Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira

Biblioteca Escolar/Centro de Recursos

Tecnologias de Informação e Comunicação
Ano Lectivo 2010/2011

Projecto “Clube de Leitura”

A leitura e as Ferramentas Web 2.0
(Uma articulação possível)

1. Apresentação

“Nas acções de animação da leitura terá que existir uma relação de interioridade entre a acção/evento e
público-alvo (as crianças), isto é, os destinatários da acção são eles próprios agentes do projecto, assumindo-se
como sujeitos activos, motores do próprio processo e não meros espectadores, exteriores à própria acção, e esta
condição sujeitos passivos relativamente à actividade desenvolvida.”
António Prole, ABZ da Leitura – Projectos de Promoção da Leitura (www.casadaleitura.org), “Como Fazer um Projecto de Promoção da Leitura”, p. 3.

A Biblioteca Escolar, com o principal objectivo de promover o livro e a leitura, pretende desenvolver um projecto em que o princípio do trabalho
colaborativo entre os professores bibliotecários e os docentes das diferentes áreas disciplinares seja concretizado. Assim, surgiu o desejo da criação de um
Clube de Leitura que envolva, numa fase inicial e a título experimental, os alunos de uma turma e seu professor, e todo um conjunto de actividades em
torno da leitura. Diversificar experiências de leitura e desenvolver competências de literacia e de literacia digital, sempre associadas ao desenvolvimento de
competências de escrita, do sentido estético e crítico, previstas no Currículo Nacional do Ensino Básico, constituiu o ponto de partida deste que será um
projecto que se deseja com uma vida longa e frutífera. Numa era em que os nossos alunos se nos afiguram como “nativos digitais”, recorre-se, igualmente, à
utilização das ferramentas Web 2.0.
Tal como prevêem as orientações da Rede de Bibliotecas Escolares apresentadas no documento Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do
agrupamento, cumprimos com a criação deste Clube de Leitura princípios tão importantes como “O trabalho articulado com os docentes, promovendo a

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integração da BE na Prática lectiva” e, consequentemente, “Participar, em cooperação com os docentes, nas actividades de ensino/aprendizagem
(competências de leitura, digitais e de informação) com turmas/grupos/alunos”, mas, ao mesmo tempo, “desescolarizar a leitura em contexto escolar”.

2. Descrição do projecto

Tendo em conta os princípios orientadores referidos anteriormente, planeou-se a criação de um espaço de partilha de leitura, em diferentes
formatos e suportes, que pudesse, ao mesmo tempo que se desenvolvem competências de leitor, desenvolver competências do domínio das Tecnologias de
Informação e de Comunicação. Será um espaço de partilha onde todos os participantes podem partilhar os seus pontos de vista sobre a leitura e enriquecer
assim o que todos leram. Por existir a consciência de que a “construção” de um leitor é um processo lento e complexo que exige regularidade e
continuidade nas suas actividades, será criado um blogue, através do qual os alunos poderão pôr em prática as aprendizagens previstas na unidade
“Internet”, tais como a criação de um blogue e sua configuração, a apresentação de texto, imagens e vídeo. A participação dos membros do clube neste
blogue constituirá a avaliação das competências a desenvolver na unidade “Internet” da disciplina de TIC. Tendo em conta os parâmetros e critérios de
avaliação da disciplina, assim como a metodologia de trabalho da docente, a turma será dividida em grupos de trabalho, constituídos por três alunos, tendo
cada grupo a seu cargo a criação de um blogue e a sua configuração e manutenção. As várias propostas de leitura serão comentadas, numa primeira fase, no
blogue do grupo de trabalho e só depois no blogue colectivo do Clube de Leitura. A contar do momento da criação dos blogues, propor-se-ão diferentes
sessões do clube que contemplarão diferentes propostas de leitura. Iniciar-se-ão as sessões com várias propostas de obras literárias, seleccionadas pelas
professoras bibliotecárias e pela docente responsável pela disciplina de TIC, que pretendem ir ao encontro dos interesses e gostos dos alunos. Após um
encontro com o grupo de alunos na BE, no qual se fará uma promoção dos livros a ler para a primeira sessão, os alunos terão de apresentar as suas opiniões
no blogue, em forma de post e de comentário a um post. Será dado aos alunos o prazo de três semanas até se encerrar esta primeira sessão e em cada aula
da disciplina de TIC haverá tempo dedicado à leitura. Os comentários às leituras realizadas serão sempre orientados pelas professoras bibliotecárias com
questões-tipo, à semelhança do que se propõe em Atwell, W (2007). The Reading Zone. Newyork: Scolastic. Outras sessões do Clube de Leitura se seguirão,
em que as propostas se alargarão às revistas, aos filmes, às artes plásticas e até à música e que serão já apresentadas no próprio blogue. Os comentários a
apresentar a cada uma das sugestões de leitura não se reduzirão ao formato de comentário escrito, mas ao recurso de ferramentas digitais. Refira-se, a
título de exemplo, as ferramentas “Xtranormal Text-to-movie”, “Audacity”, “Muziboo”, “Voicethread”, “Animoto”, “Bubblesnaps”, “Divshare”, entre outros.

