Avaliação Psicológica e
Psicodiagnóstico
Silvia Carla Teles Barbosa
INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA
01 (PSICÓLOGO - MAPA - CONSULPLAN - 2014) As Esca-
las Beck, utilizadas em psicodiagnóstico, in-
cluem 4 medidas escalares: O Inventário de Depres-
são (BDI), o Inventário de Ansiedade (BAI), a Escala
de Desesperança (BHS) e a Escala de:
Ⓐ Ideação Suicida (BSI).
Ⓑ Interesses Pessoais (BPI).
Ⓒ Competências Desenvolvidas (BDC).
Ⓓ Perfil Motivacional (BMP).
Ⓔ Inteligências Múltiplas (BMI).
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. As Escalas de Beck estão sub-
divididas em Inventário de Depressão (BDI), Inven-
tário de Ansiedade (BAI), Escala de Desesperança
(BHS) e Escala de Ideação Suicida (BSI).
Alternativas B, C, D e E: INCORRETAS. Essas categorias não
fazem parte das Escalas de Beck.
02 (PSICÓLOGO - ALBA - FGV - 2014) A respeito da
Escala Wesler de Inteligência para Adultos
(WAIS), um dos testes mais utilizados para medir fa-
tores de inteligência, assinale a afirmativa correta.
Ⓐ O WAIS não está padronizado para o Brasil.
Ⓑ O WAIS é comporto de um QI verbal e de um QI
de execução.
Ⓒ O QI verbal é composto pelos itens informação,
compreensão, aritmética e semelhanças.
Ⓓ O QI de execução é composto pelos itens com-
pletar figuras, cubos e armar objetos.
Ⓔ A análise do WAIS inclui a análise das discrepân-
cias entre os resultados globais e os resultados dos
sub‐testes.
GRAU DE DIFICULDADE
▶ DICA DO AUTOR: Essa questão requer um conheci-
mento detalhado do teste.
Alternativa A: INCORRETA. O teste está padronizado no
Brasil, tendo obtido em 2004 parecer favorável do
SATEPSI para comercialização no Brasil.
Alternativa B: INCORRETA. O WAIS é composto de sub-
testes verbais e de execução, porém no conjunto
avalia-se um QI Total, um QI Verbal e um QI de Exe-
cução.
Alternativa C: INCORRETA. O QI verbal contém, além dos
itens citados na alternativa, os seguintes subtestes:
vocabulário, dígitos, sequência de números e letras.
Alternativa D: INCORRETA. O QI de execução contém
03 (PSICÓLOGO - TRT 15ª REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS
CHAGAS - 2014) O psicólogo, para avaliar um
indivíduo, optou pela técnica projetiva de desenho
da Casa-Árvore-Pessoa (House-Tree-Person, H-T-P).
Realizou as 4 fases da aplicação do teste. Na 2ª fase,
na qual há um inquérito posterior ao desenho bem
estruturado (em que o psicólogo faz uma série de
perguntas relativas às associações do indivíduo),
e na 4a fase, em que o examinador faz perguntas
adicionais sobre os desenhos coloridos, o indivíduo
recusou-se a fazer comentários. Esta recusa do indi-
víduo de fazer qualquer comentário é considerada,
no manual do teste;
Ⓐ limitação intelectual.
Ⓑ fruto de timidez.
Ⓒ resistência.
Ⓓ patológica.
Ⓔ rebeldia.
GRAU DE DIFICULDADE
▶ DICA DO AUTOR: A questão requer conhecimentos
detalhados acerca do teste relacionados à interpre-
tação de uma das etapas do teste – a 4ª fase – con-
forme descrito no enunciado.
Alternativas A, B, C e E: INCORRETAS. Conforme apresen-
tado na página 41 do manual4, a atitude de recusa
deve ser considerada patológica.
Alternativa D: CORRETA. Segundo o manual (p.41)4,
como protocolo de interpretação do teste, essa re-
cusa deve ser considerada patológica. Todavia, não
são demonstrados os motivos que justificam esse
direcionamento na análise dos dados.
ENTREVISTAS
04 (PSICÓLOGO - TRT 19ª REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS
CHAGAS - 2014) A entrevista que determina o
tipo de resposta desejada, mas não especifica as
questões, ou seja, deixa as perguntas a critério do
entrevistador, é denominada entrevista:
Ⓐ diretiva.
Ⓑ estruturada.
Ⓒ totalmente padronizada.
Ⓓ padronizada somente na pergunta.
Ⓔ aberta.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A opção sugere algum nível
de estruturação de perguntas.
Alternativa B: INCORRETA. A entrevista estruturada
pressupõe um roteiro prévio de perguntas a serem
feitas na entrevista.
Alternativa C: INCORRETA. A entrevista totalmente pa-
dronizada consta de tópicos/perguntas preestabe-
lecidas que são feitas pelo entrevistador e que não
podem ser alteradas ou reformuladas.
Alternativa D: INCORRETA. Segundo o enunciado as per-
guntas estão a critério do entrevistador excluindo a
opção de uma entrevista padronizada na pergunta.
Alternativa E: CORRETA. O enunciado descreve essa
modalidade de entrevista.
05 (PSICÓLOGO - TRT 18ª REGIÃO - FCC - 2013) No Ma-
nual de Elaboração de Documentos Escri-
tos produzidos pelo psicólogo (Resolução CFP No
007/2003) consta que, no relatório psicológico,
deve ser colocado no identificador Autor/Relator:
Ⓐ a razão e o autor da solicitação da avaliação.
Ⓑ o nome do autor do pedido de avaliação.
Ⓒ o motivo do pedido de avaliação.
