VOL.

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ESTUDO
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C a
Língua Portuguesa
ANOS INICIAIS
DO EN
SINO FUNDAMENTA
L 3º A N O

CEFAE
Célula de
Fortalecimento da
Alfabetização e
Ensino Fundamental

CEMUP
Célula de
Fortalecimento da
Gestão Municipal
e Planejamento de Rede
Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Maria Eliane Maciel Albuquerque

Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa

Denylson da Silva Prado Ribeiro

Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede

Idelson de Almeida Paiva Junior

Equipe do Eixo de Gestão - SEDUC

Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente
Cintia Rodrigues Araújo Coelho
Maria Angélica Sales da Silva - Gerente
Raquel Almeida de Carvalho

Orientadora da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental

Francisca Rosa Paiva Gomes

Equipe do Eixo do Ciclo de Alfabetização e 3º ano - SEDUC

Rakell Leiry Cunha Brito - Gerente
Rafaella Fernandes de Araújo

Equipe do Eixo do 4º e 5º anos - SEDUC

Felipe Kokay Farias - Gerente

Autores
Ana Paula Silva Vieira Trindade
Rafaella Fernandes de Araújo
Raquel Almeida de Carvalho

Revisão de Texto
Ana Paula Silva Vieira Trindade
Rafaella Fernandes de Araújo
Raquel Almeida de Carvalho

Design Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana

Ilustrações utilizadas (Capa)

Designer by brgfx/Freepink
 VOL. 2
ESTUDO
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 Atividade 09

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Para resolver essa atividade, é importante que
você fique atento e identifique o que está escrito e lembre que a sílaba canônica é
formada por uma consoante e uma vogal, nesta ordem (C+V), por exemplo: GA-TO, CA-
SA. Já as sílabas não canônicas não são formadas assim. Elas podem possuir apenas
vogal, ou vogal e consoante, entre outras opções. Olhem as palavras: A-BA-CA-TE, PRÁ-
TI-CO. Agora, fiquem atentos às imagens e as escritas dos itens abaixo e exercite o seu
conhecimento.

(SAEMI - PE). Veja a figura abaixo.

1) Qual o nome dessa figura?

A) Biblioteca
B) Bicicleta
C) Malagueta
D) Maquineta

Para acertar esse item, você precisa relacionar o desenho à palavra e fazer uma
correspondência entre os sons da fala e a escrita. Você conhece esse objeto da imagem?
Então, fale o nome dele e associe o som que sai da sua boca ao que está escrito nas
opções. Dessa forma, você encontrará a resposta correta. Item B.

(SEDUC-GO).
2) Marque a alternativa onde está escrito o nome do desenho:

A) Cachorro.
B) Macaco.
C) Cachecol.
D) Menino.

(SAEMI- PE). Veja a figura abaixo.

3) Qual é o nome dessa figura?

A) Cartela
B) Cravada
C) Garfada
D) Gravata
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ESTUDO
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 ATIVIDADE 10

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, vamos ver que frase é toda
comunicação dotada de sentido, podendo ser formada por uma só palavra ou por várias,
podendo ter verbos ou não. A frase se define pelo seu propósito comunicativo, ou seja,
transmitir a você um entendimento, por exemplo: “Que sorvete delicioso”, “Preciso estudar
mais”, “Silêncio”, “Ai!”, entre outras. Agora, leia com atenção e pratique!

1) Faça um X na alternativa que mostra onde está escrito o nome da brincadeira que
completa a frase:

As crianças estão brincando de ________________.

Disponível em: https://cdn.editorasaraiva.com.br/marketing/simuladinho_provinha_pb.pdf Acesso em: 14/04/2020.

A) PIPA
B) CORDA
C) RODA
D) PIÃO

Vamos ler novamente a frase. Você deve preencher com o nome dessa brincadeira. Olhe
a imagem e veja com atenção. O que as crianças estão fazendo? Pela posição delas e as
mãos dadas, podemos dizer que as crianças estão brincando de roda. Item C.

Leia a frase.

