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Escrito atribuições

Reflective writing: a basic introduction

Escrita reflexiva: uma introdução básica

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An increasing number of courses require students to write reflectively. Reflective
writing may be an occasional requirement or it may be a core feature of most or all
assignments. There are many different models of reflection and it is vital that you
follow any guidelines offered on your course.
Um número crescente de cursos exige que os alunos escrevam reflexivamente. A escrita
reflexiva pode ser um requisito ocasional ou pode ser um recurso essencial da maioria
ou de todas as tarefas. Existem muitos modelos diferentes de reflexão e é vital que você
siga as orientações oferecidas em seu curso.

The aim of this handout is to model some basic ideas about reflective writing.
We are not suggesting that this is the only way to approach it!

O objetivo deste material é modelar algumas ideias básicas sobre escrita reflexiva.
Não estamos sugerindo que essa seja a única maneira de abordá-la!

What is reflective writing?

O que é escrita reflexiva?

Reflective writing is evidence of reflective thinking. In an academic context, reflective

thinking usually involves:
A escrita reflexiva é uma evidência do pensamento reflexivo. Em um contexto
acadêmico, o pensamento reflexivo geralmente envolve:

1 Looking back at something (often an event, i.e. something that happened, but it could
also be an idea or object).
1 Olhar para trás em algo (geralmente um evento, ou seja, algo que aconteceu, mas
também pode ser uma ideia ou objeto).

2 Analysing the event or idea (thinking in depth and from different perspectives, and
trying to explain, often with reference to a model or theory from your subject).
2 Analisar o evento ou a ideia (pensando em profundidade e sob diferentes perspectivas
e tentando explicar, geralmente com referência a um modelo ou teoria do seu assunto).
3 Thinking carefully about what the event or idea means for you and your ongoing
progress as a learner and/or practising professional.
3 Pensar cuidadosamente no que o evento ou ideia significa para você e seu progresso
contínuo como aprendiz e / ou profissional.

Reflective writing is thus more personal than other kinds of academic writing. We all
think reflectively in everyday life, of course, but perhaps not to the same depth as that
expected in good reflective writing at university level.
A escrita reflexiva é, portanto, mais pessoal do que outros tipos de escrita acadêmica.
Todos pensamos reflexivamente na vida cotidiana, é claro, mas talvez não na mesma
profundidade que a esperada em boa redação reflexiva em nível universitário.

Example of basic reflective writing

Exemplo de escrita reflexiva básica

Specific tasks were shared out amongst members of my team. Initially, however, the
tasks were not seen as equally difficult by all team members. Cooperation between
group members was at risk because of this perception of unfairness. Social
interdependence theory recognises a type of group interaction called ‘positive
interdependence’, meaning cooperation (Johnson & Johnson, 1993, cited by Maughan
& Webb, 2001), and many studies have demonstrated that “cooperative learning
experiences encourage higher achievement” (Maughan & Webb, 2001). Ultimately,
our group achieved a successful outcome, but to improve the process, we perhaps
needed a chairperson to help encourage cooperation when tasks were being shared out.
In future group work, on the course and at work, I would probably suggest this.

Reference
Maughan, C., & Webb, J. (2001). Small group learning and assessment. Retrieved
August 01, 2007, from the Higher Education Academy website:
www.ukcle.ac.uk/resources/temp/assessment.html

Tarefas específicas foram compartilhadas entre os membros da minha equipe.

Inicialmente, no entanto, as tarefas não eram vistas como igualmente difíceis por todos
os membros da equipe. A cooperação entre os membros do grupo estava em risco por
causa dessa percepção de injustiça. A teoria da interdependência social reconhece um
tipo de interação em grupo chamada "interdependência positiva", significando
cooperação (Johnson & Johnson, 1993, citado por Maughan & Webb, 2001), e muitos
estudos demonstraram que "as experiências de aprendizagem cooperativa incentivam
maiores realizações" (Maughan & Webb, 2001). Por fim, nosso grupo alcançou um
resultado bem-sucedido, mas para melhorar o processo, talvez precisássemos de um
presidente para ajudar a incentivar a cooperação quando as tarefas estavam sendo
compartilhadas. No futuro trabalho em grupo, no curso e no trabalho, eu
provavelmente sugeriria isso.