Ⓓ o nome do psicólogo que realizou a avaliação.
Ⓔ o documento de identificação do avaliado.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A razão da solicitação deve
constar no corpo do documento.
Alternativa B: INCORRETA. O identificador Autor/Relator
refere-se a quem vai realizar a avaliação psicológica
e não a quem solicitou o atendimento.
Alternativa C: INCORRETA. O motivo do pedido de ava-
liação deverá constar no corpo do relatório.
Alternativa D: CORRETA. Autor/relator, no relatório, re-
fere-se ao profissional que irá realizar a avaliação - o
psicólogo ou psicólogos responsáveis.
Alternativa E: INCORRETA. O identificador Autor/Relator
não se refere ao paciente atendido, mas sim ao pro-
fissional responsável pelo atendimento.
 Psicologia do Desenvolvimento e
da Aprendizagem
Cícero Ramon Cunha de Jesus
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CRIANÇA
01 (PSICÓLOGO - TJ/PE - FCC - 2012) O modelo piage-
tiano do desenvolvimento humano propõe
períodos que são caracterizados pelo aparecimen-
to de novas qualidades do pensamento, interferin-
do no desenvolvimento global. O período de ope-
rações concretas se dá dos:
Ⓐ 9 aos 14 anos, com o desenvolvimento de um
egocentrismo intelectual e social.
Ⓑ 7 aos 11 ou 12 anos com o início da construção
lógica, ou seja, a capacidade da criança estabelecer
relações que permitam a coordenação de pontos
de vista diferentes.
Ⓒ 6 aos 10 anos, quando deixa de ter dificuldade
para realizar as operações no plano das ideias sem
necessitar de manipulação ou referências concre-
tas.
Ⓓ 10 aos 14 anos, quando é capaz de abstrair e ge-
neralizar, criando teorias sobre o mundo, principal-
mente sobre aspectos que gostaria de modificar.
Ⓔ 4 aos 7 anos, com o aparecimento da linguagem,
incrementando a comunicação e a interação com
os demais.
GRAU DE DIFICULDADE
▍DICA DO AUTOR: Sensório-motor: 0 a 2 anos; Pen-
samento pré-operatório: 2 a 6 anos; Pensamento
operatório-concreto: 7 a 11 anos; Pensamento ope-
ratório-formal: Adolescência em diante14.
Alternativa A: INCORRETA. Com 9 anos, a criança lida,
majoritariamente, com operações concretas, ou
seja, com objetos reais ou concretos e tem dificul-
dades em lidar com hipóteses. Mas as operações
concretas vão até os 11 ou 12 anos. Após este pe-
ríodo, se inicia o período das operações formais
no, qual a criança passa por inúmeras transforma-
ções como, por exemplo, raciocinar com hipóteses
verbais e manipular proposições. Apesar de nesta
idade o ponto de partida ser a operação concreta,
característica do período anterior, o adolescente
transcende, pois é capaz de elaborar raciocínios hi-
potético-dedutivos e aprende a formular resultados
das operações concretas na forma de proposições14.
É ainda neste período que o adolescente manifesta
um último tipo de egocentrismo, em que há uma
supervalorização do seu pensamento e ele pensa
que suas ideias são sempre as mais coerentes15.
Alternativa B: CORRETA. As operações concretas se ini-
ciam aos 7 ou 8 anos e vão até os 11 ou 12 anos.
A criança é incapaz de operar com hipóteses e seu
pensamento quase sempre incide sobre objetos
reais e acontecimentos concretos presentes no mo-
mento14. É limitada a sua maneira de lidar com obje-
tos ausentes, e quando o faz, parte de um elemento
concreto15.
Alternativa C: INCORRETA. Somente a partir dos 7 ou 8
anos é que a criança entra no período de opera-
ções concretas. Com 6 anos, a criança está no fim
do período pré-operatório. Neste período, a criança
atua numa perspectiva egocêntrica, vendo a reali-
dade como ela a afeta. As explicações para o que
acontece nela e à sua volta são dadas em função
das suas experiências, estando de acordo com a
realidade14,15.
Alternativa D: INCORRETA. Essa capacidade de abstrair,
generalizar e criar idéias sobre o mundo à sua volta
é característica do período das operações formais,
que tem início aos 11 ou 12 anos, percorre toda a
adolescência e é referência para a vida adulta. No
denominado período formal, a inteligência é refle-
xiva e com grande capacidade de raciocínio formal
e lógico14, 15.
Alternativa E: INCORRETA. Entre os 4 e 7 anos está o pe-
ríodo pré-operacional. Este inicia quando a criança
encontra-se em torno do segundo ano de vida e
tem como característica fundamental o surgimento
da linguagem, que acarreta mudanças importantes
em aspectos como a cognição, a afetividade e a
vida social, uma vez que a linguagem possibilita a
interação entre as pessoas14, 15.
02 (PSICÓLOGO - TJ/RJ - FCC - 2012) A abordagem
winnicottiana apontou a importância de a
criança poder confiar em seus pais (ou pessoas que
a cercam) e de que cada criança gradualmente ad-
quira um senso de segurança e entende que boas
condições nos estágios iniciais de desenvolvimen-
to conduzem a um senso de segurança, que leva:
Ⓐ ao automerecimento.
Ⓑ à autogestão.
Ⓒ ao autocontrole.
Ⓓ à autoaliança.
Ⓔ à heterocolisão.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativas A, B, D e E: INCORRETA. O automerecimento,
a autogestão, a autoaliança e a heterocolisão não
são conceitos da teoria de Winnicott, nem fazem
parte de qualquer outra abordagem psicanalítica.