“JACARÉ FOI AO MERCADO,

NÃO SABIA O QUE COMPRAR.
COMPROU UMA ____________
PRA COMADRE SE SENTAR.”
Disponível em: https://cdn.editorasaraiva.com.br/marketing/simuladinho_provinha_pb.pdf . Acesso em: 14/04/2020. Adaptada
2) Marque a alternativa que mostra onde está escrito o nome do objeto que o jacaré
comprou.

A) MESA
B) CADEIRA
C) CAMA
D) JANELA

3) Faça um x na frase que está separada de forma correta.

A) EU MOROEM TAPERUABA.
B) EU MORO EM TAPERUABA.
C) EUMORO EM TAPERUABA.
D) EUMOROEMTAPERUABA.
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ESTUDO
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 ATIVIDADE 11

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos localizar algumas
informações que estão nos textos. Quando a informação está explícita, significa que ela
está escrita de forma clara, não deixa dúvidas, é uma informação direta, por isso, leia e
releia com bastante atenção, pois a resposta está na própria leitura.

(SEDUC-GO). Leia o poema abaixo

As Borboletas

Brancas
Azuis
Amarelas
E pretas
Brincam
Na luz
As belas
Borboletas
Borboletas brancas
São alegres e francas.

Borboletas azuis
Gostam muito de luz.

As amarelinhas
São tão bonitinhas!

E as pretas, então...
Oh, que escuridão!
MORAES, Vinícios. As borbolelas. In: A arca de Noé. Livraria Olympio Editora: 1984: Rio de janeiro, p. 58 e 9. 14ª
edição. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em
14/04/2020

1) No texto, as borboletas brancas

A) são tão bonitinhas.

B) são alegres e francas.
C) gostam da escuridão. - Atividade 3ano
D) gostam muito de luz.

Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história e o que se
pede na questão. Perceba que o item quer informações sobre as borboletas brancas.
Como elas são? Você deve retornar ao texto e ficar atento a esse tipo de borboletas, pois
essa informação será sua resposta. Ao final da primeira parte, podemos ver, de forma
explícita, que as borboletas brancas são alegres e francas. Item B.
 (SEDUC-GO). Leia o texto e responda.

Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020

2) Quem bate no touro?

A) O buraco.
B) O cachimbo.
C) O mundo.
D) A gente.

(SAEPE). Leia o texto abaixo.

Plantas carnívoras
As plantas carnívoras têm este nome porque capturam e digerem seres vivos. Mas elas
são tão pequenas e delicadas que não oferecem perigo para nós. Elas atraem bichinhos
com suas cores e perfumes, mas cada espécie tem um jeito de prendê-los. Umas se
fecham, outras têm pelos pegajosos ou folhas colantes. É só um bicho pousar nelas que
não consegue mais sair!
Recreio, ano 1, n. 2, São Paulo: Abril, 2000. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020

3) De acordo com esse texto, as plantas são carnívoras porque

A) capturam e digerem seres vivos.

B) são atraentes para os bichinhos.
C) são pequenas e delicadas.
D) têm pelos pegajosos.
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ESTUDO
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 ATIVIDADE 12

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos entender o que não
foi citado no texto, mas que há um significado. Todo texto é composto por informações
que precisam de uma leitura mais atenta por não apresentarem algumas informações de
forma clara. Assim, vamos ler e interpretar o que não ficou dito no texto. Estas são as
informações chamadas de implícitas e vamos precisar do seu conhecimento de leitura e
de mundo para chegarmos à resposta correta.

(SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e, a seguir, responda:

Aves em perigo
Ainda que sejam inúmeras, as aves da mata Atlântica também correm perigo. Sem
as árvores, elas não podem sobreviver. Há mais de oitenta espécies de aves
nativas dessa floresta em risco de extinção. Entre elas, estão o tucano-de-bico-
vermelho, a arara-azul-pequena, o beija-flor-de-orelha-azul e a jacutinga.
Revista Recreio, São Paulo, Abril, 2000 Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 16/04/2020

1) Sem as árvores da Mata Atlântica as aves não podem sobreviver porque

A) gostam do ar puro da floresta.

