Nome: Estefânia Castro Morreira Bantine

Cadeira Políticas Publicas Educacional

Exercício de consolidação

1. A afirmação clássica à luz do estudo das políticas públicas educacionais refere- se:

a). O homem é um ser político e está em sua natureza, o viver em sociedade por isso o mesmo
homem bom viverá em companhia de outros. Reflectindo com as políticas públicas
educacionais, o homem deve participar activamente na elaboração e execução dos processos
educativos, pois ele fazendo parte da sociedade o seu envolvimento do interesse das políticas
públicas educacionais ,no que diz respeito a implementação e todos processos das políticas
educacionais é bastante importante.

2.a) Relação entre os conceitos estado, governo e sociedade :Estado é o conjunto de instituições
políticas dos três poderes: Executivo, Legislativo e Judiciário, que representam organizam e
atendem o povo; Governo é formado por um grupo político que geralmente administra por
meio de reformulação e implantação de medidas que levam em conta a dinâmica económica
do país; Sociedade é um conjunto de pessoas que vive em certa faixa de tempo e de espaço,
segundo normas comuns e que são unidas pelas necessidades de grupo. É, na verdade, uma
entidade autónoma que emerge da experiência da vida colectiva e possui características
próprias que transcendem aos indivíduos que pertençam a ela.

A relação Estado, Governo e Sociedade no contexto das políticas públicas educacionais é de

interdependência, pois cabe ao estado elaborar políticas que correspondem ao bem- estar e
integração nacional, sendo o servidor público o defensor do cumprimento eficiente das funções
educacionais.

3.a). Relação entre políticas públicas seguintes campos de conhecimento:

As políticas públicas repercutem na economia e política pública precisa também explicar as

inter-relações entre economia a de tantas disciplinas: Sociologia, Economia, Antropologia,
Administração pública, Finanças Públicas e Ciências Políticas., partilham um interesse comum
na área e têm contribuído para avanços teóricos e empírico.; relação de políticas públicas com
a sociologia, analisa as relações entre estado e sociedade envolvidas na formulação e
implementação de políticas públicas, sobretudo as políticas sociais;
Relação entre das políticas públicas com a Economia é vista como inerente de modo a
demostrar a necessidade de incorporar os aspectos políticos na análise teórica das políticas
económicas e na interpretação do regime de acumulação em vigor a economia administra as
questões financeiras e monetários do país de acordo com as políticas e medidas estabelecidas
pelo poder económico do governo ou seja a relação é directa.

Relação das políticas públicas com a Antropologia: é de fazer referência a uma antropologia
da política, como uma abordagem interessante para a interpretação dos processos e dinâmicas
organizativo de grupos populacionais que conduzem à criação de políticas públicas voltadas
para o seu benefício;

Relação das políticas públicas com Administração pública é de preparação dos servidores
públicos para execução de actividades e implantação de políticas públicas: orçamento, gestão
de pessoal e organização;

Relação de políticas públicas com Finanças públicas

Compreendem a captação, gestão e a execução de recursos pelo estado para financiamento de

suas actividades ela é feita por meio da tributação, destaca o estudo da actividade fiscal por
meio das políticas fiscais e orçamento.

Relação de políticas públicas com Ciências Públicas: ciência na política e, especificamente, na

formulação de políticas públicas está não penas no acesso a informações científicas ou na
opinião de especialistas externo mas também na própria maneira de pensar as políticas e,
entendemos que, para além das tentativa, há política na ciência e há conhecimento científico
na política, na medida em que ambas estão ancoradas é um objectivo.

4.a) Diferença de acepção entre europeus e americanos no estudo das políticas públicas fazendo
dos últimos "donos' deste campo de conhecimento;

Os europeus a área de política pública surgiu como um desdobramento dos trabalhos baseados
em teorias explicativas sobre o papel do Estado e do governo. Enquanto que os EUA, a área
surgiu no mundo académicos em estabelecer relações com as bases teóricas sobre o papel do
Estado, passando directo para a ênfase nos estudos sobre a acção dos governos.