Alternativa C: CORRETA. A teoria de Winnicott do ama-
durecimento pessoal aponta que o bebê depende
em alto grau dos cuidados advindos do ambiente
externo, principalmente da mãe, e dos cuidados
suficientemente bons dessa mãe comum. A ideia
central da teoria winnicottiana é que com o cres-
cimento do bebê, este vai amadurecendo progres-
sivamente, e na maturidade ele adquire uma in-
dependência e um autocontrole relativo devido à
desadaptação gradual operada pela mãe29.
03 (PSICÓLOGO - TJ/RJ - FCC - 2012) Erik H. Erikson
apontou que a busca pela identidade, na
adolescência, passa por uma crise normativa, e pro-
pôs um diagrama epigenético, apresentando um
quadro em que são anunciados os conflitos ou crises
que caracterizam cada uma das etapas do desen-
volvimento humano e preocupando-se em evitar
os frequentes estigmas em torno das turbulências
juvenis, legitimados sobre a forma de diagnósticos
definitivos, inscrevendo a crise adolescente não só
como própria ao processo de desenvolvimento da
identidade, como condição necessária para tanto.
Este momento é chamado de:
Ⓐ espaço potencial.
Ⓑ moratória psicossocial.
Ⓒ fenômeno transicional.
Ⓓ processo transferencial.
Ⓔ fase crítica.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. O espaço potencial é um
conceito desenvolvido pelo psicanalista Winni-
cott. É um campo de mediação responsável pela
elaboração e escoamento da tensão psíquica que
surge quando o indivíduo está entre aquilo que ele
deseja e o que é possível conseguir em função da
realidade sociocultural. Este campo é considerado
adequado quando o indivíduo considera o meio
ambiente bom o bastante53.
Alternativa B: CORRETA. Na fase identidade x confusão
de identidade, a sociedade pode ajudar o adoles-
cente a resolver o embate entre a autonomia e a
vinculação através do fornecimento de uma mora-
tória. Esta consiste na liberdade concedida ao ado-
lescente para percorrer por vários caminhos e esco-
lhas sem um compromisso imediato para entrar ou
lidar com responsabilidades da vida adulta. É uma
oportunidade experimentar novos conhecimentos
e no fim decidir por um caminho que não seja me-
díocre ou indesejado pelo indivíduo28.
Alternativa C: INCORRETA. Winnicott utilizou esse con-
ceito para referir-se ao campo intermediário ou
classe de experiências humanas entre o mundo
interno e a realidade externa. É um conceito impor-
tante para a compreensão do self, uma vez que este
está situado no contexto dos cuidados da mãe, da
família e do mundo1.
Alternativa D: INCORRETA. O processo transferencial ou
transferência trata-se do deslocamento de senti-
mentos ou desejos vividos ao longo da história do
sujeito. É a condução, de maneira inconsciente, de
um investimento libidinal a outro objeto, manten-
do sua organização, forma e qualidade1.
Alternativa E: INCORRETA. Não somente a fase da bus-
ca da identidade, mas todos os outros 7 estágios
do desenvolvimento psicossocial propostos por
Erikson são considerados fases críticas, pois cada
fase envolve uma crise em determinado momento
da vida, seja na infância, na adolescência, na vida
adulta ou na velhice28.
04 (PSICÓLOGO - TJ/RO - CESPE - 2012) É fato compro-
vado que a maioria dos adolescentes:
Ⓐ agrupa-se de acordo com a orientação sexual.
Ⓑ tem expectativas de futuro divergentes das pro-
postas pelo núcleo familiar.
Ⓒ apresenta novos modelos identificatórios e
idealizações, muitas vezes amparados nos ídolos.
Ⓓ abusa de drogas lícitas e ilícitas.
Ⓔ apresenta comportamentos divergentes do es-
perado pela norma.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A adolescência é uma eta-
pa da vida em que o jovem busca sua identidade
sexual, mas os adolescentes não formam grupos
necessariamente devido à orientação sexual dos
outros e de si. Os adolescentes agrupam-se aos pa-
res que apresentam valores, atitudes e comporta-
mentos semelhantes62.
Alternativa B: INCORRETA. Vários adolescentes, muitas
vezes, têm opiniões divergentes da família, mas
em boa parte das vezes suas aspirações e seus pla-
nos de vida são traçados a partir de ideias vagas
e com base em normas sociais e expectativas dos
familiares. Depois de um período de experiência, o
jovem começa a adquirir maior autonomia e passa
a tomar decisões com maior independência, o que
não implica necessariamente uma divergência de
expectativas com a família63.
Alternativa C: CORRETA. A adolescência é uma etapa
da vida repleta de escolhas a serem tomadas. Exis-
te uma busca por busca autonomia, ocorrem mu-
danças identificatórias, novos modelos para serem
seguidos surgem para além dos pais, como ídolos,
por exemplo64.
Alternativa D: INCORRETA. Alguns dados estatísticos
apontam que o número de adolescentes que con-
somem drogas lícitas ou ilícitas vem aumentando.
Em pesquisa realizada pelo IBGE em 2012, 9,9% de
adolescentes que vivem nas capitais já experimen-
taram drogas ilícitas. Com relação às drogas lícitas,
24,3% dos adolescentes relataram que já ficaram
bêbados com álcool. Com esses números, é incorre-
to afirmar que a maioria dos adolescentes abusa de
drogas, apesar dos números serem preocupantes65.
Alternativa E: INCORRETA. Adolescentes antissociais ou
com transtorno de conduta apresentam compor-
tamentos que vão contra as normas sociais, mas é
incorreto afirmar que a maioria dos adolescentes se
comporta de maneira divergente das normas, ape-
sar de muitos adolescentes apresentarem compor-
tamentos pouco apreciados socialmente66.
