PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB JORGE AMADO

ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA – 4º ANO – CICLO 1

Atividade remota para os 4º anos - semana de 06/04 a 10/04

Aos educandos e suas famílias,

Devido à situação atual em função da pandemia Covid-19, as aulas foram suspensas em
nosso Município. Logo estaremos de volta, mas tenha certeza que esse afastamento ocorreu por
uma boa causa: nossa saúde e proteção à vida, contudo teremos que dar continuidade aos
processos de aprendizagem e portanto, estamos disponibilizando atividades específicas para o 4º
ano.
Algumas atividades envolverão registros, que poderão ser realizados no caderno, para
melhor organização e posteriormente serem vistas por nós, professoras.
Ao retornar a escola, vocês alunos, deverão trazer os materiais e atividades realizadas
nesse período.
E ah durante esse período tome todos os cuidados necessários e lembre-se:
 Lave as mãos com frequência, utilizando água e sabão ou passe álcool em gel;
 Saia de casa somente quando extremamente necessário;
 Evite contato com boca, olhos e nariz;
 Evite contato físico, com abraços e aperto de mão;
 Não compartilhe objetos de uso pessoal;
E...
 Estabeleça uma rotina de estudos. Não estamos de férias!!!

Observação: As atividades devem ser realizadas em um caderno do KIT entregue na semana

anterior à suspensão das aulas (as atividades de leitura diária também, no mesmo caderno)
que serão de reposição devido à pandemia do Coronavírus.
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DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA

Objetivos:

 Desenvolver competências leitoras e de compreensão de textos informativos;

 Incentivar à pesquisa;
 Ler, compreender e analisar diferentes gêneros;
 Reconhecer e importância e integração do homem na comunidade;
 Reconhecer a influência das etnias na formação do povo Brasileiro;
 Emitir opinião sobre fatos observados;
 Interpretar diferentes portadores de texto;
 Expressar sua opinião de diversas formas.

Atividade
Observe a imagem:

Operários, de Tarsila do Amaral,

Óleo sobre tela,1933.

Contextualização: Na atividade da semana anterior, você conversou com seus pais sobre a
origem deles e pesquisou sobre a cultura dos mesmos. Agora vamos observar a tela de Tarsila
do Amaral onde ela retratou a diversidade da população brasileira:
Em seguida, respondam em seu caderno as questões da página a seguir:
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1) O que você pode observar nessa tela?

2) Como a autora fez para retratar que eles são operários?

3) O que chama mais sua atenção na tela? Explique o por quê?

4) Observe o rosto das pessoas. O que você pode observar? Que sentimentos parecem
transmitir?

5) Quais seriam as origens dessas pessoas em sua opinião? Elas formam a população
Brasileira?

6) Agora faça em seu caderno de atividades complementares, uma releitura da obra

“Operários” de Tarsila do Amaral, de acordo com sua interpretação sobre esta.
A margem utilizada a seguir é apenas uma sugestão, você pode usar a sua
criatividade para desenhar a margem de sua obra como quiser.

7) Faça uma pesquisa Sobre Tarsila do Amaral. Observe outras telas que ela criou. No final
da sua pesquisa de sua opinião sobre as obras e de qual você mais gostou.
Onde Pesquisar: www.tarciladoamaral.com.br
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VACINAS
Objetivos:
 Aprimorar a escrita;
 Desenvolver competências leitora e de compreensão de textos informativos;
 Incentivar à pesquisa;
 Incentivar o diálogo e a troca de experiência entre a família;
 Utilizar procedimentos e capacidades leitoras envolvidas no ato de ler para estudar ou
saber mais sobre um tema;
 Realizar anotações pessoais organizando as ideias e informações principais de um texto
de divulgação cientifica.

Atividade:

Observe:

Contextualização: Sempre vemos passar na televisão sobre as campanhas de vacina

declarando o quão importante é estarmos em dia com as vacinas. Para que isso se torne
mais fácil todo cidadão recebe uma carteira de vacina onde o indivíduo tem anotado todas
vacinas tomadas e a serem tomadas no decorrer de sua vida
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 Peça para alguém de sua família a sua carteirinha de vacina e com auxilio dele observe e
registre em seu caderno:

1) Qual foi a primeira vacina que você tomou?

