DIAGNÓSTICO INICIAL

A turma denominada 3º Ano "J" vespertino é composta por 17 alunos, sendo 9 meninas e 8 meninos. A faixa etária
varia de 8 a 11 anos. A maior parte mora nas redondezas da escola e vêm à pé para a mesma. 2 acrianças são
repetentes na série. Outras 2 crianças são ANEE. BSLR possui TDAH e Altas Habilidades. RGRS possui TDAH,
Transtorno Específico do Desenvolvimento das Habilidades Escolares e Transtorno Específico do Desenvolvimento da
Fala e Linguagem. A turma se apresenta tranquila e entrosada. No início do bimestre foi realizado o teste da
psicogênese para uma avaliação diagnóstica e, inicialmente foram assim percebidos: S = 1, A = 1, A1 = 6, A2 = 7, A3 =
2. Os níveis de desenvolvimento da turma oscilam e são heterogêneos. No geral, os alunos são participativos,
curiosos e demonstram gosto pela leitura e jogos. O trabalho pedagógico será pautado em prol do processo de
alfabetização, e dificuldades como leitura, escrita com letra cursiva, produção de texto, ortografia, operações
matemáticas e outras serão trabalhadas de forma lúdica e contextualizada. Para os alunos com necessidades
educacionais especiais serão elaboradas também atividades diferenciadas para que possam avançar na sua
aprendizagem.

DIAGNÓSTICO INICIAL

A turma denominada 5º Ano "C" Matutino é composta por 20 alunos, sendo 06 meninas e 14 meninos. A faixa etária
varia de 10 e 15 anos. A maior parte mora nas redondezas da escola e vêm a pé para a mesma. Nenhum aluno é
repetente na série. 3 crianças são ANEE. PFG, PHCS e WSO possuem diagnóstico de Deficiência Intelectual. O aluno
WSO apresenta infrequência. A turma se apresenta tranquila e entrosada. No início do bimestre foi realizado o teste
da psicogênese para uma avaliação diagnóstica e, inicialmente foram assim percebidos: A = 02, A1 = 01, A2 = 05, A3
= 11. Os níveis de desenvolvimento da turma oscilam e são heterogêneos. No geral, os alunos são participativos,
curiosos e demonstram gosto pela leitura e jogos. O trabalho pedagógico inicialmente será pautado em prol do
processo de consolidação da alfabetização, e dificuldades como leitura, escrita legível com letra cursiva, produção de
texto, ortografia, operações matemáticas e outras serão trabalhadas de forma interdisciplinar e contextualizada.
Para os alunos com necessidades educacionais especiais serão elaboradas também atividades diferenciadas para que
possam avançar na sua aprendizagem.