05 (PSICÓLOGO - MPE/MS - FGV - 2013) Com relação às
novas contribuições para o estudo do desen-
volvimento humano, assinale a afirmativa INCOR-
RETA.
Ⓐ As pessoas não podem ser estudadas sem que
se leve em conta o meio ambiente, de acordo com
os contextualistas.
Ⓑ O principal representante da corrente sócio-cul-
tural é Yuri Brofenbrener.
Ⓒ A perspectiva etológica preocupa-se com as ba-
ses biológicas e evolutivas do comportamento.
Ⓓ A estampagem é um conceito que diz respeito à
predisposição para aprendizagem.
Ⓔ A pesquisa etológica valoriza a observação na-
turalista, que pode ser combinada com outros mé-
todos.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. Para compreender os com-
portamentos e o desenvolvimento do indivíduo,
os contextualistas apontam que é fundamental
analisar inúmeros aspectos, como os individuais,
os interpessoais e o meio ambiente, pois todos eles
atuam entre si, de maneira dependente e partici-
pam do desenvolvimento humano82.
Alternativa B: INCORRETA. O principal representante da
corrente sócio-cultural é Lev Vygotsky. Por outro
lado, Brofenbrenner é conhecido por sua Aborda-
gem Ecológica do Desenvolvimento.
Alternativa C: CORRETA. A estampagem ou imprinting
refere-se a um determinismo que é estabelecido
pelas crenças, dogmas, ou seja, os elementos cul-
turais de uma sociedade que orientam e norma-
tizam as formas de ser e agir dos indivíduos. Esse
determinismo é estabelecido desde o nascimento
e marca internamente o indivíduo. Esse fenômeno
atua também sobre os processos cognitivos e de-
terminam o conhecimento ou a aprendizagem47.
Alternativa D: CORRETA. O uso da observação naturalis-
ta a fim de estudar os comportamentos humanos é
recorrente na pesquisa etológica. A descrição deta-
lhada dos comportamentos também é uma técnica
utilizada com frequência83.
 Psicologia Jurídica
Diego Solci Toloy
ASPECTOS GERAIS E HISTÓRICOS
01 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE
RONDÔNIA - CESPE/UNB - 2012) A atuação do psi-
cólogo jurídico pode abranger:
Ⓐ Enquanto mediador, uma função interventora,
no intuito de solucionar conflitos, focalizando esta-
belecimento de acordo entre as partes, mesmo que
o resgate de comunicação não ocorra.
Ⓑ A aplicação de questões psicodiagnósticas e a
elaboração de laudos e pareceres relativos às áreas
criminal e civil, podendo o psicólogo decidir e opi-
nar sobre o andamento do processo judicial.
Ⓒ A criação de redes de assistência a famílias de
alto risco, com o foco principal em atendimento
conjunto de crianças vítimas de abusos e abusado-
res, pois o trabalho que envolva a família é sempre
mais benéfico.
Ⓓ O desenlace das dificuldades com as quais o Po-
der Judiciário, frequentemente, precisa lidar, desde
que relacionadas a seu campo de atuação, sem in-
tercâmbio de conhecimento técnico com outros
campos.
Ⓔ A organização do contexto de referência fami-
liar, a fim de que a criança possa se constituir como
sujeito e se desenvolver de maneira saudável.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A atuação pode abranger
a mediação. Entretanto, neste contexto não cabe
uma função interventora e não compete ao me-
diador estabelecer acordos. A função do mediador
deve restringir-se apenas facilitar a comunicação
entre as partes, estas sim responsáveis por encon-
trar saídas para seus dilemas e conflitos.
Alternativa B: INCORRETA. A primeira parte da alterna-
tiva está correta, porém não compete ao psicólogo
decidir ou opinar sobre o andamento do processo.
Alternativa C: INCORRETA. Atender conjuntamente ví-
timas de abuso e abusador não só representa um
contrassenso técnico, metodológico e teórico como
também agrava o sofrimento da vítima.
Alternativa D: INCORRETA. A alternativa estaria corre-
ta se não vetasse o intercâmbio de conhecimento
técnico, o que pode acontecer desde que o psicó-
logo, respeitando os limites de sua atuação, não se
subordine técnica ou profissionalmente a outras
áreas, assim como previsto no Art. 5º da Resolução
do CFP 017/20121.
Alternativa E: CORRETA. O acompanhamento de fa-
mílias com a finalidade de proporcionar à criança
um ambiente saudável para seu desenvolvimento
aparece como atribuição dos profissionais, prin-
cipalmente àqueles envolvidos em questões das
Varas de Infância e Juventude e Varas de Família e
Sucessão.
02 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE
PERNAMBUCO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2012)
Sobre a sociedade conjugal, é correto afirmar que:
Ⓐ começa a partir do casamento, porém pode ser
dissolvida independente deste, através de separa-
ção judicial.
Ⓑ é correlata ao casamento, sendo dissolvida so-
mente quando ocorre o divórcio civil ou a morte do
cônjuge.
Ⓒ é correlata à união estável, podendo ocorrer sem
que seja necessário o casamento civil.
Ⓓ é a relação de convivência entre o homem e a
mulher que é duradoura e estabelecida com o ob-
jetivo de constituição familiar.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. Segundo o Art. 1.571º do Códi-
go Civil5, a sociedade conjugal termina pela morte
de um dos cônjuges, pela nulidade ou anulação do
casamento, pela separação judicial ou pelo divórcio.
Alternativa B: INCORRETA. Como vimos na alternativa
acima, também pode terminar pela separação judi-
cial e pela nulidade ou anulação do casamento.