2) Quanto tempo de nascido você tinha?

3) Quantas vacinas você já tomou até agora?

4) Qual foi a última vacina que tomou? Em que data?

4) Qual é a data para você tomar a próxima vacina?

 Agora vamos fazer uma pesquisa sobre as vacinas. Siga as orientações:

1) O que são vacinas?

2) Quais as vacinas que as crianças devem tomar?
3) Quais as vacinas que os adolescentes devem tomar?
4) Quais são as vacinas para adultos? Homens e mulheres.
5) Quais são as vacinas para idosos?
6) Vacinas provocam reações?

Sugestão de onde Pesquisar:

bvsms.saude.gov.br/bvs/publicações/cart_vac.pdf

NÃO SE ESQUEÇA: VOCÊ DEVERÁ LEVAR O CADERNO COM AS

ATIVIDADES REALIZADAS, ASSIM QUE RETORNAMOS PARA A
ESCOLA
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MATEMÁTICA/GEOGRAFIA

Objetivos:
 Proporcionar ao aluno o autoconhecimento;
 Desenvolver as competências leitora e de compreensão de textos informativos;
 Analisar, interpretar e resolver situações-problemas envolvendo as operações;
 Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal;
 Compreender o uso dos números no seu cotidiano e suas escritas;
 Compreender o valor posicional e as comparações.

Observação: As atividades devem ser realizadas em um caderno do KIT entregue na semana

anterior à suspensão das aulas (as atividades de leitura diária também, no mesmo caderno) que
serão de reposição devido à pandemia do Coronavírus.

Contextualização: Você utiliza números em várias situações do seu cotidiano. Os

Números estão espalhados por todos os lugares e, desde que começaram a ser usados, se
tornaram uma parte muito importante de nossas vidas. Os números têm
uma importância enorme na nossa sociedade hoje “porque praticamente todas as atividades
humanas envolvem algum tipo de contagem”.

Atividade:
 Junto com seus familiares elabore uma lista de situações ou um texto em que utilizamos
números e registre no seu caderno de reposição. Especifique o que os números indicam
em cada situação: por exemplo: contagem, ordenação, medição ou códigos.

Exemplo:

Situações onde utilizamos o números O que eles indicam?

Medição/quantidade de ingrediente eu
Na receita de um bolo
devo usar
Ordenação
Número da casa
Agora é com você, continue e lista...
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GEOGRAFIA
Atividade:
 Leia o texto a seguir e responda em seu caderno de reposição as questões:

A população da região Sudeste

A população do Sudeste brasileiro é a maior do país.

O Sudeste é uma das cinco macrorregiões do Brasil, sendo formado pelos Estados de:
 Minas Gerais;
 São Paulo;
 Espírito Santo;
 Rio de Janeiro.
Sua extensão territorial é de 924.511,3 quilômetros quadrados.
A distribuição da população da região Sudeste por Estado, ocorre da seguinte forma:

Estado Número de habitantes

São Paulo 41.262.199
Minas Gerais 19.597.330
Rio de Janeiro 15.989.929
Espírito Santo 3.514.952

Possui 1.668 municípios. A região apresenta os mais altos índices de violência, e também
sofre com as elevadas taxas de desemprego.
O Sudeste é o principal responsável pela geração de riquezas econômicas do país. É a
região mais desenvolvida: abriga as maiores montadoras e siderúrgicas do país, possui o maior
parque industrial, áreas de atividades agrícolas modernas, bancos, mercados de capitais,
empresas transnacionais, comércios, universidades, e possui as duas metrópoles nacionais,
consideradas cidades globais (São Paulo e Rio de Janeiro).
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Características dos Estados do Sudeste:

Rio de Janeiro:
Espírito Santo:
Capital – Rio de Janeiro.
Capital- Vitória.
Extensão territorial – 43.780,157 km².
Extensão territorial – 46.098,571 km².
Quantidade de municípios – 92.
Quantidade de municípios – 78.
População – 15.989.929 habitantes.
População – 3.514.952 habitantes.
São Paulo:
Minas Gerais:
Capital – São Paulo.
Capital – Belo Horizonte.
Extensão territorial – 248.196,960 km².
Extensão territorial – 586.520,368 km².
Quantidade de municípios – 645.
Quantidade de municípios – 853.
População – 41.262.199 habitantes.
População – 19.597.330 habitantes.

