MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

INFORMAÇÕES GERAIS
CURSO DE SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

FAEL
 APRESENTAÇÃO

Este manual tem o objetivo de esclarecer os trâmites que envolvem as atividades referentes
ao Estágio Supervisionado no Curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia.
O estágio supervisionado obrigatório é definido no Projeto Pedagógico do Curso e trata-se
de um conjunto composto por atividades de aprendizagens social, profissional e cultural
proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho. O estágio
curricular supervisionado promove a relação entre teoria e prática e contempla a articulação entre o
currículo do curso e aspectos práticos da Educação Básica.
Com o intuito em promover a vivência da realidade escolar de forma integral, o estágio
curricular supervisionado da FAEL visa proporcionar as experiências de conhecer o Projeto Político
Pedagógico das escolas, a rotina dos professores em sala de aula (por meio de observação das classes
e aplicação de planos de aula), a realidade pedagógica (por meio da participação em reuniões
pedagógicas e/ou conselho de classe - VIDE ANEXOS II e III).
É importante destacar que o Estágio Supervisionado obrigatório não cria vínculo
empregatício de qualquer natureza, por isso é necessário ressaltar a diferença existe entre Estágio
Obrigatório e Estágio não obrigatório. O primeiro é aquele definido no projeto do curso, cuja carga
horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. Já o Estágio não obrigatório é aquele
desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória e estabelecida
pela diretriz curricular.
Para maiores esclarecimentos é essencial a leitura atenta deste material.
Bons estudos!
 1.INFORMAÇÕES GERAIS

OBJETIVO E FUNDAMENTO LEGAL

De acordo com a Lei nº 11.788, de 25/09/2008, o objetivo principal do estágio é aprender as

competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular que busca
proporcionar aos estudantes condições para o desenvolvimento competências e habilidades próprias
da atividade profissional, bem como, analisar criticamente situações do contexto educacional e propor
mudanças nas instituições que estão estagiando.
O parágrafo 1º da Lei 11.788/2008 estabelece que o estágio obrigatório é aquele definido
como tal no Projeto Pedagógico do Curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção
de diploma.
A Resolução CNE/CP n°2 de 20 de dezembro de 2019 define as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação
pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada.

Estágio Supervisionado obrigatório do Curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia, terá a duração

de 400 horas e será desenvolvido em duas etapas:

Estágio Supervisionado I – desenvolvido na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino

Fundamental (200 horas)

Estágio Supervisionado III - desenvolvido na Gestão Educacional (200 horas)

IMPORTANTE: Reforçamos a necessidade do cadastramento dos grupos de alunos na disciplina

de Estágio Supervisionado. Como todos sabem, sem o cadastro de grupo, não poderão postar
os planos de aula/ação e relatório final. Para o grupo de estágio são permitidos de 1 a 3
integrantes. Mesmo que o aluno realize o estágio individualmente deverá realizar o seu
cadastro.

PLANOS DE AULA/AÇÃO: O grupo de estágio deve postar os planos de aula/ação na ferramenta

destinada a postagem da atividade para que possa ser avaliada.
Lembramos que todos os planos de aula/ação necessitam ser postados em arquivo único, salvo em
documento de Word ou PDF, pois a ferramenta permite apenas 1 postagem de arquivo.
Apenas 1 integrante da equipe fica responsável pela postagem dos planos de aula/ação. Não
esqueçam! Anexem todos os planos em um único documento de Word ou PDF.
Valor da atividade 3.0 pontos.

POSTAGEM DO RELATÓRIO: O grupo de estágio deve postar o relatório final na ferramenta destinada
à postagem da atividade para que possa ser avaliado.
Lembramos que deve-se digitalizar a “Ficha de Avaliação na Escola-Campo” de todos os integrantes
do grupo (ficha individual) e anexar no final do relatório, para que possa ser computada a nota.
Apenas 1 integrante da equipe fica responsável pela postagem do relatório, juntamente com a “Ficha
de Avaliação na Escola-Campo” de todos os integrantes do grupo. Essa postagem (relatório + ficha
de avaliação na escola-campo) deve ser feita em arquivo único, pois a ferramenta permite apenas 1
postagem de arquivo.
 2- COMPETÊNCIAS GERAIS:

Compete à Instituição de Ensino em relação aos estágios de seus educandos:

✓ Encaminhar a relação de acadêmicos em condições de estágio, conforme plano de curso,

devidamente matriculados e com frequência efetiva na programação.