Alternativa C: INCORRETA. A união estável não altera o
estado civil, ou seja, a pessoa segue sendo solteira,
não configurando sociedade conjugal.
Alternativa D: INCORRETA. Esta é a definição de união
estável segundo o Art. 1.723º do Código Civil5.
03 (PSICÓLOGO - PREFEITURA MUNICIPAL DE BOTUCA-
TU/SP - CAIPIMES - 2014) Considera-se violência
contra o idoso qualquer ação ou omissão praticada
em local público ou privado que lhe cause:
Ⓐ Morte.
Ⓑ Transtorno psicológico.
Ⓒ Morte, dano ou sofrimento físico ou psicológico.
Ⓓ Sofrimento físico.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. O Art. 19º do Estatuto do Ido-
so9, em seu parágrafo primeiro, assegura que, para
os efeitos desta Lei, considera-se violência contra o
idoso qualquer ação ou omissão praticada em local
público ou privado que lhe cause morte, dano ou
sofrimento físico ou psicológico. O que faz desta al-
ternativa falsa é a omissão das demais consequên-
cias.
Alternativa B: INCORRETA. Segundo o mesmo artigo, tal
qual a alternativa A, o que faz desta alternativa falsa
é a omissão das demais consequências.
Alternativa C: CORRETA. Esta alternativa apresenta to-
das as consequências de ação ou omissão prati-
cada contra idosos previstos no Art. 19º, parágrafo
primeiro, do Estatuto do Idoso, o que faz dela ver-
dadeira.
Alternativa D: INCORRETA. Segundo os mesmos crité-
rios que tornam falsas as alternativas A e B, a omis-
são das demais consequências faz desta alternativa
falsa.
PSICOLOGIA JURÍDICA EM VARAS DE FAMÍLIA E
SUCESSÃO / ASPECTOS RELACIONADOS À GUARDA
04 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DA
PARAÍBA - FAPERP - 2012) “(...) responsabilização
conjunta e o exercício de direitos e deveres do pai
e da mãe que não vivam sob o mesmo teto, concer-
nentes ao poder familiar dos filhos comuns” (Lei nº
11. 698/98). Esta definição diz respeito à:
Ⓐ guarda alternada.
Ⓑ guarda compartilhada.
Ⓒ guarda unilateral.
Ⓓ guarda parcial.
GRAU DE DIFICULDADE
▶ DICA DO AUTOR: A Lei Nº. 11.698/2008 alterou os
Arts. 1.583º e 1.584º da Lei no 10.406, de 10 de ja-
neiro de 2002 – Código Civil5, que instituía e disci-
plinava a guarda compartilhada. Em 22 de dezem-
bro de 2014, uma nova alteração se fez com a Lei
Nº. 13.058/14, modificando os Arts. 1.583º, 1.584º,
1.585º e 1.634º da Lei no 10.406, de 10 de janeiro de
2002 (Código Civil), para estabelecer o significado
da expressão “guarda compartilhada” e dispor sobre
sua aplicação. Com isso, a guarda compartilhada
deixa de ser uma opção e passa a ser regra, mesmo
em casos em que não exista conciliação entre os
pais. Esta medida serve para todos os casos, mesmo
os anteriormente sentenciados com outras modali-
dades de guarda.
Alternativa A: INCORRETA. Na guarda alternada, o juiz
fixa um período no qual um dos genitores é deten-
tor da guarda do filho, respondendo com exclusi-
vidade sobre todos os atributos do poder familiar,
enquanto ao outro cabe o papel secundário de
visitação, invertendo-se os papeis de acordo com
o período fixado. Esta modalidade de guarda im-
plica que a criança migre para o domicílio do ge-
nitor que estiver com sua guarda, o que, segundo
os especialistas, pode ser danoso, pois a quebra da
continuidade espacial, social e afetiva pode trazer
consequências à criança, como a dissociação, a pas-
sividade e estados de devaneio.
Alternativa B: CORRETA. Na guarda compartilhada, am-
bos os genitores exercem a totalidade da autorida-
de parental, estando ambos implicados com os cui-
dados e tomadas de decisão sobre a vida de seus
filhos, levando em consideração o melhor interesse
destes. Nesta modalidade de guarda, a criança con-
vive com ambos os genitores independentemente
do local onde se estipulou sua residência ou sobre
quem detém sua custódia física.
Alternativa C: INCORRETA. Na guarda unilateral, o juiz
estabelece a guarda dos filhos a apenas um dos
genitores, cabendo a este exercer com exclusivida-
de toda a extensão do poder familiar, restando ao
outro, o papel de visitação. Diferente da alternada,
a guarda não migrará posteriormente de um geni-
tor para o outro. Vale ressaltar que, historicamente,
esta foi a modalidade mais aplicada pelos juízes.
Alternativa D: INCORRETA. Não existe esta modalidade
de guarda.
PSICOLOGIA JURÍDICA EM VARAS DA INFÂNCIA E
JUVENTUDE: ATUAÇÃO DOS PSICÓLOGOS JUNTO ÀS
MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
05 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO DA
18º REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2013) No
Sistema Judiciário, nas Varas Especiais da Infância
e Juventude, uma equipe técnica composta por
psicólogos e assistentes sociais subsidiam o juiz em
seu julgamento, por meio de um saber especiali-
zado, nos casos de adolescentes infratores, sendo
que cabe aos psicólogos:
Ⓐ determinar coercitivamente a psicoterapia que
seja mais indicada ao infrator, para que tenha chan-
ce de se ressocializar.
Ⓑ decidir por qual reclusão é mais apropriada ao
infrator, de acordo com sua faixa etária.
