Glayse Moreira A Formacao de Professores Da Escola Biblica

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA ESCOLA BÍBLICA Seminário Bíblico Falado 1
Glayse Moreira www.edsonluiz.com
A Formação de Professores da Escola Bíblica

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Introdução;
Caracteriza-se o nível de instrução ou nível correto por comunicar um conceito
novo, por ser de interesse para o aluno e por ser compreensível.
Deve-se ensinarem um nível que o aluno possa aprender ideias novas e possa aplicar
aquilo que aprendeu. (Ex; Quando o aluno aprende conceitos novos e participa de
atividades, desenvolve o interesse. 'Estão aprendendo algo novo e como aplicar o que
aprenderam. Ex; numa aula de doutrina do modo convencional, o professor falando, os
alunos ouvindo (não havendo muito interesse ) Mas se estiverem trabalhando no
assunto, usando bíblias, escrevendo e pesquisando, verdadeiramente estariam
aprendendo, pensando e desenvolvendo um trabalho em grupo.
Nível Independente
Não se deve ensinar um nível tão baixo que o aluno já saiba tudo e não aprenda nada
novo. (não Há motivação). A falta de motivação, leva a falta de disciplina.
Nível de Frustração:
Não se deve ensinarem um nível tão alto que o aluno não possa compreender ou fazer
nenhuma associação com experiências anteriores. (Deve-se usar vocabulários e exemplos
bem compreensíveis para os alunos. Conhecendo os alunos (e a matéria), o professor
poderá planejaras aulas com objetivos adequados ao nível dos alunos.
1 - Modalidade de Ensino e Aprendizagem:
O professor deve levar em conta, quando ensina, que os alunos não aprendem
melhor necessariamente numa mesma modalidade. O professor deve usaras três
Bíblia Falada – e-mail: seminário.falado@hotmail.com
modalidades principais quando ensina. São elas:
• Aprendizagem Visual
• Aprendizagem Auditiva
• Aprendizagem pelo tato
Aprendizagem visual. Após anos de pesquisa, ficou constatado que o

aluno "latino", como o Brasileiro, aprende melhor visualmente. O professor deverá então
usar audio-visuais, ilustrações, q s, cores, desenhos, etc. Quanto mais recurso usar será
melfior, porque o aluno compreenderá e irá lembrar-se muito mais. (no caso de nossa lição :
desenho no quadro, ou transparência de: olho, ouvido e mão).
1- Usar algo visível, preferivelmente relacionado com a lição.
2- C.omunicar o objetivo, poderá ilustrar ou descrever em forma dramática.
3- Envolver os próprios alunos em uma atividade para demonstrar o conceito que está sendo
ensinado.
Desenvolver um arquivo pessoal, com ilustrações, para cada fição poderá estar usando a Sua
criatividade. (Exemplo: Jesus é o pão da Vida (João 15:1). (poderá Cevar um pão a classe,
para comerem, ao tratar do texto de Lucas 12:34 "Pois onde estivera vosso tesouro, ai
estará", também o vosso coração”, (use um cofre como ilustração). Os objetos comuns da vida
cotidiana para ilustrar suas lições. Seja criativo, e conseguirá fazer com que seus alunos vejam
como a BíBlia. "Um Livro Cheio de Vida ".
Aprendizagem AuditivatAlguns alunos precisam ouvir para aprender melhor, isto
quer dizer que o professor deve explicar (falar), ou usar música para ajudar o aluno a
memorizar.
Resultado de pesquisa: Oaluno aprende e retém:
Até 10% do que Lê. Até 20% do que ouve. Até 30% do que vê.
2 - O DOMÍNIO AFETIVO:
Refere-se a* classificação dos objetivos de ensino, de um sistema aplicável de ensino
de VALORES CRISTÃOS, e de atitudes e sentimentos que tomam parte no
desenvolvimento da personalidade e do caráter humano. A aprendizagem, no
domínio afetivo, acontece mais por intemalização do que pela lógica. O domínio
afetivo é utilizado para ensinar atitudes e valores cristãos. No discipulado , o novo
cristão passa por uma mudança de consciência , de personalidade e de aceitação de
valores novos( João 15:7-8).
2..1 - COMO ACEITAR UM VALOR NOVO ?

