Pet 8º Ano 1º Tri

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA
BRASÍLIA – DF
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF
1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8º ANO – EF II
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
“Quanto maiores forem as dificuldades para uma coisa, mais valiosa ela é para nós”
(Pe. Gailhac)
PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 2015

8º ANO
LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular – Língua Portuguesa: Gramática, Redação,

Literatura e Interpretação de textos
Professoras: Mônica – Gramática, Cléssia – Redação e Carla –
Interpretação de Texto
Tema iluminador:
Linguagem e construção para a sustentabilidade.
Temas e Tópicos (conteúdo programático)
1. Gramática
1.1. Gramática - Da morfologia para a sintaxe

1.1.1) Substantivo.
1.1.2) Determinantes do substantivo: adjetivo, locução adjetiva, artigo, numeral.
1.1.3) Pronomes.
1.1.4) Flexão dos verbos: (modo, tempo e pessoa) (verbos regulares e irregulares).
1.2. Gramática – Sintaxe do Período Simples

1.2.1) (Definição e explicações) Oração sem sujeito.
1.2.2) Vozes verbais.
1.2.3) Predicado verbal.
1.2.4) Predicado nominal.
1.2.5) Predicado verbo-nominal.
1.2.6) Predicativo do sujeito.
1.2.7) Predicativo do objeto.
1.3. Interpretação de texto

1.3.1) Interpretação de textos verbais e não verbais.
1.3.2) Poesia, teatro e narração.
1.3.3) Poesia, poema e prosa.
1.3.4) Prosa poética.
1.3.5) Texto dramático.
1.3.6) Narração objetiva e narração subjetiva.
1.3.7) Texto musical.
1.3.8) Descrição de pessoas, lugar e objeto.
2. Leitura de livros paradidáticos

2.1) Um sopro de esperança. Col. Jabuti.4ª Ed. Rogério Andrade Barbosa. Ed. Saraiva.
2.2) Conversas sobre poesia com Carlos Drummond de Andrade. Domingos Gonzalez Cruz.
1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Escrita Fina, 2012.
3. Redação – Produção de texto

3.1) Elaboração de “resposta completa”.
3.2) Produção de texto de campanha comunitária.
3.3) Produção de texto dramático.
3.4) Produção de texto narrativo.
3.5) Produção de texto descritivo.
3.6) Produção de Poema.
4. Interpretação de Texto
4.1) Conteúdos Programáticos:
5.1.2) Quem olha, vê?

5.1.3 Vista cansada.
5.1.4 Como ler gráficos e tabelas?
5.2) Foi mal!
5.2.1 O que é interpretar?
5.3) Quais são meus direitos? A barata.
5.3.1 Palavras em contexto.
5.3.2 Texto e intertexto.
5.3.3 Como reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação entre
textos?
6. Exercícios de fixação de conteúdos.

6. Correção de exercícios.
8. Revisão de conteúdo para prova.
9. Aplicação de prova/VA.
10. Correção de prova/VA.
11. Leitura, interpretação de diferentes tipos de textos.
Habilidades a serem contempladas na avaliação
GRAMÁTICA
HC28. Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos

textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.
HC78. Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam
o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,
comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).
HC74. Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como
processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as
estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de
sentido desejados.
HC29. Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.
REDAÇÃO/LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
HC81. Identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas.

HC41. Comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação.
HC65. Identificar posições distintas sobre um mesmo fato.
HC100. Ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos,
tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas).
HC75. Identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação
(coesão nominal) e sequenciação (conexão).
HC61. Localizar informação, em qualquer posição, em textos longos.
HC64. Inferir, quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto
narrativo.
HC63. Inferir o sentido de um termo técnico.
PRODUÇÃO DE TEXTO
HP34 - Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera
de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as
características linguístico-discursivas de cada gênero.
HP35 - Dispor, ordenar e organizar.
HP37 - Desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de
produção do texto.
Habilidades avaliadas na diagnóstica:
H15 – Identificar tese e argumentos usados para sustentar a tese.

H10 – Identificar qualquer elemento de coesão nominal (que contribui para a construção de
continuidade temática.
H16 – Comparar textos, identificando semelhanças e diferenças nas opiniões.
HP13 – Produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera
de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as
características linguístico-discursivas de cada gênero e também considerando a finalidade do
texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.
HC 38 – Reconhecer artigos opinativos, cartas do leitor, editoriais como gêneros do
argumentar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância
de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na
construção do estilo.
Situações de Aprendizagem
 Aula expositiva e interativa.

