REUNIÃO DAS EQUIPAS EDUCATIVAS - 5º ANO EBS FS

ATA NÚMERO UM

------- Aos quinze dias do mês de setembro do ano dois mil e vinte, pelas onze horas e
dez minutos, reuniram-se na sala AN5 da Escola Básica Comendador Ângelo
Azevedo, os docentes que irão lecionar os quintos anos de escolaridade, à exceção
dos professores e , para dar cumprimento à seguinte ordem do
dia:-------------------------------------------------------------------------------------
------- Ponto um: Cidadania e Desenvolvimento; ---------------------------------------------------
------- Ponto dois: Desenvolvimento dos domínios de Autonomia Curricular (DAC); ------
------- Ponto três: Elaboração do plano de atuação para a recuperação / consolidação
das aprendizagens no ano lectivo 2020/2021------- Ponto três.um (3.1): Trabalho
colaborativo e interdisciplinar no planeamento, realização e avaliação das
aprendizagens ;----------------------------------------------------------
------- Ponto quatro: Outros assuntos. --------------------------------------------

------- Dando cumprimento ao primeiro ponto da ordem do dia, foi veiculado um

conjunto de informações relativas à receção dos alunos, aprazada para dia dezassete
de setembro às catorze horas e a reunião com os encarregados de educação para o
dia dezasseis às dezassete horas às dezoito horas. Os presentes foram também
informados sobre o Regimento dos Conselhos de turma, suas orientações gerais e o
mesmo sucedendo relativamente às Equipas Educativas, sendo que a consulta de
outra documentação diversa, a saber, Estratégia de Educação para a Cidadania
(domínios a abordar), Uniformização de Comportamentos e Atitudes, Código de
Conduta, Regulamento Interno, estará disponível na plataforma MOODLE do nosso
Agrupamento.-------------------------------------------------------------------------------------------------
------No que se refere ao ponto dois e, após a apresentação dos presentes os
docentes que irão lecionar o sexto ano indicaram as turmas que constarão no seu
horário
letivo.--------------------------------------------------------------------------------------------------

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-------Nos pontos três e quatro, os docentes relataram a sua experiência com os alunos
que agora iniciarão o sexto ano de escolaridade, mencionando as suas fragilidades em
aspetos relacionados com as aprendizagens e saúde, com os seus comportamentos e
enaltecendo também outros com atitudes irrepreensíveis e dignas de registo, quer na
vertente das capacidades e competências, quer na sua postura cooperante, solidária e
respeitadora dos valores que devem nortear a nossa sociedade. Deu-se naturalmente
uma especial atenção aos alunos identificados com dificuldades de aprendizagem
mais notórias, nomeadamente aqueles que usufruíram de medidas de suporte à
aprendizagem e inclusão - universais e seletivas - e que estão indicados para delas
continuarem a beneficiar, sob supervisão da equipa multidisciplinar de apoio à
inclusão, dando assim cumprimento ao quinto ponto da ordem do dia. Foram aludidos
aspetos relacionados com a caraterização socioeconómica de alguns alunos que
beneficiam de apoio da ação social escolar e que, nalguns casos, necessitam de um
reforço alimentar, que será solicitado se assim se justificar. Em virtude de vivenciarem
situações de alguma instabilidade no seio familiar, poderão apresentar autoestima
baixa, elevada ansiedade, incumprimento de algumas regras e desinteresse pela
escola, eventualmente potenciadoras de um menor rendimento académico.---------------
------Assim, dos catorze alunos que constituem a turma do sexto A FS, dez são do
sexo feminino e quatro do sexo masculino e são todos provenientes do quinto A. Da
caracterização individual interessa deixar registado os seguintes
alunos:-------------------------- Carlos Ferreira, número dois, que tem duas retenções no
seu percurso escolar (nos 2º e 4º anos). O Carlos tem revelado pouca
responsabilidade, é pouco empenhado, faltando muitas vezes à escola. Raramente
realiza as tarefas propostas para casa, onde tem pouco acompanhamento. Não tem
contacto com o pai desde os seis anos (tendo sido relatadas situações de violência
doméstica). Vive com a mãe e três irmãos bastante mais velhos, tendo falta de
cuidados de higiene e alimentação. Abrangido pelo DL 54/2018, 6 de julho, o Carlos foi
proposto para beneficiar das medidas educativas de suporte à aprendizagem e à
inclusão, designadamente, medidas universais (artigo oitavo, diferenciação
pedagógica, acomodações curriculares e promoção do comportamento pró-social),
medidas seletivas (artigo nono, apoio psicopedagógico, antecipação do reforço das
aprendizagens e adaptações curriculares não significativas) e adaptações ao processo
de avaliação (artigo vigésimo oitavo). De referir também, que o discente deve
beneficiar de antecipação e reforço às disciplinas de Português e Matemática. O