✓ Celebrar Termo de Compromisso de Estágio com o estagiário ou com seu representante legal
ou assistente legal.
✓ Avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e
profissional do estagiário.
✓ Comunicar aos estagiários no início do período letivo, as datas de realização das atividades
acadêmicas.
✓ Indicar professor orientador da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável pelo
planejamento, acompanhamento e avaliação das atividades do estágio.
✓ Manter em processos individualizados de cada estagiário a documentação comprobatória da
realização do estágio curricular.
✓ Proceder a inclusão mensal na apólice de seguro dos estagiários que iniciarão no
campo de estágio, conforme procedimentos e prazos fixados. (Todos os estagiários
possuem uma apólice de seguro).

Compete à Instituição Conveniada (Concedente)

✓ Conceder vagas de estágio curricular sobre a forma de treinamento dentro de suas
possibilidades e limites, aos estagiários que estiverem em condições de estagiar;
✓ Oferecer instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de
aprendizagem social, profissional e cultural;
✓ Informar aos estagiários sobre os regulamentos internos da concedente, inclusive das
sanções cabíveis, em caso de descumprimento;
✓ Manter em seu arquivo toda a documentação comprobatória da concessão do campo de
estágio para fins de fiscalização;
✓ Celebrar convênio de Estágio para realização do Estágio Curricular.

2.1 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DOS (AS) ESTAGIÁRIOS (AS):

Compete ao Estagiário:
✓ Matricular-se na disciplina de Estágio;
✓ Compor uma equipe para o estágio, com no máximo 3 participantes;
✓ Realizar o cadastro do grupo no Portal Acadêmico. É obrigatório cadastrar todos os
integrantes da equipe no mesmo grupo;
✓ Acessar a disciplina no Portal Educacional, assistir às videoaulas, participar dos fóruns e
webtutoria;
✓ Verificar com o assistente acadêmico as instituições conveniadas que oferecem o nível de
ensino na qual o estágio deve ser realizado;
✓ Apresentar-se na Instituição escolhida (conveniada) com a “Carta de Apresentação”, que o
objetivo de oficializar a intenção de estágio e comprovar seu vínculo, enquanto estudante da
FAEL;
 ✓ Providenciar um crachá de identificação com seu nome e nome da instituição que estuda,
mesmo que seja funcionário da instituição, pois, no momento do estágio deverá estar
identificado como estagiário (Modelo em anexo);
✓ Se possível, utilizar um jaleco branco nos momentos de estágio;
✓ Comparecer a PARTE CONCEDENTE (campo de estágio) nos dias e horários determinados pela
direção da escola;
✓ Desenvolver as atividades solicitadas no campo de estágio e registrá-las na “FICHA DE
COMPROVAÇÃO DE CARGA HORÁRIA”, de acordo com as orientações repassadas em
videoaulas e manual. (Você deverá imprimir as fichas que estão postadas na disciplina na aba
FICHAS/MANUAIS);
✓ Postar no Portal Acadêmico o planejamento da ação docente (planos de aula ou plano de
ação, dependendo do Estágio que realiza) nos prazos indicados, aguardar a correção e
orientação dos professores para depois seguir à prática do Estágio;
✓ Postar o Relatório de Estágio no Portal Acadêmico, juntamente com a ficha de avaliação.
Caberá ao aluno a postagem deste documento, que é parte da avaliação, nos prazos
estabelecidos e previamente divulgados;
✓ Enviar as Fichas de estágio via portal;
✓ Cumprir os prazos determinados no calendário acadêmico, e as tarefas que lhe são exigidas.

Compete ao Estagiário, em relação a postura ética profissional

✓ Vestir-se adequadamente e usar jalecos, uniformes (caso necessário) ao exercício das
atividades de estágio. É proibida a utilização de bonés, camisetas de clubes, camisetas de
eventos com nome de patrocinadores, chinelos, vestimentas curtas, decotes e, para os
homens, em especial, camisetas regata, shorts e bermudas;
✓ Não fumar nas dependências da instituição;
✓ Tratar com o máximo respeito alunos, pais, professores, pedagogos, direção de ensino,
terceiros e todos os demais colaboradores;
✓ Não utilizar o aparelho celular nas dependências da instituição;
✓ Evitar opiniões ou conceitos sobre temas polêmicos como política, raças, religiões etc., para
não causar discussões desnecessárias e desgastantes;
✓ Manter postura absolutamente ética, evitando comentários sobre fatos ou pessoas com
alunos, ou outros profissionais da empresa;
✓ Utilizar computadores e demais equipamentos da instituição exclusivamente para fins
profissionais;
✓ Atentar-se na elaboração de qualquer tipo de comunicação escrita tomando todas as
precauções possíveis para evitar erros gramaticais e ortográficos;
✓ Respeitar as normas regimentais e disciplinares estabelecidas no local de estágio;
✓ Tomar as devidas precauções com relação à imagem da criança e do adolescente. Não
fotografar e nem expor na mídia (redes sociais) o retrato das crianças e adolescentes. De
acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, a promoção dos direitos e proteção da
criança e do adolescente deve ser efetuada no respeito pela intimidade, direito à imagem e
reserva da sua vida privada (Art. 100, inciso V);
 3- ORGANIZAÇÃO DAS DISCIPLINAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E SUAS ETAPAS:

