Teoria – Módulo I

Edição 2019
1 Teoria - Módulo I

Conteúdo
Capítulo 1 .................................................................................................................................................... 3
As 7 Notas Musicais ................................................................................................................................ 3
Skala de Dó ............................................................................................................................................. 4
Capítulo 2 .................................................................................................................................................... 8
Pauta ou Pentagrama ............................................................................................................................. 8
A Clave .................................................................................................................................................... 8
Capítulo 3 .................................................................................................................................................. 12
As Notas das Linhas .............................................................................................................................. 12
Capítulo 4 .................................................................................................................................................. 14
As Notas dos Espaços ............................................................................................................................ 14
Capítulo 5 .................................................................................................................................................. 17
Linhas Suplementares ........................................................................................................................... 17
Ritmo .................................................................................................................................................... 19
Revisão Linhas e Espaços ...................................................................................................................... 21
Capítulo 6 .................................................................................................................................................. 24
Ritmo – cont. ........................................................................................................................................ 24
Capítulo 7 .................................................................................................................................................. 27
Ritmo – Cont. ........................................................................................................................................ 27
Capítulo 8 .................................................................................................................................................. 29
Ritmo – Cont. ........................................................................................................................................ 29
Capítulo 9 .................................................................................................................................................. 31
Ritmo Cont. ........................................................................................................................................... 31
Capítulo 10 ................................................................................................................................................ 32
O que é Música? ................................................................................................................................... 32
O Som ................................................................................................................................................... 32
Duração................................................................................................................................................. 32
O Timbre - Alô, quem fala? ................................................................................................................... 32
Capítulo 11 ................................................................................................................................................ 33
A Orquestra ........................................................................................................................................... 33
O Maestro ............................................................................................................................................. 33
Apreciação – Carnaval dos Animais ...................................................................................................... 34

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2 Teoria - Módulo I

O Compositor .................................................................................................................................... 34
A Obra ............................................................................................................................................... 34
Capítulo 12 ................................................................................................................................................ 38
A Intensidade ........................................................................................................................................ 38
A Altura ................................................................................................................................................. 38
Melodia ................................................................................................................................................. 38
Revisão.................................................................................................................................................. 39
Prática Rítmica .......................................................................................................................................... 42
Semibreve, Mínima e Semínima ........................................................................................................... 43
Pausa de Semínima – “Zé Carioca” ....................................................................................................... 47
Colcheia – “Ti-ti” ................................................................................................................................... 51
Pausa de Semibreve e Pausa de Mínima ............................................................................................... 56

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3 Teoria - Módulo I

Capítulo 1

As 7 Notas Musicais
As notas são os símbolos que utilizamos para representar a música no papel. Os nomes das sete notas
são: DO, RE, MI, FA, SOL, LA e SI. Quando escrevemos essa sequência, repetindo a nota DO, temos um
conjunto conhecido como ESCALA, a qual pode ser escrita de maneira ascendente (“subindo”) ou
descendente (“descendo”).

Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO

DÓ
SI SI
LÁ LÁ
SOL SOL
FÁ FÁ
MI MI
RÉ RÉ
DÓ DÓ

Complete:

DÓ
SI
LÁ
SOL

DÓ DÓ

DÓ

DÓ DÓ

3
4 Teoria - Módulo I

Vamos tentar memorizar a sequência das 7 notas musicais cantando a música “Skala de Dó”.

Skala de Dó

Letra:
DO – um dia, um lindo dia LA – é bem longe daqui
RE – reluz o ouro em pó SI – indica a condição
MI – assim que eu chamo a mim Depois disso vem o
FA – é fácil decorar Do do si la sol fa mi re do
SOL – meu grande amigo sol Do re mi fa sol la si do.

Exercícios
1. Ditado Melódico. Você ouviu que o som da nota MI é diferente do som da nota DO. Um é mais
agudo e o outro mais grave. Agora vamos tentar perceber algumas notas só pelo som. Então,
quando você ouvir um som grave como o da nota DO, marque um X na linha do número 1 e
quando ouvir um som agudo como o da nota MI, marque um X na linha do número 3. Veja o
exemplo abaixo:
Ex.:
3
1
X X
X X

4
5 Teoria - Módulo I

a) 3 b) 3
1 1

2. Vamos tentar preencher os diagramas a seguir sem começar na nota DO. Cuidado! É importante
manter a sequência das sete notas musicais! Veja o esquema ao lado para não se perder. A
sequência ascendente segue o fluxo horário e a descendente o fluxo anti-horário.

