os tecidos são formados pelo agrupamento de
diferentes células, cada qual com sua função.

Tecido epitelial: Esse tecido tem a função de revestir o corpo, sensibilidade e secreção de substâncias. Ele é
composto por um agrupamento de células justaposta em diferentes formas:
cilíndricas, achatadas ou cúbicas. Curioso notar que nos tecidos epiteliais não há
presença de vasos sanguíneos.um exemplo notório de tecido epitelial é a pele
humana, formada pela epiderme (tecido conjuntivo).

Tecido conjuntivo: possui a função de sustentação, preenchimento e o

transporte de substâncias; suas fibras são formadas por dois tipos de proteínas:
colágeno e elastina. Esse tecido é dividido em:

Adiposo: composto de células adiposas que acumulam gorduras (adipócitos),

tem a função de isolamento térmico do corpo, sendo assim, o maior depósito corporal de energia.

Tecido cartilaginoso: possui consistência firme, contudo flexível; sua função é de sustentação e revestimento, por
exemplo, a orelha, o nariz, a traqueia. Além disso, a cartilagem amortece o impacto dos movimentos na coluna
vertebral.

Tecido ósseo: tecido rígido, rico em sais minerais, cálcio e colágeno o que torna os ossos rígidos e resistentes. Além
disso é inervado e irrigado por sangue, sendo sua principal função a sustentação do corpo, uma vez que compõe
esqueleto humano.

Tecido sanguíneo formado por diversos tipos de células, esse tecido possui as funções de defesa do organismo e
transporte de nutrientes. Vale lembrar que o sangue é um tecido líquido, composto de hemácias, leucócitos,
plaquetas plasma.

Tecido muscular:

É formado por célula alongada e especializada em contração, apresentam

grande inervação e vascularização, e são divididos em: tecido muscular liso;
tecido muscular esquelético; tecido muscular cardíaco.

Tecido nervoso: É formado principalmente por células nervosas denominadas

neurônios. Apresenta células longas e estreladas que possuem a capacidade de
transmitir impulsos nervosos. São exemplos os nervos, o cérebro, e a medula
espinhal.

Curiosidade:

A histologia é a ciência que estuda os tecidos.

 ATIVIDADE (aulas remotas)

1° Observe os tecidos abaixo e identifique-os, escrevendo o nome é a função:

A)
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______________________________________________________________________________________________

B)
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______________________________________________________________________________________________

C)
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2° no seu ponto de vista qual a importância dos tecidos para o corpo humano?

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3° De acordo com as informações do texto, faça um breve comentário da parte que você achou mais interessante.

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ENSINO RELIGIOSO
REGRA DE BOA CONVIVÊNCIA FAMILIAR

VALORES E PRINCÍPIOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO DAS PESSOAS DA FAMÍLIA.

A Base de uma família feliz está em ter cada membro da família em franco
crescimento, cada um em sua fase, em seu tempo, mas todos devem estar
crescendo. Crescer é desafiante. Causa medo às vezes. Traz conflitos. Envolve
sentimentos e pensamentos bons e ruins. Nos dias atuais quando valores e padrões
estão se diluindo no mar da informação é bom que paremos um pouco para
refazermos nosso arsenal de princípios da boa convivência e do bom viver.
1. Nem tudo na vida é como eu gostaria que fosse;
2. Temos que aprender a lidar com a imperfeição e não culpar uns aos outros o
tempo todo;
3. Aprender a lidar com as frustrações, Ninguém tem domínio total sobre a
realidade. Aceitar a nossa impotência diante de determinados fatos é melhor que
nos acusarmos por eles.
4. Precisamos aprender a lidar com as diferenças, somos diferentes por isso
somos especiais;
5. Aprender a renunciar: abrir mão de nossa individualidade, opiniões, gostos, direitos.
6. Aprender a servir, o mundo dá voltas, amanhã você precisará de ajuda também;
7. Aprender a lidar com a sensação de injustiça que acompanha as pessoas
quando se frustram;
8. Aprenda a não culpar as pessoas por seu estado de espírito negativo;
9. Aprenda a auto superação, auto motive-se sempre;
10. Melhorar sua autoestima, A base de uma vida e relacionamentos do ponto
de vista psicológico, é o amor a si mesmo.
11. Aprenda a valorizar o outro
12. Aprenda a influenciar positivamente o ambiente;
13. Aprenda a lutar contra seus piores impulsos;
14. Pense antes de falar; (Vai valer a pena dizer isso? Vai construir? Vai ajudar?)
15. Aprenda a Equilibrar-se Todo excesso prejudica.
16. Decida fazer felizes as pessoas a sua volta;
17. Quando entrar em casa, logo ao pegar na maçaneta, decida entrar em paz,
trazer
harmonia...
18. Quando sair de casa deixa as pessoas em paz...
19. Aprenda a decidir como irá agir em cada situação; Não aja por instinto;
FAÇA SUA autocrítica e MUDE; Peça ajuda aos outros membros da família confessando suas
dificuldades e fraquezas, peça-lhes que o corrija quando você falhar naquele(s) ponto(s) é mais
fácil lutar quando se tem a família.
 ATIVIDADES
1. Coloque as palavras em negrito no texto, nos espaços correspondentes, na cruzadinha
abaixo.
ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