Cada uma das disciplinas de Estágio Supervisionado do Curso de Segunda Licenciatura em

Pedagogia está dividida em 5 etapas:
✓ Escolha da Instituição.
✓ Observação: Observação das ações, processos, aulas e todas as práticas que acontecem no
âmbito escolar.
✓ Planejamento a ser executado.
✓ Aplicação do planejamento – prática docente.
✓ Relatório de Estágio;

Observação:
• é a ação de examinar, olhar com atenção todos os detalhes que envolvem a prática docente,
os aspectos positivos e negativos, todas as ações que ocorrem no ambiente escolar. Na
educação o exercício de observação visa melhorar a prática pedagógica do futuro professor.
Segundo Marconi e Lakatos (2007, p. 192), a “observação é uma técnica de coleta de dados
para conseguir informações e utiliza os sentidos na obtenção de determinados aspectos da
realidade”.

Planejamento:
• é o processo de programar e sistematizar as ações pedagógicas com antecedência. Nesse
sentido, Luckesi, (2005 p. 162) expõe que “o planejamento implica no estabelecimento de
metas, ações e recursos necessários à produção de resultados que sejam satisfatórios à vida
pessoal e social, ou seja, a consecução dos nossos desejos”.

Plano de aula:
• é um instrumento indispensável de trabalho do professor, pois permite a previsão do tempo,
dos objetivos, conteúdos, estratégias e das atividades a serem desenvolvidas de acordo com
a realidade da série, da disciplina e da turma. Como esclarece Lima (2013, p.51), “o plano de
aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-
o por temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos,
os recursos e o processo de avaliação”. Sendo assim, por meio do plano de aula, o professor
busca aprimorar a sua prática pedagógica bem como melhorar o aprendizado dos alunos.

Plano de ação:
• define as ações a serem realizadas, descrevendo como colocar em prática as estratégias. De
acordo com Luck (1991), um plano de ação deve estabelecer objetivos para o grupo que se
destina; indicar estratégias apropriadas para a efetivação dos objetivos, e como irá ser
desenvolvida a ação.

Práticas pedagógicas inovadoras:

• São práticas que asseguram a real aprendizagem dos alunos, são formas diferentes de ensinar
um mesmo conteúdo, ou seja, as práticas inovadoras são baseadas na criatividade, qualidade,
competência e colaboração. Para Carbonell (2002) inovação é definida como “um conjunto de
intervenções, decisões e processos, com certo grau de intencionalidade e sistematização, que
tratam de modificar atitudes, ideias, culturas, conteúdos, modelos e práticas pedagógicas”
(CARBONELL, 2002, p. 19).
• Inovar implica em desenvolver estratégias que visem romper com a forma tradicional de
ensinar e aprender.
 • Conforme o Plano Nacional de Educação (PNE) em vigor (2014-2024) práticas pedagógicas
inovadoras podem assegurar a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem através da
diversidade de métodos e propostas pedagógicas. Para saber mais acesse na disciplina de
estágio II e III a aba: LABORATÓRIO DE PRÁTICAS, LINKS DE UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS
DIGITAIS e consulte os seus professores via fórum.

Relatório Final:

Produção escrita a partir das observações e vivências com o estágio. O relatório final deverá ser
postado para a correção do professor orientador. A atividade deve ser postada na “sala de aula” (na
aba “avaliações”) para receber orientações de seu professor EAD.
REFERÊNCIAS

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP n. 2, de 20 de dezembro de 2019.

Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-
19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192>. Acesso em jan. 2020.

BRASIL. Plano Nacional de Educação - PNE/Ministério da Educação. Brasília, DF: INEP, 2014.

BRASIL. Presidência da República. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, 1990. Disponível

em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm>. Acesso em 10 fev. 2016.

BRASIL. Presidência da República. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Disponível em:

<http://www. planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm>. Acesso em 21 mar.
2018.

BUENO, Marcelo Cunha. Reunião pedagógica: que espaço é esse? Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/reuniao-pedagogica-que-espaco-e-
esse/2955 Acesso em Julho/2018;

CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudança na escola. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

LIMA, P. M. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael, 2013.

LUCK, H. Planejamento em orientação educacional. Petrópolis: Vozes, 1991.

LUCKESI, C. C. Avaliação e aprendizagem escolar. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos da metodologia científica. 6.ed. São Paulo: Atlas,
2007.

SANTOS, Andréa Araújo dos. Pauta formativa: Construção de saberes docentes em reuniões
pedagógicas. 2017. Disponível em: https://www.eloseducacional.com/educacao/pauta-formativa-
construcao-de-saberes-docentes-em-reunioes-pedagogicas/. Acesso em julho/2018;