DO
SI RE

DÓ
LA MI

SOL FA

FÁ

MI

SOL FÁ MI RÉ DÓ

5
 6 Teoria - Módulo I

SI LÁ
SOL MI FÁ

SOL LÁ SI DÓ RÉ

DÓ
RÉ
MI
FÁ
SOL

SOL

LÁ FÁ
SI DÓ

MI
RÉ DÓ SI LÁ

6
7 Teoria - Módulo I

3. Complete o desenho usando a sequência ascendente das 7 notas musicais. Lembre que essa
sequência não tem fim. Toda vez que você chegar até a nota SI é só começar tudo de novo!

RÉ
DÓ
MI

SI

4. Complete o caminho que leva a Maria até a flauta, mas você só pode andar na sequência
descendente das 7 notas musicais.

DO
SI SOL
LA SI
DO SOL DO

LA
LA

MI RE

“Vocês precisam
perseverar, de modo
que quando tiverem
feito a vontade de
Deus, recebam o que
ele prometeu.”

Hb. 10:36

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8 Teoria - Módulo I

Capítulo 2

Pauta ou Pentagrama
É o conjunto de cinco linhas e quatro espaços onde se escrevem as notas musicais. Essas linhas e
espaços são sempre contados de baixo para cima.
Para por as notas no papel, usamos o pentagrama, também conhecido
como pauta, que é a base de toda a escrita musical. Esse é um dos
elementos fundamentais da música, pois assim como um esqueleto sustenta o
corpo a pauta sustenta todas as notas e símbolos musicais. Sua estrutura é
formada por 5 linhas e 4 espaços, contados verticalmente e de baixo para cima. Veja a
figura:

Uma das funções principais do pentagrama é diferenciar as posições das notas, já que a
referência dada pelas linhas e espaços facilita sua visualização.

A Clave
É o sinal colocado no início do pentagrama para dar nome às notas. Sem ela, é impossível identificar DO,
RE ou MI, por exemplo. Existem três claves diferentes na música.

“Louvem o Senhor com

harpa; ofereçam-lhe
música com lira de dez
cordas. Cantem-lhe
uma nova canção;
toquem com
habilidade ao aclamá-
lo.”

Sl. 33:2-3

8
9 Teoria - Módulo I

Clave De Sol Normalmente escrita na segunda linha

Clave De Fá Normalmente escrita na quarta linha

Clave De Dó Normalmente escrita na terceira linha

FÁ
DÓ
SOL

As claves mais usadas são as de SOL, representando sons médios e agudos, e a de FA, representando os
sons mais graves.

Exercícios
1. Cubra a clave de sol

2. Pratique a clave de sol nas pautas abaixo

9
 10 Teoria - Módulo I

3. Coloque o nome das claves abaixo.

4. Desenhe a clave de Fá na pauta abaixo.

5. Desenhe a clave de Dó na pauta abaixo.

6. Complete.

MI

LÁ SI

RÉ
SOL

SOL
MI
DÓ
LÁ
FÁ

10
11 Teoria - Módulo I

SI

MI

7. Ditado Melódico
a) 3 b) 3
1 1

Anotações

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

11
12 Teoria - Módulo I

Capítulo 3

As Notas das Linhas

Para identificar as notas na pauta partimos da nota sol, indicada pela clave na 2ª linha, e seguimos na
sequência das 7 notas musicais, alternando linha e espaço. Lembre que quando descemos na pauta,
seguimos a ordem das notas de trás pra frente! Vamos aplicar essa técnica e estudar as notas das linhas.

Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO

DO
SI SI
LA LA
SOL SOL
FA FA
MI MI
RE RE
DO DO

MI FA
DO RE
LA SI
FA SOL
MI

FA
RE
SI
SOL
MI MI
Exercícios
1. Coloque o nome das notas

12
13 Teoria - Módulo I

2. Preencha as notas pontilhadas das linhas e identifique. Cuidado!! Deixe a linha passar no meio
da nota.

sol

3. Escreva as notas nas linhas corretas

MI FA SI SOL RE MI SI

RE FA MI SOL FA MI SI
4. Desenhe a nota na linha correta e coloque o nome abaixo

mi

5. Ditado Melódico.
“Bendirei o Senhor o
a) 3 b) 3
tempo todo! Os meu
1 1
lábio sempre o
louvarão.”

Sl. 34:1

13
14 Teoria - Módulo I

Capítulo 4

As Notas dos Espaços

Assim como identificamos as notas das linhas baseados na sequência das notas musicais e na posição da
nota sol, é possível identificar as notas dos espaços da pauta.

Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO

DO
SI SI
LA LA
SOL SOL
FA FA
MI MI
RE RE
DO DO

MI FA
DO RE
LA SI
FA SOL
MI

MI
DO
LA
FA FA

Exercícios
1. Coloque os nomes das notas

do

14
15 Teoria - Módulo I

2. Escreva as notas

MI FA DO LA FA MI LA

LA MI FA DO MI LA FA
Marque a alternativa correta

3. 4.

a) LA a) LA
b) SOL b) SI
c) SI c) DO
d) FA d) RE

5. 6.

a) SOL a) SOL
b) FA b) FA
c) MI c) MI
d) RE d) RE

7. 8.

a) FA a) MI
b) LA b) SOL
c) DO c) SI
d) MI d) RE “Entrai pelas portas
dele com louvor e
em seus átrios, com
9. 10.
hinos; louvai-o e
bendizei o seu
a) RE a) MI nome.”
b) SI b) LA
c) SOL c) DO Sl. 100:4
d) MI d) FA

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16 Teoria - Módulo I

11. Desenhe a nota no espaço correto e escreva o nome abaixo

fa

12. Ditado Melódico. Agora vamos incluir um terceiro som ainda mais agudo. Quando você ouvi-lo,
marque um X na linha do número 5.
5 5
a) 3 b) 3
1 1

13. Identifique as notas. Observe que ao subir na pauta, você obedece à sequência ascendente das
7 notas musicais!

Anotações

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

16
17 Teoria - Módulo I

Capítulo 5

Linhas Suplementares
De maneira geral, sabemos que quanto mais pra cima no pentagrama, mais agudas ou
“fininhas” ficam as notas, enquanto que pra baixo elas ficam graves ou “grossas.” Em alguns casos, no
entanto, precisamos representar sons mais extremos que por serem muito agudos ou graves não se
encaixam em nenhuma das linhas ou espaços da pauta. É aí que entram os chamados espaços e linhas
suplementares: linhas eqüidistantes, semelhantes as já existentes, que são grafadas acima ou abaixo do
pentagrama dependendo da nota representada. Veja o resultado:

LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

Exercícios
1. Identifique as notas a seguir. Você pode partir da nota SOL que já conhecemos e seguir na
sequência ascendente das 7 notas musicais.

a)
SOL
Aprendemos que na última linha da pauta temos a nota FA. Então é mais fácil partirmos dela
para identificar as notas suplementares superiores.

FA
b)

Agora vamos para as notas suplementares inferiores. Lembre que ao descer na pauta
devemos usar a sequência descendente das 7 notas musicais.

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18 Teoria - Módulo I

c)
SOL
Da mesma forma como fizemos para as linhas suplementares superiores, aqui podemos
iniciar a partir da nota MI na primeira linha, para facilitar.

d)
MI

2. Complete as sequências de notas abaixo usando as linhas e espaços suplementares.

a)

b)

3. Complete a sequência abaixo e identifique as notas.

a)

b)

Marque a alternativa correta

a) SOL a) RE
b) DO b) SI
4. 5.
c) LA c) DO
d) SI d) MI
a) FA a) SOL
b) SOL b) MI
6. 7.
c) DO c) RE
d) RE d) FA

18
19 Teoria - Módulo I

a) MI a) DO
b) FA b) RE
8. 9.
c) SOL c) SI
d) RE d) MI
10. Identifique.

Ritmo
É o resultado da combinação de sons com diferente duração.

Para escrever esses sons usamos algumas figuras rítmicas específicas. Cada uma delas tem uma outra
figura equivalente para representar o silêncio, que, na música, chamamos de PAUSA.

Figura de Som Nome Figura de Pausa

19
20 Teoria - Módulo I

11. Complete a tabela

Figura de Som Nome Figura de Pausa

ou

ou

ou

ou
12. Ditado Melódico
5 5
a) 3 b) 3
1 1

13. Ligue a figura à pausa correspondente.

Figuras Rítmicas Pausas

20
21 Teoria - Módulo I

14. Identifique as pausas:

Figura de Pausa Nome

Pausa de ________________

Revisão Linhas e Espaços

1. Escreva as notas nas linhas ou espaços, obedecendo às legendas: L – linha e E – espaço.

SOL FA - L MI - E RE DO SI LA

DO RE MI - L FA - E SOL LA FA - E

RE LA FA - E SOL DO SI FA - L

Marque a alternativa que contem a nota indicada

2. MI

a) b) c) d)