 Livro didático.
 Apresentação de slides.
 Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos.
 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates,
discussões, correções e partilhas).
 Aulas interativas na sala multimídia.
 Trabalhos e atividades individuais e em grupo.
 Correção de tarefas.
 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.
Instrumentos de avaliação e valorização
 Prova Parcial (Gramática e Interpretação de Texto) - Valor 10 pontos – peso 1.

 Prova Parcial (Gramática e Interpretação de Texto) - Valor 10 pontos – peso 1.
 Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2.
 Verificação de Aprendizagem (VA1) – Gramática – Valor 5 pontos – peso 1.
 Verificação de Aprendizagem (VA2) – Gramática – Valor 5 pontos – peso 1.
 Avaliação Literária (AL3) – Um sopro de esperança. Col. Jabuti.4ª Ed. Rogério Andrade
Barbosa. Ed. Saraiva. - Valor 10 pontos – peso 1.
 Avaliação Literária (AL4) – Conversas sobre poesia com Carlos Drummond de Andrade.
Domingos Gonzalez Cruz. 1ª Ed. Rio de Janeiro: Editora Escrita Fina, 2012. - Valor 10
pontos – peso 1.
 Produção de cinco redações com as devidas correções. As produções textuais estarão de
acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) - peso 1.
 Portfólio – Caderno de redação (PORT) Produções de textos com devidas redações e
demais anexos – Valor 2 pontos – peso 1.
Obs.:
 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestres poderão ser
novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua
Portuguesa são cumulativos.
 Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer
alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.
 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota
trimestral.
 O aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.
Componente Curricular: Inglês Professor(a): Alessandra Berniz
Tema iluminador
Linguagem e a construção do humano.

1- Reflexive pronouns
2- Past Continuous
2.1 Formação
2.2 Formas interrogativa e negativa
3- Past Continuous X Simple Past

3.1 Conjunction when and while
4- Comparatives
4.1 Superioridade
4.2 Formação
4.3 Adjetivos curtos
4.4 Adjetivos longos
HING 1 - Identificar os Reflexive pronouns em frases afirmativas.

HING 2 - Utilizar os Reflexives Pronouns com seus respectivos pronomes pessoais.
HING 3 - Conceituar o Past Continuous.
HING 4 - Transformar a frase afirmativa do Past Continuous em interrogativa.
HING 5 - Transformar a frase afirmativa do Past Continuous em negativa.
HING 6 - Utilizar a formação do Past Continuous nos três tipos de frases.
HING 7 - Diferenciar o Past Continuous do Simple Past.
HING 8 - Utilizar a conjunção while nas orações com a formação do Past Continuous.
HING 9 - Utilizar a conjunção when nas orações com formação no Past Continuous e Simple
Past.
HING 10 - Aplicar as regras do comparativo de superioridade e exemplificar em frases retiradas
de textos e exercícios.
HING 11 - Utilizar corretamente as regras do comparativo de superioridade com adjetivos
curtos.
HING 12 - Utilizar corretamente as regras do comparativo de superioridade com adjetivos
longos.
HING 13 - Aplicar, em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa por
meio de pequenos diálogos.
Situações de aprendizagem
- Aula expositiva.
- Exercícios no livro didático e no caderno.
- Aula na áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova).
- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.
- Informática.
- Ditados (vocabulário).
- Atividades auditivas. Atividades com CD.
2 VAs de Inglês: valor 5 pontos cada.

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).
1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).
Bônus Diagnóstica – valendo de 0,0 a 1,0 na média.
 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.
Observações:
 os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações,
de acordo com a necessidade de cada turma.
 as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota
trimestral.
 o aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.
Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araújo

Tema iluminador
Linguagem e a construção da cidadania.

1. Particípios regulares.
2. Pretérito perfeito de indicativo (verbos regulares).
3. O acento diacrítico nas palavras monossílabas.
4. Particípios irregulares.
5. Pretérito perfeito de indicativo (verbos irregulares).
6. Vocabulário: meses do ano, festas típicas, estações do ano e dias da semana.
7. Pretérito Indefinido.

He1 - Conhecer a importância das celebrações nas culturas como elemento gerador de
identidade.
He2 - Conhecer o vocabulário e as expressões utilizadas para as estações do ano, o clima, o
tempo, os meses do ano e os dias da semana e aplicá-las dentro de um contexto.
He3 - Identificar o uso do Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo, assim como conjugar
corretamente os verbos.
He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em
relação à proximidade com o tempo real do falante.
He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas
conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.
He6 - Diferenciar os monossílabos por meio da acentuação.
He7 - Interpretar os textos propostos e suas temáticas.
He8 - Formar os particípios regulares e irregulares.
He9 - Aplicar o vocabulário sobre meses do ano de acordo com o contexto apresentado.
He 10 - Identificar o uso do Pretérito Indefinido e conjugá-lo corretamente nos contextos
apresentados.
- Aula expositiva.
- Livro didático.
- Escuta de áudios.
- Trabalhos em grupo ou trios para fixação do conteúdo.
- Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.
- Tarefas para casa e sua correção.
- Músicas para memorização do conteúdo.
2 VAs (5,0 pontos cada).