São cinco passos :
Cinco Níveis do Domínio Afetivo:
• Receptividade : O aluno aceita o estímulo e presta atenção.
• Reação : Interessa-se e dispõe a participar e responder
• Valorização : Favorece um valor. Dá importância a conceitos novos, identifica-
se com o valor.
• Organização : Demonstra a compreensão de um valor Começam a comparar e
aplicar o valor.
• Caracterização : Internaliza ou adota um valor . O valor torna-se parte do seu
sistema pessoal de pensar e agir.
2.2 – IDENTIDADE CRISTÃ

Conhecer A Deus e a nossa identidade em Cristo Jesus é essencial para Ter uma vida
sadia e para conhecermos a nós mesmos. Devemos procurar o propósito que Ele tem
para nossa vida.
QUEM SOU EM CRISTO ?

• Sou filho de Deus (João 1:12)
• Sou Criado na imagem de Deus ( Gen. l :26,27)
• Sou escolhido por Cristo para levar seu fruto ( João 15:16)
• Sou parte da videira verdadeira, um canal para vida de Cristo ( João 15:1,5)
• Sou escolhido de Deus, Santo e Amado ( Col. 3:12,1 Tess. l :4)
• Estou unido ao Senhor e sou UM espírito com Ele ( Rom 8:17)
• Sou uma nova criação (II Cor. 5:17)
• Sou filho de Deus e um com Cristo ( Gal. 3:26)
• Sou nascido de Deus e o maligno , o demónio, não pode me tocar (i João 5.18).
• Para sempre sou livre de condenação (Rom. 8:1)
• Tenho a mente de Cristo (I Cor. 2:16)

• Eu passei do reino das trevas para o reino de Deus ( Col. 1:13 ).
• Estas bênçãos são somente algumas de todas que o nosso Senhor Jesus Cristo proveu para
nossas vidas.
É PRECISO:
• Apropriar-se destas promessas conscientemente e crer.
• Agir segundo as promessas do senhor para as nossas vidas.
Para apropriar-se dos conceitos e valores cristãos e ser como Cristo nos vê , devemos
aprender a fazer escolhas certas, tomar decisões, compartilhar ideias chegando a novas
conclusões em acordo com a Bíblia.
O Professor deve criar oportunidades para expressar atitudes, para tomar decisões e
para o aluno conhecer a si mesmo. ( disciplina ,exercício) NOTA:
Definição de Psicologia : o estudo do comportamento humano. Na terapia ou
aconselhamento Cristão , o ponto inicial e a parte mais importante é na área espiritual.
( Cristo está presente no aconselhamento).
Na terapia cristã : o conceito de auto estima também é chave, mas o sucesso de cura é
atribuído a Deus
2.3 - COMO APRENDEMOS? COMO CHEGAMOS A UM CONCEITO ?

E necessário saber como aprendemos para poder desenvolver um método de ensino.
Decorar não é sinónimo de aprender. A aprendizagem precisa de compreensão do

assunto . Para alguém afirmar que aprendeu , tem que ser capaz de explicar e
aplicar o que foi ensinado . Chegamos a um conceito . Comparamos o nosso
cérebro a um computador com muitos arquivos. A informação é recebida,
identificada, processada e fica disponível para ser utilizada. Primeiramente
recebemos estímulos do ambiente em que vivemos e informações através dos
sentidos. Estas informações são levadas pelo sistema nervoso aos SISTIÍMA
RETICULAR ATIVADOR. E daí ao centro nervoso , o cérebro. Quando
Aprendemos: passamos por estes 4 passos.