Ⓒ estabelecer se a família do infrator é responsável
por ele ter sido impulsionado aos atos criminosos
e destiná-lo ao sistema de abrigamento, se neces-
sário.
Ⓓ apontar a dinâmica psicológica que subjaz ao
contexto da infração.
Ⓔ impor a institucionalização definitiva do menor
infrator, decidindo sobre esta medida.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. Nenhuma ação advinda de
um profissional de Psicologia deve ser coercitiva,
nenhuma ação terapêutica deve ser imposta e sua
oferta deve respeitar os direitos fundamentais pre-
vistos na Constituição Federal, no Código Civil, no
Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como
nas Resoluções do CFP e do Código de Ética Profis-
sional dos Psicólogos.
Alternativa B: INCORRETA. Ao oferecer subsídio a deci-
são judiciária, não cabe ao psicólogo o poder deci-
sório, e sim ao juiz. Além disso, o enunciado é vago
ao mencionar apenas “reclusão mais apropriada”,
visto que, tratando-se de medida de internação,
apenas pode ser feita em estabelecimento educa-
cional. Ademais, segundo o Art. 123º do ECA21, a in-
ternação deve ser cumprida obedecendo rigoroso
critério de separação por idade, compleição física e
gravidade da infração.
Alternativa C: INCORRETA. Novamente estamos falando
de um poder decisório. Durante a perícia, questões
próprias da dinâmica familiar podem surgir e em-
basarão a análise pericial, esta sim da alçada dos
psicólogos e que servirão para subsidiar o juiz. En-
tretanto, a remissão e o encaminhamento a abrigo
cabe ao juiz.
Alternativa D: CORRETA. Faz parte das atribuições do
psicólogo o estudo psicológico que embasará o
laudo a ser transmitido ao juiz e que subsidiará suas
decisões.
Alternativa E: INCORRETA. O Estatuto da Criança e do
Adolescente é fruto de ampla luta contra a institu-
cionalização excessiva da juventude. Igualmente, a
Psicologia dentro das instituições se esforça para
combater os efeitos nefastos provocados pela ins-
titucionalização. Sendo assim, esta alternativa está
repleta de incoerências, além de novamente atri-
buir ao psicólogo um poder decisório.
 Ética Profissional e Sistema
Conselhos de Psicologia
Ludmilla Lopes da Fonsêca
PRÁTICAS RECOMENDADAS PELO CÓDIGO DE ÉTICA
01 (PSICÓLOGO - TRT 19º REGIÃO - FCC - 2014) O artigo
20 do Código de Ética Profissional do Psicó-
logo informa como o psicólogo deve agir ao pro-
mover publicamente seus serviços, por quaisquer
meios, individual ou coletivamente. Dentre as dis-
posições existentes neste artigo, encontra-se que o
psicólogo:
Ⓐ fará previsão taxativa sobre os resultados do seu
trabalho.
Ⓑ informará o preço do serviço como forma de
propaganda.
Ⓒ fará referência apenas a títulos ou qualificações
profissionais que possua.
Ⓓ utilizará de autopromoção para diferenciar-se
mercadologicamente dos outros profissionais da
área de saúde.
Ⓔ relatará casos de sucesso e aproveitará a opor-
tunidade para apresentar depoimentos de seus
clientes.
GRAU DE DIFICULDADE
▶ DICA DO AUTOR: Esta questão aborda um tema rele-
vante, posto que as novas mídias e a tecnologia da
informação e comunicação propõem novas formas
de divulgação nos meios digitais. A promoção pú-
blica dos serviços do psicólogo também nos meios
digitais e nas redes sociais deve seguir os princípios
preconizados pelo Código de Ética Profissional do
Psicólogo. Assim, os profissionais devem ficar aten-
tos, visto que, em função da cibercultura, tendem
a considerar todas as formas de divulgação digital
factíveis sem observar o que regulamenta o Conse-
lho Federal de Psicologia.
Alternativa A: INCORRETA. Ao psicólogo é vetado fazer
previsões taxativas de resultados do seu trabalho,
tendo em vista que a Psicologia parte do princípio
da singularidade de ação e toda e qualquer gene-
ralização e previsão taxativa seria contraria a esta
premissa.
Alternativa B: INCORRETA. O psicólogo, ao promover
publicamente os seus serviços, não utilizará os pre-
ços cobrados por eles como forma de propaganda,
conforme posto no item ‘d’ do Código de Ética Pro-
fissional.
Alternativa C: CORRETA. Em consonância com o item ‘b’
do Código de Ética Profissional do Psicólogo2, para
promoção pública dos seus serviços é permitido
que o profissional se utilize dos seus títulos e quali-
ficações profissionais.
Alternativa D: INCORRETA. É vetado ao psicólogo auto-
promoção em detrimento de outros profissionais
de quaisquer área de atuação, com vistas em não
infringir o item f do Art. 20º2.
Alternativa E: INCORRETA. O item 'h' do Art. 20º preco-
niza que o psicólogo não fará divulgação sensa-
cionalista das atividades profissionais. Assim, ele
não deve utilizar casos de sucesso para promoção
pública dos seus serviços, o que violaria as orienta-
ções do CFP2.
02 (PSICÓLOGO - TRT 15º REGIÃO - FCC - 2013) Segundo
o Código de Ética Profissional do Psicólogo
(Art. 3º), o psicólogo, para ingressar, associar-se ou
permanecer em uma organização, considerará a
missão, a filosofia, as políticas, as normas e as prá-
ticas nela vigentes e sua compatibilidade com os
princípios e regras deste Código de Ética. Existindo
incompatibilidade, cabe ao psicólogo:
Ⓐ denunciar os colegas, mas manter-se no empre-
go para gerar transformações.
