PLANIFICAÇÃO ANUAL . EDUCAÇÃO VISUAL .

3ºCICLO

DOMÍNIO APRENDIZAGENS ESSENCIAIS AE: AÇÕES ESTRATÉGICAS DESCRITORES AVALIAÇÃO

CONTEÚDOS DE ENSINO ORIENTADAS DO PERFIL DOS
PARA O PERFIL DOS ALUNOS
ALUNOS
APROPRIAÇÃO E ESPAÇO Promover estratégias que envolvam: Conhecedor/
REFLEXÃO Representação técnica: - O enriquecimento das sabedor/ culto/ Diagnóstica
Materiais básicos do desenho técnico Sistematização e experiências visuais dos alunos, informado
normalização estimulando hábitos de (A, B, G, I, J) Formativa
Sistemas de projeção: Dupla projeção ortogonal e Sistema
apreciação e fruição dos
Europeu Axonometrias: Perspetiva cavaleira, dimétrica e
diferentes contextos culturais; Sumativa
isométrica Sombra própria e sombra projetada.
- A consciencialização de que o(s)
GEOMETRIA gosto(s) se desenvolve(m) e Auto-avaliação
Formas geométricas: forma(m) através da prática
Ângulos, circunferências tangentes e linhas concordantes (ovais, sistemática de experiências Hetero-
óvulos, espirais, arcos) culturais diversificadas, quer seja avaliação
Sólidos e superfícies: Polígonos e poliedros Planificação de
nos âmbitos da fruição, quer da
sólidos
experimentação;
O aluno deve ficar capaz de:
Promover estratégias Criativo
Refletir sobre as manifestações culturais do património local e
que envolvam a (A, C, D, J)
global (obras e artefactos de arte – pintura, escultura, desenho,
assemblage, colagem, fotografia; instalação, land´art, banda criatividade dos alunos:
desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia e - Mobilizar saberes e processos,
linguagens cinematográficas); através dos quais os alunos
percecionam, selecionam,
Dominar os conceitos de plano, ritmo, enquadramento, espaço,
estrutura, luz-cor, enquadramento, entre outros - em diferentes organizam os dados e lhes atribuem
contextos e modalidades de expressivas: pintura, escultura, significados novos;
desenho, design, fotografia, cinema, vídeo, banda desenhada; - Promover dinâmicas que exijam
relações entre aquilo que se sabe, o
Reconhecer a importância das imagens como meios de
comunicação de massas, capazes de veicular diferentes que se pensa e os diferentes
significados (económicos, políticos, sociais, religiosos, universos do conhecimento;
ambientais, entre outros); - Incentivar práticas que mobilizem
processos para imaginar diferentes
Enquadrar os objetos artísticos de diferentes culturas e períodos
históricos, tendo como referência os saberes da História da Arte possibilidades para gerar novas
(estilos, movimentos, intencionalidades e ruturas); ideias;
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CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES ESTRATÉGICAS DE DO PERFIL DOS
ENSINO ORIENTADAS ALUNOS
PARA O PERFIL DOS
ALUNOS
INTERPRETAÇÃO E ESTRUTURA Promover estratégias que Crítico/Analítico
COMUNICAÇÃO Caraterísticas geométricas da forma Módulo padrão desenvolvam o pensamento crítico (A, B, C, D, G) Diagnóstica
FORMA VISUAL e analítico dos alunos, incidindo
em: Formativa
Perceção visual da forma Qualidades formais Qualidades
geométricas Qualidades expressivas - Debates sobre as diferentes
imagens, criando circunstâncias Sumativa
O aluno deve ficar capaz de: para a discussão e argumentação
dos seus pontos de vista e dos Auto-
Compreender a importância da interrelação dos saberes da outros; avaliação
comunicação visual (espaço, volume, cor, luz, forma, - Apreciações fundamentadas em
movimento, estrutura, forma, ritmo; entre outros) nos relação aos seus Hetero-
processos de contemplação e de fruição do mundo; trabalhos e aos dos seus pares; avaliação
Relacionar o modo como os processos de criação interferem
na(s) intencionalidade(s) dos objetos artísticos; Promover estratégias que Indagador/
envolvam por parte do Investigador
Perceber os “jogos de poder” das imagens e da sua aluno: (C, D, F, H, I)
capacidade de mistificação ou desmistificação do real; - Reinventar soluções para a criação
Interrogar os processos artísticos para a compreensão da de novas imagens relacionando
arte contemporânea; conceitos, materiais, meios e
técnicas;
Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos
de apreciação do mundo; - Descobrir progressivamente a
intencionalidade
das suas experiências plásticas;
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CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
EXPERIMENTAÇÃO E DESIGN Promover estratégias que requeiram/induzam Respeitador da