Bônus Diagnóstica – valendo de 0,0 a 1,0 na média.
Observações:
trimestral.
Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant
Tema iluminador
Conhecimento artístico e construção do humano.

1. Diagnóstica.
1.1. Operários Contextualização.
1.2 Releitura.
2. Arte e Natureza.
2.1. Ilustração Científica.
2.2 Desenho observação de uma flor.
2.3 Desenho de paisagem.
2.4 Pintura da paisagem.
2.5 Artistas viajantes.
2.6 Land Art.
3. Arte e Corpo Humano.

3.1 A representação do corpo.
3.2. Por dentro do corpo.
3.3 Modelo Vivo.
3.4 Autorretrato.
Hart1. Ter percepção estética para realizar uma releitura.

Hart2. Compreender a presença da natureza na arte. Ser capaz de realizar desenho e pintura
de paisagem.
Hart3. Compreender a representação do corpo nas artes. Ser capaz de realizar desenhos de
retrato.
1. Apresentação da obra, contextualização e conceitualização de releitura. Mediação de
produção.
2. Apresentação de imagens. Mediação de produções de desenho ao ar livre.
3. Apresentação de imagens. Mediação de produção.

05 atividades de produção experimental: valor 2 pontos cada.
01 atividade escrita: valor 10 pontos.
01 atividade de produção de obra: valor 10 pontos.
Observações:
trimestral.
Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de Moura
Tema iluminador
Eu vim para Servir.
Música, um importante instrumento de serviço ao próximo.
1. Introdução à Teoria Musical
1.1. Escala musical.

1.1.1. Tom e semitom.
1.2. Compasso.
1.2.1. Binário, Ternário e Quaternário.
1.2.2. Figuras e valores.
1.3. Classicismo.
2. Apreciação musical
2.1. Música regional brasileira.

2.2. Música Clássica.
2.2.1. Beethoven e Mozart.
3. Prática musical
3.1. Flauta Doce ou Escaleta.

3.1.1 Exercícios e Melodias com a mão esquerda.
3.1.2 Exercícios e Melodias com a mão direita.
3.2. Ditado Melódico.
3.3. Ditado Rítmico.
3.4. Solfejo e improvisação.
4. JPIC
Hm01. Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.

Hm02. Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical.
Hm03. Reconhecer as características do som na escrita musical.
Hm04. Perceber a movimentação melódica em composições musicais.
Hm05. Realizar padrões rítmicos por meio da leitura dos valores e da indicação de
compasso.
Hm06. Tocar um instrumento musical.
Hm07. Vivenciar o fazer musical por meio da prática de conjunto.
Hm08. Executar células rítmicas que caracterizam a música brasileira.
Hm09. Conhecer os elementos da música praticada no período Clássico.
Aulas expositivas:
a) com apresentação de conteúdo;
b) com utilização de áudio e vídeo;
c) com uso de instrumentos musicais.
Aulas práticas:
a) com utilização de instrumentos musicais (Flauta Doce e/ou Escaleta)*;
b) com uso de atividades lúdicas e canto.
*A Flauta Doce e/ou a Escaleta serão os instrumentos musicais principais. Os “outros”

instrumentos referem-se à reciclagem e à reutilização de materiais a fim de utilizá-los como
instrumentos musicais.
 Participação positiva nas aulas e apresentação do material obrigatório.

 1 prova prática de instrumento musical – execução de repertório – 10 pontos.
 1 avaliação escrita – valor 5 pontos + 2 VAs (teórica + prática: ditado rítmico ou
melódico, leitura de partitura e outros) valor 5 pontos.
 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de
acertos.
Observações:
1 – os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em

decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma;
2 – utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à

aprendizagem. Para que as aulas aconteçam, é necessário que no mínimo 85% da turma
esteja com o instrumento em mãos, as aulas acontecerão a cada 15 dias, sempre nas
primeiras e terceiras semanas do mês;
3 – para otimizar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio
da criação de um ambiente musical sadio e convidativo. Sugestões para isso: solicitar aos
alunos que toquem o que aprenderam em sala; fazer uma mini apresentação para a família;
cantar músicas com os filhos (ainda que os responsáveis se considerem “desafinados” ou “sem
dom” — mais importante do que a afinação é o ambiente musical positivo e motivador).
Componente Curricular: Educação Física Professora: Patrícia Gozzer
1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Valências Físicas
1.1. Força
1.1.1. Flexão de braço
1.1.2. Abdominal
1.1.3. Dorsal
1.2. Flexibilidade
1.2.1. Exercícios de alongamentos em pé e no solo
1.3. Agilidade
1.3.1 Pique-pega
1.3.2 Salva bandeirinha
1.3.3 Drible
1.3.4 Condução de bola
1.4. Resistência Aeróbica