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discente evidencia elevada agitação psicomotora, défice de atenção/concentração e
pouco interesse pelas tarefas escolares. Necessita de um acompanhamento
individualizado/personalizado, devido à autonomia bastante reduzida que demonstra
na realização das tarefas propostas, bem como, orientação na aplicação e
consolidação dos conteúdos programáticos. No final do ano transato foram pedidos
dois tempos de Apoio / Coadjuvação a Português , bem como Tutoria . Está previsto
ainda que o aluno tenha dois tempos de apoio direto com a professora do Ensino
Especial.-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------Rita Alexandra da Silva Leal, aluna número treze, abrangida pelo DL 54/2018, 6
de julho, a beneficiar de medidas educativas de suporte à aprendizagem e à inclusão,
nomeadamente, medidas universais (artigo oitavo- diferenciação pedagógica e
acomodações curriculares), medidas seletivas (artigo nono- apoio psicopedagógico e
antecipação do reforço das aprendizagens) medidas adicionais(artigo décimo -
adaptações curriculares significativas e desenvolvimento de competências de
autonomia pessoal e social e adaptações ao processo de avaliação (art.º 28º). O
trabalho desenvolvido com a Rita, no ano lectivo anterior, visou promover o
desenvolvimento da comunicação, dos relacionamentos interpessoais, da motricidade
fina e ampla, potencializar a sua autonomia, de modo a dotá-la de competências que
lhe permitam adquirir a independência e autonomia pessoal e social. Todas as
medidas propostas estão registadas em documentos próprios, nomeadamente, no
Relatório Técnico Pedagógico e no Programa Educativo Individual. A Rita, segundo
relatório médico, apresenta um “atraso de desenvolvimento psicomotor por
encefalopatia hipóxico-isquémica”, microcefalia e aos 3 meses de idade sofreu um
enfarte agudo do miocárdio, por origem anómala da artéria coronária esquerda do
tronco da artéria pulmonar. Sendo seguida em consultas de cardiologia, para além das
consultas de neuropediatria e de desenvolvimento. A aluna usufrui de terapia
ocupacional, terapia da fala e fisioterapia, frequenta a natação adaptada e faz
tratamentos de neurofeedback. A Rita é uma criança dependente do adulto, necessita
da supervisão e apoio contínuos, mesmo para realizar as actividades mais básicas. Ao
nível cognitivo evidencia dificuldades graves de compreensão e realização das tarefas,
revela dificuldades na memorização e défice de atenção, distraindo-se facilmente com
o que se encontra à sua volta, o que condiciona fortemente a capacidade de adquirir
competências básicas. Nos auto cuidados, manifesta limitações significativas nas
atividades de vida diária, especificamente no vestir, despir, escovar os dentes e

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pentear-se, bem como arrumar e tomar conta dos seus pertences. Para comer
necessita da supervisão e estimulação do adulto. Apesar de evidenciar autonomia na
marcha, só se desloca em diferentes espaços sozinha, desde que os mesmos façam
parte das suas vivências, caso contrário fica parada e manifesta condutas de
desorientação e medo. Na comunicação, apresenta dificuldades graves, quase
ausência de oralidade, pronunciando somente algumas palavras, tais como: “papá,
mamã, vovó, olá, chão, dá, não quê”. A Rita emite vocalizações e faz-se entender pelo
gesto (apontar) e expressões faciais, especificamente por sorrisos, expressão de
admiração e descontentamento. Quanto aos relacionamentos interpessoais, a aluna
gosta de estar em grande grupo, de participar nas atividades em que os seus pares
estão envolvidos, mesmo não as conseguindo executar. A saber que as interacções
que estabelece são realizadas em paralelo e que imita frequentemente os
comportamentos, que observa, de forma descontextualizada. No que se refere à
motricidade fina, realiza preensão de objetos ora em pinça ora em pega palmar,
mantém os objetos na mão por um curto período de tempo, só desenha a garatuja de
vaivém. Demonstra dificuldades acentuadas na realização das tarefas que lhe são
propostas, particularmente no iniciar e terminar uma tarefa, com autonomia. Face ao
exposto, o conselho de turma manifestou a sua preocupação quanto à capacidade da
Rita poder manter o necessário distanciamento social, pelo que o horário da aluna terá
de ser ajustado de forma a satisfazer as necessidades da Rita, prestando-lhe os
cuidados clínicos e educacionais de que necessita, mas sem descurar a sua
protecção, bem como as do que a rodeiam. --------------------------------------------------------
-------- Relativamente à turma do sexto B FS, a turma é composta por quinze alunos,
treze provenientes da turma B e dois da turma A, do 5.º ano. Do total de alunos da
turma, nove são do sexo feminino e seis do sexo masculino. A média de idades ronda
os onze anos. Apenas dois alunos estão contemplados pela ação social escolar,
sendo um do escalão A (Francisco Moreira) e outro do B (Maria Rita Alves). Existem
neste início do ano letivo dois alunos com educação inclusiva, um com medidas
universais (Francisco Moreira) e outro com medidas universais e seletivas (Martim
Fonseca). Dois alunos estão abrangidos pelo projeto EPIS (Beatriz Matos e Francisco
Moreira), uma aluna com plano de saúde individual por alergias (Madalena Resende),
dois alunos medicados para a hiperatividade (Maria Rita Alves e Rafael Carvalho) e
quatro alunos de quadro de honra do quinto ano (Ana Brandão, Eva Barbosa, Gonçalo
Mota e Leonor