B) há mais de oitenta espécies lá.
C) vivem apenas naquela região.
D) desaparecem junto com as árvores.

Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda toda a história e o que se
pede na questão. Ao reler o texto, busque interpretar as informações que estão nele.
Você deverá inferir o que acontecerá com as aves sem a Mata Atlântica. Perceba que
elas correm perigo e que sem as árvores elas não podem sobreviver. Dessa forma,
deduzimos que as aves desaparecerão junto com as árvores. Item D.

(SARAIVA) LEIA ESTE ANÚNCIO DE JORNAL:

Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020

2) Marque a alternativa que mostra o nome do bicho que está sendo doado

A) Periquito
B) Coelho
C) Tartaruga
D) Lagartixa

(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo.

Animais
Sem saber mais o que fazer para impedir as constantes fugas do canguru, o
diretor do zoológico resolveu aumentar o tamanho da cerca. Assim, o cercado do
canguru ganhou mais um metro e meio de altura. Mas, no dia seguinte, o canguru
voltou a escapar. A cerca ganhou mais três metros. O que não impediu que o
canguru fugisse novamente no dia seguinte. No momento em que o levavam, pela
décima vez, para dentro da cerca, o elefante perguntou ao canguru:
– Você vai continuar fugindo até a cerca atingir que altura?
– Não sei. O que eu sei é que sempre conseguirei fugir enquanto eles não
fecharem a porta da minha cerca à noite.
BARAZAL, G. Piadas para rachar o bico. São Paulo: Fundamento Educacional. 2011.p.5. Fragmento. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020

3) De acordo com esse texto, o que facilitava a fuga do canguru?

A) A cerca do zoológico ser muito baixa.

B) A porta da cerca ficar aberta à noite.
C) O canguru conseguir pular muito alto.
D) O elefante conversar com o canguru.
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 ATIVIDADE 13

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, você deve fazer uma leitura
atenta do texto para identificar as características do gênero que aparece na questão. É
importante entender que os gêneros fazem parte do nosso dia a dia e que na maioria das
vezes eles seguem uma estrutura padrão. Assim, vamos identificar o seu propósito
comunicativo, ou seja, por que e para quem ele foi escrito, o que esse texto quer nos
dizer. Temos uma infinidade de textos com diferentes gêneros e objetivos, por exemplo:
informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar
etc. Agora é a sua vez de praticar.

Leia o texto e responda à questão

05/05/2006

Marcela,
Vou levar as crianças para um passeio no Museu. Voltaremos
no final da tarde, não se preocupe em preparar lanche para nós.

Um abraço,

Mamãe
Disponível em: http://profbrasil.com.br/images/pdf/LP-D22-5Ano.pdf Acesso em: 16/04/2020

1) Esse texto serve para

A) dar uma notícia.

B) deixar um recado.
C) fazer um convite.
D) vender um produto.

Leia novamente o texto, pois é importante que você entenda a finalidade desse texto.
Como já foi dito, os gêneros possuem características específicas, então perceba que esse
texto possui uma data, um destinatário, um remetente, o corpo do texto e a despedida.
Essas são as características do gênero bilhete, nesse caso, foi escrito com o objetivo de
dar um recado a alguém. Item B.
 (SAEMI- PE). Leia o texto abaixo.

Fonte: <adotacao.blogspot.com>. Acesso em: 5 fev. 2013. Disponível em:

https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020

2) Esse texto serve para

A) contar uma história.

B) vender um remédio.
C) divulgar uma campanha.
D) ensinar uma brincadeira.

(SAEMI- PE). Leia o texto abaixo.