1.4.1 Teste de 12 minutos
1.5. Velocidade
1.5.1.Tiro de corrida de 20 metros.
1.6 Coordenação Motora
2. Desporto Escolar
2.1. Futsal
2.1.1. Chutar
2.2 Voleibol
2.2.1 Sacar
2.2.2 Bloquear
3. Desenvolver os esportes com meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade
4. Aspectos históricos e sociais dos jogos e dos esportes individuais e coletivos
Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na
manutenção da saúde e na promoção da mesma.
HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal.
HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios: andar, correr, saltar, arremessar,
receber, rebater, pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade,
a agilidade e o equilíbrio.
HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.
HEF5. Aplicar os aspectos técnicos do futsal e do voleibol.
HEF6. Aplicar as regras e as táticas em situação de jogos do futsal e voleibol.
HEF7. Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de
estimular a manutenção das habilidades motoras de base.
HEF8. Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos
característicos dos esportes (futsal e voleibol).
 Avaliação Diagnóstica.
 Atividades com bolas de tamanhos variados.
 Jogos de corrida, chutes, saltos e arremessos.
 Jogos de ação e reação.
 Atividades individuais, em duplas e em grupo.
 Atividades alternativas: peteca, tênis, bet e elástico.
 Jogos cooperativos e regionais.
 Vivenciar os fundamentos e as técnicas dos desportos futebol e voleibol.
Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas, colaboração

na Festa Junina e cooperação nas ações coletivas.
 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um de acordo com o número de acertos.
Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a

necessidade de cada turma.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: Geografia Professor(a): Priscila de Oliveira
Tema iluminador
“Conhecimento geográfico e construção da cidadania”.
1. Projeto JPIC/Campanha da Fraternidade: Igreja e Sociedade – “Eu vim para servir”

1.1 Educação para a sensibilidade.
1.2 Liderança.
2. O mundo de hoje
2.1 População e diversidade.
2.2 Desigualdade e contrastes no mundo.
2.3 Distribuição desigual dos recursos naturais.
2.4 Organização política e relações internacionais.
3. O mundo global
3.1 Predomínio do capitalismo.
3.2 Da Guerra Fria ao século XXI.
3.3 Globalização.
3.4 Globalização e novas tecnologias.
4. Regionalização do espaço mundial

4.1 As diferentes formas de regionalização.
4.2 A regionalização pelo nível de desenvolvimento.
4.3 A regionalização pelo Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
4.4 Regionalização por critérios ambientais.
HGEO1 Definir os principais conceitos geográficos populacionais.

HGEO2 Compreender como ocorreu a distribuição populacional no mundo.
HGEO3 Identificar as diferenças sociais e econômicas dos países.
HGEO4 Analisar e relacionar o IDH com o processo de desenvolvimento e subdesenvolvimento
dos países no mundo.
HGEO5 Identificar quais os conflitos que são motivados pela disputa dos recursos minerais e
energéticos.
HGEO6 Compreender a organização mundial da economia e a criação dos Blocos
Econômicos.
HGEO7 Diferenciar sistema capitalista de sistema socialista.
HGEO8 Conhecer o desenvolvimento do processo capitalista de produção.
HGEO9 Compreender o que foi a Guerra Fria e as suas características.
HGEO10 Desenvolver a relação entre as novas tecnologias e a intensidade do processo de
produção mundial.
HGEO11 Reconhecer as principais características da Globalização.
HGEO12 Identificar as diferentes formas de regionalização do espaço geográfico mundial.
HGEO13 Identificar as origens do desenvolvimento e subdesenvolvimento ao redor do planeta.
HGEO14 Entender a relação entre as transnacionais e o enriquecimento dos países
desenvolvidos.
HGEO15 Identificar as principais características de países desenvolvidos, em desenvolvimento
e subdesenvolvidos.
1. Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados.