Atividade
Após leitura responda as questões:
1- Qual Estado da região Sudeste possui mais habitantes?

2- Qual Estado da região Sudeste possui menos habitantes?

3- Qual a extensão territorial de cada Estado?

Espírito Santo:
_______________________________________________________
Minas
Gerais:_______________________________________________________
_
Rio de
Janeiro:______________________________________________________
__
São Paulo:
___________________________________________________________

4- Copie em seu caderno a tabela a seguir, completando-a com as

informações que faltam. Depois responda: Qual a soma de municípios
dos 4 Estados?

Espirito santo
Minas Gerais
Rio de Janeiro
São Paulo
TOTAL
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5- Complete a tabela com as informações encontradas no texto:

Estado Capital Número de Extensão Quantidade

habitantes territorial de
municípios

São Paulo

Minas Gerais

Rio de
Janeiro

Espírito
Santo
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ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos:

 Despertar o interesse e o hábito pela leitura;

 Desenvolver habilidades de leitura;
 Ampliar o vocabulário e as possibilidades de leitura;
 Interpretar a história e evocar conhecimentos prévios;
 Compreender a importância dos laços de amizade;
 Ler, compreender e analisar diferentes gêneros;
 Caracterizar personagens através da observação de suas narrativas,
ações, características e atitudes ao longo da história;
 Identificar os encontros consonantais;
 Identificar e diferenciar palavras no singular e plural;
 Escrever aplicando conhecimentos ortográficos trabalhados.

Contextualiação: Sabemos que a interpretação de texto enquanto conteúdo

comum a todas as áreas, essa ferramenta é chave para qualquer leitura, desde
o enunciado de uma questão de física até a produção de textos dos temas de
língua portuguesa e redação.
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Leia o texto a seguir:

O umbigo do rei

Um dia, ao se levantar e olhar para o espelho, que susto que o reizinho

tomou!
[...]
- Cadê o meu umbigo? Onde foi parar o meu lindo umbigo? Eu quero o
meu umbigo!
[...]
O que teria acontecido? Os guardas receberam ordens para procurar por
toda a parte. [...]
- Foi algum invejoso que me roubou enquanto eu dormia!
E resolveu revistar a barriga de todo mundo. [...]
Foi então que uma coisa muito simples- mas muito importante-
aconteceu.
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O reizinho começou a reparar que a barriga de todo mundo roncava. [...]

- Que barrigas dorminhocas, não param de roncar!- falou rindo bem alto.
Mas um garoto magricelo que estava na fila se adiantou e disse:
- É que estamos com fome, Majestade.
Imediatamente ele compreendeu que aquilo era algo muito triste e sem
graça, e ficou vermelho de vergonha por ter gargalhado.
A partir desse dia, o reizinho mudou. Continuou a viajar por todo o reino,
mas agora sua preocupação não era mais com o seu próprio umbigo.
O que ele queria era conhecer melhor as pessoas do povo, saber como
elas viviam.
E tanto andou e tanto fez que ele descobrisse o que ninguém nunca
tivera coragem de lhe contar: no castelo, a vida era ótima, mas, fora de lá, as
coisas eram bem diferentes...
[...]
Convocou os ministros, criou leis, baixou decretos, fez tudo o que pôde.
E os resultados começaram a aparecer.
Por todo o reino havia agora grandes plantações, e, pelo menos, já
ninguém mais passava fome. As pessoas estavam felizes. E, depois de muito
tempo longe de casa, ele resolveu voltar para descansar um pouco.
[...]
O reizinho já não se importava com a perda de seu umbigo. O que ele
havia ganhado nos últimos tempos valia muito mais: o respeito e o carinho de
seu povo. Mas, na manhã seguinte, após uma boa e justa noite de sono, teve
uma surpresa.
Quando se olhou de novo no espelho, em seu quarto, notou que estava
magro como nunca. Ficou curioso para ver como era a sua nova barriga, e, ao
suspender a barra da camisa... Lá estava seu umbigo de volta!