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Gama).---------------------------------------------------------------------------------------------
Individualmente, interessa destacar os alunos números:---------------------------------
--------Três, Beatriz da Silva Matos (7565), aluna que revela alguma instabilidade
emocional, devido a acontecimentos recentes no seu agregado familiar anterior: pai
faleceu em dois mil e dezoito e a mãe em dois mil e dezanove abandonou os dois
filhos. A família foi referenciada na Comissão de proteção de crianças e jovens e a
partir de janeiro de 2020, o tribunal entregou as crianças aos avós maternos. Assim, o
encarregado de educação passou a ser o avô materno. A aluna ao longo do quinto
ano melhorou ligeiramente o seu desconforto emocional. Está acompanhada por uma
psicóloga exterior à escola, mas também acompanhada pelos serviços de psicologia
do agrupamento. Foram detetadas algumas dificuldades de concentração/atenção,
tendo a aluna usufruído de medidas universais, ao abrigo do DL 54/2018, 6 de julho e
do projeto EPIS, tendo revelado francos progressos. Para este ano letivo está
proposta a sua continuação no projeto EPIS. ------------------------------------------------------
--------Cinco, Francisco Almeida Moreira (10086), abrangido pelo DL 54/2018, 6 de
julho, por medidas universais (artigo oitavo), nomeadamente diferenciação pedagógica
e acomodações curriculares a português, inglês e matemática. O aluno manifesta uma
Perturbação da Aprendizagem Específica com Défice na Expressão Escrita o que se
repercute no seu desempenho, nas diversas disciplinas. Aliada à dificuldade especifica
que possui, o Francisco demonstra alguma agitação psicomotora que condiciona
muitas vezes a concretização das tarefas. O aluno deve beneficiar de apoio com o
intuito de cumprir as tarefas propostas e se necessário reavaliar as medidas
educativas que beneficia. Beneficiou do Projeto EPIS. ------------------------------------------
-------- Dez, Madalena Valente de Resende (7839), aluna com um plano de saúde
individual devido a alergia à ingestão de vários alimentos (peixe, frutos secos de casca
rija, chocolate…), podendo ter reação anafilática. A aluna faz-se acompanhar por
Medicação de Urgência – Anapen, que se for necessário, terá de ser aplicada com
rapidez.---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------- Doze, Maria Rita Neves Alves (9492), que revela algumas dificuldades de
concentração é algo inconstante na sua participação e apresenta alguma insegurança.
Toma medicação para déficit de atenção, pois tem momentos de grande apatia nas
aulas. Em setembro de 2019 a mãe entregou informação clínica (relatório médico),
que refere, entre outras, que a aluna deve estar colocada perto do professor e estar
inserida numa turma reduzida.---------------------------------------------------------------------------

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--------Treze, Martim Pinho Fonseca (7489), abrangido pelo DL 54/2018, 6 de julho a
beneficiar das medidas educativas de suporte à aprendizagem e à inclusão,
designadamente, medidas universais (artigo oitavo, diferenciação pedagógica,
acomodações curriculares e promoção do comportamento pró-social), medidas
seletivas (artigo nono, apoio psicopedagógico, antecipação do reforço das
aprendizagens e adaptações curriculares não significativas) e adaptações ao processo
de avaliação (artigo vigésimo oitavo). O discente deve beneficiar de antecipação e
reforço às disciplinas de Português e Matemática. O Martim necessita de um incentivo
e supervisão constante, para a realizar as tarefas escolares. O seu relatório técnico-
pedagógico refere que deve beneficiar de turma reduzida de forma a potenciar um
maior acompanhamento individualizado/personalizado, devido à autonomia bastante
reduzida que demonstra na realização das tarefas propostas, bem como, orientação
na aplicação e consolidação dos conteúdos programáticos, necessitando de
sistematização constante. Está previsto para este ano letivo que o aluno beneficie de
dois tempos de Apoio / Coadjuvação a Português e dois tempos de Apoio Direto com
docente de Apoio Especial.-------------------------------------------------------------------------------
--------Quinze, Rafael da Silva Carvalho (7640), aluno que apresenta muita agitação e
ansiedade, que vai sendo controlada pela toma de medicação para déficit de atenção.-
--------Relativamente à turma do sexto C FS, dos 15 alunos que a constituem ,sete são
do sexo feminino e oito do sexo masculino; são alunos provenientes dos quintos A e B
FS. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------- Da caracterização individual salientam-se os alunos números:-----------------------
--------Sete ,Higino Rafael Pinto de Almeida (10464), que revela algumas dificuldades
de concentração e manifesta perturbação da linguagem, com consequências ao nível
da leitura e escrita, e disfluência (gaguez). Beneficiou de terapia da fala e
acompanhamento psicológico exterior ao agrupamento, que este ano letivo deverá
manter.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------Doze , Marcelo Silva (10462), que necessita de algum reforço dos professores,
uma vez que apresenta pouca confiança na resolução das tarefas, apesar de se terem
revelado progressos. O Marcelo teve acompanhamento psicológico, com uma
psicóloga exterior ao agrupamento e foi incluído no projeto EPIS. Estes apoios devem-
se manter este ano letivo. Relembrou-se que a família do aluno está a ser
acompanhada pela Comissão de Proteção de Crianças e Jovens. ---------------------------