2. Comparar a realidade brasileira com a de outros países do mundo (conceitos
demográficos, crescimento vegetativo, pirâmide etária etc.).
3. Ler e interpretar textos propostos pelo professor.
4. Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides etc.), para
demonstrar a organização territorial mundial.
5. Realização de leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e no
caderno de Geografia.
6. Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado.
7. Trabalho em grupo sobre os principais blocos econômicos do mundo.
8. Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes,
músicas, poemas, textos e imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo
professor e pelos alunos e trabalhados na sala de multimídia.
9. Utilização de mapas para a visualização da organização do espaço geográfico mundial.
10. Trabalho de pesquisa sobre o IDH e o PIB brasileiro e mundial.
11. Trabalho de campo sobre o funcionamento da Organização das Nações Unidas.
12. Trabalho de campo sobre o processo de globalização, o capitalismo e o consumismo
em um shopping center.
13. Trabalho de campo para conhecer a diversidade religiosa do mundo (visita aos templos
religiosos).
14. Prováveis saídas de campo a embaixadas de países desenvolvidos e em
desenvolvimento.
VAs (verificações de aprendizagem):

VA1: valor 5 pontos.
VA2: valor 5 pontos.
PD (Prova Diagnóstica). Bônus de 0 a 1 ponto na média, dependendo do resultado obtido.
PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1).
PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).
Simulados – Bônus que varia de 0 a 0,5 ponto, dependendo da pontuação obtida.
1ª obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer

alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.
2ª obs.: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da nota
trimestral.
3ª obs.: o aluno que perder VA deverá agendar com o professor uma nova data.
Componente Curricular: História Professor(a): Luciano Neri

Tema iluminador
TI - Comprometer-se com a construção e com a vivência da ética como meio eficaz de

edificação do ser humano.
DA - O Compromisso com o outro e a aceitação das diferenças. (PER)
DA - Praticar atitudes de solidariedade e respeito pelas diferentes culturas.
DA - Praticar o diálogo com os familiares e amigos.
DA - Aceitar que suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.
Unidade 1
 Tema 1 e 2: Expansão Territorial (criadores de gado, Jesuítas e bandeirantes).
 Tema 3: Monções.
 Tema 4: Revolta dos Beckman, Guerra dos Mascates.
Unidade 2
 Tema 1: Descoberta do ouro, Guerra dos Emboabas. Escravos e impostos.
 Tema 2: Conquista das Minas.
 Tema 4: A sociedade Mineira.
Unidade 3
 Tema 1: Revoluções inglesas.
 Tema 2 e 3: Revolução Industrial. Alterações do estilo de vida com a Revolução Industrial.
 Tema 4: Lutas operárias.
Em foco: Trabalho infantil.

 Tema 2: Independência dos EUA.
H1 Identificar as necessidades dos brasileiros para ocorrer a expansão.

H2 Identificar e diferenciar as principais formas de expansões territoriais ocorridas no Brasil.
H3 Associar a crise econômica brasileira com a situação econômica europeia.
H4 Identificar as causas das revoltas.
H5 Explicar as transformações políticas, sociais, econômicas e culturais, causadas na colônia
pela descoberta do ouro.
H6 Interpretar o conceito de escravidão e como a sociedade mineradora pagava os seus
tributos.
H7 Indicar as características do cotidiano da sociedade mineira durante o ciclo do ouro.
H8 Identificar os motivos geradores das revoluções inglesas e os seus desenvolvimentos.
H9 Diferenciar Revolução Puritana de Revolução Gloriosa.
H10 Reconhecer os aspectos que possibilitaram o pioneirismo inglês na industrialização.
H11 Identificar as principais características da Revolução Industrial.
H12 Caracterizar a forma como os operários se juntavam para se manifestar contra a
exploração de seu trabalho.
H13 Identificar as diferenças entre as ideias dos pensadores iluministas.
H14 Identificar a diferença entre República e República Federalista.
H15 Identificar os principais fatos ocorridos durante a Independência dos EUA.
- Aula expositiva.
- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.
- Esquema no quadro elaborado pelo professor.
- Análise de obras literárias, HQs e charges.
- Pesquisas com temas complementares.
- Pesquisa na biblioteca.
- Utilização do site SCM por meio de blog, visando o desenvolvimento metacognitivo dos
alunos.
Prova Parcial escrita – 10 pontos.

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).
2 VAs – 5 pontos.
N (atividades de sala e pesquisas) – 10 pontos.
2 Simulados–bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.
Observações:
trimestral.
Componente Curricular: Empreendedorismo Professor (A): Rosa Leite
Tema iluminador
Educação para sensibilidade.

1. Empreendedorismo.
1.1 Aspectos práticos.
1.2 Mapa Conceitual: como fazer e por que fazer?
1.3 Formação cidadã.
1.3 Empreendedor social.
2. Liderança.
2.1 Características de um líder.
2.2 Organização e compromisso: o início de todo crescimento.
4. JPIC.
4.1 Sensibilidade.
4.2 Diálogo e colaboração.
5. Educação financeira.
5.1 Preparando para o futuro.
5.2 Atitude equilibrada e consciente.
Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas
HE1 – Atuar como empreendedor.