21
22 Teoria - Módulo I

3. FA

a) b) c) d)

4. Desenhe as notas nos lugares indicados e identifique.

5. Identifique as notas

22
23 Teoria - Módulo I

6. Ligue a nota ao nome correto.

SI

DO

LA

SOL

RE

LA

MI

Anotações

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________ “Aqueles que semeiam
_______________________________________________________ com lágrimas, com
cantos de alegria
_______________________________________________________
colherão.”
_______________________________________________________
_______________________________________________________ Sl. 126:5
_______________________________________________________

23
24 Teoria - Módulo I

Capítulo 6

Ritmo – cont.
Vamos estudar a mínima e a semínima

Nome Semibreve Mínima Semínima

Símbolo
ou
ou
Apelido Tungaranga Tunga Ta
Duração 4 batidas 2 batidas 1 batida

Cada figura rítmica tem um tempo de duração fixo, como mostra a tabela. Essa duração é medida
através de pulsos ou batidas. A pulsação, por sua vez, é como o movimento do coração. Vamos colocar
os dedos no pescoço e sentir nossa pulsação! Resta saber agora por quantas batidas cada figura deve ser
sustentada.

Na orquestra, o maestro é o coração da música. É ele quem determina a pulsação a ser seguida por
todos com o movimento de suas mãos – a regência.

Exercícios
1. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.

24
25 Teoria - Módulo I

2. Escreva 4 vezes o nome das figuras de som a seguir.

_semibreve_ ____________ ____________ ____________

____________ ____________ ____________ ____________

____________ ____________ ____________ ____________

3. Solfejo

4. Ditado Melódico
5 5
a) 3 b) 3
1 1

5. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima)

a) _____________________________ c) _____________________________

b) _____________________________ d) _____________________________

6. Qual o nome da figura: ? 7. Qual a pausa correspondente à ?

a) Semibreve a)
b) Mínima b)
c) Semínima
c)
d) Colcheia
d)
e) Semicolcheia

25
26 Teoria - Módulo I

8. Qual o nome da figura: ? 9. Qual a pausa correspondente à ?

a) Semibreve a)
b) Mínima b)
c) Semínima
c)
d) Colcheia
d)
e) Semicolcheia

11. Qual a figura de som correspondente à ?

10. Qual o nome da figura: ?
a) Semibreve a)
b) Mínima
c) Semínima b)
d) Colcheia
e) Semicolcheia c)
d)
12. Qual o nome da figura: ? 13. Qual a figura de som correspondente à ?
a) Semibreve
a)
b) Mínima
c) Semínima
d) Colcheia b)
e) Semicolcheia
c)
d)
Anotações

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
“Aclame o Senhor
___________________________________________________________
todos os povos da
___________________________________________________________ terra! Prestem culto ao
___________________________________________________________ Senhor com alegria;
___________________________________________________________ entrem na sua
___________________________________________________________ presença com cânticos
alegres.”
___________________________________________________________
___________________________________________________________ Sl. 100:1-2
___________________________________________________________

26
27 Teoria - Módulo I

Capítulo 7

Ritmo – Cont.
Vamos aprender um pouco mais sobre as pausas. Essas figuras são um pouco diferentes e para fazê-las
usamos o silêncio ao invés de som.

Para desenhar a pausa da semínima fazemos primeiro um Z e juntamos com um C.

Exercícios
1. Preencha a pausa da semínima

_____ _____ _____ _____

2. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.

3. Solfejo

27
28 Teoria - Módulo I

4. Ditado Rítmico (semibreve, mínima, semínima e pausa de semínima)

a) ____________________________ c) _____________________________

b) ____________________________ d) _____________________________

5. Ditado Melódico. Escreva as notas ouvidas usando figuras de som: semibreve, mínima e
semínima. Não esqueça de desenhar a clave de sol! (DO-MI)

Ex.:

a)

b)

Anotações

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
“Com os meus lábios
_________________________________________________________ louvarei o Senhor. Que
_________________________________________________________ todo ser vivo bendiga o
_________________________________________________________ seu santo nome para
_________________________________________________________ todo sempre!”

_________________________________________________________ Sl. 145:21

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

28
29 Teoria - Módulo I

Capítulo 8

Ritmo – Cont.
Vamos estudar a colcheia. Seu símbolo tem três partes: a cabeça, a haste e “Louvarei o Senhor por
o colchete toda a minha vida;
cantarei louvores ao
meu Deus enquanto eu
viver.”
COLCHETE
HASTE Sl. 146:2

CABEÇA

Quando juntamos duas colcheias elas se unem pelo colchete. Essa figura resultante tem o apelido de
“ti-ti.”