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 3. Planificação

Cger 1
Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.
Competências Cger 2
gerais Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.
(CNEB) Cger 3
Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.
Cger 8
Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.
Cger 9
Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns.

Objectivos  Desenvolver de forma articulada actividades de promoção da leitura.

 Promover a utilização da BE e a sua integração na missão fundamental da escola.
 Criar um ambiente social favorável à leitura.
 Trocar ideias, interpretações.
 Implementar situações de construção de narrativas a partir de objectos ou imagens.
 Desenvolver nos alunos o espírito crítico, de iniciativa e autonomia na construção do conhecimento.
 Desenvolver planos de trabalho integrados na área curricular de Tecnologias da Informação e da Comunicação que promovam e
possibilitem a aquisição de competências digitais e de informação.

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  Criar hábitos de leitura autónoma.
 Diversificar experiências de leitura, através do recurso a livros, jornais, revistas, artes plásticas, cinema e música.
 Recorrer à BE como um recurso que possibilite o desenvolvimento de competências do currículo.
 Reconstruir mentalmente o significado de um texto (literário ou não literário) em função da relevância e da hierarquização das unidades
Objectivos
informativas deste.
específicos  Conhecer as chaves linguísticas e textuais que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos.
 Usar multifuncionalmente a escrita, com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário.
 Desenvolver o sentido estético.
 Desenvolver literacias associadas à escrita, à oralidade e ao digital.
 Estabelecer planos de trabalho colaborativo que promovam a aquisição de competências transversais.
 Desenvolver trabalhos integrados na área curricular de Tecnologias da Informação e da Comunicação que permitam adquirir
competências digitais e de informação.
 Reconhecer os conceitos básicos inerentes às Tecnologias da Informação e da Comunicação, bem como, a sua terminologia específica.
 Adaptar-se ao surgimento de novas tecnologias e equipamentos.
 Utilizar as Tecnologias da Informação e da Comunicação.
 Utilizar as tecnologias Web como meio de difusão e partilha.
 Conhecer os processos fundamentais da informação digital.
 Evidenciar destreza no trabalho em ambiente gráfico.
 Configurar e personalizar o ambiente gráfico.

Público alvo Alunos do 9.º ano.

Calendarização Dois anos lectivos.

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Dinamização Professoras bibliotecárias e professora responsável pela disciplina de TIC.

Análise inicial dos resultados dos alunos e do desenvolvimento de competências de leitura e literacia digital.
Avaliação Avaliação intermédia dos hábitos de leitura dos alunos com recurso a questionários online, disponibilizados no blogue do Clube de Leitura
ou no blogue da BE.
Avaliação do processo com recurso a grelhas de observação do desempenho dos alunos: participação no Clube de Leitura e nos blogues de
trabalho de grupo da disciplina de ITIC; qualidade dos trabalhos publicados.
Avaliação da disciplina de ITIC, segundo os critérios determinados em Área Disciplinar.
Avaliação do produto final em parceria com a docente de ITIC – feedback dos alunos relativamente ao projecto, através de questionário
disponibilizado online.