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A possible structure for reflective writing
Uma estrutura possível para escrita reflexiva

Reflective thinking – especially if done in discussion with others – can be very ‘free’
and unstructured and still be very useful. Even reflective writing can be unstructured,
for example when it is done in a personal diary. In assignments that require
reflective writing, however, tutors normally expect to see carefully-structured
writing.
O pensamento reflexivo - especialmente se for discutido com outras pessoas - pode ser
muito "livre" e desestruturado e ainda ser muito útil. Até a escrita reflexiva pode ser
desestruturada, por exemplo, quando é feita em um diário pessoal. Em tarefas que
exigem escrita reflexiva, no entanto, os tutores normalmente esperam ver uma
escrita cuidadosamente estruturada.

The example of basic reflective writing on the previous page can be broken down into
three parts: description, interpretation and outcome.
O exemplo da escrita reflexiva básica na página anterior pode ser dividido em três
partes: descrição, interpretação e resultado.

1 Description (keep this bit short!)

1 Descrição (mantenha este bit curto!)

What happened?
What is being examined?
O que aconteceu?
O que está sendo examinado?

Specific tasks were shared out amongst members of my team. Initially, however, the
tasks were not seen as equally difficult by all team members.
Tarefas específicas foram compartilhadas entre os membros da minha equipe.
Inicialmente, no entanto, as tarefas não eram vistas como igualmente difíceis por
todos os membros da equipe.

2 Interpretation
2 Interpretação

What is most important / interesting / useful / relevant about the object, event or idea?
How can it be explained e.g. with theory?
How is it similar to and different from others?
O que é mais importante / interessante / útil / relevante sobre o objeto, evento ou ideia?
Como isso pode ser explicado, por exemplo, com teoria?
Como é semelhante e diferente dos outros?

Cooperation between group members was at risk because of this perception of

unfairness. Social interdependence theory recognises a type of group interaction called
‘positive interdependence’, meaning cooperation (Johnson & Johnson, 1993, cited by
Maughan & Webb, 2001), and many studies have demonstrated that “cooperative
learning experiences encourage higher achievement” (Maughan & Webb, 2001).
A cooperação entre os membros do grupo estava em risco por causa dessa percepção
de injustiça. A teoria da interdependência social reconhece um tipo de interação em
grupo chamada "interdependência positiva", significando cooperação (Johnson &
Johnson, 1993, citado por Maughan & Webb, 2001), e muitos estudos demonstraram
que "as experiências de aprendizagem cooperativa incentivam maiores realizações"
(Maughan & Webb, 2001).

3 Outcome
3 Resultado

What have I learned from this?

What does this mean for my future?
O que eu aprendi disso?
O que isso significa para o meu futuro?

Ultimately, our group achieved a successful outcome, but to improve our achievement,
we perhaps needed a chairperson to help encourage cooperation when tasks were
being shared out. In future group work (on the course and at work), I would probably
suggest this.
Por fim, nosso grupo obteve um resultado bem-sucedido, mas para melhorar nossa
conquista, talvez precisássemos de um presidente para ajudar a incentivar a
cooperação quando as tarefas estavam sendo distribuídas. No futuro trabalho em
grupo (no curso e no trabalho), eu provavelmente sugeriria isso.

This is just one way of structuring reflective writing. There are others and you may
be required to follow a particular model. Whichever approach to reflection you use,
however, try to bear in mind the following four key points (all of which were made by
course tutors who set and mark reflective work):
Essa é apenas uma maneira de estruturar a escrita reflexiva. Existem outros e talvez
você precise seguir um modelo específico. Qualquer que seja a abordagem usada para
a reflexão, tente ter em mente os quatro pontos-chave a seguir (todos feitos por tutores
do curso que definem e marcam o trabalho reflexivo):
• Reflection is an exploration and an explanation of events – not just a description of
them.
• Reflexão é uma exploração e uma explicação dos eventos - não apenas uma
descrição deles.