Nome Colcheia 2 Colcheias

Símbolo
ou
Apelido Ti Ti-ti
Duração ½ (meia) batida 1 batidas

Exercícios
1. Desenhe a colcheia e escreva seu nome.

__ colcheia_ _____________

_____________ _____________

2. Ditado Rítmico (mínima, semínima e colcheia)

a) __________________________ c) __________________________

b) __________________________ d) __________________________

29
30 Teoria - Módulo I

3. Marque a pulsação das notas e pratique o solfejo rítmico.

4. Solfejo

5. Ditado Melódico. (semibreve, mínima e semínima) Não esqueça de desenhar a clave de sol!
(DO-MI-SOL)

a)

b)

30
31 Teoria - Módulo I

Capítulo 9

Ritmo Cont.
Vamos estudar as pausas da mínima e da semibreve. Observe que o símbolo
para as duas figuras é o mesmo, mas a posição deles na pauta muda!
“Louvem-no ao som de
Nome Pausa da mínima Pausa da Semibreve trombeta, louvem-no
5 5
4 com lira e a harpa;
4
Símbolo 3 3 louvem-no com
2 2
1
tamborins e danças;
1
louvem-no com
Posição Acima da 3º linha Abaixo da 4º linha
instrumento de cordas
Duração 2 batidas 4 batidas e com flautas; tudo o
Chapéu Lâmpada que tem vida louve ao
Senhor.”

Apelido Sl. 150-3-6

Exercícios
1. Desenhe a pausa da semibreve

2. Desenhe a pausa da mínima

3. Ditado rítmico (mínima, semínima, colcheia, pausa de mínima, pausa de semibreve)

a) ___________________________ c) ___________________________

b) ___________________________ d) ___________________________

4. Ditado Melódico. (semibreve, mínima e semínima) Não esqueça de desenhar a clave de sol!
(DO-MI-SOL)

31
32 Teoria - Módulo I

Capítulo 10

O que é Música?
É a arte de combinar os sons e “Como é feliz o
manifestar diversos afetos de nossa homem que acha a
alma. Com a música se consegue sabedoria, o homem
que obtém
evocar sentimentos tais como:
entendimento, pois a
medo, tristeza, amor, tranqüilidade, sabedoria é mais
angústia, etc. proveitosa do que a
prata e rende mais do
Alegria – Mozart, Divertimento Nº 1 KV 136 que o ouro.”

Tristeza – Mozart, Requiem, Introitus Pv. 3: 13-14

Mistério – Grieg, No Salão do Rei da Montanha

Tranquilidade – Debussy, Clair de Lune

Exercícios
1. Defina “música” com suas palavras

2. Escreva o sentimento representado na música

a) _________________
b) _________________
c) _________________
d) _________________

O Som
É a impressão produzida em nossos ouvidos pela vibração de corpos sonoros. Toda onda sonora musical
tem quatro propriedades importantes: intensidade, altura, duração e timbre.

Duração
É a propriedade que determina se um som é LONGO ou CURTO

O Timbre - Alô, quem fala?

É a propriedade que nos permite distinguir a origem do som. É através do timbre que descobrimos
quem está falando quando atendemos o telefone.

Exercícios
1. Defina “timbre” com suas palavras

32
33 Teoria - Módulo I

Capítulo 11

A Orquestra
No decorrer do Barroco, período da história que se estende do ano
1600 a 1750, os grupos instrumentais usados para acompanhar óperas,
oratórios e cantatas ganharam bastante importância. Nesse tipo de música, os
instrumentistas davam suporte a cantores enquanto estes recitavam textos,
cantavam ou encenavam histórias dramáticas.
Gradativamente, os instrumentos adquiriram
independência do canto o que estimulou o surgimento de novos gêneros
musicais sem qualquer participação vocal, como o concerto, a sonata e a
sinfonia. Com o passar do tempo, as formações instrumentais, até então
pequenas, cresceram com a adição de novos instrumentos e mais músicos. Tais
mudanças continuaram a acontecer até meados do Romantismo (1820-1914),
resultando na orquestra sinfônica que hoje conhecemos.