HE2 – Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas.
HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.
HE4 – Valorizar a educação.
HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente.
HE6 – Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida.
HE7 – Defender, com suas atitudes, um ambiente de justiça e solidariedade.
HE8 – Atuar com liderança.
HE9 – Ter consciência de que toda decisão implicará reações para si e para a sociedade.
HE10 – Reconhecer a educação financeira como ferramenta importante para a realização dos
seus sonhos.
 Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de

slides e vídeos.
 Realização de atividades diagnósticas.
 Organização dos combinados e regras com a exploração do Guia do Estudante 2015.
 Aula expositiva com a utilização de vídeos e imagens sobre mapa conceitual.
 Elaboração de mapas conceituais.
 Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em
sala.
 Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto do JPIC e da Campanha da Fraternidade.
 Realização de dinâmicas.
 Estímulo de características de liderança.
 Realização de jogos cooperativos.
 Atividades de educação financeira por meio de livro didático, sites educacionais, debates e
jogos.
 Apresentações de trabalhos.
 Compromisso com as atividades.
 Registros coletivos.
 Autoavaliação.
 Participação nas discussões e nas atividades propostas.
 Iniciativa e autonomia.
 Organização do portfólio individual.
 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de
acertos.
Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de

acordo com a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Aline Sorrentino
Tema iluminador:
Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.
1. Campanha da Fraternidade e JPIC/Educação para sensibilidade: “Eu vim para servir”

1.1. Ser humano - Intelectualidade e humanidade.
1.2 Cidadania e voluntariado.
1.3. Projeto de vida.
1.4. Ética do cuidado.
1.5. Sustentabilidade.
2. 2. Páscoa
2.1. Significado conceitual e bíblico da Páscoa.
2.2. Simbologia Pascal.
2.3. Abordagem existencial.
3. A Pessoa Humana
3.1. A construção da autonomia: liberdade e responsabilidade.
3.2. A Individualidade e a alteridade.
3.3. O paradoxo da condição humana: tensão entre o bem e o mal.
Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HER - Compreender a Campanha da Fraternidade e o projeto JPIC.
HER - Refletir sobre a postura do ser humano diante da vida.
HER - Entender o valor da alteridade no convívio social.
HER - Entender o significado da festa judaico cristã: Páscoa.
HER - Analisar as questões sociais sobre os óculos da tensão entre bem e o mal.
HER - Comprometer-se com a construção da sustentabilidade.
HER - Despertar para a importância do projeto de vida.
- Pesquisas e apresentações de trabalhos.
- Construção de mapas conceituais.
- Debates e reflexões sobre temas existenciais acerca do humano.
- Leitura e análise de textos sobre alteridade, condição humana, sensibilidade e ética do
cuidado.
- (01) VA. Valor 10 pontos.
- Trabalho de Pesquisa. Valor 10 pontos.
- Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor 10 pontos.
- 2 simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de
acertos.
Observações:
- os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a

necessidade de cada turma.
- as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de

composição da nota do aluno.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: Matemática Professor(a): Orlando Siade
Tema Iluminador
Educação para sensibilidade
Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)
1. Números Reais
1.1. Números Naturais: conceito, representação e propriedades.
1.2. Números Inteiros: conceito, representação e propriedades.
1.3. Números Racionais: conceito, representação e propriedades.
1.4. Números Irracionais: conceito, representação e propriedades.
1.5. Números Reais: conceito, representação e propriedades.
2. Operações algébricas
2.1. Expressões algébricas.
2.1.1. Situações representadas por expressões algébricas.
2.1.2. Restrições para o denominador.
2.1.3. Valor numérico de uma expressão algébrica.
2.1.4. Fórmulas.
2.2. Operações com monômios e polinômios.
2.2.1. Adição algébrica.
HMAT188. Operar com os números naturais, inteiros e racionais: adicionar, multiplicar, subtrair,
calcular potências, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos.
HMAT189. Resolver problemas envolvendo operações com números naturais, inteiros e
racionais.
HMAT191. Identificar as dízimas não periódicas como números irracionais.
HMAT193. Operar com números reais em situações-problema, utilizando as quatro operações.
HMAT194. Operar com os números reais em situações-problema, utilizando potência.
HMAT222. Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das
operações nos conjuntos numéricos e na geometria.
HMAT223. Traduzir informações dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algébrica.
HMAT224. Adicionar e subtrair monômios e polinômios.
HMAT225. Representar expressões algébricas a partir de situações-problemas.
HMAT226. Simplificar expressões algébricas reconhecendo monômios com mesma parte
literal.
Habilidades da avaliação diagnóstica
H10 - resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

