EP2 – Métodos Determinı́sticos I

Neste EP vamos trabalhar o conteúdo estudado na Aula 2 e nas páginas 144 e 145 da Aula 12, do Caderno
Didático.

Uma expressão matemática é uma combinação finita de números ou letras, as quais chamamos
de variáveis, que são ligadas por operações matemáticas, tais como, soma, diferença, multiplicação,
divisão, etc e que também envolvem chaves, colchetes e parênteses para indicar a ordem em que as
operações devem ser efetuadas. As expressões matemáticas podem ser numéricas, quando envolvem
apenas combinações de números ou algébricas, quando envolvem combinações de números e letras.

Na Aula 2 do Caderno Didático, você estudou as regras das operações com números naturais, inteiros
e racionais e, nos próximos exercı́cios, você praticará estas regras. Esteja especialmente atento à
ordem com que as operações devem ser realizadas.

Exercı́cio 1 Resolva as expressões numéricas abaixo. Lembre-se que as operações de multiplicação

e de divisão devem ser realizadas antes das operações de adição e subtração.
a) 5 + 7 × (−3) × (−2) − (−4) × 5

b) (−16) ÷ 4 + (−3) × (−2)

c) 12 × 4 ÷ (−3) × 9

Exercı́cio 2 Efetue as operações com frações, e obtenha o resultado na forma de uma fração irre-
dutı́vel
2 1
a) ÷
5 40
−2 9
b) ×
15 −11
7 4
c) − −
3 −5
2 3 6
d) − ×
5 4 −5

Exercı́cio 3 Compare as frações a seguir, completando a lacuna de cada item com >, < ou =.
12 5 6 6 2 5
a) ... b) ... c) ...
7 7 4 8 3 7
8 9 −3 −7 6 1
d) ... e) ... f) ...
9 8 4 4 −5 3

−12 4
g) ...
9 −3
Métodos Determinı́sticos I EP2 2

Exercı́cio 4 Desenvolvendo as expressões numéricas de ambos os lados das desigualdades, decida

se as desigualdades abaixo são verdadeiras ou falsas.
3 −5 −3 1
a) · < +
7 2 2 3
−8 −7 4 6
b) · > −
3 8 5 8
 −5 −2
 4
 3

c) − ÷ ≤ · −
9 7 7 5
−4 3 47
d) + ≥−
5 −8 40
20
e) −10 >
−3

Exercı́cio 5 Efetue as expressões numéricas indicadas e obtenha o resultado na forma de uma fração
irredutı́vel.
12 8
a) +
8 5
2 5 2
b) − ×
7 4 −3
1 4 1
h   i
c) 1 + 2 3 − − +5 +7
4 6 2
1
n h  i o
d) 2 −1 + 12 −13 + 4 1 − +5
3
h 3 12
 7 1 13
 7 1
i 1 1
e) − ÷ + − + × ÷
6 48 6 7 4 3 12 3 7
2 7 5
 5 1 3
f) − × ÷ − ×
3 4 6 3 2 4
 
1 1  9 −2
g) × ÷ .
6 5 7  8 3

+
3 −4

Lembrete: Lembre-se de que primeiro resolvemos o que está entre parênteses, depois o que está entre colchetes e,
finalmente, o que está entre chaves. Observe ainda que quando temos dois termos lado a lado sem nenhum sinal
entre eles (como ocorre após 1/7 no item e) a operação a ser realizada é multiplicação.

Exercı́cio 6 Simplifique as expressões algébricas a seguir, onde a, b e c são números com a 6= 0 e

b 6= 0.

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Métodos Determinı́sticos I EP2 3

a) (7a + b − 2c) + (2a − 5b − 3c)

b) (a + 5b) − (4a + 5b)

c) (3a) · (−9b)

d) 2(a − b) + 2b

e) (25a) ÷ (5a)
3a 6
f) ÷
6 3b
a − 3ba
g) +b
3a

Equações de primeiro grau (com uma variável)

Uma Equação é toda sentença matemática aberta que exprime uma relação de igualdade entre ex-
pressões matemáticas.

Exemplos de equações:

• 3x + 9 = 0

• 4x − 2 = 6x + 7

• a + b + c = 0.

Exemplos de expressões que não são equações:

• 3 + 7 = 5 + 5 (Não é uma sentença aberta)

• 2x − 4 < 0 (Não é uma igualdade)

• 3 6= 7 (não é uma sentença aberta, nem uma igualdade).

Uma equação do primeiro grau é toda equação que, depois de simplificada, pode ser escrita na
forma
ax + b = 0,
onde a e b são números conhecidos e a é diferente de zero. A letra x é a incógnita da equação.