CRIAÇÃO Origem do Design Metodologia do Design por parte do aluno: diferença/ do Diagnóstica
Disciplinas que integram o Design - Reconhecimento da importância do património outro (A, B, E, F,
cultural e artístico nacional e de outras culturas, H) Formativa
O aluno deve ficar capaz de: como valores indispensáveis para uma maior
capacidade de participação e intervenção nas
dinâmicas sociais e culturais;
Sumativa
Experimentar, individualmente ou em grupo,
diversos materiais e suportes - analógicos e Promover estratégias que envolvam por parte do Sistematizador/
digitais - nas suas produções, para a aluno: organizador Auto-
concretização de ideias e de temáticas; - Seleção de técnicas e de materiais ajustando-os à (A, B, C, I, J)
avaliação
intenção expressiva das suas representações;
Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz, - Utilização sistemática de processos de registo de Hetero-
movimento, estrutura, forma, ritmo), ideias, de planeamento e de trabalho; avaliação
referências, experiências, materiais e suportes - Transferir para novas situações processos de análise
nas suas composições plásticas; e de síntese, de modo a criar um conjunto de
Manifestar expressividade nos seus trabalhos imagens e de objetos com possibilidades de
através da seleção de materiais, suportes, desenvolver trabalhos com um nível mais elevado de
técnicas, conceitos, temáticas e complexidade;
intencionalidades; Promover estratégias que impliquem por parte do
Justificar a intencionalidade das suas aluno: Questionador
composições, recorrendo a critérios de ordem - Questionar as diferentes circunstâncias culturais, (A, F, G, I, J)
estética; ambientais, urbanísticas, entre outras, e perceber
o sua contribuição para uma ação cívica, junto das
Organizar exposições em diferentes formatos –
comunidades;
físicos e/ou digitais - individuais ou de grupo,
selecionando trabalhos tendo por base os Promover estratégias que impliquem por parte Comunicador
processos de análise, síntese e comparação, do aluno: (A, B, D, E, H)
que conjugam as noções de composição e de - Seleção de elementos de natureza diversa
harmonia, de acordo com o objetivo escolhido/ (plástica, escrita, entre outros) para criar
proposto; dinâmicas na comunidade (exposições, debates,
entre outras);
Selecionar, de forma autónoma, processos de
trabalho e de registo de ideias que envolvem a Promover estratégias envolvendo tarefas em
pesquisa, investigação e experimentação; Autoavaliador
que, com base em critérios, se oriente o aluno (transversal às
para:
áreas)
-Identificar quais as suas capacidades e
fragilidades, quais os materiais que melhor
dominam para expressarem as suas ideias
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CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES ORIENTADAS PARA O PERFIL DOS DO PERFIL DOS
ALUNOS ALUNOS
EXPERIMENTAÇÃO E Promover estratégias que criem oportunidades Participativo/
CRIAÇÃO para o aluno: colaborador (B, Diagnóstica
- Cooperar com os seus pares na partilha de saberes C, D, E, F)
para a superação conjunta de dificuldades nas Formativa
diversas atividades, nos contextos de sala de aula ou
de situações não formais (museus, atividades de ar Sumativa
livre, espetáculos, entre outras);
- Divulgar atividades inviduais ou de grupo, através Auto-
dos canais de comunicação disponíveis, de modo a avaliação
promover a partilha de dados e de experiências;
Promover estratégias e modos de organização das Hetero-
Responsável/
tarefas que impliquem por parte do aluno: avaliação
- Criar regras relativas aos procedimentos com os autónomo
materiais, à gestão do espaço e à realização de (C, D, E, F, G, I, J)
tarefas;
- Manifestar sentido de comprometimento,
respeitando o trabalho individual, dos pares e de
grupo;
- Respeitar os prazos de cumprimento dos
trabalhos;
- Incentivar a importância de fazer propostas de
projetos a realizar e de temáticas a investigar;
- Criar o seu portefólio com vista à sua
autoavaliação;
Promover estratégias que induzam:
Organização dos espaços e dos materiais, de acordo
com as regras construídas em grupo e/ou pelo Cuidador de si e do
professor; outro
- à partilha de ideias numa atitude de encontrar (B, E, F, G)
soluções e compreender o ponto de vista dos
outros;
- à disponibilidade de estar atento às necessidades
dos seus pares e da comunidade, podendo exercitar
formas de participação;
- à valorização dos saberes do outro compreendendo
as suas intenções e ajudando-o a expressar as suas
ideias.