Recepção : Recebemos informações pêlos cinco sentidos : visão , audição, tato,

olfato e paladar (recepção ).
Ex.: a- vemos: formas e cores b- ouvimos: sons, palavras ... c- tateamos : escrevemos ,
tocamos... d- cheiramos: perfume , odores desagradáveis ... e- saboreamos: doce,
azedo..
No que se refere a aprendizagem, recebemos informações principalmente pêlos
olhos , ouvidos e o tato. VISÃO/ AUDIÇÃO/ TATO.
Exemplos: professor explica em voz alta, escreve no quadro.(ajuda memória e o
entendimento ) O menino : escuta um barulho, pensa que é um caminhão, vê o
raio, recebe mais informação , sabe que é um trovão( classifica). Associa a
informação a experiências prévias, vai chover, terá que levar guarda chuvas.
( expressa).
Percepção - A informação é classificada segundo a percepção , baseada em
experiência prévias. Depois de classificar a informação , o indivíduo identifica ou
percebe o que é o novo conceito. Ex. do livro : pag. 32 ( quadro )
Conceituação - Tendo identificado e classificado a informação, a mente pode
associar o que acaba de receber com outros conceitos já aprendidos. Da associação
vem a compreensão e o aluno pode expressar o que aprendeu porque
compreendeu a ideia.
Expressão - O aluno precisa expressar ( pode ser de forma escrita, desenhada ou
oral) o que aprendeu. Isto acrescenta a satisfação própria. Ele lembra melhor e o
professor poderá avaliar .
3 - COMO MOTIVAR SEUS ALUNOS
Motivação é interesse e vigor físico para alcançar um objetivo ou para fazer

alguma coisa. Para estudar e entender a motivação dos alunos, devemos descobrir o
que causa motivação neles. O aluno motivado é o aluno que presta atenção , participa
nas atividades da classe, quer saber mais, e geralmente não causa problemas.
Motivação = vigor físico • interesse - objetivo ou enfoque .
Seis Fatores da Teoria de Motivação :
1 - Nível de antecipação ou tensão- O professor planeja para responsabilizar os alunos

desafia-los para mudarem de comportamento e aprenderem melhor. Refere-se ao nível

de ansiedade ou preocupação do aluno. Deve sentir-se um pouco pressionado, para
obter melhores resultados.
2- Interesse individual pêlos alunos: O líder demonstra o interesse pessoal por cada
aluno, se comunica com eles , para conhece-los e ajuda-los. Deve-se variar o modo de
ensinar, dando oportunidade para que todos participem O professor deve preparar
lições que condizem com cada faixa etária, e criar lições interessantes .
3- Tom Afetivo: O professor cria uma ambiente de aceitação e boa comunicação para
que todos aprendam . Um ambiente frio e triste não produz motivação para aprender.
Isso não quer dizer que o professor deva se comportar como o aluno. Deve ser amigável
com todos.
4- Sucesso Pessoal do aluno : O planejamento deve ser para aqueles que precisam de
maior desafio, como para aqueles que precisam de atenção especial. O ensino deve ser
de valor para aluno, nem fácil demais, nem difícil demais.
5- Conhecimento de Resultados: O professor deve comunicar os resultados dos
esforços ( ou falta de esforço ) do aluno. Somente assim ele será motivado a melhorar.
Para conhecer os resultados, deve se dar testes com regularidade, e ser comunicado ,
para que eles saibam onde devem melhorar.
6- Relação entre o reforço e a motivação para produzir e participar :Reforço é um
instrumento potente para mudar o comportamento. O uso do reforço cria motivação.
Cada ação do líder causa uma reação no aluno . O entusiasmo do professor faz parte do
ensino. A motivação tem dinâmica.
4 - COMO FUNCIONA A MEMÓRIA
A teoria da Prática diz : "O aluno aprende melhor quando a prática ( do ensino ) inclui
: uma menor quantidade, de máximo de significado, apresenta em curtos intervalos de
tempo". Isto significa que quando o aluno recebe uma tarefa, o assunto deve se ater só
ao objetivo almejado e não incluir outros. Resultados de pesquisas, diz que é melhor
estudar por 20-25 minutos . Após, o indivíduo deve mudar de atividade para deixar a
mente absorver o que foi ensinado ou estudado.
Transferência Positiva : Facilita a aprendizagem. O professor relaciona o que ensinará ,