Márcio Thamos. O umbigo do rei. SP, Escrituras, 2005.

Copie e responda as perguntas em seu caderno.

1- Você observou que antes de começar a história, existe um pergaminho com

pequeno texto. Que informações contidas nesse trecho são importantes para o
entendimento da história?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________
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2- No texto “O umbigo do rei”, o narrador participa da história como

personagem ou apenas conta os fatos vividos pelos personagens? Cite um
trecho que comprove sua resposta.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________

3- Cite algumas características da personalidade do reizinho que o autor

ressaltou ao contar que ele vivia olhando para o próprio umbigo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________

4- O umbigo do rei havia realmente sumido? Justifique. Que providências o

reizinho tomou para resolver seu problema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________

5- Como o problema foi resolvido?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________

1- Copie do texto uma palavra iniciada por vogal e uma palavra iniciada por
consoante e forme uma frase.
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ENCONTRO CONSONANTAL

Na palavra ESPELHO existem consoantes juntas, pertencentes à mesma

sílaba, e consoantes juntas, pertencentes a sílabas diferentes.

ES PE LHO

Duas ou mais consoantes seguidas, uma logo depois da outra, na mesma

palavra, formam um encontro consonantal.

2- Copie do texto cinco palavras com encontro consonantal e separe as

sílabas.

Siga o modelo:
UMBIGO – UM- BI- GO

3- Passe as palavras para o plural:

Feliz
Grande
Plantação
Gordo
Castelo
4- Leia as frases.

E resolveu revistar a barriga de todo mundo.

O reizinho começou a reparar que a barriga de todo mundo roncava.
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Na primeira frase, a palavra revistar quer dizer, se precisar use o

dicionário:

Na segunda frase, a palavra reparar quer dizer, se precisar use o

dicionário:
__________________________________________________________

5- Responda usando S ou Z:

E...PELHO
REI....INHO
INVEJO...O
RE...OLVEU
REVI...TAR
COI...A...
MAJE...TADE
CA...TELO
RE...ULTADO...
CURIO...O
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Seguem orientações para a leitura diária:

1- Todos os dias você deve escolher algo para ler: poesia, contos de fada,
fábulas, letras de músicas, textos informativos, etc;
2- Escolha um local confortável e agradável para realizar a leitura;
3- Ler o texto em voz alta para exercitar: você pode ler para seus pais,
irmãos ou para você mesmo;
4- Para melhor organização, pegue seu caderno e realize os registros que
serão pedidos a seguir.

 Data;
 Título;
 O assunto do texto;
 Sua opinião sobre o texto;
 Bibliografia: nome do livro que usou, jornal, revista, site, youtube
ou outros.

Ao final você pode desenhar, pintar ou fazer uma colagem da história.

Onde podemos pesquisar:

 qdivertido.com.br
 historiasinfantis.com.br
 todamateria.com.br (adivinhas)
 m.letras.mus.br (músicas )
 pt.slideshare.net ( Livro “Ate as princesas soltam pum” / “O homem que
amava caixas” / “Faltava você”)
 baixelivros.com.br
 dominiopublico.gov.br/download/texto/pv00001a.pdf
NÃO SE ESQUEÇA: VOCÊ DEVERÁ LEVAR O CADERNO COM AS
ATIVIDADES REALIZADAS, ASSIM QUE RETORNAMOS PARA A
ESCOLA.

Boa Aula e Até Mais!!!

Professoras Marisa, Sonia e Thaisa
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ARTES
Xilogravura
Objetivo:
 Assimilar o processo de produção de uma xilogravura.
 Produzir uma gravura a partir da interpretação de um cordel.
Xilogravura é uma técnica em que o artista grava a imagem em uma placa de
madeira e depois imprime no papel, em um processo semelhante a um
carimbo.

Vídeos:
Gravuras de Maria Bonomi - O Mundo da Arte (2000)
https://www.youtube.com/watch?v=HFAByQ6dmbg

Origem das coisas - Xilogravura

https://www.youtube.com/watch?v=Un8ZQHSucmk

Vamos montar a gravura de um cordel. Siga as instruções:

1- Leia o trecho de um conto Africano, originário da Namíbia, para você
criar a sua gravura.