Para resolver essa equação efetuamos os seguintes passos:

ax + b−b = 0−b (subtraı́mos b dos dois lados da equação)

ax = −b
ax b
= − (dividimos por a os dois lados da equação)
a a
b
x = − .
a

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Métodos Determinı́sticos I EP2 4

b
Portanto, x = − é a solução da equação ax + b = 0, isto é, o valor de x que torna correta
a
b
(isto é, verdadeira) a igualdade ax + b = 0. Note que quando substituı́mos x = − na equação,
a
obtemos, de fato, a igualdade, veja:
 
b ab a/b b
a· − + b = − + b = − + b = − + b = −b + b = 0.
a a a/ 1
Numa equação, tudo que antecede o sinal da igualdade é chamado de primeiro membro, e o que
sucede, de segundo membro. Por exemplo, em 3x + 8 = 2x − 7 temos que 3x + 8 é o primeiro
membro e 2x − 7 é o segundo membro da equação. Qualquer parcela, do primeiro ou do segundo
membro, é um termo da equação.

Resolver uma equação consiste em realizar uma série de operações que nos conduzam a equações
equivalentes cada vez mais simples e que nos permitam determinar as suas soluções.

Exercı́cio 7 Resolva as equações:

4x 11
a) =
3 5
b) 3 (x − 4) − 2 (1 − x) = 2 (x − 1)
x−1
  1
c) 3 1 − = (3x − 7)
3 3
6 − 3x 1
d) =
5 10
3x − 8 4x − 20
e) =
4 5

Uma observação!
As equações de primeiro grau não devem ser pensadas apenas como “questões”ou “exercı́cios”por
si só. Muitas vezes, elas aparecem quando se está tentando relacionar as informações dadas em
problemas, servindo assim, como ferramenta de modelagem destes problemas.

Nos exercı́cios abaixo, equações de primeiro grau serão utilizadas como ferramentas em problemas
envolvendo conjuntos. Experimente utilizar uma variável para representar a quantidade que você
quer determinar, ou alguma outra quantidade relacionada ao problema.

Tente resolver o primeiro deles, o Exercı́cio 8 e, caso não consiga (depois de tentar muito!), leia o
começo do gabarito. Depois, volte ao exercı́cio e tente seguir sozinho até o fim.

Nos exercı́cios 10 e 11, você utilizará equações de primeiro grau para descobrir números de elementos
de conjuntos. Experimente denotar por uma variável (x, por exemplo) a quantidade de elementos de
algum dos conjuntos envolvidos.

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Métodos Determinı́sticos I EP2 5

Exercı́cio 8 Numa produção caseira de uma quantidade q de bombons, sabe-se que o custo C é
igual a soma do dobro da quantidade a ser produzida com um custo fixo de R$ 16,00. A receita R
obtida pela comercialização deste produto é igual a 5 vezes a quantidade produzida. Sabendo que
o lucro L é dado pela diferença entre a receita e o custo, escreva a equação que representa uma
produção com lucro igual a R$ 50,00. Neste caso, determine quantos bombons são produzidos.

Exercı́cio 9 Os estudantes de uma classe organizaram sua festa de final de ano, sendo que cada
um deveria contribuir com R$ 135,00 para as despesas. Como 7 alunos deixaram a escola antes
da arrecadação e as despesas permaneceram as mesmas, cada um dos estudantes restantes teria de
pagar R$ 27,00 a mais do que antes. No entanto, o diretor, para ajudar, contribuiu com R$ 630,00.
Quanto pagou cada aluno participante da festa?

Observação: Este exercı́cio foi retirado do livro Matemática e Lógica para Concursos de José Luiz de Morais, da
Editora Saraiva.

Exercı́cio 10 Em uma cidade de 100 habitantes, são vendidas duas marcas de sabonetes, A e B.
Sabe-se que 12 pessoas compram ambas as marcas; que o número de pessoas que compra a marca
A é o triplo do que compra a marca B; e que apenas 16 pessoas não compram A e nem B.

Determine quantas pessoas compram apenas a marca A.

Exercı́cio 11 Na cidade de São Miguel de Longe à Beça, com população de 300 habitantes, circu-
lam apenas dois jornais, a Folha da Madrugada e o Correio da Noite Alta. Sabe-se que a Folha da
Madrugada possui o triplo de leitores que seu concorrente e que 50 pessoas são leitoras de ambos os
jornais. Sabe-se também que 150 pessoas não leem jornal algum.

a) Quantos moradores desta cidade leem apenas o Correio da Noite Alta?

b) Quantos leitores possui a Folha da Madrugada?

