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INVESTIGAÇÃO
DO
COTIDIANO
ESCOLAR
“A
escola
inclusiva
não
§ O
que
a
criança
precisa
para
aprender?
tem
que
esperar
que
o
§ Como
arAcular
os
saberes
escolares
com
as
aluno
esteja
pronto
dificuldades
da
criança?
para
a
aprendizagem,
§ Como
garanAr
o
acesso
à
cultura,
aos
conhecimentos
mas
responsabilizar-‐se
escolares,
às
variadas
linguagens?
para
que
ele
esteja
em
§ De
que
maneira
as
crianças
podem
atuar
de
maneira
consonância
com
o
que
significaAva?
vai
aprender”.
§ Quais
as
mudanças
necessárias
no
currículo
escolar
Cris=na
Alves
para
atender
e
garanAr
a
eficácia
do
ensino?
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FÁBULA
O
pato
era
excelente
em
natação,
na
verdade
era
até
melhor
que
o
seu
instrutor,
mas
teve
apenas
notas
A
ESCOLA
DOS
ANIMAIS
saAsfatórias
em
voo
e
era
bem
ruim
na
corrida.
Certa
vez,
os
animais
decidiram
que
deveriam
Como
era
lento
na
corrida,
precisou
treinar
depois
das
fazer
algo
heroico
para
resolver
os
problemas
aulas
e
também
abandonar
a
natação
para
praAcar
de
"um
novo
mundo".
corrida.
ConAnuou
fazendo
isso
até
seus
pés
palmados
ficarem
gravemente
feridos
e
passou
ater
um
Assim,
organizaram
uma
escola.
aproveitamento
apenas
regular
em
natação.
Mas
Adotaram
um
currículo
de
aAvidades
que
como
regular
era
aceitável
na
escola,
ninguém
se
compreendia
corrida,
alpinismo,
natação
e
preocupou
com
isso,
a
não
ser
o
próprio
pato.
voo.
O
coelho
começou
como
o
melhor
da
classe
em
Para
ministrar
o
currículo
mais
facilmente,
corrida,
mas
teve
um
colapso
nervoso
por
causa
de
todos
os
animais
teriam
todas
as
matérias.
tantos
treinos
de
natação.
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DECLARAÇÃO
DE
SALAMANCA
-‐
os
sistemas
de
ensino
devem
ser
organizados
e
os
programas
aplicados
de
Ø A
Declaração
define
que:
modo
que
tenham
em
conta
todas
as
diferentes
caracterísAcas
e
necessidades;
-‐
todas
as
crianças
têm
direito
à
educação
e
deve-‐se
dar
a
elas
a
oportunidade
de
alcançar
e
manter
um
-‐
as
pessoas
com
necessidades
educacionais
nível
aceitável
de
conhecimentos;
especiais
devem
ter
acesso
às
escolas
comuns;
-‐
as
escolas
comuns
devem
representar
um
-‐
cada
criança
tem
caracterísAcas,
interesses,
meio
mais
eficaz
para
combater
as
aAtudes
capacidades
e
necessidades
de
aprendizagem
que
lhe
são
próprias;
discriminatórias,
criar
comunidades
acolhedoras,
construir
uma
sociedade
integradora
e
alcançar
a
educação
para
todos.
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LEITURA
COMPLEMENTAR
“A
inclusão
não
é
somente
para
os
alunos
com
deficiência,
mas
para
Texto
Gestão,
formação
docente
e
inclusão:
eixos
da
todos
os
alunos,
educadores,
pais
e
reforma
educacional
brasileira
que
atribuem
membros
da
comunidade”.
contornos
à
organização
escolar
hVp://www.scielo.br/pdf/%0D/rbedu/v11n33/a03v1133.pdf
(Falvey
e
al.
1995,
p.9)