5. Sintetizar a definição de Dye (1984). O que o governo escolhe fazer ou não fazer
a.) A essência desta afirmação: é passível de ser formulado cientificamente é a soma das
actividades dos governos que agem directamente ou através de delegação, e que influenciam a
vida dos cidadãos. Exemplos de duas políticas públicas educacionais aplicáveis para cada caso;

Se políticas públicas é tudo aquilo que um governo faz ou deixa de fazer, políticas públicas
educacionais é tudo aquilo que um governo faz ou deixa de fazer em educação;

Políticas públicas educacionais ou, simplesmente, políticas educacionais são um conjunto de

acções e decisões do governo, voltadas para a solução (ou não) de problemas da educação
escola.

6. Para Laswell 1936 ao tentar responder as seguintes questões: quem ganha, por que, e que
diferença faz. O espaço que cabe aos governos na definição e implementação de políticas
públicas, não se defende aqui que o Estado ou os governos que decide e implementam políticas
públicas ou outras instituições que participam do processo decisório reflecte tão-somente as
pressões dos grupos de interesse, definidas exclusivamente por aqueles que estão no poder,
como nas versões também simplificadas do elitismo, nem que servem apenas aos interesses de
determinadas classes sociais.

7. Toda política é decisão do governo mas nem toda decisão do governo é política

a ) A política pública é uma acção intencional, com objectivos a serem alcançados.

A política pública, embora tenha impactos no curto prazo, é uma política de longo prazo.

A política pública envolve processos subsequentes após sua decisão e proposição, ou seja,
implica também implementação, execução e avaliação;

Ao encarrar os problemas dos outros como de todos nós, visto que são problemas públicos
abrimos uma janela de oportunidades para que as políticas públicas que produzimos façam de
facto diferenças para a sociedade em que todos vivemos, o governo deve decidir enfrentar
determinados problemas e soluções para uma situação que produz privação, necessidade não
satisfação.

b). Exemplos concretos no campo da educação moçambicana: na decisão de implantação de

novos currículo é necessário olhar para a eficiência no processo ensino e aprendizagem, pois é
 insatisfatório se não haver mudanças quer melhoramento principalmente no ensino básico que
é o fundamental, nas instalações públicas;

Verifica- se a mudança de livros frequentemente deve o Ministério de Educação e

Desenvolvimento Humano traçar políticas de um ensino sólido que beneficia a todos
( Instituições Públicas) ;

Olhar para mais infra-estrutura ( construção) para acabar com a situação muito constrangedora
rácio aluno professor.

8. Principais problemas concretos da educação em Moçambique e respostas correspondentes

dadas pelo governo.

Falta de infra-estrutura escolares Plano de construção de mais escolas em

Fraco aproveitamento pedagógica dos aluno
Falta de material didáctico ( livros )
Taxa elevado de alfabetização-
O rácio aluno/professor
Falta de salas de aulas
Baixo salário dos professores
Falta de condições de trabalho
Menor número de contratação de professores
todo país
Políticas elaboradas para melhoramento
do ensino
Distribuição do material escolar a nível
de todo país
Plano de educação de alfabetização
Formação continuo de professores
Construção de mais salas de aulas
Ajuste salarial do professores
Melhoramento das condições de trabalho
Contratação de professores em todo país.
9. a.f

b.f

c.v

d.v

e.v

f.f

g.f

h.v

i.v

j.v

10. Políticas públicas educacionais do contexto Moçambicano

Regulamento Geral do Ensino Básico (REGEB).

Regulamento é um documento de carácter normativo que norteia o funcionamento das escolas

e o processo de avaliação que se realiza ao longo do desenvolvimento do processo ensino e
aprendizagem.

Formulação dos objectivos.

Proporcionar uma formação básica nas áreas de comunicação e ciências sociais, ciências
naturais e de actividades práticas e tecnologia;

Proporcionar uma formação básica da personalidade aumentar as oportunidades educativas e

garantir a participação de todos incluindo os que tem necessidades educativas especiais;

Processo decisório: Direcção da escola, Conselho da escola ,e Colectivo da escola

Implantação: Implanta- se em todas as Instituições Públicas ( regulares e especiais vocacionado

o Ensino Básico;