H37 – Solucionar situações-problema que envolvam sistemas de equações do 1º grau.
H45 – Elaborar e interpretar gráficos de barras, de colunas, de setores e de linhas.
H403 – Resolver situações-problema significativas, envolvendo fração de quantidade, sejam
maiores ou menores que o inteiro e diretas ou indiretas (dada a parte, descobrir quanto vale o
interno).
H395 – Calcular porcentagem simples tais como 10%, 25%, 50%, 75% e 100% e outros destes
componentes.
Situações de aprendizagem:
a) aula expositiva;
b) utilização do livro texto;
c) atividades durante a aula e para casa;
d) aulas no laboratório de Matemática;
e) aula no laboratório de Informática;
f) aula na sala de jogos;
g) investigação de situações reais no uso da Matemática;
h) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;
i) correção de exercícios;
j) leitura e estudo do livro paradidático: O contador de história e outras histórias – Os
olímpicos.
 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre.

 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos cada.
 1 PP 1 (Prova Parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).
 1 PP 2 (Prova Parcial 2). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).
 1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2.
 Trabalho do livro paradidático. Valor 10 pontos.
Observações:
 os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestres poderão ser
trimestral.
Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Édina Aguiar
Tema iluminador –
Conhecimento matemático e o cotidiano
1. Construções fundamentais
1.1 Utilizando o par de esquadros
1.1.1 Traçado de perpendiculares
1.1.2 Traçado de paralelas
1.1.3 Divisão de segmentos em partes iguais
2. Ângulos
2.1 Operações
2.2 Bissetriz
2.3 Ângulos opostos pelo vértice
2.4 Construção de ângulos
2.5 Transporte de ângulos
2.6 Ângulos formados por retas paralelas cortadas por transversais
3. Medidas
3.1 Unidade de comprimento
3.2 Unidade de superfície
3.3 Unidade de capacidade
3.4 Unidade de volume
3.5 Unidade de massa
3.6 Unidade de tempo
3.7 Unidade de ângulo
HDG1: Construir retas perpendiculares e paralelas com um par de esquadros.

H195. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento, superfície,
capacidade, volume, massa, tempo e ângulo.
H196. Solucionar situações-problema envolvendo construção da bissetriz de um ângulo.
H197. Aplicar as propriedades de ângulos formados por duas retas paralelas cortadas por
uma transversal.
H198. Resolver problemas envolvendo o cálculo de medida de ângulos internos ou externos
de um polígono.
H199. Utilizar os termos ângulo, paralelas, transversais e perpendiculares para descrever
situações do mundo físico ou objetos.
H200. Reconhecer as relações entre os ângulos formados por retas paralelas com uma
transversal.
H201. Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com transversais para
obter a soma dos ângulos internos de um triângulo.
 Aula expositiva
 Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que
permeiam a geometria.
 Resolução de problemas.
 Exercícios de revisão e fixação no caderno.
 Aulas no laboratório de Matemática.
- (03) VAs: 10 pontos cada uma. Sendo uma VA (livro, caderno e material de DG).
- (02) Prova Parcial: valor 2 pontos (peso 1).
- (01) Prova Abrangente: valor 2 pontos (peso 2).
(2) simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de acertos.
Observações:
trimestral.
Componente Curricular: Ciências Professor(a): Ronan Figueiredo

Tema iluminador
Conhecimento científico a serviço da sustentabilidade.
1 Materiais, propriedades e transformações.
1.1 As transformações dos materiais.
1.1.1 Reconhecimento de transformações dos materiais.

1.1.2 Ciclo do cálcio e do fósforo.
1.1.3 Tabela periódica.
1.1.4 Reação de combustão.
1.1.5 Fatores que alteram a rapidez de reações e o papel dos catalisadores.
1.1.6 Efeito estufa, camada de ozônio e chuva ácida.
2 Corpo humano e saúde.
2.1 Corpo por inteiro.

2.1.1 A organização dos seres vivos.
2.1.2 As reações do corpo frente a mudanças ambientais.
3 Corpo e movimento.
3.1 Estruturas relacionadas ao movimento e à sustentação do corpo humano: ossos e

músculos trabalhando juntos.
3.2 Introdução do conceito físico de força como resultado da interação entre corpos.
3.3 Postura e desvios da coluna.
HC68 - Descrever transformações dos materiais na natureza.

