UFRGS

Ciências da Natureza para Séries Finais do Ensino Fundamental

Aluna: Elisa Feijó Tramonti

Polo: São Francisco de Paula/RS

Estágio de Docência 2: Alfabetização Científica ou Letramento científico?

O que é Alfabetização Científica? O que é Letramento Científico?

Há muito se tem o questionamento da diferenciação dos conceitos de alfabetização e
letramento. Ao longo do tempo havia apenas um termo que definisse a mecânica de
codificar e decodificar textos que seria a alfabetização. Ferreiro (2003, p.28) afirma:
“Considero a alfabetização não um estado mas um processo. Ele tem início bem cedo e
não termina nunca. Nós somos igualmente alfabetizados para qualquer situação de uso
da língua escrita”. Dessa maneira se deduz que para ela a alfabetização se deduz que
para ela a alfabetização por si só se faz única e soberana.

Em uma de suas fala no webnário Letramento Científico Jonathan Zotti da Silva, relata
que alfabetização refere-se a aprendizagem da leitura da escrita. Que seria a habilidade
de codificar e decodificar um texto, mas que não necessariamente consegue interpretar e
compreender textos..

Outro defensor do termo de alfabetização como conceito ampliado é Paulo Freire. Para
Paulo Freire ensinar era o ato de transferir conhecimento, mas de criar possibilidades
para sua produção ou construção. Reforçando a perspectiva freiriano que o processo de
alfabetização esta intimamente ligado ao processo de tomada de consciência, Freire
(1967).

Certamente Paulo Freire acreditava em fazer da alfabetização uma condição de uso

social da escrita e dá leitura, um meio do alfabetizando adquirir autonomia,
conhecimento do mundo com senso crítico aguçado e uso político.

Resumidamente Jonathan afirma em sua dissertação, alfabetização engloba o conceito

de domínio da tecnologia da escrita. O desenvolvimento de habilidades da leitura,
codificação e decodificação. Importando apenas é que as práticas de leituras e escritas
sejam envolvidas neste contexto.
Por outro lado, enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição da escrita por um
indivíduo ou grupo de indivíduos o letramento focaliza os aspectos sócios históricos da
aquisição de uma sociedade Tfouni (1995, p.20). Observa-se que o letramento conforme
Jonathan envolve a participação em práticas sociais que envolvem o texto escrito. E que
através do letramento podemos considerar uma pessoa analfabeta sendo letrada devido
suas práticas sociais. O letramento começa antes do processo de alfabetização.

Através de toda essa prímicia, a LBDN garante ampliar os direitos constitucionaisa

educação, a níveis elevados(Brasil, 1996).

Os Planos Curriculares Nacionais( PCN’s), orientam que os conteúdos sejam ensinados

deliberadamente por meio de um projeto educacional claro e consciente da escola. Os
procedimentos expressam um saber fazer que envolve tomar decisões, e realizar uma
série de ações de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta, segundo os
PCN’s ( Brasil,1997, p.52).

Dentro do ensino de Ciências da Natureza, busca-se através do letramento científico

assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o acesso a diversidade de conhecimentos
científicos produzidos ao longo da história, bem como a aproximação gradativa aos
principais processos, práticas e procedimentos da investigação científica.( Brasil, 2017,
p.321).

Na fala do professor Alan durante o webnário de Ciências na Escola e na Sociedade,

reforça a importância de se melhorar o diálogo com os alunos, tendo o compromisso em
tratar a ciência como uma nova cultura, criando mecanismos para discuti-la. E através
destas novas metodologias desenvolver no aluno um pensamento crítico, entendendo a
ciência como processo.

Reforçando esta idéia Jonathan em sua dissertação vê o letramento científico como algo
que não apenas deve ser entendido mas vê-los como está no mundo e como poderá ser
aplicado.
Este processo inicia-se através de projetos, papeis de extensão, dos planetários e museus
de ciências, como narra em sua fala no webnário, o professor Alan.
Em sua dissertação Jonathan (2020, pg.80), afirma que uma forma de facilitar uma
revisão sistemática fornecendo uma visão geral dos estudos primários mostrando uma
declaração implícita de objetivos. Possibilitando novas interpretações a partir da
investigação de um conjunto extenso de pequenas qualitativas publicadas sobre um
assunto em determinado campo do conhecimento.
Muitos autores defendem a separação dos termos Alfabetização e Letramento. Mas o
principal conceito é que alfabetização científica é o conjunto de práticas que uma pessoa
lança a mão de interagir com o mundo para perceber os conhecimentos dele. Enquanto o
letramento científico através dos conceitos e textos de ciências os deixam no centro do
termo, explica soberanamente em sua fala Jonathan em live realizada sobre letramento
científico.
Conclui-se então que mesmo com vários projetos que ele mesmo inseriu em várias
escolas, através de ferramentas para que essa prática ocorra, Jonathan ( 2020, pg143),
alega que os professores com base na realidade encontrada em suas escolas possa
transformar e estimular a curiosidade do estudante. Que através de suas próprias
investigações e pesquisas construam uma base de conhecimento e formando pensadores
críticos.

Referências Bibliográficas:
Letramento Científico - Residência Pedagógica Letras/Ciências da Natureza,
Transmitido ao vivo em 14 de outubro de 2020, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=r7djNe3SCNc

Ciências na Escola e na sociedade:  novas redes de conhecimento, inovação e

sustentabilidade no Rio Grande do SUL , disponível
em:https://www.facebook.com/watch/live/?
v=731485427700286&ref=watch_permalink

Base Nacional Comum Curricular disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/

Silva, Jonathan Zotti da. Contribuição dos estudos brasileiros do letramento científico
para as práticas na educação básica/2020.