Atualmente, a orquestra é dividida em 4 grandes famílias: cordas, “Conheço as suas

obras, o seu amor, a
metais, percussão e madeiras. sua fé, o seu serviço e
FAMÍLIA DAS CORDAS: violino, viola, cello, contrabaixo, harpa e piano a sua perseverança, e
sei que você está
FAMÍLIA DOS METAIS: trompete, trombone, trompa, tuba fazendo mais agora do
FAMÍLIA DA PERCUSSÃO: tímpano, prato, triângulo, caixa clara, entre que no princípio.”

outros. Ap. 2:19

FAMÍLIA DAS MADEIRAS: flauta, clarinete, oboé, fagote, saxofone.

Observe que o piano e a harpa se encaixam na família das cordas, mas, como? A questão é que
o som desses instrumentos também é produzido através de cordas. A diferença é que as cordas são
percutidas (batidas) por pequenos martelos ou pelos dedos ao invés de serem friccionadas, ou seja,
“esfregadas” pelo arco como acontece com o violino, viola, etc. Portanto dizemos que o piano e a harpa
são instrumentos de corda percutida enquanto que os demais são de corda friccionada.

O Maestro
O maestro fica à frente do grupo e é responsável por indicar o momento em que
cada músico deve tocar seu instrumento. Além de manter todos tocando juntos,
ele também faz sinais de expressividade com as mãos e mostra que estilo deve ser
usado na interpretação da música.

33
34 Teoria - Módulo I

TROMBONE
TROMPA

TUBA
XILOFONE
CONTRAFAGOTE

CAIXA CLARA CLARINETE

BUMBO FAGOTE TROMPETE
TÍMPANOS
CLARONE
CORNE INGLÊS
PRATOS FLAUTA
TRIÂNGULO PICCOLO
OBOÉ HARPA

PIANO

VIOLA CONTRABAIXO
2º VIOLINOS

1º VIOLINOS
MAESTRO CELLO

FAMÍLIA DA PERCUSSÃO FAMÍLIA DAS CORDAS FAMÍLIA DAS MADEIRAS FAMÍLIA DOS METAIS

Apreciação – Carnaval dos Animais

O Compositor
Camille Saint-Saëns (Paris, 9 de outubro de 1835 – Argel, 16 de dezembro de 1921) foi criado pela mãe
e a tia, pois seu pai faleceu quando ele tinha 4 meses de idade. Aos 2 anos de
idade, divertia-se nas teclas do piano que eles tinham em casa. Aos 7, já escrevia
pequenas peças. Aos 10, tocava peças difíceis de Mozart e Beethoven. Para ajudar
a família, Camille tocava órgão em algumas igrejas. Aos 25 anos já era compositor
e pianista famoso pela europa; gostava muito de viajar, e chegou a dar concertos
no Rio de Janeiro e São Paulo em 1899. Camille veio a falecer em dezembro de
1921, deixando várias obras. As mais conhecidas são: Dança macabra, a opera
Sansão e Dalila, e Carnaval dos Animais.

A Obra
Carnaval dos animais, também chamada pelo compositor Frances Camille Saint-Saëns como "Grande
fantasia zoológica,” é uma peça para 2 pianos e orquestra, composta em fevereiro de 1886, quando
passava as férias na Áustria. Esta obra reflete a faceta humorística do compositor que ao longo de sua
carreira tinha o hábito de escrever e improvisar parodias sobre outras obras ou estilos musicais para
seus alunos e amigos como o grande pianista e compositor Franz Liszt. Sant-Saëns reservou esta obra
para entretenimento apenas dos seus amigos, durante o carnaval de 1.866, pois não a considerava

34
35 Teoria - Módulo I

como uma obra séria. Por isso permitiu sua execução apenas após a sua morte. Mal sabia ele que esta
viria a ser uma das suas obras mais populares no meio musical.

Exercícios
1. Qual o nome do compositor e seu país de origem?

2. Qual o nome da peça?

3. Em que ano esta obra foi composta? Circule.

1856 1866 1874

4. Complete a tabela, identificando o animal e os instrumentos da orquestra utilizados para

representá-lo. (http://repertoriosinfonico.blogspot.com.br/2007/08/saint-sans-camile-carnaval-
dos-animais.html)

Agora nós vamos visitar um jardim zoológico, e conhecer os animais de uma forma diferente.
O primeiro que aparece é justamente o rei dos animais: o __________. Orgulhoso e
1 imponente, ele marcha pela floresta, desprezando a todos. “Eu sou o rei” – ruge com
ferocidade, “eu sou o senhor dos animais”.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Este zoológico tem até um ____________ onde o __________ namorador, corteja as

2 __________, que, entretanto, estão muito preocupadas em botar ovos.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Como correm esses __________ pelos campos!