HC69 - Comparar os sistemas inicial e final e inferir sobre a ocorrência de reações.
HC71 - Reconhecer fatores que alteram a rapidez de uma reação, tais como: superfície de
conato, temperatura e adição de catalisadores.
HC72 - Reconhecer as reações de combustão como fontes de energia.
HC102 - Identificar força como interação entre corpos em situações concretas, reconhecendo
e nomeando os agentes e as forças envolvidas.
HC103 - Associar a presença de força às mudanças do repouso ou movimento dos corpos.
HC31 - Associar os movimentos com a atividade de músculos, ossos e nervos.
HC24 - Reconhecer as interações entre corpo ambiente e a vida saudável.
HC26 - Localizar os principais sistemas e órgãos do corpo humano em representações
figurativas.
HC37 - Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.
Hs 67 - Reconhecer o papel dos minerais na saúde e compreender a ciclagem deles na
natureza.
HS75 - Interpretar equações para reações químicas comuns.
 Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto.

 Discussão de questões tipo ENEM e de outros certames.
 Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.
 Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.
 Correção das atividades de casa e exercícios extras.
 Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.
 Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.
 Utilização do Portal Educacional para pesquisa.
 Análise de situações-problema.
 Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no
trimestre.
(nº de VAs): 2 Verificações.

VA1 - Valor de 5 pontos.
VA2 - Valor de 5 pontos.
1 Avaliação Diagnóstica - bônus até 1 ponto na média do trimestre.
2 simulados PAS e ENEM – bônus de 0,0 a 0,5 cada um, de acordo com o número de
acertos.
Observações:
trimestral.
CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS
23/3 24/3 25/3 26/3 27/3
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
CIÊNCIAS HISTÓRIA
LÍNGUA GEOGRAFIA
MATEMÁTICA LÍNGUA LÍNGUA
PORTUGUESA
ESPANHOLA INGLESA ARTES
Horário: segunda a sexta-feira – das 8h20 às 10h (quando houver duas provas) e
das 9h às 10h (quando houver uma prova).
CALENDÁRIO DAS PROVAS ABRANGENTES
27/4 29/4
24/4 Segunda- 28/4 Quarta-feira 30/4
Sexta-feira feira Terça-feira Quinta-feira
CIÊNCIAS LÍNGUA
HISTÓRIA
MATEMÁTICA GEOGRAFIA PORTUGUESA
ESPANHOL INGLÊS
Horário: segunda a sexta-feira – últimos horários.
 Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

Pet 8º Ano 1º Tri

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 2015

Componente Curricular – Língua Portuguesa: Gramática, Redação,

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.1. Gramática - Da morfologia para a sintaxe

1.2. Gramática – Sintaxe do Período Simples

1.3. Interpretação de texto

2. Leitura de livros paradidáticos

3. Redação – Produção de texto

4.1) Conteúdos Programáticos:

5.1.2) Quem olha, vê?

6. Exercícios de fixação de conteúdos.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

HC28. Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos

REDAÇÃO/LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC81. Identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas.

Habilidades avaliadas na diagnóstica:

H15 – Identificar tese e argumentos usados para sustentar a tese.

 Aula expositiva e interativa.

Instrumentos de avaliação e valorização

 Prova Parcial (Gramática e Interpretação de Texto) - Valor 10 pontos – peso 1.

Componente Curricular: Inglês Professor(a): Alessandra Berniz

Linguagem e a construção do humano.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

3- Past Continuous X Simple Past

Habilidades a serem contempladas na avaliação

HING 1 - Identificar os Reflexive pronouns em frases afirmativas.

Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs de Inglês: valor 5 pontos cada.

Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine Araújo

Linguagem e a construção da cidadania.

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Habilidades a serem contempladas na avaliação

Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs (5,0 pontos cada).

Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

Conhecimento artístico e construção do humano.

3. Arte e Corpo Humano.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hart1. Ter percepção estética para realizar uma releitura.

Instrumentos de avaliação e valorização

Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de Moura

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Introdução à Teoria Musical

1.1. Escala musical.

2.1. Música regional brasileira.

3.1. Flauta Doce ou Escaleta.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

Hm01. Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical.

*A Flauta Doce e/ou a Escaleta serão os instrumentos musicais principais. Os “outros”

Instrumentos de avaliação e valorização

 Participação positiva nas aulas e apresentação do material obrigatório.

1 – os conteúdos, assim como as avaliações, podem sofrer alterações e adequações em

2 – utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à

Componente Curricular: Educação Física Professora: Patrícia Gozzer

1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1.4. Resistência Aeróbica

1.6 Coordenação Motora

4. Aspectos históricos e sociais dos jogos e dos esportes individuais e coletivos

Descritores (habilidade e conteúdo) a serem contemplados na avaliação

Instrumentos de avaliação e valorização