NATAÇÃO: estilo medley provas de 200 e 400 metros

O estilo medley nada mais é do que uma prova que, inclusive, faz parte de grandes competições
olímpicas.
Nessas provas, os indivíduos devem realizar quatro diferenciados estilos de natação de maneira seguida:
borboleta, seguido de costas, peito e, por fim, o nado livre.
As regras da natação estilo medley, provas de 200 e 400 metros podem ser tanto individuais, como
também em grupo de quatro atletas(revezamento).
No caso do revezamento, quatro diferentes atletas fazem parte de uma equipe, sendo cada um deles
responsável por nadar em um estilo. Porém, nesse caso, a ordem é diferenciada: a prova se inicia com a
modalidade costas, peito, borboleta e por fim o nado livre.
Regras do estilo medley
Entre as principais regras da natação estilo medley, provas de 200 e 400 metros, devemos destacar que
nas provas individuais, a mesma distância é percorrida pelo atleta em cada modalidade. Já em medley
por equipe, cada um é responsável por um estilo diferenciado.
O estilo medley pode ser competido tanto por homens como também por mulheres, em distâncias que
podem variar conforme cada tipo de piscina.
O medley individual, praticado em 200 m, se tornou uma prova olímpica nos Jogos no ano de 1968. Por
alguns anos, a modalidade não foi mais disputada, voltando para as Olimpíadas em 1984. A partir dessa
data, os Jogos foram disputados em todas as olimpíadas.
São quatro diferentes modalidades olímpicas para a prática do medley: o medley individual de 200 m
feminino, o medley individual de 200 m masculino, medley individual de 400 m feminino e medley
individual de 400 m masculino.
Já no caso de equipes, as regras da natação estilo medley – provas de 200 e 400 metros são
diferenciadas. Nesse caso, cada um dos nadadores deve sair a medida em que o próximo chega para
realizar a sua parte da prova.
Diferença entre 200 e 400 m
As regras da Natação estilo medley provas de 200 e 400 metros são bem similares. As regras no geral
são as mesmas, a diferença no caso vai só para o tempo de nado em cada um dos estilos de natação.
Nas provas de 200 metros, cada um dos estilos de nado é realizado por uma distância de 50 metros. Ou
seja, são 50 metros para o estilo borboleta, outros 50 para costas, peito e por fim, nado livre.
Já nas provas de 400 metros, cada modalidade é realizada em duas voltas, ou seja, em 100 metros. A
prova de 400 m é mais comum para a competição de equipes, já que exige mais dos nadadores.

ATIVIDADE
1- O estilo medley nada mais é do que uma prova que, inclusive, faz parte de grandes competições
olímpicas. O que os atletas devem realizar nessa prova?
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2- Qual a diferença do estilo medley individual do estilo medley por equipe?

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3- Quais são as quatros diferentes modalidades olímpicas para a pratica do medley?
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DISCIPLINA: ARTES

CORES COMPLEMENTARES NEUTRAS E ANÁLOGAS

As cores são formadas a partir das cores primárias. Assim, são compostas para que
gerem harmonia no momento da utilização. Dessa forma, as cores complementares são aquelas
que estão postas no círculo cromático, se posicionando de maneira oposta um a outra. Portanto,
as cores complementares são utilizadas para diminuir intensidade entre as cores. Além disso,
quando misturadas, podem formar cores neutras ou cinzas. Outra característica é a maior
capacidade de absorção dos espectros, além de possuírem mais contraste se justapostas.
Cores complementares as cores complementares são muito utilizadas na pintura quando o
intuito é dar movimento e harmonia. Além disso, também são boas aliadas para criar pontos de
destaque.
Para entender melhor o que é uma cor complementar, observe:
• A cor complementar de uma cor primária será uma cor secundária;
• A cor complementar de uma cor secundária será uma cor primária;
• A cor complementar de uma cor intermédia será outra cor intermédia.
Cores complementares e cores análogas para que um projeto, uma pintura ou em
qualquer outra situação que as cores precisam ser utilizadas é necessário que haja harmonia
entre elas. Dessa forma, o instrumento utilizado é o círculo cromático. Cores complementares
são aquelas que mais oferecem contraste entre si. Portanto, como já vimos, uma cor
complementar é aquela que se encontra de maneira oposta à outra cor dentro do círculo
cromático. Porém, temos também o que chamamos de cores análogas. Visto isso, as cores
análogas são composições de cores que se encontram postas lado a lado dentro do círculo
cromático. Ou seja, são a sequência de tonalidades, como tons de vermelho, laranja, amarelo
etc.
O que são Cores neutras: As cores neutras são o branco, o preto, e as diferentes
tonalidades do cinza, principalmente. No entanto, também podem ser todos os demais subtons
das outras cores (tonalidades mais fracas, afetadas pela mistura com o branco ou o preto),
sendo que as mais comuns são o bege e o marrom. Normalmente, as cores neutras costumam
ser utilizadas como complemento das demais cores. Além disso, entre as principais
características das cores neutras está o fato de possuírem baixa intensidade, reflexo e energia.
As cores neutras “absolutas”, ou seja, o branco e o preto (mesmo que cientificamente não sendo
consideradas cores) são, respectivamente, a soma de todas as cores e a ausência total de cor.