Livro O pirata do espaço, de Jeremias Moreira

Nesta história, um pirata muito malvado rema em busca do tesouro do Velho
Pirata.
Para chegar ao destino, ele enfrenta o Tubarão Gigante, o Morcego Falante
e até constrói um foguete espacial. Quando finalmente encontra o tesouro, tenta
fugir levando tudo. Mas, é surpreendido por uma grande armadilha.
Fonte: <http://www.otempo.com.br/otempinho/leiamais/dicasdelivros/>. Acesso em: 29 abr. 2013. . Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzQUd6TFNZTlZkLVk/view Acesso em 14/04/2020
3) Esse texto serve para

A) apresentar um livro de aventura.

B) B deixar um recado.
C) dar uma notícia.
D) informar sobre a vida de um autor.
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 ATIVIDADE 14

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessa atividade, buscaremos fazer a leitura e
interpretação dos textos, buscando identificar os elementos que compõem o texto. Esses
elementos ajudam a entender a história, como por exemplo, identificar os personagens, o
lugar onde ocorrem os fatos, o tempo, o narrador, o enredo etc. Não se esqueça de que
as pistas para se chegar à resposta estão no próprio texto, por isso atenção é
fundamental.

Leia o texto e responda à questão

BICHOS DE LÁ E DE CÁ
Em noite de escancarado luar, daqueles bem assanhados que nasce da lua
cheia, um bando de capivaras resolveu refrescar-se na lagoa. De volta do banho,
passaram pingando e rebolando pela toca da Coruja Buraqueira que, rodeada de
livros e papéis, escrevia, apagava e desenhava na maior concentração. Curiosas,
as capivaras pararam e, de nariz para cima, cheiraram o ar para descobrir o que
havia.
— Como vai, comadre? – perguntou uma delas. Trabalhando em noite linda
como esta? Deve ser coisa importante.
— Não é trabalho, respondeu a Coruja. É distração. Estou fazendo a minha
árvore genealógica.
— Que eu saiba quem faz árvore é semente. Coruja... eu nunca vi!
— Árvore genealógica não é vegetal – a Buraqueira explicou – Em cada uma
de suas folhas se escreve o nome e a data de nascimento de um membro da
família e, olhando-se a árvore, entende-se quem é filho de quem. Vejam o meu
desenho. Aqui estão meus pais, tios e primos.
— Quer dizer que a comadre vai saber quem foi o bisavô do seu avô?
Perguntou a espevitada.
— Vou saber, não! Já sei! Sou descendente da Coruja Real. Mas não estou
prosa por causa disso.
Muito impressionadas e orgulhosas de conhecerem tão importante bicho, as
capivaras foram embora fazendo mil reverências e rapapés.
NEIVA, Lia. Bichos de lá e de cá. Rio de Janeiro: Ediouro, 1999. Disponível em: https://adonisdutra.com.br/.
Acesso em: 16/04/2020
 1) Os personagens dessa história são

A) a coruja e as capivaras.
B) a semente e a árvore.
C) corujas de uma família real.
D) uma lagoa e uma lua.

Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. O comando
da questão nos pede para dizer quem são os personagens dessa história. Ao reler o
texto, identifique os seres que atuam nele, ou seja, quem está participando dessa
história? Assim, você chegará ao gabarito: a coruja e as capivaras. Item A.

(SAEPE). Leia o texto abaixo.

Clementina, a gata

Clementina era uma gata de telhado, dessas gatas listradas. Vivia

namorando, miando e tendo gatinhos. Mas era mais pra namoradeira do que pra
mamadeira, quer dizer: não cuidava muito bem dos filhotes. Vivia esquecendo de
dar de mamar.
Ainda bem que Bobby cuidava! Bobby também era bassê, da mesma raça
de sua Avó. Se você não leu a história de sua Avó, bem feito, vai pensar que estou
falando de sua família, Deus que me livre! É que sua Avó era o nome de um
cachorro que tive, quando era menina, da mesma raça de Bobby, que tive quando
meus filhos eram meninos.
Bobby cuidava dos gatinhos de Clementina. Só não dava de mamar, por
motivo de Bobby ser macho. Mas mãe como Bobby nunca vi igual.
Bobby chamava Clementina de três em três horas, para a desalmada vir
alimentar os gatinhos. Clementina, muito namoradeira, não queria vir, ficava
requebrando em frente do portão, esquecida de que era uma senhora gata com
obrigações familiares.
ORTHOF, Sylvia. Os bichos que tive. Ed. Salamandra, 2006, pág. 61. Fragmento. Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/ Acesso em: 17/04/2020
2) Quem conta essa história é

A) o Boby.
B) o cachorro.
C) a Clementina.
D) o narrador.