Ⓑ manter a prestação de serviços, respeitando as
limitações do empregador.
Ⓒ permanecer calado e subserviente até que pos-
sa deslocar-se para outro emprego.
Ⓓ recusar-se a prestar serviços e, se pertinente,
apresentar denúncia ao órgão competente.
Ⓔ ficar no emprego para obter informações e de-
pois advertir o empregador.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. Cabe ao psicólogo zelar pelo
cumprimento do Código de Ética2 e, dentre as prer-
rogativas deste, está a de ter respeito, consideração
e solidariedade para com outros psicólogos e para
com outros profissionais, não cabendo permanecer
na organização para gerar transformações caso a
missão, a filosofia, as políticas, as normas e as práti-
cas vigentes sejam incompatíveis com os princípios
e regras do Código de Ética Profissional do Psicó-
logo.
Alternativa B: INCORRETA. Tendo em vista a incompati-
bilidade da missão, filosofia, políticas, normas e das
práticas vigentes na organização com os princípios
éticos da profissão, o psicólogo deve respeitar a li-
mitação do empregador, mas não deve manter-se
na organização, visto que, ao permanecer, descum-
pre o que regulamenta o seu Código de Ética Pro-
fissional2.
Alternativa C: INCORRETA. O Item ‘c’ do Art. 1º, que trata
dos Deveres do Psicólogo2, aponta para importân-
cia de prestar serviços de qualidade em condições
dignas e apropriadas. Ao permanecer calado e sub-
serviente quanto ao fato de perceber incompatibi-
lidade da missão, filosofia, políticas, normas e das
práticas vigentes na organização até que possa
deslocar-se para outro emprego, o psicólogo des-
cumpre o que versa o referido artigo.
Alternativa D: CORRETA. O Parágrafo Único do Art. 3º do
Código de Ética Profissional do Psicólogo2 afirma so-
bre legitimidade da recusa por parte do psicólogo
em prestar serviços ao perceber incompatibilidade
da missão, filosofia, políticas, normas e das práticas
vigentes na organização, cabendo, se pertinente,
apresentar denúncia ao órgão competente.
Alternativa E: INCORRETA. Com vistas ao Art. 3º, que
aborda o ingresso e permanência em uma organi-
zação, cabe ao psicólogo saber considerar e avaliar
a missão, a filosofia, as políticas, as normas e as
práticas nela vigentes e sua compatibilidade com
os princípios e regras do Código de Ética2 antes de
ingressar e/ou permanecer na organização. Caso
sejam incompatíveis tais fatores observados, cabe
ao psicólogo recusar-se em prestar serviços e não
permanecer, apresentando denúncia ao órgão
competente, se for pertinente.
03 (PSICÓLOGO - TJ/AM - FGV - 2013) De acordo com
o Código de Ética dos Psicólogos Brasileiros,
assinale a afirmativa correta.
Ⓐ O psicólogo deve prestar serviços à comunidade
em situações de emergência ou calamidade sem
usufruir benefício pessoal.
Ⓑ O psicólogo, no exercício da profissão, não pos-
sui atribuição de comunicar aos órgãos competen-
tes irregularidades observadas.
Ⓒ O psicólogo não é responsável por arquivar re-
sultados de seu trabalho.
Ⓓ O psicólogo poderá sugerir a derivação de um
paciente atendido numa instituição para sua clínica
privada sempre que for conveniente.
Ⓔ O psicólogo não é obrigado a fornecer os resul-
tados de seu atendimento.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. O item ‘d’ do Art. 1º do Código
de Ética dos Psicólogos2 refere ser dever fundamen-
tal do psicólogo prestar serviços à comunidade em
situações de emergência ou calamidade sem usu-
fruir benefício pessoal.
Alternativa B: INCORRETA. O psicólogo, de acordo com
o item ‘l’ do Art. 1º do Código de Ética2, tem como
dever fundamental comunicar aos órgãos compe-
tentes os casos de exercício ilegal da profissão, além
de irregularidades e transgressões observadas.
Alternativa C: INCORRETA. O psicólogo é responsável
por arquivar resultados de seu trabalho. De acordo
com a Resolução do CFP 007/20035, deverão ser
guardados pelo prazo mínimo de 5 anos documen-
tos escritos decorrentes de avaliação psicológica.
Alternativa D: INCORRETA. O item ‘l’ do Art. 2º do Código
de Ética2 alude ser vetado ao profissional “desviar
para serviço particular ou de outra instituição, vi-
sando ao benefício próprio, de pessoas ou de or-
ganizações atendidas por instituição com a qual
mantenha qualquer tipo de vínculo profissional”.
Alternativa E: INCORRETA. É dever fundamental do psi-
cólogo assegurado no o item ‘g’ do Art. 1º do Có-
digo de Ética2 que sejam informados a quem de
direito “os resultados decorrentes da prestação de
serviços psicológicos, transmitindo somente o que
for necessário para a tomada de decisões que afe-
tem o usuário ou beneficiário”.
 SIGILO DO PSICÓLOGO
04 (PSICÓLOGO - TJ/PE - FCC - 2012) Segundo o Códi-
go de Ética Profissional do Psicólogo, o psicó-
logo, quando requisitado a depor em juízo:
Ⓐ não poderá prestar informações, dado que é de-
ver do psicólogo respeitar o sigilo profissional (Art.
9º).
Ⓑ poderá prestar informações, considerando o pre-
visto no Código de Ética Profissional do Psicólogo
(Art. 11).
