PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA - RS

SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SETOR PEDAGÓGICO
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL NATÁLIO SCHLAIN
ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO DURANTE A PANDEMIA COVID-19
Observação: Recuperação dos dias de aula suspenso em 2020, conforme Parecer CME nº03/2020, que dispõe sobre o Regimento Especial de
Atividades Escolares, como medida de prevenção e combate ao contágio do coronavírus (COVID-19).
NOME DO ALUNO_______________________________________TURMA_____ANO 9º____
DATA: 17/08/2020
PROFESSOR RESPONSÁVEL PELA ATIVIDADE: ANA LÚCIA ZAGO DE LIMA DI MARTINO, MARCO
ANTÔNIO OLIVEIRA DE ALMEIDA, JOCÉLIA ESPINOSA AZAMBUJA
COMPONENTES CURRICULARES: ARTE, Língua Portuguesa e Religião OBJETO DO CONHECIMENTO:
Contextos e práticas, Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemiótico HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em
obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF69LP48) Interpretar, em poemas,
efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com o texto verbal.

ESTIMATIVA DE CARGA HORÁRIA: 6 tempos para cada disciplina NÚMERO DA ATIVIDADE : 1A

Meios: ( )on line ( )impresso ( ) presencial

Artes Atividade 01- Leia o texto sobre a arte urbana

Grafite são as inscrições feitas em paredes. Apesar de essa arte ser explicada de maneira
tão simplista, a intersecção entre as cores e os muros traz junto de si uma série de lutas e
manifestações populares. Uma das principais manifestações artísticas dos centros
urbanos, o grafite é um instrumento político e está fortemente ligado à cultura hip-hop.
Entre os artistas brasileiros, Eduardo Kobra é um dos principais nomes. Grafiteiro
reconhecido internacionalmente, Kobra nasceu na periferia de São Paulo e em 1987,
ainda adolescente, começou a pichar nas ruas da cidade. Entretanto, a forte ligação do
artista com desenhos e ilustrações resultou na sua migração para o grafite. O que ele faz
questão de dizer não se tratar de uma evolução, já que, o grafite e a pichação são
manifestações artísticas distintas, uma não é superior à outra.
De acordo com o artigo 65 da Lei de Crimes Ambientais, Lei 9605/98, o grafite não
constitui crime, quando a prática é realizada com o objetivo de “valorizar o
patrimônio público ou privado mediante manifestação artística, desde que
consentida pelo proprietário”. A legislação também prevê que as artes devem ser
autorizadas previamente pelos órgãos governamentais autorizados.
Autodidata, Kobra tem como inspiração artistas como Street art Banksy, britânico cuja
identidade jamais foi revelava, a nomes como o norte-americano Eric Gorhe, o também
norte-americano Keith Haring, e o mexicano Diego Rivera (1886-1957).  A sua ligação
com o hip-hop é relembrada no estilo mais evidente de obras: imagens hiper-realistas,
muitas vezes baseadas em fotografias de personalidades, como a do arquiteto brasileiro
Oscar Niemeyer, localizada em na Avenida Paulista, em São Paulo (SP). Todas as
produções cobertas por cores fortes e vibrantes, característica marcante do artista e que
lhe fizeram ser reconhecido internacionalmente.
Obras de Haring e Bansky
O mais recente mural feito por Kobra é uma homenagem ao escritor e poeta gaúcho
Mário Quintana e está localizada no colégio Farroupilha, tradicional instituição de ensino
particular de Porto Alegre (RS).
No mural, Quintana está retratado ao lado de um
passarinho, em menção a uma de suas obras mais
conhecidas, o poema “Eles passarão, eu passarinho”.
“Acredito que a principal galeria para os artistas
apresentarem suas obras seja a rua, com grafite, esculturas
ou qualquer outro tipo de intervenção, isso é importante
para a vida das cidades”, defende Kobra. Além disso, o
artista considera que as manifestações artísticas de rua
também são benéficas para a democratização do acesso à
arte já que pessoas de baixa renda têm acesso livre às
obras.