ATIVIDADE
1 - De acordo com o texto. O que são cores complementares?
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2 - Quais as composições das cores análogas?
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3 - Explique como as cores neutras se formam. Exemplifique?

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4. Produza um desenho e pinte, utilizando as cores análogas e neutras.

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR

ESTRUTURA FUNDIÁRIA NO BRASIL

O espaço rural é ocupado majoritariamente pelas atividades econômicas do setor primário

(agricultura, pecuária, extrativismo), além do turismo. O milho são apenas alguns dos muitos
produtos agrícolas do país. Destaca-se também a produção pecuária, visto que o Brasil é um
dos maiores exportadores de carne do mundo, principalmente bovina, e se tornou um grande
produtor mundial de suínos e aves. O espaço rural brasileiro é marcado pela concentração
fundiária. A produção nos latifúndios (propriedade agrícola de grande extensão, pertencente a
uma única pessoa, família ou empresa) é geralmente voltada para a exportação. Os minifúndios
são propriedades de pequeno e médio porte, encontradas, principalmente, nas regiões Nordeste
e Sul. No Nordeste, a produção se destina majoritariamente ao mercado interno. No Sul, essas
propriedades se organizam em cooperativas e produzem também para o mercado externo. Na
atualidade, o agronegócio tem papel fundamental na concentração de terras e na produção em
grande escala, praticada principalmente nos latifúndios.

AGRICULTURA FAMILIAR – é a principal responsável pelo abastecimento do mercado interno

e apresenta alta produtividade. Esse modo de produção agrícola domina as estatísticas tanto em
geração de empregos quanto em número de estabelecimentos: a agricultura familiar emprega
mais de 70% dos trabalhadores do campo e corresponde a mais de 80% do total de
estabelecimentos rurais existentes no país.

TERRAS INDÍGENAS – A exclusão dos indígenas na distribuição de terras no Brasil tem sido
uma realidade. Muitas comunidades, em especial no Centro-Oeste, disputam com grandes
empresários rurais terras que são suas por direito. Essa questão envolve conflitos armados, que
ocasionam a morte de muitos indígenas devido à resistência de latifundiários à demarcação das
Terras Indígenas. MOVIMENTOS SOCIAIS DO CAMPO – A concentração fundiária agrava
problemas relacionados ao desemprego, à miséria e à violência no espaço rural. Essa situação
ocasionou a organização de movimentos sociais que reivindicam o acesso à terra. Entre eles,
um dos mais conhecidos é o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que
reivindica a reforma agrária, ou seja, a redistribuição de terras e da renda agrícola como forma
de reduzir a concentração fundiária e garantir melhores condições de vida aos trabalhadores do
campo.

ATIVIDADE

1) Identifique as principais características do latifúndio e do mini latifúndio?

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2) Que razões motivaram a organização de movimentos sociais no campo?

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3). Conceitue o que é agricultura familiar.

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4). Quais são os problemas enfrentado pelos índios para garantir o direito a posse da terra no Brasil?
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DISCIPLINA: História

O PERÍODO HELENÍSTICO.
O Período Helenístico foi marcado pelo domínio do Império Macedônio sobre a Grécia. Localizados em
uma região ao norte da Grécia, eram considerados bárbaros pelos povos gregos. Liderados por Felipe II
conseguiram conquistar toda a Grécia em 338 a.C. marcando o início do período. Felipe morreu em
batalha, mas seu trono ficou para o filho, Alexandre Magno, que ascendeu ao poder em 336 a.C.
Alexandre fora educado pela cultura grega e teve aulas com Aristóteles, o que marcou sua trajetória de
conquista dos povos do oriente.