Ⓒ não poderá prestar informações, dado que o psi-
cólogo deve garantir a proteção integral do atendi-
do (Art. 8º parágrafo 2º).
Ⓓ poderá prestar somente informações se forem
sobre indivíduo(s) maior(es) de 18 anos, com ante-
cedente infracional (Art. 10, parágrafo único).
Ⓔ não poderá prestar informações no caso de
atendimento a crianças e adolescentes, dado que,
para fazê-lo, dependeria da autorização dos pais
do(s) menor(es) por escrito (Art. 13).
GRAU DE DIFICULDADE
▶ DICA DO AUTOR: As questões que envolvem o si-
gilo profissional do psicólogo sempre tendem a
causar situações de dúvidas quanto ao fato do que
é considerado “quebra de sigilo”. Assim, é impor-
tante ressaltar que dados estritamente relevantes
para outros profissionais e àqueles que garantam a
proteção integral do atendido podem ser compar-
tilhados, no que tange à sua relevância para o caso,
e ainda com base no princípio da busca de menor
prejuízo.
Alternativa A: INCORRETA. O Art. 9º 2 versa sobre o sigilo
apenas no que se refere ao princípio da confiden-
cialidade, à intimidade das pessoas atendidas e ao
sigilo profissional como um todo.
Alternativa B: CORRETA. O Art. 11º 2 legitima o depoi-
mento em juízo do psicólogo, ressaltando o cum-
primento do que rege o Código de Ética em outros
artigos, como no Art. 6º, que trata do relacionamen-
to com profissionais não psicólogos, que é o caso do
juiz de direito. Assim, partindo desta combinação
de informações do Código de Ética e ainda no que
se refere o Art. 10º, deve o psicólogo depor em juí-
zo, compartilhando apenas informações relevantes
ao caso, resguardando informações confidenciais e
assinalando a quem receber a informação sobre a
preservação deste sigilo.
Alternativa C: INCORRETA. O Art. 8º2 versa sobre o aten-
dimento não eventual de criança, adolescente e
interdito, que deverá se dar através da autorização
de pelo menos um dos responsáveis. O § 2° apenas
versa sobre a responsabilidade dos encaminha-
mentos necessários para garantir a proteção inte-
gral do atendido.
Alternativa D: INCORRETA. O Art. 10º2 versa sobre a que-
bra de sigilo baseada na decisão do psicólogo quan-
to à busca de menor prejuízo. Em caso de decisão
de quebra de sigilo, o psicólogo prestará apenas
informações estritamente necessárias e nada disso
está relacionado ao fato de ser(em) o(s) “indivíduo(s)
maior(es) de 18 anos, com antecedente infracional”.
Alternativa E: INCORRETA. No atendimento de criança,
adolescente e interdito, os responsáveis devem ser
comunicados apenas do necessário e essencial que
venha trazer mudanças em benefício dos atendi-
dos. Desta maneira, há prestação de informações
resguardando o sigilo do que não se mostra neces-
sário de ser compartilhado.
REGISTROS DOCUMENTAIS
05 (PSICÓLOGO - MAPA - CONSUPLAN - 2014) De acor-
do com a Resolução CFP nº 001/2009, que
dispõe sobre a obrigatoriedade do registro docu-
mental decorrente da prestação de serviços psico-
lógicos, é dever do psicólogo, EXCETO:
Ⓐ Fica garantido ao usuário ou representante legal
o acesso integral às informações registradas pelo
psicólogo, em seu prontuário.
Ⓑ Para atendimento em grupo não eventual, o psi-
cólogo deve manter, além dos registros dos aten-
dimentos, a documentação individual referente a
cada usuário.
Ⓒ Quando em serviço multiprofissional, o regis-
tro deve ser realizado em prontuários individuais,
constando todas as informações necessárias ao
cumprimento dos objetivos do trabalho.
Ⓓ O período de guarda deve ser de, no mínimo,
5 anos, podendo ser ampliado nos casos previstos
em lei, por determinação judicial ou em casos es-
pecíficos em que seja necessária a manutenção da
guarda por maior tempo.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. A Resolução do CFP nº 001/2009
torna claro, no Art. 5, a garantia de acesso ao regis-
tro documental pelo usuário ou por seu represen-
tante legal7.
Alternativa B: CORRETA. O Art. 5, inciso II da Resolução
do CFP nº 001/20097, alude sobre a manutenção
dos registros dos atendimentos e da documenta-
ção individual referente a cada usuário quanto à
necessidade de haver um registro das informações
decorrentes da prestação de serviços psicológicos
que possibilite a orientação e a fiscalização sobre
o serviço prestado e a responsabilidade técnica
adotada (Art. 5, inciso II da Resolução do CFP nº
001/2009).
Alternativa C: INCORRETA. Considerando que o psicó-
logo trabalha com base no sigilo, seguindo, inclu-
sive, o que preconiza o Art. 6º do Código de Ética
Profissional2, os registros nos prontuários devem
contemplar de forma sucinta o trabalho prestado,
a descrição e a evolução da atividade e os proce-
dimentos técnico-científicos adotados, abordando
apenas as informações necessárias, de maneira que
tenhamos, assim, razões suficientes que envolvem
a restrição do compartilhamento de informações.
Alternativa D: CORRETA. O Art. 4° da Resolução do CFP
nº 001/20097 versa sobre a guarda do registro do-
cumental e no seu § 1° ratifica que o período de
guarda deve ser de, no mínimo, 5 anos, podendo
ser ampliado nos casos previstos em lei, por deter-
minação judicial, ou ainda em casos específicos em
que seja necessária a manutenção da guarda por
maior tempo (Art. 4°, § 1° da Resolução do CFP nº
001/2009).
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