(SAEPE). Leia o texto abaixo.

Conto de todas as cores

Eu já escrevi um conto azul, vários até. Mas este é um conto de todas as
cores. Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho
dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris.
Porque era uma vez um menino azul, uma menina verde, um negrinho
dourado e um cachorro com todos os tons e entretons do arco-íris.
– Mas nós não nascemos - interrompeu o cachorro. - Nós fomos inventados!
QUINTANA, Mário. A vaca e o hipogrifo. 3 ed. Porto Alegre, L&P, 1979. Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/752030837746678599/ Acesso em: 17/04/2020

3) Nesse texto, o narrador é um

A) cachorro.
B) doutor.
C) escritor.
D) menino.
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 ATIVIDADE 15

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades, vamos reconhecer as partes
que ajudam a formar um texto e como elas nos ajudam para ligarmos as palavras, dando
entendimento para as mensagens que queremos transmitir. Assim, poderemos identificar
quais palavras estão sendo substituídas ou repetidas para facilitar a continuação do texto.
Não se esqueça de que as pistas para se chegar à resposta estão no próprio texto, por
isso atenção é fundamental.

(SEDUC-GO). Leia o poema “História pra boi casar” e assinale a alternativa

correta:
Boi, boi, boi, boi da cara amarela
que fugiu pra casar com a vaca,
aquela que pulou a janela.

E o casamento
foi um acontecimento,
com foto no jornal
pra coluna social.
Alessandra Roscoe. História pra boi casar. São Paulo: Petrópolis, 2010. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020

1) No trecho: “Boi, boi, boi, boi da cara amarela que fugiu pra casar com a vaca,
aquela que pulou a janela.” A palavra destacada refere-se

A) ao boi.
B) a janela.
C) a vaca.
D) a coluna social.

Vamos ler novamente o texto e olhar com atenção as pistas que ele nos dá. A palavra
“aquela” se refere a quem? Lembre-se que essa palavra é um recurso utilizado para dar
continuidade e sentido ao texto, evitando repetições. Assim, o pronome “aquela” faz
referência ao termo “vaca”. Item C.
 (SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e, a seguir, responda.

Cantiga
Que bela, a Isabela!
O sol, todo dia,
Acorda com ela.
A lua, toda noite,
Vai dormir com ela.
Que bela, a Isabela!
Quando ela fala,
Cantam os passarinhos.
Quando ela cala,
Voltam para os ninhos.
Para a Isabela Malta Cardoso Ferro
Que Bela, a Isabela!
Que anjo não gostaria
De ser igual a ela?
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020

2) Nesse poema, quem é ela?

A) A lua.
B) A Bela.
C) A noite.
D) A Isabela.

Leia o texto abaixo

Disponível em: file:///C:/Users/Notebook/Documents/LP-D25-5Ano.pdf Acesso em: 17/04/2020

3) No trecho “Se a gente bobear, ela volta.”, a palavra ela substitui a palavra

A) briga.
B) dengue.
C) gente.
D) hora.
 VOL. 2
ESTUDO
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 ATIVIDADE 16

Olá, caro aluno! Vamos estudar juntos? Nessas atividades vamos reconhecer quais são
as palavras ou expressões que ajudam na construção de sentido de um texto, que é o
que facilita a nossa interpretação e que ajudam também na continuação da história, por
exemplo, a partir de um texto, espera-se que você indique a expressão que dá ideia de
tempo, de lugar ou qual outra ideia que se tem a partir de um fragmento do texto. Fiquem
atentos às conjunções, advérbios, pois eles são peças importantes para resolvermos
esses exercícios.

(SEDUC-GO). Leia o texto abaixo e responda.