Alexandre Magno, que passou a ser conhecido como Alexandre, o Grande, foi o principal responsável
pela cultura helenística que marcou o período. Além de manter os domínios já conquistados pelo pai,
rumou em direção ao oriente conquistando novas terras e fazendo do seu império um império extenso.
Após a morte de Alexandre, vítima de doença à época, seu império não se sustentou e foi dividido.

Alexandre Magno foi um importante nome do mundo antigo. O domínio macedônio e a expansão de
Alexandre, o Grande, marcaram o que chamamos de Período Helenístico, que se estende desde a
conquista da Grécia pelos macedônios em 338 a.C. até sua anexação pelos romanos em 146 a.C.

Ao herdar o trono de seu pai, Felipe II, Alexandre procurou manter os domínios já conquistados por
Felipe e expandir seu poder. Foi um viajante conquistador que, por onde passou, dominou os povos e
tratou de espalhar a cultura grega. Nas sociedades que conquistou estabeleceu a forma de vida grega e
sua organização social. Assim, o período helenístico foi marcado pela mistura: dos povos conquistados
do oriente com a cultura grega. Ao construir templos, ágoras e ginásios por onde passaram a cultura
grega se expandiu. O centro desta nova cultura, um misto dos gregos e da cultura oriental, estava
localizada no Egito, na cidade de Alexandria, que teve a maior biblioteca do mundo antigo: a biblioteca
de Alexandria. No entanto, a cultura helenística continuou existindo, pois se caracteriza por ser o
resultado da mistura das culturas gregas e dos povos orientais conquistados por Alexandre. Foi através
dele que a cultura grega se expandiu e se alastrou pelo oriente. Os povos conquistados por Alexandre
conviveram com a cultura grega assim como os gregos e macedônios conviveram com a cultura local,
formando o que chamamos de helenismo. Ainda assim, há pesquisadores que afirmam que é preciso
ter cuidado: a expansão da cultura grega e a sua apropriação entre as sociedades orientais se deu,
especialmente, entre as suas elites, que frequentavam os espaços destinados à difusão da cultura grega.
Foi neste período que a cultura grega, além de se colocar para s sociedades ocidentais através das
ideias, se fez presente também na forma física. As esculturas são grandes marcas da cultura helenística:
elas representam os corpos humanos e são meticulosamente detalhadas a ponto de representarem
corpos em movimento. O Império de Alexandre era bastante extenso. Ele conseguiu atingir lugares
distantes e desejados por muitos: além do Egito, da Mesopotâmia, da Síria e da Pérsia, já conectados
pelo mar com os gregos, Alexandre chegou à Índia.

ATIVIDADE REMOTA:
Leia o texto e complete as questões abaixo:
Vamos descobrir qual palavra preenche os espaços abaixo, tornando as frases verídicas.
Os textos deverão ser completados com um dos nomes sugeridos logo abaixo em negrito.
A) ……………………. Foi o principal responsável pela cultura helenística. Além de manter os domínios já
conquistados pelo pai, rumou em direção ao oriente conquistando novas terras e fazendo do seu império
um império extenso.
(Alexandre o Grande – Aristóteles- Felipe l)

B) O Período Helenístico, que se estende desde a conquista da ………......…. Pelos …………………. Em

338 a.C. até sua anexação pelos ……………………em 146 a.C.
(Romanos – Grécia- Capadócia- Roma – Coreia- anglicanos – macedônios)
C) Assim, o período helenístico foi marcado pela mistura: dos povos conquistados do oriente com a
cultura …..........………. Ao construir templos, ágoras e ginásios por onde passaram a cultura ……........
………se expandiu.
(Grega – espartana- grega, japonesa, ateniense)
D) O centro desta nova cultura, um misto dos gregos e da cultura oriental, estava localizada no Egito, na
cidade de ……………, que teve a maior biblioteca do mundo antigo: a biblioteca de ……………………
(Magnólia – Laodiceia- Alexandria – Polianópolis)
2ª) Descreva Como ficou marcado o período helenístico:

3ª). Baseado no texto quem foi Alexandre Magno?

4ª) Alexandre viajou conquistando os povos e espalhou uma cultura. Que tipo de cultura era essa?
A) ( ) Cultura Persa
B) ( ) Babilônica
C) ( ) Grega
D) ( ) Egípcia
5ª) O helenismo tem esse nome por quê?
A) ( ) Os povos conquistados por Alexandre receberam e conviveram com a cultura grega assim como
os gregos e macedônios conviveram com a cultura local.
B) ( ) Alexandre capturou Helena e colocou o nome de sua conquista Helenismo
C) ( ) Alexandre fundou uma cidade e colocou o nome de Helena
BONS ESTUDOS!