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3. Desenvolvimento das sessões do Clube de Leitura

Sessões Local Sugestões de leitura Descrição

 O Perfume – A História de um Assassino, de Esta primeira sessão do Clube de Leitura contará com a
1ª aula Patrick Süskind participação das professoras bibliotecárias e da professora da
Biblioteca  O Diário de um Banana 3 – A Última Gota, de turma. Será apresentado o projecto e as obras para leitura,
Jeff Kinney numa espécie de promoção de cada livro, com recurso a
1.ª sessão  O Rapaz do Pijama às Riscas, de John Boyne trailers de filmes das adaptações de alguns livros ao cinema,
Livros  O que vamos ler?  O 10 Magnífico – Uma Aventura de uma assim como à leitura de excertos das obras e a depoimentos
Criança no Mundo da Matemática, de Anna gravados sobre as experiências de leitura das mesmas. Contar-
 Como vamos Cerasoli se-á com a colaboração de membros da comunidade escolar
partilhar as nossas  Poesia de Fernando Pessoa para Todos, que possam dar o seu testemunho acerca dos livros a ler,
1.º Período leituras? selecção e organização de José António Gomes desde alunos, professores a assistentes operacionais.
Novembro  Novas Histórias ao Telefone, de Gianni Rodari Aqui os alunos procederão à escolha do livro a ler.
Outras obras serão apresentadas aos alunos para que todos
Dezembro
possam iniciar a sua participação no clube.
Descrição
2ª aula
Sala de aula
Nas aulas que se seguirão à apresentação do projecto aos alunos, serão dados 20 minutos iniciais para simples
 Como se faz um leitura das obras escolhidas. Seguir-se-á a revisão e consolidação de conceitos relativos à criação de um blogue,
blogue? assim como de publicação de uma mensagem e de um comentário.
 Como se colocam
mensagens e
comentários num
blogue?

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 Descrição
3ª aula
Sala de aula Após os 20 minutos de leitura, a turma será dividida em grupos formados por três alunos. Cada grupo de trabalho
criará o respectivo blogue, atribuindo-lhe um título alusivo à leitura, no qual serão publicadas as mensagens e
 Criação do blogue comentários que irão publicar, a título individual, no blogue colectivo do Clube de Leitura, que servirá de partilha
de cada grupo de das diversas leituras com toda a turma. Será neste blogue que serão propostas as sugestões de leitura de cada
trabalho. sessão, assim como as propostas de actividades a desenvolver.

Descrição
4ª aula
Sala de aula Os alunos publicarão mensagens no blogue do grupo de trabalho relativas à sua leitura individual. Estas
mensagens serão formadas por imagem e texto/comentário.
 Publicação de No blogue colectivo publicarão a mesma mensagem que, posteriormente, será comentada pelos alunos que
mensagens e lerão a mesma obra.
comentários
relativos às leituras
realizadas.

Sugestões de leitura Descrição

2.ª sessão 1ª aula
Biblioteca  Visão Júnior
Jornais Blogue  Quero Saber Leitura das revistas e jornais em suporte de papel e suporte
e  Giggle Tweens digital. As leituras em suporte digital serão realizadas a partir
Revistas  Leitura e selecção  Super Interessante do blogue do Clube de Leitura.
da notícia, artigo,  Notícias Magazine
2.º Período para comentar.  A Bola
Janeiro  Jornal de Letras
Início de
Fevereiro

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 Descrição
2ª aula
Sala de Aula Os alunos contactarão com a ferramenta digital “Xtranormal Text-to-movie” e criarão a conta do seu grupo de
trabalho. Será realizada uma exploração orientada da ferramenta.
 Como funciona as
ferramentas Web
“Voki” e
“Xtranormal Text-to-
movie”?

Descrição
3ª aula
Sala de Aula Após a leitura das sugestões e a selecção do artigo ou notícia, os alunos terão de fazer o comentário por escrito
Blogue do artigo ou notícia escolhida, assim como a devida referência bibliográfica. O comentário será utilizado nas
ferramentas seleccionadas para esta sessão e terá de seguir tópicos de orientação fornecidos pelas professoras
 Redacção dos bibliotecárias.
textos e realização
dos filmes.