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---------Treze, Mariana Filipa Loureiro Silva, que apresenta um bom comportamento,
mas é pouco comunicativa com os pares, mas muito comunicativa com os adultos.
Revela dificuldades de leitura e de compreensão oral e escrita; ortografia e escrita de
textos (dislexia, disortografia). Abrangida pelo DL 54/2018, 6 de julho, foi proposta
para beneficiar das medidas educativas de suporte à aprendizagem e à inclusão,
designadamente, medidas universais (artigo oitavo, diferenciação pedagógica),
medidas seletivas (artigo nono, apoio psicopedagógico, antecipação do reforço das
aprendizagens e apoio tutorial) e adaptações ao processo de avaliação (artigo
vigésimo oitavo), o conselho de turma considera que as medidas aplicadas foram
eficazes e devem manter-se no próximo ano letivo. Todas as medidas propostas estão
registadas em documento próprio, no Relatório Técnico Pedagógico. Estão previstos
dois tempos de Apoio Direto pelo professor do Ensino Especial , deve ainda beneficiar
de Apoio / Coadjuvância a Português atendendo às dificuldades diagnosticadas a nível
de leitura e escrita. -----------------------------------------------------------------------------------------
-------- Relativamente ao ponto cinco da ordem do dia , os docentes procederam à
atualização e verificação dos documentos EMAI (DL 54//2008);--------------------------------
--------Quanto ao ponto seis, Projeto Curricular de Turma , procedeu – se ao
preenchimento dos campos possíveis até à data .-------------------------------------------------

------- No ponto um da ordem do dia, no âmbito dos Domínios de Educação para a

Cidadania, a disciplina Cidadania e Desenvolvimento, os docentes que irão leccionar a
disciplina já tiveram reunião com a coordenadora, Sónia Luísa e foram definidos os
seguintes Domínios a abordar e trabalhar, a saber: “Direitos Humanos”;
“Desenvolvimento Sustentável”; “Interculturalidade” “Educação Ambiental”; “Media”;”
Sexualidade”; “Risco”; “Segurança Rodoviária”; “Instituições Democráticas”. Todos
estes Domínios serão alocados às diferentes áreas disciplinares, que se identifiquem
com cada um deles. ----------------------------------------------------------------------------------------

------- Os pontos dois e três estão obviamente interligados, e apelam para o trabalho
diferenciado na gestão do currículo e das aprendizagens escolares em cooperação,
sendo fundamental tornar visível o percurso de cada um dos alunos no âmbito da
produção e aprendizagem dos conteúdos e no desenvolvimento de competências. Os
docentes planearam as primeiras aulas dos DAC, atentando na necessidade de
uniformização dos cuidados a ter face ao estado actual de Pandemia -----------------------

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------Dando cumprimento ao último ponto da ordem do dia , os docentes referiram os
alunos propostos para mentores para o Programa de Mentoria , a saber:------------------

-------- Turma A , Beatriz Silva e Elisa Andrade;-----------------------------------------------------

-------- Turma B , Ana Rui Brandão e Eva Barbosa

;--------------------------------------------------------Turma C , Eduardo
Pereira .----------------------------------------------------------------------

------E nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunião, da qual foi lavrada
a presente ata, que depois de lida e aprovada será assinada pelo Presidente da
reunião, e por mim que a secretariei. ------------------------------------------------------------------

Assinaturas

O Secretário A Presidente da reunião

________________________________ ________________________________
(Agostinho Manuel Andrade da Costa) (Joel Peralta)

Visto em _______ / _______ / _______

O Diretor

________________________________
(António de Almeida Figueiredo)

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