Nolwandle, a menina das ondas

Há muito, muito, muito tempo, havia uma menininha chamada Céu, que
morava com seus pais em uma aldeia montanhosa muito distante. Durante a
estação da chuva não havia nada que ela mais gostasse do que sentar perto
do rio, ao pé da montanha, e ficar observando e ouvindo o barulho da água
que corria esplendorosamente em direção ao mar. Ela nunca tinha ido ao
mar, mas sempre havia sonhado em vê-lo um dia. [...]
MHLOPHE, Gcina. Contos Africanos. Ilustração de Rachel Griffin. São Paulo: Ciranda Cultural, 2010.p.10.

Agora vamos seguir o passo a passo para realizar nossa gravura.

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EDUCAÇÃO FÍSICA

JOGO DA VELHA

OBJETIVO:
 Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário e regional.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta semana iremos jogar um dos jogos mais simples de se jogar,
porém com um desenvolvimento de raciocínio lógico enorme. este jogo simples é jogado e
passado de geração em geração, de colega pra colega, jogado em dias de chuva, enquanto os
pais não chegam para buscar nossos alunos, enfim, aproveite este momento que estamos em
família e jogue com seus familiares também.

COMO JOGAR: Desenhe um diagrama com duas linhas verticais paralelas cruzadas por duas
linhas horizontais também paralelas, de maneira a formar nove espaços vazios. Duas pessoas
jogam alternadamente, preenchendo cada um dos espaços vazios.
Cada participante deve usar um símbolo (x ou o), podendo ser substituído por material
alternativos como tampinhas coloridas. Vence o jogador quem conseguir formar primeiro uma
linha com três símbolos iguais, seja ela na horizontal, vertical ou diagonal.

EXEMPLO:
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Dica: Você também poderá confeccionar um tabuleiro para não precisar desenhar todas as vezes
que for jogar, e lembre-se de registrar como foi essa atividade e depois a gente compartilhar com
todos nossos colegas.

Sugestão de vídeo par aprender como fazer um tabuleiro para o jogo da velha:

https://www.youtube.com/watch?v=upz1-SNq5Ik

Outro modelo utilizando para o seu tabuleiro:

 Tampinhas de garrafa;
 Bandeja de isopor (pode ser substituído por papelão);
 Canetinhas;
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Bibliografia:
https://www.google.com.br/search?hl=pt-
BR&tbm=isch&sxsrf=ALeKk00ErmESmDpZfKuG5zH6DRPs__kbeg%3A1585164815689&source=
hp&biw=1350&bih=640&ei=D7J7Xu2GKJy45OUP1IGRuAI&q=leitrua&oq=leitrua&gs_l=img.3..0i1
0i24l2.1388.2635..3049...1.0..0.141.773.3j4......0....1..gws-wiz-
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4dUDCAY&uact=5
https://www.recantodasletras.com.br/tutoriais-de-edicao-de-textos/2999228
https://www.soescola.com/2016/11/plano-de-aula-despertando-o-gosto-pela-leitura.html
https://pt.scribd.com/document/266858616/Portugues-3o-Ano-3a-O-UMBIGO-DO-REI-pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://www.soportugues.com.br/secoes/fono/fono4.php

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/a-populacao-regiao-sudeste.htm
FRANCISCO, Wagner de Cerqueria e. "Região Sudeste "; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-sudeste.htm. Acesso em 31 de março de 2020.
https://www.google.com/search?q=regi%C3%A3o+sudeste&sxsrf=ALeKk00iX-
Bg1tK3mS9jVWtyu2OwgZGChQ:1585687979073&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEw
jdiN6FzMXoAhW8HLkGHRSgBmAQ_AUoAXoECBkQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=dyrZl3ZQw
qgbRM
https://www.todamateria.com.br/sistema-de-numeracao-decimal/
https://www.google.com/search?q=matematica&sxsrf=ALeKk01MIr-alts8m-
UrBHbLG3juGV5VaQ:1585690642203&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiHy8771cX
oAhUsGbkGHaSsCdEQ_AUoAXoECA0QAw&biw=1366&bih=657#imgrc=i_DENDREXWkn6M
https://bvsms.saude.gov.br.
https://tarciladoamaral.com.br