Eles são conhecidos por serem muito velozes e aqui aparecem estar voando, então prestem
3
atenção nestes dois __________ que vão passar aí. Não vai dar tempo para vê-los direito.
INSTRUMENTO: ________________________________________

4 Aparecem agora as __________ que queriam ser bailarinas. Fazem o que podem para dançar
o can-can de Offenbach, uma melodia bastante importante e conhecida. Mas depois de tanto
esforço, elas acabam cansadas.
INSTRUMENTO: ________________________________________

E as __________ encontram um rival: o __________ também quer dançar. “Se elas podem –
diz ele – eu também posso!” Mas para acompanhar sua dança o __________ quer um
5
instrumento que seja do seu tamanho, que combine com sua delicadeza de movimentos.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Atrás do elefante vêm dois __________. Cautelosamente e muito curiosos observam os

6 animais que dançam à sua frente, e, quando menos se espera, eles começam a pular.
INSTRUMENTO: ________________________________________

35
36 Teoria - Módulo I

Vocês observaram alguma vez como é bonito um __________ de águas azuis, cheio de
peixinhos vermelhos, que nadam abanando as suas barbatanas? Esses sim, são bons
7 bailarinos. Vejam por exemplo esse peixinho que, de vez em quando, dá rápido e
harmonioso mergulho para o fundo do aquário.
INSTRUMENTO: ________________________________________

8 Assim como os bailarinos, temos também cantores. Observem esses dois __________ e
ouçam como eles tentam zurrar bem dentro da música. São tão afinados! Também pudera,
com as longas orelhas que têm, devem escutar muito bem todas as coisas.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Fechem os olhos e imaginem um bosque cheio de árvores muito verdes e muito altas. O sol
se filtra tranquilo por entre as folhas em um fim de tarde de verão. Escondido no alto de um
9 pinheiro vocês poderão ouvir um __________, aquele passarinho que lembra o relógio da
vovó. Meio triste, entediado, ele canta no fim do dia.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Vocês ouviram antes só um passarinho cantando. Agora estamos em um __________, onde

muitos pássaros felizes formaram um coral. Voando pelo ar eles entoam canções alegres. E
10 naturalmente, quem dirige o coral é aquele passarinho chamado __________, que vocês já
conhecem
INSTRUMENTO: ________________________________________

11 De repente aparecem dois __________ que também querem participar da festa do

zoológico. Eles vão tocar para vocês, mas não reparem: são principiantes e a única coisa que
sabem tocar é um certo exercício de piano. Por favor, perdoem os erros...
INSTRUMENTO: ________________________________________

Todos sabem o que é um fóssil de um animal antigo, muito velho mesmo, mas que apesar de
tão antigo ainda assim se conserva com o tempo. Na música também temos fósseis, isto é,
velhos motivos musicais que todo mundo recorda e, ainda assim, estão vivos e interessantes.
12 Aqui, o autor amontoou muitos desses temas: a sua própria dança macabra, 3 canções
populares francesas, e até um pedacinho da Ária de Rossini, da ópera “O Barbeiro de
Sevilha”. E tudo isso, com um sabor ligeiramente cômico dado pelo __________
INSTRUMENTO: ________________________________________

13 Chegamos ao lago do nosso zoológico. Bem no meio, nobre e tranqüilo, um belo __________
branco desliza sobre as águas. Ninguém melhor que o naipe das cordas para representar a
calma e elegância do cisne, que lentamente desaparece ao nosso olhar.
INSTRUMENTO: ________________________________________

Chegamos ao final de nossa visita do zoológico. Todos os animais grandes e pequenos, aves,
peixes, cantam, dançam a sua alegria! Até nossos pianistas participaram dessa festa. Ah! Mas
14
não se assustem. A essa altura eles já até aprenderam a tocar. “Música maestro!”
INSTRUMENTO: ________________________________________

36
37 Teoria - Módulo I

Identifique os instrumentos na figura abaixo.

5.

I II

a) I – triângulo II – xilofone
b) I – pratos II – pandeiro
c) I – tímpano II – xilofone
d) I – xilofone II – tímpano

6. I II III IV
7.
a) I – flauta II – trompete III – tuba IV – trombone
b) I – trompa II – trombone III – trompete IV – tuba
c) I – trompa II – trompete III – tuba IV – trombone
d) I – trompa II – trompete III – trombone IV - tuba

7.