4ª aula
Sala de Aula
Blogue Os comentários produzidos e a referência bibliográfica serão publicados no blogue, numa mensagem que incluirá a
ferramenta Web utilizada.
 Publicação dos
filmes no blogue
com recurso às
ferramentas Web
“Voki” e
“Xtranormal Text-to-
movie”.

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 Sugestões de leitura Descrição
1ª aula
Blogue
3.ª sessão Obras a seleccionar que dependerão do A apresentação das sugestões de leitura realizar-se-á no
Biblioteca
Livros resultado das leituras realizadas na primeira blogue no Clube de Leitura, assim como o formato de
 O que vamos ler? sessão. partilha, numa sessão a ter lugar na BE.

 Como vamos
partilhar as nossas
2.º Período leituras?
Fevereiro 2ª aula Descrição
Março Sala de aula
Uma vez que a utilização do programa “powerpoint” será avaliada na disciplina de TIC, os alunos terão de criar
 Como elaborar um um pequeno trabalho em que apresentem o seu livro num formato de texto publicitário. No início da aula
“powerpoint”? acontecerá o momento de leitura, à semelhança da primeira sessão.

3ª aula Descrição
Sala de aula
Os alunos desenvolverão o trabalho de criação do “powerpoint”, seguindo as regras que lhes forem sugeridas,
 Criação de respeitando alguns normativos de um texto publicitário. Poderão visionar campanhas promotoras de livros,
“powerpoint”. consultando, a título de exemplo, o site “Bibliofilmes”.
4ª aula Descrição
Sala de aula

 Como utilizar a Os alunos serão orientados na utilização da ferramenta “slideshare”, procederão ao upload dos trabalhos e
ferramenta publicarão os seus trabalhos.
“slideshare”?
 Publicação de
trabalhos em
formato
“slideshare”.

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 Sugestões de leitura Descrição
1ª aula
Biblioteca
4.ª sessão Visionamento do filme proposto.
Cinema  Visionamento do  Inkheart, de Iain Softley Serão dadas aos alunos orientações relativas a aspectos
específicos a comentar relativamente ao filme visto.
Filme filme.

Descrição
2ª aula
2.º Período Sala de Aula
Início de Exploração do site oficial do filme: www.inkheartmovie.com
Os alunos poderão optar por comentar o argumento, o desempenho de um actor, uma personagem, o guarda-
Abril  Exploração da roupa, a banda sonora, ou fotografia. Posteriormente tomarão conhecimento da estrutura a seguir no seu
página de Internet comentário.
oficial do filme
visionado.
 Selecção do área
temática a
comentar.

Descrição
3ª aula
Sala de Aula Após a escolha de um aspecto a comentar relativamente ao filme que viram, os alunos publicarão uma
Blogue mensagem no blogue do grupo de trabalho e posteriormente no blogue colectivo. Esta consistirá num post que
incluirá o comentário em texto ao aspecto escolhido e, dependendo da escolha, a fotografia do actor, uma música
 Redacção e da banda sonora, uma imagem do filme, uma imagem relativa ao guarda-roupa, entre outras possibilidades.
publicação da
mensagem no
blogue.

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 Sugestões de leitura Descrição
1ª aula
Biblioteca  Pinturas realistas do pintor iraniano Iman Maleki Observação e análise das obras no site oficial do pintor:
5.ª sessão Blogue nas quais surja o objecto “livro”: Studying, http://imanmaleki.com/
Artes Dizziness, Sisters and book, Omens of Hafez. Os alunos procederão à escolha de uma das obras do pintor
plásticas  Como se lê uma Iman Maleki.
obra de arte? Será fornecida uma orientação para a observação e leitura
das pinturas, com sugestões de consulta de obras como Olhar
3.º Período a Pintura Através dos Séculos e Descobrir a Arte Através do
Fim de Abril Mundo, da editora Kalandraka, mas a partilha da leitura do
Maio quadro será livre, de forma a serem partilhadas emoções e
interpretações.
Descrição
2ª aula
Sala de aula Após a escolha da obra a comentar, os alunos procederão à escolha de uma das obras do pintor Iman Maleki e
registarão as suas impressões da obra escolhida em registo áudio, com recurso à ferramenta “Voicethread”, pelo
 Como usar a que esta aula servirá para que os alunos se familiarizem com a ferramenta “Voicethread”.
ferramenta
“Voicethread”?