o que é novo, com alguma coisa ensinada anteriormente. Pode relacionar o novo ensino
a algum evento significativo ou agradável.
Transferência Negativa : Dificulta a aprendizagem . Terá que primeiro desaprender o
errado antes de poder aprender o que é certo Quando a pessoa tem um hábito
contrário ao ensino o professor precisa habituar os alunos a um novo comportamento.
Similaridades de Assuntos: Se tiver que ensinar conceitos similares, que não são
iguais, deve-se primeiro dar bastante prática, para depois se ensinar outro, senão não
fixarão nenhum dos dois.
Associação de Ideias : Associar algo novo com algo já conhecido que associe duas
ideias novas. Relacionar os conceitos da Bíblia com a vida diária é significativo para os
alunos e faz com que os decorem mais facilmente.
Aprendizagem Inicial: A primeira impressão da matéria é que ficará para o aluno.
Atributos que ajudam a Decorar : Atributos críticos são características fundamentais
que identificam a natureza de uma coisa. Ex. um cristão vive segundo a vontade de
Cristo; um ser humano tem espírito , alma e corpo Os atributos definem o que algo é.
Retenção : A Memória : "O Consolador , o Espírito Santo , a quem o Pai enviará em
meu nome, esse vos ensinará todas as coisas e vos fará lembrar de tudo o que vos
tenho dito". ( Ele pode lembrar você de tudo que aprender)
Cinço fatores que melhoram a capacidade da memória :
1 Significado da matéria ( assunto ).
2 Aprendizagem correia na primeira vez que é ensinado um assunto.
3 Tom Afetivo.
4. Transferência positiva.
5. Horário de prática ( período de uso do conceito )
6. Sequência do Ensino.
Decorar não é aprender - A razão disso é que apenas memorizar fatos não tem
muito valor para o aluno. Ele precisa Ter uma razão pela qual deva aprender. Deve
Ter um valor pessoal .
OS hemisférios do Cérebro e a memória : Cada hemisfério é associado com
características especializações diferentes. Em muitos sentidos os hemisférios tem
funções opostas . Esta distinção não afeta só controle físico do corpo, mas também a
personalidade e características herdadas. O lado esquerdo é chamado de alfabeto

do cérebro, pois coloca ideias em palavras, ordena ideias em sequência, e o centro

de comunicação. O lado direito processa conhecimento e compreensão, reconhece,
percebe, leva a dizer "a h, veio..." , "a h,., é parecido".
Embora os dois hemisférios tenham funções distintas são integralmente ligados.
Toda pessoa normal utiliza os dois lados do cérebro.
Em algumas pessoas um lado do cérebro domina, em outros, o outro lado e isso
pode facilitar ou dificultar tipos de aprendizagem. É por isso que o professor deve
usar várias maneiras de apresentar o objetivo da lição. Assim todos poderão
aprender.Ex. um aluno muito verbal, muito lógico, as vezes não quer fazer nada na
aula de redação ou na aula de artes.
5 – COMO FAZER PENGUNTAS?
CONHECIMENTO: ( NÍVEL EM QUE DECORAM FATOS ) O que ? Quando?