Exercı́cio 12 Em uma turma, o número de alunos que não gostam de Matemática é o dobro do
número de alunos que gostam. Um terço dos que gostam de Matemática gostam também de Por-
tuguês. Sabe-se ainda que o número de alunos que gostam de Português é o dobro dos que gostam
de Matemática.

Representando por x o número de alunos que gostam de Matemática, preencha o diagrama abaixo
colocando, em cada parte, a fração de x correspondente.

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Exercı́cio 13 Na bolsa de valores de um determinado paı́s, são negociadas ações de 150 empresas.
Estas empresas podem ter suas ações de posse do governo, de investidores privados ou de ambos.
Para as empresas negociadas nesta bolsa, há um projeto especial de investimentos chamado de
Projeto Parceria, do qual só podem participar empresas que possuem ações com os investidores
privados e com o governo. Sabe-se ainda que:

i. 3/4 das empresas que podem participar do Projeto Parceria participam deste projeto;

ii. 1/3 das empresas que possuem ações com os investidores privados participam do Projeto Parceria;

iii. o número de empresas que possuem ações com o governo é o dobro do número das que não
possuem;

iv. toda empresa possui ações com o governo, com investidores privados ou com ambos, não havendo
empresas sem investidor.

a) Represente a situação por meio de um diagrama de Venn, chamando de P o conjunto de empresas

com ações na mão de investidores privados, de G o conjunto de empresas com ações na mão
do governo e de R o conjunto de empresas que participam do Projeto Parceria. Chame de x
o número de empresas que possuem ações tanto com o governo quanto com os investidores
privados. Escreva, em função de x, o número de empresas que participam do Projeto Parceria.

b) Escreva, em função de x, o número de empresas que possuem ações apenas com os investidores
privados.

c) Escreva, em função de x, o número de empresas que possuem ações apenas na mão do governo.

d) Determine o número de empresas que possuem ações tanto com o governo quanto com investidores
privados.

Observação: Expressar uma quantidade ou grandeza y em função de uma outra quantidade ou

grandeza x é escrever o valor de y de forma que dependa apenas do valor, ainda que desconhecido,
de x. Em outras palavras, é obter uma expressão apenas com a variável x e com constantes, que
seja igual a y.

Um exemplo: Imagine que “o número de habitantes da cidade A seja o dobro do número de ha-
bitantes da cidade B”. Se representarmos por a e b o número de habitantes destas cidades, teremos

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Métodos Determinı́sticos I EP2 7

a = 2b. Assim, a estará escrito em função de b. Da mesma forma, podemos escrever b em função
a
de a, como b = .
2
Outro exemplo: “O volume de água de uma cisterna é 10.000 litros maior que o triplo de uma
caixa d’água”. Se o volume de água da caixa d’água for expresso por x e o da cisterna por y, podemos
escrever x em função de y como x = 3y + 10.000. Também poderı́amos escrever y em função de x
x − 10.000
como y = (por quê?).
3

Exercı́cio 14 Para esta questão, considere as seguintes definições:

• O lucro obtido com uma venda é o preço de venda menos os custos envolvidos (custo de
fabricação ou aquisição junto a um fornecedor, impostos, etc).

• O ponto de equilı́brio financeiro (ou break-even, como é muito usual se dizer) é atingido
quando não há lucro ou prejuı́zo em uma determinada transação ou atividade.

Após um levantamento sobre o processo de fabricação e venda de um determinado produto, um

fabricante percebeu que:

• Um terço do preço do preço pelo qual vende seus produtos às lojas é formado por impostos,
isto é, deve ser recolhido para o governo;

• O custo com matérias-primas, por unidade do produto, é de R$10,00;

• O pagamento de mão de obra, maquinário e instalações representa um gasto fixo mensal,

independente da quantidade fabricada, de R$100.000,00.

a) Determine a expressão do lucro L com a fabricação e venda de um produto, considerando apenas

o custo com matérias primas e impostos, tendo como variável o preço P de venda às lojas.

b) Determine a expressão que representa o lucro Lt mensal obtido com a fabricação e venda de N
unidades mensais do produto, vendidas às lojas pelo preço P . Para este lucro, considere os gastos
que incidem sobre cada unidade (matérias-primas e impostos) e os gastos fixos.

c) Para que o ponto de equilı́brio financeiro (break-even) seja atingido, quantas unidades precisam
ser produzidas em um mês, considerando-se que todas serão vendidas?

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