Descrição
3ª aula
Sala de aula Os alunos procederão à redacção do seu comentário e à posterior gravação de voz na ferramenta “Voicethread”,
Blogue previamente preparada pelas professoras bibliotecárias e pela docente da disciplina de TIC.

 Comentário à obra
escolhida.
Gravação do
comentário de voz
na ferramenta
“Voicethread”?

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 Sugestões de leitura Descrição
1ª aula
Blogue
 Leitura em ambiente digital: ereader, Biblioteca Escolha de uma obra em suporte digital para leitura, sob
 O que vamos ler? Digital Camões, Project Guttember, Domínio orientação das professoras bibliotecárias. Os alunos acederão
6.ª sessão Público, Biblioteca online do Conto, Projecto às obras a partir do blogue do Clube de Leitura.
Livros vercial, Google Books. Nesta sessão será disponibilizado tempo para leitura.
Digitais

3.º Período
Maio Descrição
2ª aula
Sala de aula Após o tempo de leitura inicial, os alunos receberão as orientações relativas ao formato do comentário a realizar
Blogue à obra que estão a ler. O comentário consistirá na publicação de uma mensagem no blogue que inclua a imagem da
capa do livro, um link para o livro digital, assim como um texto de comentário da leitura realizada.
 Como vamos
partilhar as nossas
leituras?

Descrição

Esta aula será dedicada à publicação dos comentários dos alunos no seu blogue de grupo de trabalho e,
3ª aula posteriormente, no blogue colectivo.
Sala de aula
Blogue
 Publicação do
comentário no
blogue.

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 Sugestões de leitura Descrição
1ª aula
Biblioteca  Músicas sobre grandes personalidades (Ex.. Sugestão de temas dentro dos quais os alunos terão de
Blogue “Pride, in The name of love” – U2; “Lorca’s seleccionar uma música. Esta selecção implicará alguma
Novena” - The Pogues…) pesquisa por parte dos alunos. Nesta aula na BE serão dados a
 O que vamos  Músicas que eternizaram poemas e poetas (Ex.: conhecer os grandes temas aos alunos, assim como dadas a
7.ª Sessão ler/ouvir? “Ser poeta” – Trovante…) conhecer as músicas que servirão de exemplo. Posteriormente,
Música  Músicas de filmes emblemáticos (Ex.: os alunos serão orientados na pesquisa da música.
“Somewhere over de rainbow” – O Feiticeiro de
3.º Período OZ; “Marcha Imperial” – Guerra das Estrelas…)
Maio
Junho Descrição
2ª aula
Sala de aula Continuação da pesquisa iniciada na aula realizada na BE e redacção do comentário. Este comentário será
Blogue acompanhado da publicação da música seleccionada na ferramenta “Divshare”, que os alunos conhecerão e
poderão explorar nesta aula.
 Como vamos
partilhar as nossas
leituras?
 Como usar a
ferramenta
“Divshare”?

Descrição
3ª aula
Sala de aula Aula dedicada à publicação do comentário em formato de mensagem constituída pela música em “Divshare”,
Blogue pela letra e pelo comentário pessoal.
Os alunos preencherão um questionário online disponibilizado no blogue que servirá de base à avaliação do
 Publicação do projecto pela BE.
comentário no
blogue.

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 1ª aula Descrição
Biblioteca
Blogue Preenchimento de um questionário online disponibilizado no blogue que servirá de base à avaliação do projecto
pela BE.
8.ª Sessão  Avaliação do Avaliação da disciplina de TIC, segundo os critérios determinados em Área Disciplinar.
Avaliação projecto.

3.º Período
Junho

Biblioteca Escolar - Escola Básica 2, 3 António Correia de Oliveira

Disciplina de Introdução às Tecnologias da Informação e da Comunicação

Novembro de 2010

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