Onde? De onde? Quem? Qual o nome de9 COMPREENSÃO : (a capacidade de
explicar, ou interpretar os fatos ) O que significa ? Baseado nos Fatos, o que você
acha9 Explique por que ? O que representa isso 9
APLICAÇÃO : ( nível em que se aplica os conceitos que acaba de aprender). De que
modo ? Como pode aplicar ? Por que ? Qual a regra ? Como? Os três primeiros
níveis são os mais utilizados pêlos professor. Os próximos três níveis que evocam a
aprendizagem : Análise, Síntese, e Avaliação.
ANÁLISE : As vezes a análise vem antes da aplicação, quando necessário. Uma
parte da análise é a classificação, que vem a ser a capacidade de separar materiais
ou ideias segundo os seus atributos. Perguntas : Qual a diferença Em quais sentidos
é semelhante ? Como pode distinguir ? Como tal coisa é similar a algo hoje ?
Destaque características mais importantes . Faça uma comparação entre.. Qual é
melhor e por que ?
SÍNTESE : ( nível em que se criam novas coisas a partir do que já ;é conhecido )
Tirar conclusões , inventar um coisa nova a base de informação, expressar ideias
novas. Perguntas : A qual conclusão você chegou ? Essa pessoa pode ser um pastor
9
Escreva um sumário dos ensino mais importante do livro de Efésios.
AVALIAÇÃO : Dar uma opinião baseada em dados comprováveis e que podem se
repetir . Sempre deve-se poder defender os dados expressados e a opiniões dadas.
Perguntas : Por que você aprova ? Qual a razão disso ? Com base em que você diz
isso ? Qual é o seu motivo ?
Diversas finalidades de fazer perguntas - O professor deve decidir qual é a
finalidade das perguntas que vai fazer antes da aula, e como ele planeja usá-las
Todas as respostas devem ser justificáveis pela Bíblia: Perguntas para chamar a
Atenção. Ex. Porque você acha que foi escrito o livro de Apocalipse ? Perguntas
para revisar algo ensinado. Perguntas para fazer pensar e esclarecer o que se está
ensinando. Perguntas para motivar.
Perguntas para aprofundar o pensamento e aprendizados dos alunos. Perguntas de
Pesquisa. Perguntas para projetos. MÉTODO DE ENSLNO OBJETIVO
O ensino e a aprendizagem devem ser considerados juntos, já que o propósito do é
a aprendizagem. O professor deve saber se os alunos aprenderam a lição durante a
aula e quais deles precisam de sua ajuda . A utilização de conceitos cristãos,
conceitos de psicologia educacional e sua aplicação ao ensino, vão formar base do
estudo que apresentaremos agora. O método objetivo : é um sistema completo o
qual inclui todas as teorias necessárias para o ensino efetivo. Tem uma estrutura
constante e aplicável a vários tipos de ensino. Resolvemos desenvolver este novo
sistema por ser o tipo de ensino mais eficiente, visto que :
• o aluno é mais motivado,
• o aluno compreende mais e melhor,
• o aluno lembra melhor,
• o aluno lembra por mais tempo,
• o professor tem menos trabalho,
• ajuda no manejo da classe e do currículo,
• o nível de ensino e aprendizado é mais elevado.
Um dos conceitos que mais se destacam no Ensino Objetivo é o de Ter um único
objetivo em vista durante toda a lição. O aluno concentra-se no que deverá
aprender. O conteúdo da lição é especificado desde o começo . Isto não impede o
uso de muitos exemplos e criatividade. Os mais recentes estudos indicam que o
fator mais importante para a boa aprendizagem do aluno é o professor. A
capacidade do professor de motivar, esclarecer e demonstrar o objetivo da lição é
essencial.

6- ESBOÇO DO PLANO DE AULA
Análise e Preparo Inicial.

Identificação do Objetivo Específico - E expresso em termos do que os alunos
poderão fazer no final da aula.
Apresentação - para enforcar, chamar a atenção e despertar interesse.
Ensino - ( Pré- teste opcional)
explicação com exemplos,
demonstração visual e audível,
verificar compreensão,
explicação com exemplos diferentes.
Verificar compreensão ou revisão.
Prática Dirigida — Trabalho ou atividade em grupos aplicando os conceitos
ensinados – o professor ajuda.
Avaliação - Teste ou Prova .
Sem ajuda do professor, pode ser combinado com a prática dirigida em uma
atividade em
grupo.
Trabalho Independente - O trabalho feito na aula ou em casa.. O professor deve
saber que os alunos podem fazer o trabalho antes de distribuir o trabalho
independente. Exemplo: Lição Aula.
Apresentação:
Enfoque : Uma cartolina dividida em três partes. Diga o objetivo aos alunos : "Hoje
vamos aprender o que é a Trindade" ( Note que o objetivo é simples e específico)
Razão : Não só devemos saber quem Deus é , mas devemos também poder defender
o que acreditamos. ( A trindade é Pai, Filho e Espirito Santo.) Correlação : Vocês
tem ouvido das seitas que dizem que Jesus não é Deus ou que o Espírito Santo
existe, mas a Trindade, e um passo essencial é saber o que ela é. Ensino : (Pré - teste
opcional) O professor deve escrever no planejamento o que ele vai fazer e dizer
Vamos olhar o conceito de 3 em l - ( 3 pessoas em um Deus ). Explicação : "vamos
usar o exemplo do papel que é um só mas tem 3 partes" ( Lembre-se de trazer uma