Sapo-cururu
Sapo-cururu
Da beira do rio,
Quando o sapo canta, ó maninha
Diz que está com frio.
A mulher do sapo
Deve estar lá dentro,
Fazendo rendinha, ó maninha
Pro seu casamento.
Cantiga do folclore brasileiro. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020

1) O verso da cantiga que dá ideia de lugar é

A) “Quando o sapo canta,...”

B) “Diz que está com frio.”
C) “Deve estar lá dentro,...”
D) “Pro seu casamento.”

Vamos ler novamente a cantiga e ficar atento ao trecho que nos traz ideia de lugar.
Busque as palavras que apresentam uma relação de lugar nas frases. É importante que
você entenda que o texto não se trata de várias frases soltas, mas que há uma
organização e que as palavras se ligam, transmitindo sentidos. Item C.
 (SAEMI- PE). Leia o texto abaixo.

Nas ruas do Brás

Como as casas em que viviam as famílias eram pequenas, as crianças do
Brás passavam o dia soltas. Minha irmã, como as outras meninas, não ia para
longe do portão: brincava de boneca no quintal e de amarelinha na calçada, pulava
corda com as amigas e às vezes jogava bola comigo, mas minha mãe não gostava
disso; dizia que não era brincadeira de menina. Eu tomava café, corria para a rua e
só voltava para comer; vivia alucinado atrás da bola. Ainda mais que o campo era
bem em frente de casa, na calçada da fábrica do seu Germano, um alemão forte e
bravo.
Bola de couro ninguém tinha, jogávamos com aquelas pequenas de
borracha que pulam feito cabrito. Quando estouravam, fazíamos outra com meia
velha e jornal amassado, ótimas para bater pênalti na calçada. As partidas só
paravam quando as mães chamavam para dentro.
DRAUZIO , Varella. Nas ruas do Brás. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003.Fragmento. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020

2) Nesse texto, qual é o trecho que dá ideia de lugar?

A) “As partidas só paravam quando as mães chamavam...”.

B) “...dizia que não era brincadeira de menina.”.
C) “...na calçada da fábrica do seu Germano,...”.
D) “Quando estouravam, fazíamos outra com meia velha...”.

(PROALFA). Veja a cena abaixo.

As serpentes
Existem cerca de 3 mil espécies de cobras no mundo. Uma delas é a
serpente. As serpentes vivem de muitos jeitos. Umas preferem comer, passear e
namorar durante o dia, outras à noite. Algumas vivem no chão, outras nas árvores,
embaixo da terra ou na água. As serpentes mostram a língua para sentir odores
que estão no ar. Elas sentem estes odores pelas duas pontinhas da sua língua.
Fonte:
<http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/bichos/conteudo_49387.shtml?/vc_sabia/vocesabia_49341.sht
ml>. Acesso em: 21 jul. 2010. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVzdUa1pSVnJ2M2c/view. Acesso em 17/04/2020

3) Nesse texto, o trecho que dá uma ideia de lugar é

A) “Existem cerca de 3 mil espécies...”.

B) “... passear e namorar durante o dia,...”.
C) “Algumas vivem no chão, outras nas árvores, embaixo da terra...”.
D) “...sentem estes odores pelas duas pontinhas da sua língua.”.
 GABARITO

ATIVIDADE 09
2ª QUESTÃO: A
3ª QUESTÃO: D

ATIVIDADE 10
2ª QUESTÃO: B
3ª QUESTÃO: B

ATIVIDADE 11
2ª QUESTÃO: B
3ª QUESTÃO: A

ATIVIDADE 12
2ª QUESTÃO: C
3ª QUESTÃO: B

ATIVIDADE 13
2ª QUESTÃO: C
3ª QUESTÃO: A

ATIVIDADE 14
2ª QUESTÃO: D
3ª QUESTÃO: C

ATIVIDADE 15
2ª QUESTÃO: D
3ª QUESTÃO: B

ATIVIDADE 16
2ª QUESTÃO: C
3ª QUESTÃO: C