• Genuinely reflective writing often involves ‘revealing’ anxieties, errors and

weaknesses, as well as strengths and successes. This is fine (in fact it’s often
essential!), as long as you show some understanding of possible causes, and explain
how you plan to improve.
• A escrita genuinamente reflexiva geralmente envolve "revelar" ansiedades, erros e
fraquezas, além de pontos fortes e sucessos. Isso é bom (na verdade, muitas vezes é
essencial!), Desde que você demonstre alguma compreensão das possíveis causas e
explique como planeja melhorar.

• It is normally necessary to select just the most significant parts of the event or idea
on which you’re reflecting. (The next page has some suggestions on how to do this in
your writing.) If you try to ‘tell the whole story’ you’re likely to use up your words on
description rather than interpretation.
• Normalmente, é necessário selecionar apenas as partes mais significativas do evento
ou ideia nas quais você está refletindo. (A próxima página tem algumas sugestões sobre
como fazer isso na sua redação.) Se você tentar 'contar a história toda', provavelmente
usará suas palavras na descrição e não na interpretação.

• It is often useful to ‘reflect forward’ to the future as well as ‘reflecting back’ on the
past.
• Geralmente, é útil "refletir para a frente" para o futuro e "refletir para trás" no
passado.

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Vocabulary aid
Auxílio de vocabulário

The following are just a few suggestions for words and phrases that might be useful in
reflective writing. Using any of these words and phrases will not in itself make you a
good reflective writer, of course! The vocabulary aid is structured according to the
three-part analysis that is modelled on the previous page of this handout.
A seguir, são apresentadas apenas algumas sugestões de palavras e frases que podem
ser úteis na reflexão escrita. O uso de qualquer uma dessas palavras e frases em si não
fará de você um bom escritor reflexivo, curso! O auxílio de vocabulário é estruturado de
acordo com a análise em três partes modelada na página anterior deste folheto.

1 Description (the short bit!)

1 Descrição (um pouco!)

We are not suggesting specific vocabulary for any descriptive elements of your
reflective writing, because the range of possible events, ideas or objects on which you
might be required to reflect is so great.
Não estamos sugerindo vocabulário específico para nenhum elemento descritivo da sua
escrita reflexiva, porque a variedade de possíveis eventos, ideias ou objetos sobre os
quais você pode refletir é muito grande.

Do remember, though, that if describing an idea, for example a theory or model, it is

usually best to use the present tense e.g. ‘Social interdependence theory recognises…’
(not ‘recognised’).
Events, of course, are nearly always described using the past tense.
Lembre-se, porém, de que, ao descrever uma ideia, por exemplo, uma teoria ou modelo,
geralmente é melhor usar o tempo presente, p. 'A teoria da interdependência social
reconhece ...' (não 'reconhecia').
Eventos, é claro, quase sempre são descritos usando o tempo passado.

2 Interpretation (probably the most important bit)

2 Interpretação (provavelmente a parte mais importante)

𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑜(𝑠)
𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜(𝑠)
Para mim, o [mais] 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖ê𝑛𝑐𝑖𝑎(𝑠) foi (é)...
𝑟𝑒𝑙𝑒𝑣𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎(𝑠)
{ ú𝑡𝑖𝑙 { 𝑖𝑑𝑒𝑖𝑎(𝑠)
𝑠𝑢𝑟𝑔𝑖𝑢 …
Aprender {𝑜 𝑎𝑝𝑟𝑒𝑛𝑑𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑐𝑜𝑛𝑡𝑒𝑐𝑒𝑢 𝑞𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 …
𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑜𝑢 𝑑𝑒 …
 𝐴𝑛𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒, 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑒𝑖 (𝑛ã𝑜 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑒𝑖) …
𝑁𝑜 𝑚𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜,
𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖 (𝑛ã𝑜 𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖) …
𝑁𝑜 𝑖𝑛í𝑐𝑖𝑜, |
𝑃𝑜𝑠𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑎𝑏𝑖𝑎 (𝑛ã𝑜 𝑠𝑎𝑏𝑖𝑎) …
?, 𝑛𝑜𝑡𝑒𝑖 (𝑛ã𝑜 𝑛𝑜𝑡𝑒𝑖) …
𝐼𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 |
𝑆𝑢𝑏𝑠𝑒𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒, 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑒𝑖 (𝑛ã𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛𝑒𝑖) …
𝑀𝑎𝑖𝑠 𝑡𝑎𝑟𝑑𝑒, } { 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑏𝑖 (𝑛ã𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑏𝑖) …