papel dividido em três partes ). O papel é um só, mas em 3 partes. Deus é um , mas
também é 3 pessoas. ( Escreva os números dos versículos para serem usados no seu
plano) Demonstração "Dobrar o papel em 3 partes iguais. Papel ou cartão de cor.
Verificação da compreensão: O professor faz declarações e os alunos com o polegar
para cima se a resposta estiver correia ou com o polegar para baixo se a resposta está
errada. Explicação : Escrever o que vai falar. Demonstração; Se você pegar um cubo
de gelo em sua mão o que acontece com ele ? ( se transforma em água ). Se você
olhar a parte inferior da tampa de uma panela onde se encontra água fervendo o
que pode ser encontrado ? O que aconteceu com o vapor ? Então o vapor também é
água ( sim ). Gelo também é água ? ( sim ). É água ( H2O): líquido, sólido e gasoso
com três funções distintas mas sempre é H2O( água). Deus também é Pai, Filho ,
Espírito Santo com três funções distintas, mas sempre um Deus. Verificação de
compreensão : perguntas de certo ou errado. professor vai utilizar as seguintes
partes da Bíblia para comprovar a presença das três pessoas da Trindade na Palavra
de Deus. Para comprovar a Deidade de Jesus e do Espírito Santo, para firmar as
funções deles, sempre afirmando que são um Deus.
Escrituras: Deui. 6:4 , João 14:26. Apõe. 1:8, 1:17,18, Rom. 8:9 , João 1:14 , Mat. l
23,3:15,16
Explicação ( de novo, de outra forma, usando suas próprias palavras )
Demonstração ( pode usar um exemplo da Bíblia )
Verificação de compreensão ( opcional)
Observação : Verificar que os exemplos e as perguntas todos estão dentro de, ou
em acordo com o objetivo.
Prática Dirigida ( com ajuda )
Ver exemplo de Prática dirigida mais adiante para fazer um exercício escrito.
O professor é o monitor. Observa, corrige e indica ao aluno se pode continuar a
fazer o teste.
A prática dirigida poder ser em forma de discussão, também , com o professor
fazendo uso de todos os níveis da taxionomia para fazer perguntas: por que, etc...
Exemplo: ( Preparar perguntas para discussão ou pesquisa )
TESTE : USAR TESTE (ver a continuação )
O professor faz o papel de monitor, observando sem ajudar, e o aluno deve passar

com 80 % no mínimo . ( Faça revisão se precisar)

TRABALHO INDEPENDENTE (tarefa)
Só após passar no teste o aluno poderá fazer trabalho independente ou tarefa .
7 - COMO PLANEJAR SUA AULA
Conteúdo : O professor precisa saber em profundidade o conteúdo que pretende

ensinar aos seus alunos. Identificar qual o ensinamento principal, para que todos os
demais girem ao redor dele. A clara compreensão do conteúdo , exigirá esforço e
concentração do professor.
Oração : Ore por seus alunos , por você, pela preparação e apresentação da lição.
Estude : Deve seguir alguns passos para que obtenha um estudo eficaz :
• Ler várias vezes o texto, para Ter uma ideia geral da história, lição e personagens ,
seus motivos , ideias, desejo, tirar lições espirituais que a passagem contém.
• Usar material de consulta como: concordância bíblica, dicionários, comentários
bíblicos , bíblias de estudo, etc.
• Fazer perguntas ao texto,
• Fazer um esboço detalhado do texto.
• Listar a lição mais importante e as secundárias.
Extensão e Tempo :
Estabelecer uma relação entre a quantidade de informações com tempo disponível.
Para melhor planejamento da aula, dividir em : abertura ( 5% ), introdução (l 0%),
interpretação (30%),aplicação 40%), conclusão (15%). Abertura (5%).
• Deve haver haver confraternização , testemunhos, apresentação dos visitantes e
avisos importantes aos alunos. A abertura deve servir para quebrar o gelo inicial da
aula. O começo deve ser breve, promissor e vivo.
Introdução :(10 %)
• Estabelecer a relação do que foi estudado na aula anterior
• Buscar atrair a atenção e o interesse dos alunos pelo que será ensinado.
• Momento de oração inicial para que o professor e alunos se coloquem diante de
Deus.
• A introdução deve deixar claro o objetivo da aula.