IV

II

III
I

a) I – viola II – violino III – cello IV – contrabaixo

b) I – violino II – viola III – contrabaico IV – cello
c) I – violino II – viola III – violoncelo IV – contrabaixo
d) I – cello II – viola III – contrabaixo IV – cello

37
38 Teoria - Módulo I

Capítulo 12

A Intensidade
É a propriedade que determina o volume do som, fazendo-o FORTE ou “Mudaste o meu
pranto em dança, a
FRACO. Na música, o termo FRACO é muitas vezes substituído por PIANO. minha veste de
lamento em veste de
Exercícios alegria, para que o
meu coração cante
1. Em nosso dia-a-dia, como usamos a diferença de intensidade? Você
louvores a ti e não se
sempre fala fraquinho, como em um sussurro, ou forte, gritando? cale. Senhor, meu
Deus, eu te darei
graças para sempre.”

Sl. 30::11-12

2. Ouça os trechos musicais e marque com um “x” na coluna “F” caso a intensidade seja forte ou
“p” caso a intensidade seja fraca.
Forte Piano

3. Apreciação – O Pedro e o Lobo

A Altura
É a propriedade do som de ser GRAVE ou AGUDO

Exercícios
1. Marque com “grave” ou “agudo” o som emitido por cada uma das fontes sonoras.
a) ___________ c) ___________
b) ___________ d) ___________

Melodia
A melodia é resultado da combinação de sons com diferentes alturas, tocados sucessivamente, ou seja,
um depois do outro.

38
39 Teoria - Módulo I

No dia-a-dia, é comum acompanhada pelos outros

ouvirmos as pessoas dizendo: músicos. Numa orquestra, por
“Ah, essa música tem uma outro lado, a melodia pode
melodia tão bonita” ou “Esse passear de um instrumento
instrumento tem um som tão para outro, mas quase sempre
melodioso...” Mas na prática o assume uma posição de
que realmente é melodia? destaque. Em resumo,
Dizemos que melodia é a portanto, podemos explicar
sequência de sons, ouvidos um melodia como sendo as notas
de cada vez, que tem um sentido que ficam na nossa mente e
lógico. Em uma banda de rock, por exemplo, a que cantarolamos ou assoviamos.
melodia geralmente é cantada pelo vocalista e

Revisão
1. Solfejo Rítmico

39
40 Teoria - Módulo I

2. Ditado rítmico (semibreve, mínima, semínima, colcheia, pausa de mínima, pausa de

semibreve)

a) ___________________________ c) ___________________________

b) ___________________________ d) ___________________________

3. Ditado Melódico. (semibreve, mínima e semínima) Não esqueça de desenhar a clave de sol!
(DO-MI-SOL)

4. Complete a cruzadinha.

1. Figura rítmica que vale dois tempos

2. Propriedade que distingue a origem do som
3. O mesmo que agudo
4. Figura rítmica que vale um tempo
5. Sinal colocado no início do pentagrama, na segunda linha, para dar nome às notas
6. Propriedade que determina o volume do som
7. Conjunto de 5 linhas e 4 espaços onde se escrevem as notas musicais
8. Propriedade que determina se um som é longo ou curto
9. Resultado da combinação de sons com diferentes durações
10. Resultado da combinação de sons com diferentes alturas

8. 6.

3. 1. M
Ú 4.
5. S
2. I
C
A

7.
9.
10.

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41 Teoria - Módulo I

41
42 Teoria - Módulo I

Prática Rítmica

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43 Teoria - Módulo I

1
Semibreve, Mínima e Semínima

MÍNIMA
SEMIBREVE
SEMÍNIMA

43
44 Teoria - Módulo I

44
45 Teoria - Módulo I

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46 Teoria - Módulo I

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47 Teoria - Módulo I

5
Pausa de Semínima – “Zé Carioca”

PAUSA DE SEMÍNIMA
“ZÉ CARIOCA”

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48 Teoria - Módulo I

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49 Teoria - Módulo I

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50 Teoria - Módulo I

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51 Teoria - Módulo I

9
Colcheia – “Ti-ti”

+ = “TI-TI”

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52 Teoria - Módulo I

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53 Teoria - Módulo I

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54 Teoria - Módulo I

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55 Teoria - Módulo I

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56 Teoria - Módulo I

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Pausa de Semibreve e Pausa de Mínima
PAUSA DE SEMIBREVE

PAUSA DE MÍNIMA

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57 Teoria - Módulo I

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58 Teoria - Módulo I

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