[Alternativamente]
𝑝𝑜𝑑𝑒 𝑠𝑒𝑟 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑎𝑢𝑠𝑎 𝑑𝑒 …
é 𝑡𝑎𝑙𝑣𝑒𝑧 𝑑𝑒𝑣𝑖𝑑𝑜 𝑎 …
[Igualmente] esta { {
𝑝𝑜𝑑𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑠𝑒𝑟 𝑒𝑥𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 …
é 𝑝𝑟𝑜𝑣𝑎𝑣𝑒𝑙𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑑𝑜 𝑎 …

é 𝑠𝑖𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟 𝑎 …
Esta { porque...
é 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒 …

𝑟𝑒𝑣𝑒𝑙𝑎 …
Ao contrário... esta {
𝑑𝑒𝑚𝑜𝑛𝑠𝑡𝑟𝑎 …

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3 Outcome
3 Resultado
 𝑙𝑒𝑟 … 𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖𝑟 …
𝑐𝑜𝑚 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖ê𝑛𝑐𝑖𝑎 … 𝑝𝑒𝑛𝑠𝑎𝑟 …
𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 … 𝑝𝑒𝑟𝑐𝑒𝑏𝑒𝑟 …
Ter Eu agora
𝑑𝑖𝑠𝑐𝑢𝑡𝑖𝑑𝑜 … 𝑚𝑎𝑟𝑎𝑣𝑖𝑙ℎ𝑎 …
𝑎𝑛𝑎𝑙𝑖𝑠𝑎𝑑𝑜 … 𝑞𝑢𝑒𝑠𝑡ã𝑜 …
{ 𝑎𝑝𝑟𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜 … { 𝑐𝑜𝑛ℎ𝑒𝑐𝑒𝑟 …

[𝐴𝑙é𝑚 𝑑𝑖𝑠𝑠𝑜, ]
[𝐴𝑙é𝑚 𝑑𝑖𝑠𝑠𝑜, ] } Eu aprendi isso...
[𝑀𝑎𝑖𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒, ]

Eu
tenho
𝑚𝑖𝑛ℎ𝑎𝑠 ℎ𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑒𝑚 …
𝑠𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑑𝑒𝑠𝑒𝑛𝑣𝑜𝑙𝑣𝑖𝑑𝑜 𝑚𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑒𝑒𝑛𝑠ã𝑜 𝑒𝑚 …
𝑙𝑒𝑣𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 }{ {
𝑚𝑒𝑙ℎ𝑜𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑚𝑒𝑢 𝑐𝑜𝑛ℎ𝑒𝑐𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 …
𝑁𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜, 𝑒𝑢 𝑛ã𝑜 𝑡𝑒𝑛ℎ𝑜 [𝑠𝑢𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒]
𝑚𝑖𝑛ℎ𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑎𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝑑𝑒 …

Isso significa que...

Isso me faz sentir...
𝐸𝑠𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑛ℎ𝑒𝑐𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 é 𝑒𝑠𝑠𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑙
𝐸𝑠𝑠𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 {𝑝𝑜𝑑𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑠𝑒𝑟 {𝑖𝑚𝑝𝑜𝑟𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 { 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑚𝑖𝑚 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑎𝑝𝑟𝑒𝑛𝑑𝑖𝑧 [𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 … ]
𝐸𝑠𝑠𝑎 ℎ𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑚𝑖𝑚 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑝𝑟𝑎𝑡𝑖𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 [𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 … ]
𝑠𝑒𝑟á ú𝑡𝑖𝑙

𝑛ã𝑜 𝑓𝑖𝑧 …
𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑛ã𝑜 …
𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑛ã𝑜 𝑡𝑒ℎ𝑜 𝑐𝑒𝑟𝑡𝑒𝑧𝑎 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒 …
Porque eu Agora vou precisar...
𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑛ã𝑜 𝑒𝑠𝑡𝑜𝑢 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒 …
𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑛ã𝑜 𝑠𝑒𝑖 …
{ 𝑎𝑖𝑛𝑑𝑎 𝑛ã𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑛𝑑𝑜 …

As a next step, I need to…

Como próximo passo, eu preciso...