• Fatos contemporâneos, notícias de jornais, ilustrações e experiências constituem

excelente material para introdução de uma boa aula.
• Se o professor não conseguir captar a atenção dos alunos e deixar clara para eles o
que vai ser ensinado na introdução da aula, não conseguirá faze-lo mais.
Interpretação : (30 %)
• Deve-se passar todas as informações , para o claro entendimento do texto lido.
• O momento da interpretação, deve ser simples o suficiente, para despertar nos
alunos o interesse para o estudo da Bíblia, gerando o crescimento espiritual e
maturidade dos alunos.
Aplicação (40%).
• As conclusões obtidas, através da interpretação deverão ser aplicadas a vida dos
alunos.
• O objetivo da escola dominical, ou a aula a seu grupo, é de gerar
mudanças na vida deles, e somente será possível com o aprendizado real
das escrituras.
• Na aplicação surgem lições, princípios e ensinamentos.
• Uma aula sem aplicação é como um remédio novo sem bula, não se sabe para o
que se usa .
• Construir uma ponte entre o mundo da bíblia e o mundo atual.
• Sem aplicação a aula torna-se somente informativa, sem relevância prática , sem vida.
• É momento de grande participação dos alunos, com opiniões e trocas de
experiências.
• A participação dos alunos pode gerar novas conclusões , até então não percebidas e
até mesmo o tratamento de novos assuntos.
Conclusão (15%)
• Recapitular as informações aprendidas , sempre se lembrando de valorizar as
participações dos alunos.
• A lição principal precisará ser repassada, enfatizada e ilustrada.
• Uma boa conclusão não pode ser feita apressada e superficialmente, sob o risco de
comprometer toda a aula.
• Uma conclusão bem feita há de motivar o aluno, a prosseguir no estudo das
escrituras.

• Por fim, deve haver um momento de comunhão e edificação espiritual, onde os

alunos oram a Deus a cerca de suas vidas com relação ao que aprenderam.
8 - Estratégia Didática
O professor deverá fazer algumas perguntas que lhe servirão de norte : Qual a melhor
maneira de
introduzir esta aula, ou estudo ? Como posso interpretar de maneira interessante e
atraente este texto com a classe ?
Que tipo de aplicação seria mais eficaz para esta aula ? Como concluir com eficácia a
minha aula ?
São perguntas como estas, que poderão ajudar o professor na seleção de suas
estratégias didáticas.
Quando não se define a estratégia, corre-se o risco de uma chata e desmotivadora aula.
Deve-se usar a unção de Deus e a criatividade para ministrar as aulas diferenciadas.
Como variação , pode-se utilizar vános recursos, como já mencionamos anteriormente ,
como : quadro negro, álbum seriado ( esboços, ilustrações, mapas, figuras, etc...)
flanelógrafos, retroprojetor, projetor de slides, vídeos , musicas, microcomputadores
entre outros.
Utilizar métodos de ensino diferenciados :
• Palestra ou exposição: consiste em expor o conteúdo a ser aprendido pêlos alunos.
Defeito : pouca participação dos alunos
• Discussão : apresentação de uma situação / problema que será discutido por todo o
grupo , na busca de uma solução. O problema apresentado deve ser de interesse dos
alunos, para que haja participação de todos. As soluções possíveis , devem ser
anotadas, segue-se então, a decisão final e formulação de plano de ação. Defeito : se não
for bem conduzido, pode-se chegar ao final da aula sem conclusão nenhuma.
• Discussão em grupos : Semelhante ao anterior, porém, dividi-se os alunos em
pequenos grupos. O professor deve circular de grupo em grupo, afim de acompanhar o
andamento dos grupos. Defeito : Se o tempo não for bem administrado, poderá não
haver tempo para conclusão de todos os grupos.
• Outros métodos : Perguntas , que consistem na elaboração prévia de perguntas que

aguçarão a curiosidade intelectual dos alunos. Debate : é a troca de opiniões em torno

de um determinado tópico do estudo, Dramatização - é outro método que visa instigar
os alunos a vivenciarem a realidade do texto de forma mais intensa e se envolverem
com a trama do mesmo.
9 - Os dez mandamentos do professor, ou líder de grupo :
l. Amar a palavra de Deus ao ponto de estudá-la com afinco e constância,