Fonte: http://www.fna.org.br/2019/04/01/grafite-arte-que-faz-dos-muros-sua-tela/

Oscar Niemeyer, São Paulo/Brasil (2013) - Frida Kahlo & Diego Rivera, Nova
Iorque/EUA (2018) - Davi (Michelangelo), Carrara/Itália (2017)
ATIVIDADE: faça
a coloração das
imagens ao lado,
conforme o
estilo do artista
KOBRA:

1. Soldado
Desconhecido no
Vietnã, 1965 –
Com dizeres no
capacete
“Guerra é o
inferno”
2. Garoto austríaco
 feliz da vida recebendo seus novos sapatos – Segunda Guerra Mundial

Atividade 02 LÍNGUA PORTUGUESA-

Oração ao Tempo (Caetano Veloso)
És um senhor tão bonito
Quanto a cara do meu filho
Tempo, tempo, tempo, tempo
Vou te fazer um pedido
Tempo, tempo, tempo, tempo
Compositor de destinos
Tambor de todos os ritmos
Tempo, tempo, tempo, tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Por seres tão inventivo
E pareceres contínuo
Tempo, tempo, tempo, tempo
És um dos deuses mais lindos
Tempo, tempo, tempo, tempo
Que sejas ainda mais vivo
No som do meu estribilho
Tempo, tempo, tempo, tempo
Ouve bem o que te digo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Peço-te o prazer legítimo
E o movimento preciso
Tempo, tempo, tempo, tempo
Quando o tempo for propício
Tempo, tempo, tempo, tempo
De modo que o meu espírito
Ganhe um brilho definido
Tempo, tempo, tempo, tempo
E eu espalhe benefícios
Tempo, tempo, tempo, tempo
O que usaremos pra isso
Fique guardado em sigilo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Apenas contigo e comigo
Tempo, tempo, tempo, tempo
E quando eu tiver saído
Para fora do teu círculo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Não serei nem terás sido
Tempo, tempo, tempo, tempo
Ainda assim acredito
Ser possível reunirmo-nos
Tempo, tempo, tempo, tempo
Num outro nível de vínculo
Tempo, tempo, tempo, tempo
Portanto, peço-te aquilo
E te ofereço elogios
Tempo, tempo, tempo, tempo
Nas rimas do meu estilo
Tempo, tempo, tempo, tempo

1- No início da 2ª estrofe o personagem usa a metáfora: “compositor de destinos” para

comparar o tempo. Explique com suas palavras o significado dessa expressão.
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2- Qual a relação entre a repetição da palavra “tempo” ao longo da canção e a forma

como medimos e percebemos o tempo em nossas vidas?
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2- Escreva verdadeiro ou falso conforme a estrutura da canção oração ao tempo

( ) a canção possui 10 estrofes;

( ) cada estrofe possui 3 versos
( ) a canção é composta de 25 versos.
( ) ocorrem repetições em todas as estrofes
( ) não podemos identificar rimas na canção.

3- Para algumas pessoas a relação com o tempo pode ser conflituosa, não conseguem
fazer tudo o que gostariam por falta de tempo. Outros dizem: “tempo é dinheiro”. Escreva
um texto no seu caderno, sobre como nos relacionamos com o tempo na escola e em
nossas casas? Que mudanças ocorreram durante o período da pandemia? Escreva como
podemos melhorar nossa relação com o tempo nesse momento?
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ATIVIDADE 03 – Ensino Religioso ( sugestão para Jocéla )

Leia a letra da canção, como está no próprio nome, é uma pequena oração ao deus
Tempo, entidade imaginária, em princípio, criada pelo compositor. O tempo não existe
enquanto um deus propriamente dito, mas, enquanto conceito abstrato, pode ser pensado
como divino e até cultuado por determinados povos.