2 Reconhecer o valor da educação e Ter na mais alta estima a missão do educador.
3. Estar sempre bem preparado para ensinar a Bíblia,
4. Estar sempre em dia com os novos métodos de ensino e procurar renová-los quando
necessários.
5. Dar instrução, sem esquecer da educação, isto é, transmitir conhecimento e ao
mesmo tempo formar caráter.
6. Amar o aluno como a seu próprio filho.
7. Saber que o aluno tem uma personalidade que merece respeito, e uma vida cristã
em desenvolvimento.
8. Amar a igreja da qual é membro, prestigiando com a sua presença e contribuição,
9. Procurar em tudo ser exemplo digno de ser seguido por seus alunos
10. Estudar sempre com o fim de aperfeiçoar-se para servir sempre melhor ao Senhor.
10- Corno desenvolver sua criatividade :
1. Pedindo ajuda a Deus - Só o criador dos criadores poderá nos capacitar a sermos
criativos.
2. Separando tempo para Criar - É necessário tempo para pensar e planejar uma
criação.
3. Sendo curioso - Observando tudo o que puder, pesquisando e perguntando as
outras pessoas sobre as coisas que são novidades para você, Atualizando-se.
4. Armazenando material — Colecionar figuras, objetos, sucata e outras coisas mais,

poderá despertar sua mente para criar novidades

5. Lendo Bastante - Os livros podem abrir nossa mente, despertando novas ideias.
6. Trocando experiências com outros professores - Muitas vezes as experiências de
outras pessoas poderá levarmos a criar algo novo.
7. Procurando Conhecer a necessidade dos Alunos.- Conhecendo as necessidades e o
contexto de vida dos seus alunos.
8. Vestindo a roupa do aluno : Pensar da seguinte maneira : Se eu tivesse a idade do
meu aluno que atividade iria me agradar ?
9. Sendo Bom Observador - Saber observar ao seu redor, na rua, emprego, condução.
10. Começando - Muitas pessoas se preconceituam "incriativas" e isso produz um
acomodamento prejudicial, que impede o desenvolvimento da criatividade, que a
todos foi dada por Deus. Deve-se então tomar o primeiro passo, pedindo a Sua ajuda,
e depois seguir os conselhos acima mencionados , Com certeza, você descobrirá a
capacidade de criar o que existe dentro de si.

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1 - Modalidade de Ensino e Aprendizagem:

modalidades principais quando ensina. São elas:

• Aprendizagem pelo tato

Aprendizagem visual. Após anos de pesquisa, ficou constatado que o

2..1 - COMO ACEITAR UM VALOR NOVO ?

2.2 – IDENTIDADE CRISTÃ

QUEM SOU EM CRISTO ?

• Tenho a mente de Cristo (I Cor. 2:16)

2.3 - COMO APRENDEMOS? COMO CHEGAMOS A UM CONCEITO ?

Decorar não é sinónimo de aprender. A aprendizagem precisa de compreensão do

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Recepção : Recebemos informações pêlos cinco sentidos : visão , audição, tato,

3 - COMO MOTIVAR SEUS ALUNOS

Motivação é interesse e vigor físico para alcançar um objetivo ou para fazer

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desafia-los para mudarem de comportamento e aprenderem melhor. Refere-se ao nível

4 - COMO FUNCIONA A MEMÓRIA

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do cérebro, pois coloca ideias em palavras, ordena ideias em sequência, e o centro

5 – COMO FAZER PENGUNTAS?

CONHECIMENTO: ( NÍVEL EM QUE DECORAM FATOS ) O que ? Quando?

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6- ESBOÇO DO PLANO DE AULA

Análise e Preparo Inicial.

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com 80 % no mínimo . ( Faça revisão se precisar)

7 - COMO PLANEJAR SUA AULA

Conteúdo : O professor precisa saber em profundidade o conteúdo que pretende

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• Fatos contemporâneos, notícias de jornais, ilustrações e experiências constituem

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• Por fim, deve haver um momento de comunhão e edificação espiritual, onde os

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aguçarão a curiosidade intelectual dos alunos. Debate : é a troca de opiniões em torno

9 - Os dez mandamentos do professor, ou líder de grupo :

l. Amar a palavra de Deus ao ponto de estudá-la com afinco e constância,

10- Corno desenvolver sua criatividade :

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poderá despertar sua mente para criar novidades

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